課程資源的建設方案設計說明

1、. .7/9. .XXXXXX學校課程資源建設方案目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc520216741一、課程資源建設的背景 PAGEREF _Toc520216741 h 1HYPERLINK l _Toc520216742（一）課程資源建設需求分析 PAGEREF _Toc520216742 h 1HYPERLINK l _Toc520216743（二）課程資源建設的特點 PAGEREF _Toc520216743 h 1HYPERLINK l _Toc520216744二、課程資源建設容 PAGEREF _Toc520216744 h 1HYPERL

2、INK l _Toc520216745（一）互聯(lián)網(wǎng)金融方向核心課教材開發(fā) PAGEREF _Toc520216745 h 1HYPERLINK l _Toc5202167461.教材開發(fā)需求分析 PAGEREF _Toc520216746 h 1HYPERLINK l _Toc5202167472.教材開發(fā)的特點 PAGEREF _Toc520216747 h 2HYPERLINK l _Toc5202167483.實施規(guī)劃與流程 PAGEREF _Toc520216748 h 2HYPERLINK l _Toc520216749（二）校企合作開發(fā)課程資源包 PAGEREF _Toc52021

3、6749 h 3HYPERLINK l _Toc5202167501.課程資源包開發(fā)要求 PAGEREF _Toc520216750 h 3HYPERLINK l _Toc5202167512.課程資源包開發(fā)分工 PAGEREF _Toc520216751 h 4HYPERLINK l _Toc520216752三、課程建設保障措施 PAGEREF _Toc520216752 h 7HYPERLINK l _Toc520216753（一）統(tǒng)一認識，加強領(lǐng)導 PAGEREF _Toc520216753 h 7HYPERLINK l _Toc520216754（二）落實經(jīng)費，資源互補，加強合作 P

4、AGEREF _Toc520216754 h 7一、課程資源建設的背景（一）課程資源建設需求分析在國家倡導發(fā)展職業(yè)教育的背景下，各個地區(qū)的職業(yè)學校都需要針本校特色開發(fā)出屬于自己的特色課程資源。職業(yè)教育重視技能型人才的培養(yǎng)，因此，在特色課程資源的開發(fā)上必須注重資源的應用性和實用性。應以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學容改革，將課程資源建設作為本校金融事務專業(yè)的重要組成部分，與企業(yè)、行業(yè)合作，依據(jù)專業(yè)崗位能力要求，開發(fā)工學結(jié)合的理實一體化特色課程資源，實現(xiàn)我校的涵發(fā)展。（二）課程資源建設的特點課程資源的建設要本著“實踐為主，理論為輔”的理念，體現(xiàn)工學

5、結(jié)合和生產(chǎn)性實訓的特色?？紤]學校課程設置的特色，將生產(chǎn)第一線的工作任務，經(jīng)過加工設計，轉(zhuǎn)換成為與教學容相匹配的學習資料，形成包含課程標準、多媒體電子書、學習工作頁、電子課件、教學視頻制作、教學動畫、電子教案、習題庫、案例庫等課程教學資源庫，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，加強學生自主學習，打破傳統(tǒng)“老師講、學生聽”的上課模式，完善本專業(yè)課程體系、充實教學容、創(chuàng)新教學方法。二、課程資源建設容（一）互聯(lián)網(wǎng)金融方向核心課教材開發(fā)1.教材開發(fā)需求分析隨著金融改革的深化以與互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，包括互聯(lián)網(wǎng)金融、小微金融、民間金融等各類新興金融機構(gòu)越來越多的進入到人們的視野，而與之相對應的是金融市場對于新興金融崗位需求的大

6、量增加，包括金融產(chǎn)品設計、金融軟件開發(fā)、金融設計、風控運營、等諸多新興金融崗位的出現(xiàn)，讓現(xiàn)代金融人才的培養(yǎng)開始有別傳統(tǒng)金融人才。因此，在金融課程的設置上應當更多的與現(xiàn)今行業(yè)熱門崗位和需求相匹配，讓學生所學課程是企業(yè)崗位要求所切實需要的。結(jié)合行業(yè)崗位和崗位能力的切實要求，充分將傳統(tǒng)金融與新興金融的核心課程融入到金融學科的課程設置當中，讓所設金融課程符合現(xiàn)今金融行業(yè)和市場發(fā)展的需要，為此開展XXXXXX、XXXXXX、XXXXXX、XXXXXX共4門課程的教材開發(fā)工作。2.教材開發(fā)的特點（1）在開發(fā)教材上體現(xiàn)“崗位典型工作任務”的特色，立足點放在學?，F(xiàn)有的校企合作項目班，根據(jù)學校和企業(yè)制定的教學實

