三上科學(xué)教案002

1、PAGE 第PAGE 37頁課題：科學(xué)是一、教學(xué)目標：1、知道科學(xué)包括過程與結(jié)果，知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。2、學(xué)會歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。3、小組合作，運用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。4、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。教學(xué)難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。三、教學(xué)準備：收集科學(xué)家相關(guān)資料、相關(guān)科學(xué)家的錄像、吹、拉泡泡材料。四、教學(xué)時間：二課時五、教學(xué)過程：第一課時（一）教學(xué)導(dǎo)入1、談話：當你聽到“科學(xué)”這個詞的時候，你想到了什么？（指名說一說）0 我們來看

2、一段錄像。 （播放錄像）（1）科學(xué)是怎么開始的？（提問：為什么？）（2）科學(xué)是什么？小組討論交流。（二）新授：1、觀察課本圖片，圖中的人在做什么？ 學(xué)生觀察、交流。2、小結(jié)：剛才大家說圖上都是科學(xué)家在搞科學(xué)研究。那么科學(xué)研究只和科學(xué)家有關(guān)系？交流。3、觀察課本圖片，你是否有過類似經(jīng)歷？小組討論交流。你是怎么做的？（指名說一說，充分地說說）4、想一想，你為什么會做這些事情？你是怎么思考的？交流。5、小結(jié)：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會是這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實和科學(xué)家的工作十分相似。6、活動：請同學(xué)吹一吹泡泡，大家仔細觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？（1

3、） 學(xué)生活動。（2） 學(xué)生回答問題。（鼓勵學(xué)生大膽提）7、同學(xué)們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？8、交流：顏色、形狀、大小、彈性等。9、請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。請大家按選定的問題自由結(jié)組。5、分小組對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究（學(xué)生討論）。6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。7、閱讀課本故事：琴納和牛痘的故事。各小組仔細閱讀。（1） 各小組代表說說讀懂了什么？（可以簡單復(fù)述）交流。（2） 琴納是怎么發(fā)現(xiàn)牛痘可以預(yù)防天花的？整個過程是怎樣的？（

4、鼓勵學(xué)生大膽提）小組討論、交流。8、琴納發(fā)現(xiàn)了牛痘，其他科學(xué)家也有重大發(fā)現(xiàn)，我們來看一看。播放魏格納、瓦特的相關(guān)錄像。9、討論：這幾位科學(xué)家研究活動中有什么共同的地方？10、延伸：收集你最喜歡的科學(xué)家的資料。第二課時一、交流收集的科學(xué)家資料1、各小組內(nèi)交流。2、各小組推存代表上臺交流。（1）這位科學(xué)家有什么研究成果？（2）他是如何開展科學(xué)研究的？3、閱讀課本內(nèi)容，說說科學(xué)研究一般經(jīng)歷哪幾個環(huán)節(jié)？交流。3、閱讀課本資料，找一找四個環(huán)節(jié)在這些科學(xué)家研究活動中是如何體現(xiàn)的？（1）他們都提出了些什么問題？（2）他們作出了怎樣的猜測？（3）他們找到了哪些證據(jù)？（4）他們得出了什么結(jié)論？各小組討交流。二、

5、趣味活動：1、我們來做一個有趣的活動。2、學(xué)生閱讀 “動起來小人兒”制作方法。指名說說制作方法。3、小結(jié)制作方法：（1）紙張對折，折縫處做記號。（2）畫兩個表情、姿勢不同的小人。（也可以畫其他形式）4、學(xué)生繪畫、制作。師巡視指導(dǎo)。（小人應(yīng)該畫在對折紙的兩正面，位置相對要一致）5、說說怎么玩兒？6、學(xué)生小組活動，讓小人動起來。 仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？7、你們發(fā)現(xiàn)了些什么？說說看。交流。8、小人兒為什么會動起來呢？閱讀資料，羅杰特有什么重要的發(fā)現(xiàn)？小組討論交流。9、小結(jié)：羅杰特發(fā)現(xiàn)了視覺停留現(xiàn)象，為動畫、電影、電視等產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。課題：做一位小科學(xué)家一、教學(xué)目標：（1）能夠從

6、“玩”中提出問題。（2）會提問題。（3）找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學(xué)是什么。（4）樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：從“玩”中提出問題。教學(xué)難點：初步學(xué)會提問題。三、教學(xué)準備：曲別針、卡紙、剪刀、彩筆、夾子等。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1、教師出示會站立的紙鸚鵡。2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？（二）探究活動：活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學(xué)生動手做，教師巡視指導(dǎo)。3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失敗） 4、引導(dǎo)學(xué)生思

7、考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？） 5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。） 6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。 7、總結(jié)。活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。 1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？2、學(xué)生分組活動。3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報。（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多

8、的物體站起來。（三）拓展1、講述：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準確的答案。比如：2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。（四）、布置任務(wù)：1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。課題：尋找有生命的物體一、教學(xué)目標：（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。（3）能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。（4）意識到生命是寶貴的，是多種多樣

9、的，要珍愛生命。 二、教學(xué)重點、難點：重點：讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受。難點：討論這些物體為什么是有生命的。 三、教學(xué)準備：觀察記錄紙、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。四、教學(xué)時間：三課時。五、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入： 1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。校園里有生命的物體有哪些呢？說說看。交流。在校園尋找有生命的物體，你們覺得應(yīng)該注意些什么？（注意安全，注意保護動植物，不隨意破壞）2、你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？3、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。（1）學(xué)生討論（四人一

10、組）自己心目中的樹。（2）把討論的信息寫于紙上。4、怎樣觀察一棵大樹。（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。三、帶動學(xué)生到大樹前，開始活動。（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到校司令臺下廣玉蘭樹下。（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。（1）學(xué)生回教室，匯報交流。（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？（3）為什么我再去看會知道的更多？（4）當我們想要了

11、解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學(xué)觀察活動就開始了。五、后續(xù)研究。在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。第二課時一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？1、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。用動作比劃你看到的樹冠的形狀。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。2、觀察、描述樹的其他方法畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。展示一下你撿來的樹的果實。二、新

