初探高校教學(xué)團隊建設(shè)

1、初探高校教學(xué)團隊建設(shè)【摘要】高校教師不僅是人才培養(yǎng)的主力軍，還是國家高層次人才的重要組成部分。高校教師是高校教育的承擔(dān)者和實施者，是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，是教學(xué)工作中不可或缺的核心力量。一支具有創(chuàng)新精神意識的教學(xué)團隊，其不但能全身心投入教育事業(yè)，而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，將成為教師隊伍建設(shè)的突破口?！娟P(guān)鍵詞】高校教學(xué)團隊團隊構(gòu)成教育部、財政部在2007年聯(lián)合啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，這是國家高度重視本科教學(xué)工作的標志。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，其中心工作就是教學(xué)工作，質(zhì)量就成為高校的生命線。高校教師作為教育教學(xué)執(zhí)行者，其業(yè)務(wù)素質(zhì)水平如何，與高等教育質(zhì)量密切相關(guān)。因此，采取積極有效

2、的措施促進高校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高是非常有必要的。一、什么是教學(xué)團隊？團隊是一個管理學(xué)的概念并且最初誕生在企業(yè)管理中，是指由員工和管理層組成的一個共同體，該共同體合理利用每個成員各自擁有的知識、技能、信息與其他資源，協(xié)同工作，解決問題，達到共同的目標，其構(gòu)成要素為5P，即目標（Purpose）、人員（People）、定位（Place）、權(quán)限（Power）、計劃（Plan）。根據(jù)Slem給出的定義，我們可以總結(jié)出以下幾點關(guān)于團隊的特點：第一，團隊是一個共同體；第二，每個成員都要發(fā)揮各自不同的特長；第三，成員有著共同的目標；最后，團隊成員之間要協(xié)調(diào)工作來解決問題。目前我國對教學(xué)團隊的研究還處于起

3、步和基礎(chǔ)階段，還沒有學(xué)者對教學(xué)團隊進行過明確的定義，因此，筆者結(jié)合團隊概念，嘗試提出教學(xué)團隊的定義：教學(xué)團隊是由教學(xué)水平和學(xué)術(shù)造詣優(yōu)秀的教授專家，知識、技能、信息以及其他資源和能力互補的教師和輔導(dǎo)人員組成的一個共同體，在這個共同體內(nèi)，教師之間分工明確、團結(jié)合作，以提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為共同目標。分析教學(xué)團隊的定義，我們可以得出，在研究教學(xué)團隊的過程中應(yīng)該注意的因素：（一）學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)是指在教學(xué)團隊中，每位成員所具有的博士、碩士、本科、?？埔约捌渌煌瑢W(xué)歷所占的比例。學(xué)歷結(jié)構(gòu)客觀上體現(xiàn)了教學(xué)團隊的業(yè)務(wù)水平和工作能力及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也是教學(xué)團隊能否充分發(fā)揮作用的重要指標。每一個教學(xué)團隊都會尋

4、求較高學(xué)歷的團隊成員。（二）年齡結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)是指在教學(xué)團隊中所有團隊成員的年齡比例，以及各年齡段所占的比例。年齡結(jié)構(gòu)直接反映了團隊內(nèi)部的活力和戰(zhàn)斗力，是一個教學(xué)團隊是否具有延續(xù)性和生命力的重要體征和表現(xiàn)。（三）職稱結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)是指在教學(xué)團隊中，所有成員在教授、副教授、講師、助教等職稱中所占的比例。職稱結(jié)構(gòu)比學(xué)歷結(jié)構(gòu)更能直觀的反映了一個團隊的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平和科研水平的高低。（四）業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)是指在教學(xué)團隊中，每位成員的教學(xué)科研能力以及創(chuàng)新能力。通過所承擔(dān)的課題的數(shù)量和質(zhì)量，擔(dān)任的課程數(shù)，發(fā)表相關(guān)論文的數(shù)量等方面可以具體衡量業(yè)務(wù)能力。（五）綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)了作為一名

