2022年《艾滋病小斗士》第二課時(shí)教案 (2)

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除艾滋病小斗士教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）丹鳳縣西街小學(xué)辛燕【教學(xué)內(nèi)容 】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊艾滋病小斗士?！窘滩姆治?】艾滋病小斗士是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元中的第 15課。本組課文的主題是 “ 無私奉獻(xiàn)”，課文主要講了南非黑人男孩恩科西坦然面對生活， 面對可怕的艾滋病， 一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭， 一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題以“ 小斗士”突出題旨。 在面對不幸遭遇時(shí)，恩科西堅(jiān)強(qiáng)地面對艾滋病與社會(huì)歧視偏見，并且為患者爭取平等的權(quán)利，表現(xiàn)出頑強(qiáng)、勇敢、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣， 同時(shí)也喚醒人們應(yīng)

2、該用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)注和愛護(hù)艾滋病患者。文章采用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕?，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題。【教學(xué)目標(biāo) 】知識與技能 1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。 3 理解課文內(nèi)容，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。過程與方法 1、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“ 小斗士” 的可敬。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 2、通過不同形式地讀課文，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、感悟“ 小斗士” 頑強(qiáng)的毅力。 2、學(xué)

3、會(huì)關(guān)愛和幫助他人，感受人性美?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】了解恩科西為什么被人們稱為“ 艾滋病小斗士”。【教學(xué)難點(diǎn) 】通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料， 理解小斗士熱愛生活、 關(guān)心他人的優(yōu) 秀品質(zhì)，感悟“ 小斗士” 的可敬。【教學(xué)準(zhǔn)備 】多媒體課件【教學(xué)方法 】教法： 導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法： 讀、思、議相結(jié)合。【設(shè)計(jì)理念 】這節(jié)課我從小斗士引出文章的主人公恩科西，再讓學(xué)生通過自己課前學(xué)習(xí)來交流關(guān)于恩科西及艾滋病的相關(guān)資料，從而引出恩科西面臨巨大不幸，學(xué)生找句子、 抓關(guān)鍵詞體會(huì)， 接著由不幸過渡到他如何頑強(qiáng)抗?fàn)?，讓學(xué)生有感情的朗讀他的話， 體會(huì)他的頑強(qiáng)， 然后總結(jié)課文， 因?yàn)槎骺莆黝B強(qiáng)地與病魔斗爭， 并關(guān)心艾滋病人， 所以

4、被人們稱為艾滋病小斗士，整個(gè)教學(xué)我讓學(xué)生通過讀書， 一步步深入進(jìn)去， 感受恩科西的勇敢、 頑強(qiáng)，緊接著擴(kuò)展延伸出艾滋病防止問題的國際標(biāo)志“ 紅系帶”，了解它的象征意義并簡介“ 世界艾滋病日”?！窘虒W(xué)過程 】只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、回顧課文，談話導(dǎo)入。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位“ 小斗士” 他叫什么名字？ 2 、出示：聯(lián)合國秘書長安南感嘆到： “ 人類與艾滋病斗爭失去了一個(gè)勇敢的 聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥??！蹦戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉痛切地說： “ 又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一”個(gè)人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。3、人們把恩科西稱

5、為：艾滋病小斗士（讀課題）4、兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，竟然都給予他如此高的稱號，為什么稱他為 艾滋病小斗士？就讓我們繼續(xù)走進(jìn)恩科西的人生。（再讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：開門見山的導(dǎo)入，直接進(jìn)入課文。通過朗讀兩位領(lǐng)導(dǎo)人物】的評價(jià)，感受恩科西的斗志，直奔主題。二、品讀課文，感悟內(nèi)容。（一） 細(xì)讀第 2、3、4自然段，感悟“ 不幸” 。1、結(jié)合艾滋病患者圖片，使學(xué)生深切感受到艾滋病的可怕、不幸。2自讀課文的 2、3、4自然段，畫出有關(guān)的語句， 感受恩科西的“ 不幸” 。3討論交流：（1）“ 恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病多去了生命?！保ぐl(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小主人公的不幸命運(yùn)。

6、）（2）“ 在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日?！保ㄟ@些數(shù)字你感受到了什么？）只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（3）“ 小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！保ňo扣關(guān)鍵詞“ 竟然” 、“ 挺” 進(jìn)行解讀，朗讀體會(huì)出恩科西的不幸和在不幸遭遇中更顯頑強(qiáng)的精神。）（4）“ 9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對， 還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛??！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在對“ 軒然大波” 理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生展開想象“ 不同的人群