12、授：1、你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。2、教學(xué)生拓印樹皮的方法。3、活動：學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。4、小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。5、大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？(1)出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。(2)教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。三、作業(yè)：寫一份樹的觀察記錄。第三課時一、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？交流。二、

13、新授：1、活動：分小組到校園各處找一找各種生物。2、各小組分組活動并記錄。3、回教室交流：說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？（西瓜蟲、蝴蝶、螞蚱、蝸牛等）4、還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？3、討論:我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢？ 記錄表：生物名稱發(fā)現(xiàn)地點外形特征你認為它們有生命的理由4、生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。三、介紹小知識：生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征

14、：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。四、擴展：1、它們是有生命的物體嗎？說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？有生命：西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；無生命：山澗中的流水；機器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鮮花。2、小組內(nèi)說說你還知道哪些物體是有生命的，哪些是沒有生命的？小組內(nèi)交流。3、小組匯報交流。課題：校園里的植物教學(xué)目標：1、能夠?qū)χ参镞M行細致觀察，初步

15、了解植物形態(tài)方面的一些特征，發(fā)現(xiàn)植物的多樣性，并記錄下來。2、能概括總結(jié)，知道植物的一些基本共同點。并能按一定標準給植物排序分類。3、意識到細致觀察才能得到更多的信息。教學(xué)重點：重點：初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。難點：找出植物的相同之處。課時安排：一課時教學(xué)準備：校園環(huán)境，紙，筆，蠟筆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們上堂課我們尋找到了校園里有很多有生命的物體，說說他們的共同點是什么？ 2、今天我們要來特別認識一下生物里的其中一類“植物”（板書） 3、你以往知道的植物有哪些？長得什么樣子的，舉個例子。 4、學(xué)生說。（玫瑰花，柳樹，青草，竹子）5、師：看來它們都長得各有特點，說明植物的外

16、部形態(tài)是各種各樣的。二、認識植物的多樣性 1、同學(xué)們，你還知道植物一般有哪些部份組成嗎？ 2、學(xué)生說，（根、莖、葉、花、果實）能說多少是多少。 3、我們來觀察不同植物的相同部位，是一樣的嗎？ 師出示:拓好的兩張樹皮的圖案,(楊樹和柳樹)觀察比較有什么不同?當然在面對實物時還可以摸摸有什么不一樣。 學(xué)生交流. 師出示三種樹葉,觀察形狀. 再觀察在樹枝上看一個節(jié)上的葉子是怎么排列的？畫一畫。根據(jù)學(xué)生的結(jié)果，歸納出：葉子的對生、互生、輪生三種形態(tài)。講解如何觀察花：它的形狀，氣味，大小等。觀察卡片上的花，再交流。過渡：同學(xué)已經(jīng)掌握了這么多觀察植物的方法，讓我們到校園里去觀察植物吧。你可以選兩株最喜歡的

17、植物，進行仔細觀察比較。并且把你觀察的結(jié)果填在這張表格上。三、實地觀察，比較植物差異，總結(jié)共同特征。 1、學(xué)生活動，師巡視指點。 2、完成表格： 班，觀察員 我觀察到的植物生長環(huán)境高矮莖葉子（畫一畫）花共同特征:3、交流觀察的結(jié)果。 說說我們觀察到的植物有哪些相同點？ 四、給植物分類1、觀察圖片，你認識這些植物嗎？2、你可以給它們分分類嗎？怎么分？板書設(shè)計： 校園里的植物多樣性：外形不一 共同性：位置一般不移動，需要陽光、水分課題：校園里的小動物教學(xué)目標： 1、能夠?qū)π游镞M行細致觀察并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。 2、能夠圍繞小動物自行一些簡單探究活動。從中發(fā)現(xiàn)小動物的更多習(xí)性特征。 3、認識

18、到動物具有多樣性和共同性。能用自己的標準對動物進行分類。教學(xué)重點與難點： 重點：觀察小動物，并能概括特點。 難點：圍繞小動物如何開展有意義的探究活動。教學(xué)準備：昆蟲盒、蝸牛、螞蟻，記錄紙，放大鏡、玻璃片等課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時活動目的：觀察了解蝸牛教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，了解蝸牛喜歡的環(huán)境1、同學(xué)們，課外你們都去捉蝸牛了，說說你是從哪里捉來的？2、交流3、小結(jié)：由此看來，蝸牛一般喜歡生活在怎樣的環(huán)境里？（陰暗，潮濕，或有蔬菜、嫩葉的地方）過渡：今天我們要來好好認識這位朋友，老師事先已經(jīng)畫好了一只蝸牛，瞧（出示卡通蝸牛圖），你們說像不像？ 真的像嗎？我們可得用科學(xué)說話，經(jīng)過自己仔細觀察比

19、較以后才可以下結(jié)論哦！二、觀察蝸牛外形特點1、找一找 你們都玩過“找不同”的游戲吧，那么請你觀察自己手中的蝸牛和老師畫的蝸牛到底有哪些不同，看誰找的多，找的細致。小組一起找，師巡視，并提示：要想看得清楚可借助放大鏡。交流匯報：實際的蝸牛有兩對觸角，眼睛是長在大觸角上而并非腦袋上；沒有耳朵，有嘴巴；有一個螺旋狀的殼，沒有腳只有很大的一塊肌肉（腹足）；還有兩個小洞那是肛門和生殖孔（要仔細找才能發(fā)現(xiàn)）。觀察不到的東西，教師可補充，比如介紹蝸牛的牙齒等2、畫一畫 既然同學(xué)們找出了那么多的不同，看來是老師畫錯了，老師畫的是加工后的帶有擬人化的蝸牛，在科學(xué)研究上可是來不得半點虛假，我們要還蝸牛以真面目，好

