教師小課題研究手冊(cè)范本

1、.wd.wdPAGE26 / NUMPAGES26.wd課題編號(hào)：_教師小課題研究手冊(cè)課題名稱(chēng)：小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高原因的調(diào)查年 級(jí)： 六年級(jí) 學(xué) 科： 語(yǔ)文姓 名： 陳鳳池王愛(ài)芹 孫玲研究起訖時(shí)間：2012.92013.9 高密市教育科學(xué)研究院 編印目 錄TOC o 1-3 h z uHYPERLINK l _Toc196026043一、教師小課題研究“問(wèn)題庫(kù)2HYPERLINK l _Toc196026043二、教師課題申報(bào)表3HYPERLINK l _Toc196026044三、教師開(kāi)題報(bào)告4HYPERLINK l _Toc196026045四、教師開(kāi)題過(guò)程記錄6HYPERLIN

2、K l _Toc196026046五、研究過(guò)程記錄一：主要的理論文獻(xiàn)與資料查找7HYPERLINK l _Toc196026047六、研究過(guò)程記錄二：他人成功的經(jīng)歷與案例9HYPERLINK l _Toc196026048七、HYPERLINK l _Toc196026049研究過(guò)程記錄三：自己的教學(xué)體驗(yàn)與反思10HYPERLINK l _Toc196026050八、教師學(xué)習(xí)與研討記錄12HYPERLINK l _Toc196026051九、教師小課題研究中期報(bào)告與交流14HYPERLINK l _Toc196026052十、教師小課題研究結(jié)題報(bào)告15HYPERLINK l _Toc19602

3、6053十一、結(jié)題辯論與鑒定書(shū)16HYPERLINK l _Toc196026054附件一：?教師小課題研究評(píng)價(jià)表?17一、教師小課題研究“問(wèn)題庫(kù)問(wèn)題源問(wèn) 題 庫(kù)來(lái)自個(gè)人反思的問(wèn)題隨著年級(jí)的增高學(xué)生上課發(fā)言的積極性越來(lái)越不夠高漲，課堂氣氛不夠活潑。在聽(tīng)低年級(jí)教師課的時(shí)候?qū)W生發(fā)言非常高漲、積極，當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題是，孩子們都舉著小手，一個(gè)勁的說(shuō)：“我，我教師我令人羨慕。回想起自己的課堂孩子們上課時(shí)死氣沉沉，無(wú)論若何調(diào)動(dòng)，他們都無(wú)動(dòng)于衷，感覺(jué)自己很是失敗但又很無(wú)奈。把自己的感想與同事交流，他們也有同感。覺(jué)得高年級(jí)課堂，孩子的發(fā)言積極性很難調(diào)動(dòng)。于是決定對(duì)此搞一下研究，以促進(jìn)自己的課堂教學(xué)。來(lái)自同事

4、座談的問(wèn)題與同事交流，他們也對(duì)此深有同感，一致認(rèn)為，答復(fù)以下問(wèn)題不夠積極，課堂氣氛不夠活潑，是影響教學(xué)效率的關(guān)鍵，應(yīng)該對(duì)此進(jìn)展深入的研究。來(lái)自學(xué)生討論的問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，意志力不堅(jiān)決。受不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。學(xué)生知識(shí)根基薄弱。來(lái)自家長(zhǎng)反響的問(wèn)題家長(zhǎng)忙碌，沒(méi)有時(shí)間關(guān)注孩子，導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、有些家長(zhǎng)采取粗暴、蠻不講理的教育方式，家長(zhǎng)對(duì)子女的不理解和專(zhuān)制的作風(fēng)，不團(tuán)結(jié)和諧的家庭氣氛，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生的安康成長(zhǎng)。3、有些家長(zhǎng)由于文化程度低，對(duì)學(xué)生的期望值不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)確實(shí)立。還有，不良的社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)侵染或毒害學(xué)生的思想，使學(xué)生的注