5、教師，尤其是作為一名教學(xué)團隊的成員，不但要求有過硬的業(yè)務(wù)水平，更重要的是要有教師所具備的職業(yè)道德修養(yǎng)和社會公德和道德，這些往往是團隊中所容易忽視的，容易成為團隊建設(shè)中的不確定因素。二、教學(xué)團隊的構(gòu)成要素和要求（一）規(guī)模適度，結(jié)構(gòu)合理根據(jù)系統(tǒng)性原則，對團隊成員的組織和選擇是優(yōu)化團隊規(guī)模和結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。教學(xué)團隊是一個共同體，更加強調(diào)每位成員之間協(xié)同工作，所以團隊規(guī)模要適度，確保每位成員之間能夠保持充分的溝通。如果團隊太大，就容易受到諸如價值觀、凝聚力、共同目標或者后勤等各種因素的影響。如果團隊太小就不能保證團隊成員在交流中的全面性和團隊發(fā)展的可持續(xù)性。我們認為，一個組織結(jié)構(gòu)穩(wěn)定且運行有效的教學(xué)團隊，

6、一般應(yīng)包括1名首席責(zé)任教授、2-3名責(zé)任教授、3-4名主講教師和10名之內(nèi)梯隊培養(yǎng)教師。其中，首席責(zé)任教授對課程或課程群的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)全面負責(zé)，并對提高本團隊課程的教學(xué)質(zhì)量采取有力可行的措施；責(zé)任教授全面負責(zé)本團隊課程的教學(xué)運行管理；主講教師、梯隊培養(yǎng)教師協(xié)助首席責(zé)任教授或責(zé)任教授工作。2當然，對于一個結(jié)構(gòu)規(guī)模相對較小的團隊，如果成員之間的職責(zé)明確，整合起來就更加容易也會更有效。關(guān)于團隊成員的組成，多認為選擇成員時要注意個人所具備的知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、性格特征和個人偏好的搭配3。教學(xué)團隊在選配團隊成員時，應(yīng)當根據(jù)本專業(yè)的實際情況而定，確立以建設(shè)有實力、有優(yōu)勢且競爭力強

7、勁的團隊為選擇標準。為了建成實力強、水平高且充滿活力的優(yōu)勢團隊，在選擇團隊成員時不是強調(diào)老、中、青相結(jié)合，而是應(yīng)該盡可能選擇優(yōu)秀的中青年教師作為主體。如果候選人中有能力和水平相近的情況，還需要考慮教學(xué)團隊的年輕化。（二）團隊帶頭人兼?zhèn)鋵W(xué)術(shù)與教學(xué)教學(xué)團隊必須得有一個學(xué)術(shù)水平高且能將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果的帶頭人，其還應(yīng)該具備有較強的管理協(xié)調(diào)能力，這樣才能在教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適度的情況下，確保該團隊成為一個有效的組織。一般來說，教學(xué)團隊的行程是自上而下的，即先確定帶頭人再選拔團隊成員。其評審過程往往也是自上而下的，由帶頭人的水平確定該團隊應(yīng)有的水平。從這個角度看，教學(xué)團隊既能培育兼具師德與水平

8、的教學(xué)名師，又能在團隊協(xié)作下產(chǎn)生一批批教學(xué)成果。關(guān)于團隊帶頭人，一般認為應(yīng)該是某一個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威，還要具備較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，能夠團結(jié)同志，具有寬廣的胸懷。4選拔出色的團隊帶頭人和三級學(xué)科帶頭人非常關(guān)鍵。教學(xué)團隊帶頭人需要具備一流教學(xué)與研究水平，應(yīng)當是某一個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威專家，還要具備較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，具有團結(jié)人、凝聚人的品行修養(yǎng)。（三）目標高遠切合實際目標明確不但能夠驅(qū)動團隊和成員不斷發(fā)展，還可以挖掘成員自身的潛力，是團隊工作的奮斗方向，對團隊有著巨大的影響力。教學(xué)團隊的目標有許多，根據(jù)教學(xué)與相關(guān)研究任務(wù)不同而不同，團隊發(fā)展的不同階段也有不同的目標。如建設(shè)校級、省級和國家級教學(xué)團隊，建設(shè)校級、省級和國家級的精品課程和重點專業(yè)就是不同的目標。教學(xué)團隊具有示范性的特點，要將其產(chǎn)出的一些教學(xué)成果、優(yōu)秀教材、教研項目等成果作為教學(xué)改革的示范。（四）平臺適當教學(xué)團隊有一個明確的目標，需要解決的是以什么為核心的問題。從教學(xué)規(guī)律看，本科教學(xué)最基礎(chǔ)且最重要的部分就是課程，因此，大多數(shù)教學(xué)團隊都是以課程為核心或平臺建立的。隨著質(zhì)量工