20、嗎？小科學(xué)家嗎，請你把它畫一畫吧： 我觀察的小動物是（ ）請在右邊畫下來生活環(huán)境身長有哪些部分組成運動方式3、說一說 誰來當一回動物世界的解說員，客觀科學(xué)地介紹蝸牛外形？指名說一說（加深印象）三、觀察蝸牛的習(xí)性1、蝸牛是怎樣出殼的?2、蝸牛是怎樣爬行的？3、蝸牛喜歡吃什么？4、蝸牛對刺激有什么反應(yīng)？四、自己還想提出哪些研究蝸牛的問題1、學(xué)生自由地提2、如果有的班的孩子不善于提問，教師也可幫助其提出一些問題，再讓他們選擇一些問題去研究：比如：蝸牛怎么排便？ 蝸牛喜歡冷還是熱？ 蝸牛會游泳嗎？ 蝸牛有聽覺嗎？ 五、課后有針對性的研究1、把上面提出的這些問題設(shè)計成表格，看自己能完成幾項。并說說你準備

21、怎么研究？2、把研究的結(jié)果在下節(jié)課帶來交流。六、總結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、通過上堂課對蝸牛的研究，我們知道了蝸牛的哪些特點？ 2、我們是怎么研究蝸牛的？ 3、今天我們可以用同樣的方法來觀察另一種小動物“螞蟻”（板書）二、觀察螞蟻外形并畫一畫 1、用放大鏡仔細觀察并能填寫表格內(nèi)的問題。 我觀察的是螞蟻（在右邊畫一畫）身長顏色身體分成幾部分每部分上長著 2、學(xué)生交流，師指導(dǎo)。 （螞蟻有頭、胸、腹三部分。頭上長著一對觸角、一個口器、復(fù)眼；胸上有三對足，腹部看上去沒有什么東西，其實是由許多環(huán)節(jié)組成。一般有312個環(huán)節(jié)）3、螞蟻身上的這些部位對它都有什么作用呢？ 4、學(xué)生猜測：觸角是傳遞信息；口器吃

22、東西，攻擊敵人；眼睛是看得；足用來爬行 過渡：真是這樣嗎？接下來同學(xué)自己觀察螞蟻的生活特點。三、觀察螞蟻生活方式或習(xí)性1、每一組桌上有面包屑、蘋果皮，觀察螞蟻是怎樣用口器吃東西的？2、還發(fā)現(xiàn)了螞蟻不僅吃東西，還搬糧食，用什么“搬”的？（口器）3、觀察螞蟻如何爬的？ 4、小組內(nèi)拿出兩只螞蟻放在一個小瓶子里，觀察當它們碰到一起時，首先用什么來刺探對方信息的？（觸角）然后又會發(fā)生什么事情？ 5、不同窩的螞蟻相處會怎樣？猜測。然后再觀察 6、小結(jié)：發(fā)現(xiàn)：同一家的螞蟻相遇后不會打架，不同窩的螞蟻遇到后便“打”得不可開交。（咬）四、提出還想研究的問題？ 比如：螞蟻會不會游泳課后研究五、總結(jié)動物的共同特征

23、我們觀察了蝸牛和螞蟻，發(fā)現(xiàn)它們各有自己的特點和生活方式，但是它們又有著共同點，誰來總結(jié)一下？小結(jié)：它們都需要喝水、吃東西、呼吸；都會長大、繁殖、對刺激有反應(yīng)；還有都會運動六、按一定標準分類世界上的動物很多，我們不能一一列舉，看書上這些小動物，你認識嗎？試著可以給它們分分類。學(xué)生說。七、總結(jié)延伸 1、講述珍古德與黑猩猩的故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究動物的情感。師問：聽完這個故事，你有什么想說的？2、從這兩堂探究小動物的課上，你收獲了什么？覺得哪些還做得不夠？課題：植物、動物、人教學(xué)目標：1、能夠?qū)χ参?、動物、人進行觀察，比較出它們的不同與相同。2、能夠利用語言、文字、圖表表達和交流觀察的結(jié)果。3、能利

24、用集合圖表現(xiàn)生物類別的之間的關(guān)系。教學(xué)重點與難點：重點：知道生物的共同特征。難點：找出植物、動物、人的相同與不同。課時安排：一課時教學(xué)準備：一組蘿卜生長與兔子成長的圖片，一段黑猩猩的視頻。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、這是什么？（出示圖：兔子）你知道兔子有哪些特點？2、學(xué)生說。3、出示：蘿卜。這是兔子喜歡吃的植物?？纯刺}卜有什么特點？4、學(xué)生說。過渡：一個屬于動物，一個是植物。（板書：植物、動物）我們要來比較一下它們有哪些不同？二、比較兔子與蘿卜的不同與相同。 1、學(xué)生匯報，師生共同完成集合圖的填寫：2、小結(jié)：兔子與蘿卜有許多的不同之處，但是它們也有很多相同點與聯(lián)系。三、比較人與黑猩猩的不同與相似之處

25、。1、同學(xué)們，剛才我們觀察了小兔子，接下來我們再來仔細看看另一個動物黑猩猩。（播放視頻短篇，因為很多學(xué)生可能并沒有見過黑猩猩）2、黑猩猩與我們?nèi)藖肀容^一下有哪些相同呢？（板書：人）3、小組討論。比一比哪一組說得多。4、交流。5、補充知識：黑猩猩屬于靈長類動物，靈長類動物是哺乳類中結(jié)構(gòu)最高等的一類動物。腦很大且結(jié)構(gòu)發(fā)達。兩眼向前第一指與其它四指相對，這樣可以把握物體，指端長有指甲。在中國分布的靈長類動物較多，如金絲猴，紅面猴它們?nèi)簵呱?，以野果、嫩芽為食，金絲猴毛色美麗。列為國家一級保護動物。猩猩身高可達1、4米，體重79到80公斤，前肢長，直立時指可觸地，頭尖吻部突出，鼻平口大，耳和耳部小。較

26、聰明，能模仿人類的簡單動作，檢查黑猩猩的DNA時發(fā)現(xiàn)，大約有百分之99與人類相同，因與人類形態(tài)結(jié)構(gòu)形似，所以在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)上有十分重要的研究價值。 6、師：人與黑猩猩又有哪些不同之處呢？比如：人會制造工具 小組討論完了，填寫下列表格： 人和黑猩猩的相同之處人和黑猩猩的不同之處都要吃東西人會制造工具 7、交流答案，師可補充。 8、補充知識：人類起源于動物，與現(xiàn)代類人猿有著密切的親緣關(guān)系。直到18世紀，人類才開始對人和動物的關(guān)系有了比較正確的認識，著名的瑞典分類學(xué)家林奈首先把人歸入哺乳類靈長目，認為人是靈長目中最高級的動物。后來英國生物學(xué)家赫胥黎通過比較解剖等方法，第一次提出人、猿同祖。從生物學(xué)上