5、意和興趣游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極。來(lái)自其它的問(wèn)題由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)心理，極大地限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加之有些教師的教學(xué)方法缺少吸此力，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致新的東西沒(méi)有用好，舊的東西又喪失了，另外有些教師的課堂評(píng)價(jià)單一、籠統(tǒng)，不客觀(guān)。展示僅限于好的學(xué)生，造成“你好，我好、大家好。轟轟烈烈一節(jié)課。不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。二、教師課題申報(bào)表姓名陳鳳池專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教育學(xué)歷大專(zhuān)學(xué)位來(lái)校工作時(shí)間1998.7聯(lián)系題名稱(chēng)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高原因的調(diào)查選題緣由隨著年級(jí)的增高學(xué)生上課發(fā)言的積極性越來(lái)越不夠高漲。在聽(tīng)低年級(jí)教師課的時(shí)候?qū)W

6、生發(fā)言非常高漲、積極，當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題是，孩子們都舉著小手，一個(gè)勁的說(shuō)：“我，我教師我令人羨慕。回想起自己的課堂孩子們上課時(shí)死氣沉沉，無(wú)論若何調(diào)動(dòng)，他們都無(wú)動(dòng)于衷，感覺(jué)自己很是失敗但又很無(wú)奈。把自己的感想與同事交流，他們也有同感。覺(jué)得高年級(jí)課堂，孩子的發(fā)言積極性很難調(diào)動(dòng)。于是決定對(duì)此搞一下研究，以促進(jìn)自己的課堂教學(xué)。完成課題的可行性分析課題已提出就引起了很多教師的共鳴。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常支持，給予了人力財(cái)力上的幫助；學(xué)校班級(jí)健全，低中高年級(jí)都有，便于開(kāi)展課題的研究，我覺(jué)得一定能收的良好的效果。研究設(shè)想認(rèn)真研究，努力探索，多與教師探討，多和學(xué)生交流，找出發(fā)言積極性不高的真正原因，有的放矢的開(kāi)展好課

7、題的研究，注意積累和總結(jié)，爭(zhēng)取在一年內(nèi)形成成熟的研究報(bào)告，并應(yīng)用于課堂教學(xué)。學(xué)科組意見(jiàn)選材恰當(dāng)，值得研究，同意立項(xiàng)！ 學(xué)科組長(zhǎng)簽字：孫玲 2012年9月 23日學(xué)校意見(jiàn)同意開(kāi)展！ 校 長(zhǎng)簽字：展光磊 2012年 9月 23日三、教師開(kāi)題報(bào)告姓 名 陳鳳池開(kāi)題時(shí)間2012.9課題名稱(chēng)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高原因的調(diào)查選題緣由或教學(xué)困惑隨著年級(jí)的增高學(xué)生上課發(fā)言的積極性越來(lái)越不夠高漲。在聽(tīng)低年級(jí)教師課的時(shí)候?qū)W生發(fā)言非常高漲、積極，當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題是，孩子們都舉著小手，一個(gè)勁的說(shuō)：“我，我教師我令人羨慕。回想起自己的課堂孩子們上課時(shí)死氣沉沉，無(wú)論若何調(diào)動(dòng)，他們都無(wú)動(dòng)于衷，感覺(jué)自己很是失敗但又很

8、無(wú)奈。把自己的感想與同事交流，他們也有同感。覺(jué)得高年級(jí)課堂，孩子的發(fā)言積極性很難調(diào)動(dòng)。于是決定對(duì)此搞一下研究，以促進(jìn)自己的課堂教學(xué)。研究的意義與目的探索出提高高年級(jí)學(xué)生上課發(fā)言積極性的有效方法，把課堂氣氛變沉悶為活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂授課效率，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。文獻(xiàn)綜述及對(duì)綜述的評(píng)價(jià)為了開(kāi)展好課題的研究，我參閱了大量文獻(xiàn)：有新課程的指導(dǎo)思想?根基教育課程改革綱要?，以武裝自己的頭腦，提高自己的理論水平，為課題的開(kāi)發(fā)奠定了了好的理論根基；并且我還注意搜集民間資料，教學(xué)中，我及時(shí)記錄別人課堂上學(xué)生發(fā)言的情況，總結(jié)優(yōu)秀教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法，反思自己的課堂教學(xué)，改良缺乏，不斷完善，