7、施計劃和課程概要、課程大綱等，結(jié)合學?，F(xiàn)有的教學設施和設備，按照合作企業(yè)崗位的實際工作任務、工作程序或工作項目進行編寫。（2）教材編寫滿足“必須”和“夠用”的原則，體現(xiàn)三個“貼近”（即貼近企業(yè)崗位工作容、貼近學生專業(yè)學習的需要、貼近學生未來職業(yè)發(fā)展和個性需求），指導并幫助學生增強學習信心，培養(yǎng)學習興趣，并激發(fā)學習熱情，不斷改進學習行為、習慣和方式，使學生想學、會學、樂學。（3）教材容突出企業(yè)崗位典型工作任務的針對性，做到“素質(zhì)、能力、知識”合一；“教、學、做”合一。教材的編寫思路以職業(yè)活動過程（崗位工作過程）為導向，能力目標和知識目標應符合崗位工作的要求。（4）教材開發(fā)依據(jù)學校課程體系建設需求

8、將教材進行項目任務式分解，以學生為主體，用企業(yè)崗位工作容的真實案例或情境引入問題，通過解決問題開展理論學習，在理論學習基礎(chǔ)上展開相應實訓模塊練習，最后通過評價檢查學習效果。整體過程使學生能夠在學中做，做中學，將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿至學習過程。3.實施規(guī)劃與流程教材開發(fā)工作分三步：第一：進行系統(tǒng)的企業(yè)調(diào)研、專家交流指導工作，將崗位能力要求與教學目的相結(jié)合，崗位工作容與教學容相結(jié)合，企業(yè)員工考核方式與教學考核評價方式相結(jié)合，根據(jù)學校教學實施計劃撰寫出教程的課程目錄、課時分配、教學方法等的教學標準供學校參考并且修改，以確保教材開發(fā)的工作更具有科學性、創(chuàng)新性、專業(yè)性。第二：教學素材的收集，結(jié)合專業(yè)教學實施

9、計劃，對現(xiàn)有教學設備、教學方式、教學項目進行整合，實現(xiàn)教材開發(fā)容的可實施性。第三：分階段撰寫教材并定期組織專家開展教材容評審工作，以保證開發(fā)出符合國家標準，具有專業(yè)特色的教材。（二）校企合作開發(fā)課程資源包1.課程資源包開發(fā)要求結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，滿足金融行業(yè)對學生技能要求為目的，著重學生技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，切實提高課堂教學效能，在研究市場、行業(yè)、實訓基地、學生的基礎(chǔ)上，開發(fā)出XXXXXX、XXXXXX、XXXXX、XXXXXX共4門課程資源包，每套課程資源包應包含與教材相匹配的課程標準1份、多媒體電子書1份、學習工作頁1套、電子課件1套、教學視頻1套、教學動畫1套、電子教案1套、習題庫1套。并達到

10、國家級專業(yè)教學資源庫中課程資源建設的要求，具體要求如下：（1）課程標準以綱要形式規(guī)定課程的教學容，具體包括課程性質(zhì)、課程設計理念、課程設計思路、設計原則、課程目標（職業(yè)能力目標、知識目標、情感目標）、課程容（課程基本容、課程要求、課程考核與評價方式）、實施建議（教材與參考資料選用、教學建議）、課程資源的開發(fā)與應用。（2）交互式多媒體電子書（3D教材）將枯燥無味的教材轉(zhuǎn)化為生動有趣的電子教材，傳統(tǒng)的黑白色插圖、結(jié)構(gòu)組成圖、原理圖等傳統(tǒng)教材難以簡潔清晰表述的容轉(zhuǎn)化為高清圖、Flash動畫、視頻、3D交互動畫等形式，輔助學生自學與課堂學習。（3）學習工作頁以課程教學容中的實操項目為制作方向，通過對項

11、目的可操作性進行描述，是指導學生掌握學習容的參考資料，包含項目說明、技術(shù)標準與要求、學習目標、學習時間安排、學習設備要求、操作步驟、考核標準等相關(guān)容。（4）電子課件提供給學生瀏覽老師上課的主要容，也可作為專業(yè)教師間進行教學容研究、技術(shù)討論的參考材料，同時，容豐富的電子課件有利于提升學生學習興趣，以便于獲取學習容。（5）教學視頻注重敘事性和完整性，以“微課程”為主要形式，針對某一知識點或技能點，通過實際操作或情境錄制形式，靈活、合理運用教育技術(shù)，在較短的時間實現(xiàn)突破難點、傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學目的的數(shù)字化資源集。（6）教學動畫通過動畫的形式將課程容進行生動展示，集趣味性、生動性與

12、知識性于一體的教學方式，以此達到在輕松趣味性的教學環(huán)境下，讓學生快速理解和掌握課程知識。（7）教學教案教案與教材成“點對點”對應關(guān)系，它體現(xiàn)著教師備課的進程，對課堂教學的安排合理，是教師的課程執(zhí)行計劃。包括授課導航、課時安排、容摘要、教學目標、教學準備、教學重點、教學難點、教學設計、課堂小結(jié)、評價設計等容（8）習題庫習題庫是教師檢驗課堂授課成果、檢驗學生掌握程度的方法之一。包含單元練習與模擬測試題，針對課程項目單元測評的試卷庫，以填空、選擇、判斷、綜合等多題型形式展示本課程的完整評測。2.課程資源包開發(fā)分工建設容序號建設容質(zhì)量要求任務分工學校企業(yè)課程資源包1課程標準制訂一套符合實際教學需求，具