27、考察，人類也屬于動物的范疇。四、比較植物、動物、人之間的不同與相同之處。 1、通過剛才同學(xué)們的仔細觀察比較了兔子與蘿卜以及人與黑猩猩的相同點與不同 點，我們來總結(jié)一下植物、動物、與人三者之間主要的不同之處是什么？（植物需要陽光，不會運動，動物會運動，人會說話，勞動） 2、它們的相同點是什么？ 3、學(xué)生說。 4、師：是的，他們的共同特點就是所有生命體的共同特征，所以它們都叫“生物”。如果我們要把它們的關(guān)系簡單明了的表現(xiàn)出來的話?？梢杂脠A圈圖來表示。 5、我們先來看一看“筆”的圓圈圖的含義。（師講解） 6、遷移：填寫“有生命的物體、人、植物、動物”的圓圈圖。五、總結(jié)延伸 我們?nèi)祟惡椭参?、動物共同?/p>

28、活在地球上，應(yīng)該怎樣相處呢？課題：生命離不開水教學(xué)目標1、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用；2、愿意親近水；喜愛水；3、意識到植物和人的生活離不開水，水在生命活動中的重要性。教學(xué)重點與難點：重點：知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。教學(xué)準備：水果、蔬菜、卡紙、彩筆、小刀、小棍子、盆子、燒杯、皮塞等工具，搜集有關(guān)生命離不開水的資料。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、 激趣談話：小朋友，你們有過口渴的經(jīng)歷嗎？這時你覺得最需要的是什么嗎？（水）提問：1、我假如不給你水喝，你有什么辦法來解渴嗎？2、為什么這些東西也能解渴呢？（因為這些東西

29、里含有水。）二、 新授：（一）學(xué)習(xí)從植物中找水. 想辦法 在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水擠出來？ 學(xué)生分組討論。 學(xué)生匯報討論結(jié)果。 辦法可能有：手擠、刀拍、搗碎、榨汁機、布擠等。 教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？ 學(xué)生分組討論。 學(xué)生匯報討論結(jié)果。 辦法可能有：手擠、搗碎、布擰等。 教者提問：其他辦法為什么不能用？ 指名回答 原因可能有：沒有裝置或器械，太危險等。 . 動手做 學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。 每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。 每組學(xué)生從蔬菜、水果中

30、挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。 (說明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手擠的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。) 活動注意： 在桌上掂上報紙，用刀時注意安全，不要損壞桌面。 擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。 由于三年級學(xué)生動手能力比較差，因此，實驗時間要長一些。 填寫活動記錄表。 3小結(jié)并設(shè)疑：剛才，我們從植物中找到了水，通過剛才活動你有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？（含有的水有多有少）4.比較植物體內(nèi)的水的多少 實驗后，引導(dǎo)學(xué)

31、生說明哪一種植物含水比較多。 學(xué)生歸納。 引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時，在補充維生素等營養(yǎng)的同時，也補充了大量的水，維持人體的生命活動。第二課時一、新授：（一）認識物體中含有的水有多有少1、 設(shè)疑：（以自身作例）大家看我人長得較胖，大家說我的身體里有水嗎？你能猜一猜我的身體里有多少水嗎？（人體中有三分之二的水）2、魚身體里含有多少水？一杯牛奶中含有多少水？人的血液中含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？ 3、學(xué)生猜測或查閱資料回答。 4、學(xué)生在科教書上的圖上涂色。 (學(xué)生很可能填錯，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填，初步了解人體及幾種食物中的含水量。) 5、教者補充其他植物含

32、水量的數(shù)據(jù)。 6、小結(jié)：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們?nèi)梭w的需要。 （二）認識水的重要性1、談話：水重要嗎？我這兒有幾個小故事想聽聽嗎？2、講故事：上甘嶺戰(zhàn)役、唐山大地震中的故事3、 揭題：聽了剛才的故事，你想說什么嗎？4、 提問：你們能講一講關(guān)于植物和動物離不開水的故事嗎？5、小組討論、交流。（三）延伸1、 激情：上到這兒，我很想寫一首詩，你們想聽一聽嗎？（邊說邊板書）2、 提問：你們知道這兒的“你”指的是誰嗎？把“你”換成水我們來讀一讀?！耙驗橛兴〔葑兊媚劬G；因為有水，魚兒游得歡暢”3、 小草怎么喝水呢？4、設(shè)置小草“喝”水的裝置。 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？

33、怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？ 討論： 小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（ 也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗裝置。） 學(xué)生設(shè)計實驗裝置。 安裝裝置。 學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。板書設(shè)計： 生命離不開水水 生命之源課題：觀察水教學(xué)目標：1、能用看、聞、嘗、摸等方法去觀察水的性質(zhì)。2、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。3、知道可用多種感官用觀察物體，并能用文字、語言、圖畫等表達自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點：重點：運用科學(xué)方法認識水的各種性質(zhì)。難點：選擇用具把水運到一米或更遠處的空桶。教學(xué)準備：牛奶、糖水、白醋、杯子、桶、各

34、式瓶子、管子、塑料袋等教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、同學(xué)們。老師桌上有四個杯子，里面裝的分別是牛奶，白醋，糖水，純凈水?？晌彝四囊槐羌儍羲耍隳軒臀艺乙徽覇?？2、指名上來找，其他同學(xué)觀察他是怎么找的？ 3、交流：他是看一看，聞一聞，嘗一嘗（學(xué)生說，師板書：看、聞、嘗） 4、為什么你用 “看一看”、“聞一聞”、“嘗一嘗” 這些方法就能馬上找出那杯純凈水了呢？ 5、交流，板書。（因為看，排除了白色的牛奶，水是沒有顏色的；聞出了白醋，水是沒有氣味的；嘗知道了糖水甜的，而水是沒有味道的。） 6、同學(xué)們，他說得對嗎？那我們也來觀察水的性質(zhì)。（板書課題：觀察水）二、觀察水的特點 1、