9、收得良好的效果，更增強(qiáng)了我開(kāi)展研究的信心。 .研究步驟及措施準(zhǔn)備階段：2012.102012.11 制定研究方案。研究階段：2012.122013.4 課題研究，查閱歷史文獻(xiàn)等收集書(shū)面資料、通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查，采訪(fǎng)，聽(tīng)課反思，積累過(guò)程性材料。結(jié)題階段：2013.52013.9 整理歸納分析材料，尋找現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出初步研究結(jié)論，撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文。研究方法及工具問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)法、觀(guān)察法、文獻(xiàn)研究等成果預(yù)期及結(jié)題報(bào)告構(gòu)造成果預(yù)期：期望探索出能夠提高高年級(jí)學(xué)生發(fā)言積極性的有效措施，并應(yīng)用于教學(xué)，把課堂氣氛變沉悶為活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂授課效率，從而促進(jìn)課堂教學(xué)

10、。結(jié)題報(bào)告構(gòu)造： 題目作者內(nèi)容摘要緒論本論結(jié)論參考文獻(xiàn)本研究希望得到的支持希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，各年級(jí)任課教師的幫助，和學(xué)生們的積極配合參考文獻(xiàn)百度搜索引擎?程標(biāo)準(zhǔn)?給教師的一百條建議?帕夫雷什中學(xué)?學(xué)科組對(duì)開(kāi)題報(bào)告的意見(jiàn)與建議選材恰當(dāng)，值得研究，同意立項(xiàng)！ 學(xué)科組長(zhǎng)簽名：孫玲 2013年9 月 23 日 四、教師開(kāi)題過(guò)程記錄課題名稱(chēng)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高原因的調(diào)查開(kāi)題時(shí)間2012.9主持人孫玲地點(diǎn)會(huì)議室評(píng)審人員展光磊、王壽林、秦有朋、孫玲開(kāi)題過(guò)程記錄1、申請(qǐng)課題教師陳述開(kāi)題的背景和意義：隨著年級(jí)的增高學(xué)生上課發(fā)言的積極性越來(lái)越不夠高漲。在聽(tīng)低年級(jí)教師課的時(shí)候?qū)W生發(fā)言非常高漲、積極

11、，當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題是，孩子們都舉著小手，一個(gè)勁的說(shuō)：“我，我教師我令人羨慕。回想起自己的課堂孩子們上課時(shí)死氣沉沉，無(wú)論若何調(diào)動(dòng)，他們都無(wú)動(dòng)于衷，感覺(jué)自己很是失敗但又很無(wú)奈。把自己的感想與同事交流，他們也有同感。覺(jué)得高年級(jí)課堂，孩子的發(fā)言積極性很難調(diào)動(dòng)。于是決定對(duì)此搞一下研究，以促進(jìn)自己的課堂教學(xué)。探索出提高高年級(jí)學(xué)生上課發(fā)言積極性的有效方法，把課堂氣氛變沉悶為活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂授課效率，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。2、教師陳述課題的可行性和預(yù)期要到達(dá)的效果：課題已提出就引起了很多教師的共鳴。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常支持，給予了人力財(cái)力上的幫助；學(xué)校班級(jí)健全，低中高年級(jí)都有，便于開(kāi)展課題的研究，我

12、覺(jué)得一定能收的良好的效果。3、評(píng)審員就教師的陳述，進(jìn)展評(píng)審，研究是否開(kāi)題。開(kāi)題反思與啟示采用多種方法，結(jié)合實(shí)際，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言積極性，活潑課堂氣氛。 開(kāi)題人：陳鳳池 2012 年 9月 26日五、研究過(guò)程記錄一：主要的理論文獻(xiàn)與資料查找作者姓名胡曉玲論文或論著名 稱(chēng)?造英語(yǔ)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣?發(fā)表或出版時(shí)間2010.2.9發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址 /ty339921.biog 主要觀(guān)點(diǎn)1、降低教學(xué)難度，便于解決問(wèn)題營(yíng)造英語(yǔ)氣氛，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，利用角色效應(yīng)，為情境作用于學(xué)生的感官，強(qiáng)化了感受，使他們對(duì)教材由“近感到“真，由“真感到“親，從而引起共鳴，如臨其境。2、降低疲勞程度，使學(xué)生保