7、如何反對？” 真切感悟作為艾滋病患兒，恩科西心靈上的“ 不幸” 來自社會(huì)的歧視。 ）【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟文本的過程中重點(diǎn)突出語文實(shí)踐在閱讀理解過程中的作用。先看圖片，從視覺上感知艾滋病病人的不幸，再抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行解讀，對學(xué)生進(jìn)行心靈的沖擊，使學(xué)生深切感受到恩科西的不幸不僅來自于身體、家庭，還來自于社會(huì)方方面面，同時(shí)也為下文小主人公的“ 頑強(qiáng)抗?fàn)帯?作了較好的鋪墊?！浚ǘ?細(xì)讀第 5、6、7自然段，感悟“ 頑強(qiáng)抗?fàn)帯?。 1 、默讀課文 5、6、7自然段，找一找，畫一畫。 2 、自讀自悟。 3 、班內(nèi)討論交流：（1）“ 恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己

8、的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！?（出示）a、理解（抓關(guān)鍵詞“ 不是 而是 ” “ 一邊 一邊 ”“ 坦然”“ 關(guān)心” ）只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除b、師創(chuàng)設(shè)情景引讀：當(dāng)恩科西第一次得知自己的病情時(shí)，他不是當(dāng)恩科西得知艾滋病無藥可救時(shí)，他不是當(dāng)恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時(shí)，他不是c、恩科西不愧是 : 艾滋病小斗士 ( 齊讀課題 ) （2）“ 他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界 呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！边@段話中

9、，他在想誰呼吁？呼吁什么？用什么樣的聲音呼吁？（指 名讀，抓關(guān)鍵詞“ 纖弱” 讓學(xué)生知道纖弱中有堅(jiān)強(qiáng)，纖弱中有勇敢。）（3）他說 “ 我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使 她們不再把病毒傳染給自己的孩子。 ” （出示）（4）“ 人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒 童是不會(huì)被傳染的?！?( 齊讀) 【設(shè)計(jì)意圖：這部分是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。緊緊抓住恩科西的“ 坦然” 、“ 發(fā)言” ，通過“ 自主、合作、探究、朗讀” 的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟 恩科西勇敢、樂觀、頑強(qiáng)的精神本質(zhì)內(nèi)涵，人物形象多元化。鮮明的人 物形象再通過個(gè)性化的朗讀來表達(dá)，讀出自己獨(dú)特的感受。教師借助文

10、 本的解讀有機(jī)進(jìn)行歸納小結(jié)，突出“ 艾滋病小斗士” 這一主題。】4、師引讀：盡管恩科西感覺到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢想未來，他說“ 等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。只供學(xué)習(xí)與交流” （指導(dǎo)朗讀）此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除5、小結(jié)：恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)?，真是一名名副其?shí)的“ 艾滋病小斗士” （齊讀課題）三、細(xì)讀結(jié)尾，感悟“ 關(guān)注”1、過渡：小恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)?，令人感?dòng)，可艾滋 病靈酷無情，他最終離開了人世。2、指名讀（出示）3、當(dāng)你聽到這個(gè)消息，你心情怎么樣？( 悲痛、惋

11、惜、傷心 ) 南非前總統(tǒng)南非前總統(tǒng)曼德拉， 聯(lián)合國秘書長安南的心情是一樣的，請大家讀讀最后一段和第一段，看看他們是如何評價(jià)的。出示：聯(lián)合國秘書長安南感嘆到：“ 人類與艾滋病斗爭失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥??！蹦戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉痛切地說： “ 又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€(gè) 人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！保R讀）【設(shè)計(jì)意圖：再一次品味坦然，把握教材的“ 內(nèi)聯(lián)” ，體會(huì)恩科西的頑 強(qiáng)、勇敢?！克?、讀寫結(jié)合，升華主題。1一個(gè)人究竟如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣！曼德拉先生的話說得多 好??！2. 簡介“ 紅絲帶” 引讀 : 紅絲帶 象征著我們對艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持；只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除象征著我們對生命的熱愛和對和平的渴望；象征著我們要用“ 心” 來參與預(yù)防艾滋病的工作。3小練筆：以“ 恩科西，我想對你說” 寫自己最想說的話?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過領(lǐng)悟?qū)懛?，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者選取典型 事例寫作的方法。讀寫結(jié)合，既讓學(xué)生明白要熱愛生活，關(guān)愛社會(huì)，用 科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。