35、每組桌上有一杯水，請你們用各種方法仔細觀察，然后把你觀察到的水的特點和用到的觀察方法記錄在表格內(nèi)。2、小組內(nèi)觀察并記錄。3、組織學(xué)生匯報，強調(diào)看哪一組選用的方法最多，對水的描述最詳細。4、小結(jié)：水是沒有顏色，透明的，沒有氣味，沒有味道。5、強調(diào):我們在觀察物體時常用的方法有：用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等，但是不了解的物體，千萬不能隨便聞更不能隨便嘗，以免對自己的身體造成傷害！觀察水實驗記錄單第 小組 觀察日期： 月 日感官方法現(xiàn) 象眼睛看鼻子嘴巴（舌）我觀察到的水的特點是：三、認識液體的特征1、請組長上來領(lǐng)一袋水。（水是裝在能封口的塑料袋中的，并且沒有灌滿，留有一點余地）2、你拿著這

36、袋水晃動，你能發(fā)現(xiàn)水還有什么特點？3、學(xué)生自由說，水能流動，沒有固定形狀4、是嗎？我們還可以用別的方法來驗證。怎么知道水可以流動，你還有什么方法？5、學(xué)生答。師相機表揚。6、老師也有一個辦法，請你把裝水的這個袋子一角剪一洞，看水是怎么流下來的，桌子上有瓶子可接水。（注意：實現(xiàn)在每組桌上放好了不同形狀的瓶子）7、每組的水都流到了桌上的瓶子中，你瞧現(xiàn)在你們的水是什么形狀的？（有的是錐形，有的球星，有的柱形）怎么會這樣？8、小結(jié)：說明是水本身沒有固定的形狀，受容器形狀的影響。9、師：水會流動，沒有固定形狀，像具有水這樣特點的物體，我們把它叫做液體。由此可見，我們知道哪些也是液體呢？交流。第二課時復(fù)習(xí)

37、：水具有哪些特征？我們常用的觀察方法有哪些？應(yīng)該注意些什么？交流。二、探究運水的方法1、教師布置比賽任務(wù)，請各小組合作，選擇適當?shù)挠镁?，在不搬動桶的情況下，將一只桶的水運到一米外的空桶里。2、學(xué)生分組討論之后，到上面來領(lǐng)取你想用到的工具。（每組可選一樣）3、教師發(fā)出比賽開始的命令，學(xué)生開始運水。4、你們組采用了什么方法，結(jié)果怎樣？5、學(xué)生匯報交流。 6、特別指導(dǎo)，“虹吸式”運水。利用管子為什么快而方便？ 7、假如兩只桶距離再遠些，你們組又會采用什么方法運水？8、學(xué)生討論設(shè)計方案，進行操作。（強調(diào)團結(jié)合作） 9、各小組演示實驗方法。10、小組評議。11、實驗中你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？交流。補充：為什么

38、自來水龍頭一打開就有水？五、總結(jié)這堂課你有哪些方面的收獲？交流。這節(jié)課，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了水的一些秘密，知道了水的一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味的液體。水是美麗的，水是神奇的，水又是非常寶貴的。我們要從小養(yǎng)成節(jié)約用水好習(xí)慣，保護水資源。讓我們共同努力，使我們的地球永遠這樣美麗。板書設(shè)計: 觀 察 水 看 沒有 顏色 透明 聞 沒有 氣味 嘗 沒有 味道 沒有固定形狀 會流動 液體 課題：神奇的水教學(xué)目標：1、會做水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象的實驗，通過探究感知水的毛細現(xiàn)象和表面張力。2、能用自己擅長的方式描述觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。3、能夠細心觀察，尊重事實，愿意與同學(xué)分享交流。教學(xué)重難點：重點：通

39、過探究感知水的毛細現(xiàn)象和表面張力。難點：會進行恰當?shù)牟聹y，并實驗驗證。教學(xué)準備：硬幣、水、蒸發(fā)皿、滴管、回形針、紅水、粉筆，面巾紙、玻璃、皮筋、火柴棒教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？ 今天老師就請大家猜一個：它沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，是透明的液體。打一物質(zhì)。（水） “神奇的水”，你有什么問題想問嗎？這節(jié)課我們就一起來研究,看看水有沒有神奇的現(xiàn)象。二、新授：1、認識水的表面張力 看，現(xiàn)在我的手中拿著什么？（杯子，硬幣）如果要往杯子里裝水，怎樣才算把杯子裝滿呢？（師演示把杯子裝滿水） 杯子能裝水，你們認為硬幣能裝水嗎？你能說說不能的理由嗎?演示裝水方法

40、：出示滴管，滴管吸水，然后，把吸管里的水一滴一滴地滴在硬幣上，這樣硬幣就能裝水了。請同學(xué)先試著正確使用滴管。下面你們猜猜看，一元錢硬幣最多能裝多少滴水？請同學(xué)們嘗試著往一元錢硬幣上裝水，看看最多能裝多少滴水，同時要注意觀察水在硬幣上的現(xiàn)象，看誰有新發(fā)現(xiàn)。（將最多的滴數(shù)記錄寫在黑板上）有什么發(fā)現(xiàn)呢？這又說明了什么？猜想與事實相差太大了，同時也說明硬幣不但能裝水，而且能裝很多滴水。 你們在做實驗時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（水面是鼓鼓的、搖搖晃晃、但水不會溢出來） 你們覺得在硬幣上的水面應(yīng)是什么樣的？（畫一畫） 現(xiàn)在你們還想再來做一個挑戰(zhàn)游戲嗎？來看看這個裝滿水的容器，你們認為它還能往里面裝東西而使水不溢出