13、持良好的學(xué)習(xí)勁頭適宜的教學(xué)情境能降低教學(xué)難度，玩中有學(xué)、 學(xué)中有玩， 愛(ài)玩是孩子的本性?？梢岳眠@一點(diǎn)，要掌握的知識(shí)以各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生。采用各種游戲形式進(jìn)展?jié)B透，不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿(mǎn)活力。3、有效激發(fā)、保持、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須善于運(yùn)用多種形式、多種媒體為學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)情境。 閱讀并記錄時(shí)間：2010年9月作者姓名劉鐵論文或論著名 稱(chēng)?樣提高學(xué)習(xí)興趣的研究報(bào)告?發(fā)表或出版時(shí)間2010.12.28發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址 /h

14、ome.teacherclnb .cn主要觀(guān)點(diǎn)教師應(yīng)從喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，要從教學(xué)方法的選擇、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)著手，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生上課的興趣，是上好課的重要因素。 閱讀并記錄時(shí)間：2012年10月20日作者姓名鋼鐵戰(zhàn)士論文或論著名 稱(chēng)?何活潑課堂氣氛?發(fā)表或出版時(shí)間2011.9.17發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址人教論壇主要觀(guān)點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)課堂氣氛二、把微笑帶進(jìn)課堂情緒三、師生互動(dòng)緩和課堂氣氛四, 對(duì)學(xué)生要寬容五、贊許學(xué)生積極提出問(wèn)題 閱讀并記錄時(shí)間：2010年11月8 日作者姓名Feichunyan2008論文或論著名 稱(chēng)?何活潑課堂氣氛?發(fā)表或出版時(shí)間2

15、010.5.30發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址 :/blog.sina .cn/ Feichunyan2008主要觀(guān)點(diǎn)那么我們應(yīng)該若何設(shè)計(jì)教學(xué)以活潑氣氛呢我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1表演法。低年級(jí)的學(xué)生不害羞，喜歡表演。因此，課上我利用實(shí)物，圖片，手勢(shì)，動(dòng)作，語(yǔ)言以及課件能創(chuàng)設(shè)直觀(guān)的情境，使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得具體化，形象化。在課堂上穿插一些精湛的表演，既可以解除學(xué)生上課產(chǎn)生的疲勞，又能使英語(yǔ)課上得生動(dòng)，活潑。表演之后，給予點(diǎn)評(píng)。 2競(jìng)賽法。學(xué)生們喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)表現(xiàn)自己。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)開(kāi)展比賽，提供時(shí)機(jī)，有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境。 3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，活潑課堂氣氛。我采用了多媒體教學(xué)，把靜止

16、的事物活動(dòng)化，抽象的問(wèn)題形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生的身心完全融入了課堂，提高了課堂的教學(xué)效果。4利用游戲教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。游戲是由愉快原那么促動(dòng)的，在游戲中，學(xué)生的情緒不僅高漲，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加結(jié)實(shí)，充分表達(dá)了活動(dòng)的合作性和互動(dòng)性。 閱讀并記錄時(shí)間：2012 月 12月13日六、研究過(guò)程記錄二：他人成功的經(jīng)歷與案例姓名劉吉慶性別男所在崗位河北省昌黎縣靖安鎮(zhèn)西蔡小學(xué)來(lái)源渠道 :/ cnki .cn/Article/CJFDTotal-YDJS201104052.htm成功的經(jīng)驗(yàn)或案例一、由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜二、情景創(chuàng)設(shè)，引起關(guān)注三、循循善誘，解決思想 記錄時(shí)間： 2013年3月2日

17、姓名好好學(xué)習(xí)good good study性別男所在崗位濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校來(lái)源渠道 :/blog.sina .cn/fazhong0719成功的經(jīng)驗(yàn)或案例學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一沉著易發(fā)生興趣的事入手二使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)歷和對(duì)教師產(chǎn)生好感三以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四增長(zhǎng)技能五量力而行六依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反響，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望 記錄時(shí)間：2013年4月6 日七、研究過(guò)程記錄三：自己的教學(xué)體驗(yàn)與反思教學(xué)主題拼音教學(xué)jqx教學(xué)時(shí)間9.22教學(xué)班級(jí)1.2教學(xué)工具自制卡片對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思亮點(diǎn)、問(wèn)題與改良教師課堂上充滿(mǎn)活力，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，動(dòng)作充滿(mǎn)激情；課堂調(diào)動(dòng)符合兒童特點(diǎn)，故事導(dǎo)入引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)