13、有一定指導意義的課程標準提供現(xiàn)在執(zhí)行的課程標準對課程標準進行審核，并根據(jù)行業(yè)動態(tài)提出修訂意見并進行適當修改2多媒體電子書1.與教材容匹配；2.教材容展示的形式豐富，擁有大量高清晰圖片、Flash動畫、3D動畫等資源輔助教學與學習。提供現(xiàn)有的教學圖片、視頻、動畫等素材資料，標注重點展示容。通過技術(shù)手段實現(xiàn)教材以3D輔助的方式展現(xiàn)3學習工作頁制作與教材實踐項目匹配，包含項目說明、技術(shù)標準與要求、學習目標、學習時間安排、學習設備要求、操作步驟、考核標準等相關(guān)容的完整資料。確定工作頁的項目名稱，提供相關(guān)項目的技術(shù)資料1.根據(jù)項目按制作容完成編寫。2.形成與教材配套的工作頁，要求容豐富，項目難道逐層遞進

14、。4電子課件1.教學課件容適合于體現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提供具有交互性的電子課件；2.運用信息技術(shù)解決重難點問題或者完成特定教學任務的作用突出，教學效果顯著；3.課件界面設計美觀，布局合理，符合學生的認知特點，激發(fā)學生的學習興趣與實操能力。提供并整理平時教學使用的電子課件1.根據(jù)實際項目需求，提煉知識難點，運用多媒體技術(shù)，化抽象為具體，易于教學；2.提煉典型工作任務知識要點，形成配套的一體化教學課件，適用于項目式教學需求。5教學視頻制作根據(jù)視頻拍攝制作標準進行錄制，后期編輯，視、音文件交付形式要求，按照專業(yè)課程知識點進行講解，最終整理成專業(yè)實訓教學微課配合企業(yè)完成專業(yè)視頻錄制，確定錄制容與知識點

15、，提供已有的教學視頻提供專業(yè)的錄制設備，并進行錄制與剪輯，制作出符合標準的視頻6教學動畫根據(jù)動畫制作相關(guān)要求，針對專業(yè)中的疑點難點，編寫動畫腳本，按照文件格式尺寸要求，畫面要求，人設要求，背景要求，文字要求，聲音要求，線條要求，層次、元件要求等，制作交互動畫1套確定知識點，制定動畫腳本，并對動畫質(zhì)量進行把關(guān)根據(jù)老師提供的腳本制作出符合教學要求的動畫7電子教案開發(fā)統(tǒng)一格式，符合課程規(guī)，符合課程標準，與企業(yè)真實項目相吻合的實用教案1.突出教學能力目標，明確學生的學習任務，突出企業(yè)單位的崗位能力模型；2.依據(jù)實用性，典型性、綜合性、可行性的原則，使教學容項目任務設計恰當合理；3.學習容包括理論知識和

16、實踐知識能夠突出完整的工作過程；4.每個教學單元教案涵蓋教學目的、知識與能力要求、重點難點與解決辦法、教學用具設計、參考資料等。按課時量提供所使用的教案1.結(jié)合實際工作能力要求，提取典型工作崗位能力，形成教學目標能力要點；2.提煉設計合理的典型項目任務，滿足理實一體化的教學需求；3.修訂教師的錯誤知識點，補充遺漏或新興知識點8習題庫1.檢驗教學效果，融合企業(yè)考核題目；2.利于學生對掌握的知識點進行舉一反三，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的職業(yè)人；3.幫助學習者完成單元學習后進行學習測試和評價；4.配套習題覆蓋所有教學知識點，與教材項目任務配套提供平時使用的習題。每章不少于50題，并把握習題難度1.補充企業(yè)招

17、聘筆試與專業(yè)面試題，并提供回答方法與知識要點；2.根據(jù)實際工作的難點，常見問題與易理解錯的知識點和實際不同需求，整理成教學需要的習題三、課程建設保障措施（一）統(tǒng)一認識，加強領(lǐng)導加強課程資源建設工作的組織領(lǐng)導，全面加強課程建設工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確職責，理順關(guān)系。學校采用一把手親自組織，設立分管教學領(lǐng)導主持重點推進，專業(yè)科室成立課程建設工作組。各部門二級單位，統(tǒng)一思想、協(xié)同參與，完善技術(shù)支持機構(gòu)，推進相關(guān)機構(gòu)的分工與整合。以課程為管理對象，采用“項目管理”模式，實行課程負責人制，課程負責人全面負責課程建設的各項工作，課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學容的研究；學生需求的研究；教學方法與教學技術(shù)的研究；相