41、來嗎？往杯里面放一個物體，水會從杯里溢出來嗎？為什么？猜測下要放多少枚回形針,才能使水溢出來？我們比一比哪一個小組能放的回形針最多，而使水不溢出來。比賽就要公平，那么我們首先要做什么？（裝滿水）分組實驗。（將水面的樣子畫出來）現(xiàn)在你們有什么新發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：水有表面張力。2、認識水的毛細現(xiàn)象演示：現(xiàn)在我們再來做個實驗，看看水到底往哪里流。老師準備了一杯純凈的水，為了讓便于觀察，課前放入了一些紅墨水，現(xiàn)在我把白粉筆的底端垂直放入水中，請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？再將面巾紙下端放入紅水中，觀察現(xiàn)象。預(yù)測：俗話說：人往高處走，水往低處流。下面我們就做個實驗，看看水到底往哪流？如果我把布條豎著放入杯中，

42、或在布條上滴一滴紅墨水，猜猜，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？明確要求，小組分工：前6組的1號負責(zé)把布條豎著放到紅墨水中，后6組的1號把布條平放，由每組的1號滴一滴紅墨水。教師演示滴管的使用。要求學(xué)生仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。動手實驗：引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，分工合作，并做好實驗記錄。匯報交流：各組匯報觀察到的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生了解到，水會向上爬或向四周擴散。學(xué)生分組實驗。有什么發(fā)現(xiàn)？這是怎么回事兒呢？我們再來做個實驗：兩塊玻璃，用皮筋夾緊，一邊塞一根火柴棒，放入紅水中，觀察現(xiàn)象。學(xué)生分組實驗。匯報實驗結(jié)果。小結(jié)：看來，水會沿著小孔往上爬，它也會沿著縫隙往上爬?？紫对叫∷赖迷礁摺＿@種現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。想想在我們生活中

43、，你在哪里還發(fā)現(xiàn)類似于這樣的現(xiàn)象？交流。課后同學(xué)可以在一起找一找水的其他神奇現(xiàn)象，再來告訴我們大家。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道水有哪些神奇之處？2、學(xué)生答：水有表面張力、毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。3、水能溶解一些物質(zhì)，溶解的快慢是相同的嗎？怎樣可以溶解得快些？4、學(xué)生猜測：跟攪拌、加熱、跟物質(zhì)的多少、水的多少等有關(guān)。5、師：這是我們的猜測，必須用實驗來證明。今天我們要用一種新的方法叫：對比實驗。二、認識溶解快慢與什么有關(guān)1、首先我們來證明跟水的冷熱有沒有關(guān)系，先看對比性實驗的表格。問題：溶解得快慢和什么有關(guān)？ 這個實驗中，對比的條件是什么？（冷水和熱水）那么其他條件就要相同。（

44、相同多的水，相同多的糖）講解并演示實驗。得出結(jié)論：熱水能使糖溶解的快。2、溶解得快慢跟攪拌有關(guān)系嗎？對比的條件是什么？相同的條件是什么？學(xué)生回答。3、學(xué)生操作，師巡視。4、交流答案：攪拌比不攪拌溶解的快。5、溶解得快慢還跟什么有關(guān)？自行設(shè)計實驗驗證，并填寫表格。6、全班交流。三、認識水的壓力和浮力1、出示裝滿水的大可樂瓶，瞧，如果我在瓶上扎幾個小孔，猜猜會怎樣？2、學(xué)生猜測。3、教師演示，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、瞧，水不僅流出來了，而且會射得很遠，什么力使它這樣的呢？5、這就是水的壓力，你瞧，在這三個不同位置的孔里射出的水的距離不同，說明什么？6、學(xué)生回答7、水越深，壓力越大，所以下面的孔噴出的水遠

45、。那么潛水員在海里潛水受到的壓力始終相同嗎？（學(xué)生交流）8、過渡：水除了有壓力外，還有浮力呢。我們做個實驗來證明。師按照教材上的實驗，提問：是誰把燒杯托起了？加入砝碼的重量與水位的變化有什么關(guān)系？9、小結(jié)：實驗證明水中的物體受到了浮力作用。10、歷史上也有人做過與我們今天的實驗相類似的活動，那就是曹沖稱象。你們聽過嗎？（如果沒有，教師可簡單講述）。說說它們之間的共同之處嗎？11、學(xué)生討論交流。12、拓展延伸：生活中還有哪些是水的壓力和浮力現(xiàn)象。四、總結(jié)水的性質(zhì)1、經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)，探究，你能總結(jié)一下水的性質(zhì)嗎？ 小組討論交流。課題：地球上的水教學(xué)目標： 1、 了解地球上水的分布，知道淡

46、水資源十分有限。 2、 知道大部分的水污染是人類造成的。 3、 知道污染的水對自然界和人類自身有害。 4、 能做過濾水和咸水變淡水的實驗。 5、 知道常用的節(jié)水措施。 教學(xué)重難點 重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入了解水污染的嚴重性。 難點：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)資源進行分析，從而理解地球上缺乏淡水資源。 教學(xué)準備： 收集相關(guān)資料，學(xué)生課前觀察生活中水污染情況，了解常見的節(jié)水措施。 教學(xué)過程： 第一課時一、激趣導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們喜歡玩球嗎？咱們來猜個有關(guān)球的謎語，好嗎？說它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、動物和植物，全都生活在里頭。高山、森林處處見，江河、湖水向海流。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，猜猜它是什么球？（

47、地球） 曾有宇航員從太空中觀察地球，發(fā)現(xiàn)地球是一個美麗的藍色星球。你們知道這么多的藍色代表的是地球上的什么嗎？（海洋）那把藍色的海洋面積和彩色的陸地面積相比，哪個面積大？（海洋）海洋多也就說明地球上的什么多？（水多）所以，地球還被人們稱為了大“水球”。今天，我們就一起來研究地球上的水。（揭示課題） 二、認識水在地球上的分布 1、 談話：地球上這么多的水主要分布于哪些地方呢？把你們所知道的說出來（學(xué)生答）看來，同學(xué)們的了解還不全面。咱們邊看大屏幕邊聽老師介紹：（課件出示圖片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。尤其是咱們平時不多見的地下暗河及冰川中也蘊藏了大量的水。 2、