18、興趣；課堂中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。自制卡片的運(yùn)用極大的激發(fā)了兒童的求知欲望。教學(xué)主題一分鐘教學(xué)時(shí)間9.26教學(xué)班級(jí)2.2教學(xué)工具多媒體對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思亮點(diǎn)、問(wèn)題與改良重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；課件的運(yùn)用生動(dòng)形象，特別是秒表的出現(xiàn)引起了兒童的興趣；對(duì)字詞的訓(xùn)練對(duì)比扎實(shí)，雙基掌握結(jié)實(shí)，并且能及時(shí)的指出學(xué)生的錯(cuò)誤；如果能把本堂課分為兩課時(shí)進(jìn)展會(huì)更好。教學(xué)主題風(fēng)箏教學(xué)時(shí)間9.28教學(xué)班級(jí)3.3教學(xué)工具多媒體對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思亮點(diǎn)、問(wèn)題與改良亮點(diǎn)：1、教師教態(tài)自然大方，范讀充滿(mǎn)激情，極具煽動(dòng)力。2、重視引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。3、課件的制作使用恰當(dāng)，有力的輔助了教學(xué)，活潑了課堂氣氛。4、以孩子的心情為線(xiàn)

19、索，教案設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然流暢。建議：上課不要虎頭蛇尾，完畢時(shí)有點(diǎn)急。教學(xué)主題兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)時(shí)間王秀玲教學(xué)班級(jí)1.1教學(xué)工具多媒體對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思亮點(diǎn)、問(wèn)題與改良教師教態(tài)自然大方，課件的運(yùn)用巧妙，通過(guò)闖關(guān)的方式，適時(shí)的配用課件加以輔助，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂氣氛，促進(jìn)了課堂教學(xué)；教案設(shè)計(jì)深入淺出，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)得學(xué)習(xí)。教學(xué)主題愛(ài)如茉莉教學(xué)時(shí)間4.15教學(xué)班級(jí)5.1教學(xué)工具錄音機(jī)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思亮點(diǎn)、問(wèn)題與改良教師教態(tài)端正課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)；重難點(diǎn)突破恰當(dāng)，方法多樣，細(xì)膩，深入淺出；學(xué)生對(duì)課文的理解到位，課件簡(jiǎn)潔明了，有啟發(fā)性，激發(fā)了學(xué)

20、生的學(xué)習(xí)欲望，真正為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)主題黃果樹(shù)瀑布教學(xué)時(shí)間孫玲教學(xué)班級(jí)5.2教學(xué)工具多媒體對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思亮點(diǎn)、問(wèn)題與改良孫教師抓住了黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句一一解讀，讓學(xué)生形象的感知了瀑布的壯觀(guān)。整堂課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意教給學(xué)生讀的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華，在讀中提高。八、教師學(xué)習(xí)與研討記錄時(shí) 間2012.10地 點(diǎn)東多媒體主持人王壽林主講人孫玲主 題?多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?內(nèi)容記錄1、“親其師信其道， 和諧的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和

21、態(tài)度。教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生在此活動(dòng)中都有很強(qiáng)的“向師性，只有每一個(gè)教師真正關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，為人師表，誨人不倦，民主平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，學(xué)生才能有禮、虛心地聆聽(tīng)教師的教導(dǎo)，教師才能將學(xué)生的“向師性轉(zhuǎn)化為飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、“細(xì)節(jié)決定成敗，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該認(rèn)真搞好課堂教學(xué)，悉心設(shè)計(jì)好每一堂課，力爭(zhēng)每一堂課都出彩，出新，深深吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生百“聽(tīng)不厭，形成對(duì)教師及其課堂的期待心理。3、根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。4、自主學(xué)練小組合作，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。5、關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足學(xué)生的需要。6、合理評(píng)價(jià)，給學(xué)生以

22、成功的喜悅。7、多種方法鼓勵(lì)：信任鼓勵(lì)、尊重鼓勵(lì)、幫助鼓勵(lì)、賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)和研討給我的啟示要拿起表?yè)P(yáng)的武器，俯下身子對(duì)待學(xué)生，從培養(yǎng)興趣入手，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。時(shí) 間2013.5地 點(diǎn)東多媒體主持人王壽林主講人秦有朋主 題?若何活潑課堂氣氛?內(nèi)容記錄一、師生互動(dòng)緩和課堂氣氛 在很多時(shí)候?qū)W生在課堂上扮演的還是配合教師完成教案的角色，更多的學(xué)生還是扮演著“群眾演員，任憑教師擺布。事實(shí)上，處于不同狀態(tài)的教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中有著不斷變化的需求和能力，師生的共同活動(dòng)能使機(jī)械、沉悶的課堂呈現(xiàn)一派充滿(mǎn)生機(jī)和活力的景象，同時(shí)也會(huì)改變學(xué)生厭學(xué)，教師厭教的現(xiàn)象。這就得要我們教師多站在學(xué)生的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，把