48、水滋潤了萬物，哺育著生命，又如美麗使者的化身，把大自然打扮得絢麗多彩。接下來咱們一起伴著美妙的音樂，去欣賞一組美麗的水景風(fēng)景圖，去感受一下水的神奇。（出示課件） 3、觀后小結(jié)：同學(xué)們，美嗎？是呀，可愛的水給我們的生活帶來了很多的歡樂。 三、認識淡水資源的匱乏 1、 談話：此時此刻，同學(xué)們輕松的表情還比較輕松，也許有人會認為，地球上有這么多的水，那地球上的人用水應(yīng)該不成問題。不，盡管地球上有這么多的海洋這么多的水可真正能供人類直接使用的水很少很少。不知道原因吧，聽老師給你們介紹：海洋里的水是咸水，這樣的水又咸又苦，不能飲用，不能澆水，也難以用于工業(yè)，我們?nèi)祟惸苤苯邮褂玫乃仨毷堑?，而地球上的?/p>

49、水大部分又儲藏在南極和北極的冰川中，很難利用，大氣中有小部分看不見的水蒸氣，這樣只剩河流、湖泊和少部分淺層地下水可供人類直接使用。 2、 談話：這樣吧，給你們打個比方：如果把地球上的水比作一個圓的話，97%是咸水，只有3%是淡水。再來看就這么少得可憐的淡水也把它看做一個圓的話，有這么多是被凍結(jié)在了南極和北極的冰蓋中的，人類真正能夠利用的淡水資源只有屈指可數(shù)的這么一點點。同學(xué)們，從剛才的比方中，你們有沒有意識到什么？（地球上的水太少了） 3、 相信老師做了這樣的比方后，同學(xué)們會更吃驚，如果地球上的水相當于一杯水，其中淡水只相當于一湯匙的水，而易于人們開發(fā)利用的淡水只相當于一滴水。 4、 操作：為

50、了讓同學(xué)們體驗這一滴水的寶貴，我們請每組的小組長用滴管從試管中取出一滴水放到同學(xué)們的手掌中。談話：難怪人們說“水貴如油”啊，同學(xué)們，就這么一滴水能干什么呀？ 學(xué)生操作。小組討論交流。第二課時一、了解水污染情況及處理方法 1、談話：可令人痛心的是同學(xué)們知道嗎，就這么“貴如油”的一滴水，卻被地球上的人類自己給污染了，糟蹋了。 2、談話：咱們翻開書，看看書上是怎么解釋“污染”一詞的？（學(xué)生自學(xué)書本） 3、 提問：同學(xué)們平時有沒有發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)周圍有水污染的現(xiàn)象？對人們的生活有哪些影響？ 4、 談話：從同學(xué)們的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對“水污染”的理解還不夠深入。具體地說， “水污染”主要可分為“工業(yè)污染”

51、、“農(nóng)業(yè)污染”、“生活污染”三大類。（農(nóng)業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加化肥，工廠排放有毒氣體，生活中亂扔垃圾等人類活動都會對水源造成污染，只要人類或動植物使用了被污染的水，輕者中毒得病，產(chǎn)生身體的不適或變異，重則導(dǎo)致動植物甚至是人類的死亡。） 觀察幾組圖片：（1）江蘇省某工廠排污 （2）南京某工地的排污口 （3）山東濱州段黃河遭受高鹽度廢水污染，黃河水面上的污濁泡沫將嚴重腐蝕周圍環(huán)境。（4）山西臨汾市某村有一家沒有掛牌的洗煤廠把洗煤沒有處理的黑水直接排放到黃河流域，造成了黃河水質(zhì)的污染。 5、同學(xué)們，此時此刻，你們的心情還那么輕松嗎？現(xiàn)在有什么想說的嗎？ 6、談話：同學(xué)們，剛才讓人揪心的一幕幕，說明水資源

52、危機，已成為人類面臨的嚴峻問題，接下來我們能做些什么呢？咱們得想辦法將污水凈化或想法將咸水變淡水。7、課本上介紹了兩個簡單的方法，咱們來試著做一做。 學(xué)生活動。你們有什么發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在有什么感受？交流。二、節(jié)水教育 1、 談話；其實，為了節(jié)約水，保護水，最重要的還是在平時生活中要節(jié)約水，怎么節(jié)約水？你有什么妙招嗎？（學(xué)生交流） 2、 拓展：老師向你們介紹一些節(jié)水常用識：（！）淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥；（2）洗衣水拖地、擦地板、沖廁所，第二道洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等；（3）家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）淋浴時擦香皂關(guān)掉水龍頭；（

53、5）洗餐具、食具上的油污，可先用紙擦除，再洗滌，等等 三、總結(jié) 談話：同學(xué)們，節(jié)約秒招有無數(shù)個，讓我們行動起來，珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水 將是人類的眼淚。 四、課堂活動： 1、以小組組為單位設(shè)計一張節(jié)水小報。2、各小組展示小報。課題：金 屬教學(xué)目標：1、能夠進行探究金屬性質(zhì)的研究。2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性，導(dǎo)電性等的特點。3、了解常見的金屬性質(zhì)，知道性質(zhì)決定了金屬的用途，但同時也考慮價格、資源及廢料是否易于回收等其它因素。教學(xué)重點與難點：重點：探究金屬的共同性質(zhì)難點：探究金屬具有延展性，即能變形?；顒訙蕚洌簩W(xué)生課前準備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、

54、鐵錘等。教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)導(dǎo)入（出示紅辣椒）這是什么？它是什么顏色？你是怎么知道它是這種顏色的？你是怎么知道它是紅顏色的呢？（出示地球儀）誰上講臺說說這個地球儀是什么形狀的？（走上講臺先用手摸了摸地球儀）這個地球儀的形狀是個球體。你是怎樣判斷這個地球儀的形狀是個球體的？感覺地球儀的形狀是個球體。剛才這兩位同學(xué)用自己的眼睛仔細觀察事物，用手去接觸事物，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了事物的特征。今天，我們要用自己的眼睛去觀察，親自動手操作、實驗，運用討論、思考、比較的方法并通過合作、交流，自己去探究、發(fā)現(xiàn)事物間的規(guī)律，掌握事物間的共同特征。 二、認識金屬的性質(zhì)下面請同學(xué)們辨認幾樣?xùn)|西，認一認它是什么？是用什么

55、材料制成的？你是根據(jù)什么辨認的？（出示飯勺）它是什么？是用什么材料制成的？你是根據(jù)什么辨認的？（出示銅鑰匙）誰來說說這把鑰匙用什么材料制成的？你是根據(jù)什么辨認的？（出示鐵釘）這枚鐵釘用什么材料制成的？你的根據(jù)是什么？一年級時，我們已認識了銅、鐵、鋁的顏色、軟硬的不同。今天，我們就來研究銅、鐵、鋁是否還有什么相同的地方。同學(xué)們，老師為你們每一小組都準備了一些材料。請你從中辨認出銅、鐵、鋁，然后觀察它們的外表，看看銅、鐵、鋁有什么相同的地方。（學(xué)生觀察）它們表面都是平的。它們表面很光滑。老師建議你們用砂紙把它們的表面打磨一下，看看你們會發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生動手用砂紙打磨）誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。我們用一個什

56、么詞語來準確描繪它們表面的共同特征。銅、鐵、鋁的表面都有光澤。請大家拿銅、鐵、鋁的表面與玻璃棒的表面比一比，看它們的外表的光澤一樣嗎？師：同學(xué)們經(jīng)過自己認真地觀察，發(fā)現(xiàn)銅、鐵、鋁的表面都有光澤。下面請同學(xué)們動手把木棒、橡膠棒、玻璃棒、銅絲、鐵絲、鋁絲都放在燒杯里，然后往燒杯里到入熱開水，靜放一會兒。然后用手觸摸各個物體的另一端，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生分小組實驗）誰來說說自己用手觸摸這些物體的感受？剛才三位同學(xué)都從不同的角度講述了銅絲、鐵絲、鋁絲它們有著共同點，那么請同學(xué)們討論一下這個共同點是什么呢？從以上實驗中我們發(fā)現(xiàn)了銅、鐵、鋁都容易傳熱。第二課時一、新授：1、認識金屬易導(dǎo)電：同學(xué)們桌上有

57、許多材料，這些材料的導(dǎo)電性又如何呢？請各小組研究一下。 （學(xué)生分小組實驗，教師巡回指導(dǎo)）演示簡單電路組裝。各小組組裝簡單電路。誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？大家所做的實驗，所觀察到的現(xiàn)象跟他們做的實驗結(jié)果一樣嗎？你們所做的模擬實驗都說明了什么呢？2、認識金屬的延展性：現(xiàn)在請同學(xué)們將銅絲、鐵絲、鋁絲彎折，看其有什么變化？現(xiàn)在請大家拿粉筆、木棒、玻璃棒與銅絲、鐵絲、鋁絲作比較，看看粉筆、木棒、玻璃棒能彎折嗎？請同學(xué)們先看一看銅絲、鐵絲、鋁絲的斷面是什么形狀，然后將它們放在一個鐵錘的上方，再用另一個鐵錘進行錘打幾下，觀察斷面有什么變化？同學(xué)們觀察得很仔細。銅絲、鐵絲、鋁絲經(jīng)錘打后所發(fā)生的細微變化都被同

58、學(xué)們觀察到了。下面請同學(xué)們繼續(xù)對它們進行使勁錘打，看看又會有什么變化？哦，你是怎么知道的？這真是一個重要的發(fā)現(xiàn)。鐵絲經(jīng)過錘打后會拉長。除了這些變化還有什么變化？我發(fā)現(xiàn)銅絲被錘打后，被錘打的地方除了由圓變扁以外，銅絲會向四面八方展開。真的有這樣的變化？請大家一起動手做實驗，還是用銅絲、鐵絲、鋁絲的另一端使勁錘打，看看它們會不會向四面八方展開。（學(xué)生動手錘打銅絲）把木棒、玻璃棒、粉筆彎折、錘打，會怎么樣？人們把物體能壓平、壓薄、拉長、彎折的性質(zhì)叫做延展性，金屬都有延展性。通過同學(xué)們的觀察和實驗，我們可以知道銅、鐵、鋁都有哪些共同的特征？延展性、容易導(dǎo)電、容易傳熱、其表面都有光澤。除了銅、鐵、鋁是金

59、屬以外，你在日常生活中還知道哪些金屬？交流。如果你碰到一種新型材料，看它是不是金屬應(yīng)該怎樣檢驗？二、拓展與應(yīng)用:下面我想請大家來做一次小小檢驗員好不好？（給每個小組發(fā)一張包裝紙）請大家把這張包裝紙檢驗一下，看它屬不屬于金屬？（學(xué)生分組對金屬包裝紙進行檢驗）檢驗好了嗎？誰來把自己的檢驗結(jié)果向大家匯報交流一下？為什么？你的根據(jù)是什么呢？說得有道理。大家是否贊成他所得出的實驗結(jié)論？這幾位同學(xué)可以評為優(yōu)秀的檢驗員。關(guān)于金屬，還有許多秘密，同學(xué)們下課后還可以選擇自己感興趣的問題進行研究。課題：紡織材料一、教學(xué)目標：1、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ?，對紡織材料進行探究。2、能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或

60、其他標準對紡織材料進行分類。3、認識一些常見的紡織材料，如棉、絲、毛和人造材料。4、知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。5、知道人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新的材料。二、教學(xué)重點和難點：重點：了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。難點：如何正確比較紡織材料的吸水性。 三、課時安排：一課時活動準備：紡織材料標本8套，每人一塊棉布、尼龍，水、火柴，有關(guān)視頻資料 四、教學(xué)過程：（一）、情景導(dǎo)入1、很久很久以前的原始人，曾用葉子、樹皮遮擋身體，后來又用動物的毛皮穿在身上，自從出現(xiàn)了衣服，結(jié)束了人類赤身裸體的生活，標志著人類文明的巨大進步。同學(xué)們，你們認為衣服給我們帶來了什么好處？現(xiàn)在我們有各式各