23、這一過(guò)程靈活的組織成全班性的活動(dòng)，并且能讓自己也參與其中，我相信會(huì)取得很好的效果。 二、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)課堂氣氛 從心理學(xué)的角度來(lái)講，小學(xué)生有著好奇心理、疑問(wèn)心理、愛(ài)美心理和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。作為教師因從這些方面多去思考，充分的發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩交融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩中學(xué)，在學(xué)中“玩的情景。在課堂上創(chuàng)造情景的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適宜的方法，提供具體的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物，以恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正的體會(huì)到其中的樂(lè)趣。三、以表演渲染課堂氣氛 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述了語(yǔ)文的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文課

24、本內(nèi)容的豐富性為教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇提供了更為廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美提供了更直接的依據(jù)。因此，教師應(yīng)該充分地利用語(yǔ)文課的人文優(yōu)勢(shì)調(diào)控好課堂氣氛。 四、贊許學(xué)生積極提出問(wèn)題 在課堂上學(xué)生提出一些不完全正確的猜測(cè)，或者是一種應(yīng)急性答復(fù)，或者設(shè)想解決問(wèn)題的多種方法、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀(guān)象等。 學(xué)習(xí)和研討給我的啟示課堂是孩子的課堂，教師應(yīng)該想方設(shè)法把它還給孩子，允許孩子有自己的見(jiàn)解和看法，這樣的課堂才是真正的課堂。九、教師小課題研究中期報(bào)告與交流課題名稱(chēng)若何活潑高年級(jí)課堂的氣氛中期報(bào)告時(shí)間2012.12課題研究進(jìn)展情況自開(kāi)題以來(lái)，得到了全體教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、肯定，并為

25、我們的課題研究提供了物質(zhì)和精神上的雙重幫助。只要與課題研究有關(guān)一切“開(kāi)綠燈。在研究中，聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，汲取了很多經(jīng)歷和教訓(xùn)，學(xué)到了許多調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略和方法。如創(chuàng)設(shè)情境法、游戲推進(jìn)法、多鐘鼓勵(lì)法并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際逐漸摸索出了一套符合高年級(jí)學(xué)生的課堂氣氛調(diào)動(dòng)法，試著應(yīng)用于課堂使其更加完善。存在的困難及希望得到的支持小課題的研究，雖說(shuō)是小，但五臟俱全，工程繁多，工作千頭萬(wàn)腦，有沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)歷可借鑒，短期內(nèi)很難出成果，也不易看出研究效果。能否預(yù)期結(jié)題能得到的意見(jiàn)和建議深入細(xì)致的開(kāi)展工作，把研究落實(shí)到實(shí)處，在實(shí)踐中不斷完善，真正拿出切實(shí)可行的研究成果，在全校乃至全鎮(zhèn)推廣。學(xué)科組意見(jiàn)課題開(kāi)展

26、，有理有據(jù)，扎實(shí)深入！ 學(xué)科組長(zhǎng)簽名：孫玲 2012 年12月 9 日 十、教師小課題研究結(jié)題報(bào)告課題名稱(chēng)若何活潑高年級(jí)課堂的氣氛結(jié)題時(shí)間2013.9結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、課堂氣氛、學(xué)習(xí)積極性結(jié)題報(bào)告摘要1、以精彩的開(kāi)場(chǎng)白營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛 2、以教師的幽默語(yǔ)言貫穿課堂始終3、以小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式吸引學(xué)生眼球4、以動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣5、以在矛盾中思辨來(lái)活潑課堂結(jié)題報(bào)告另附打印稿參考文獻(xiàn)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?教學(xué)參考書(shū)?百度搜索?十一、結(jié)題辯論與鑒定書(shū)課題名稱(chēng)若何活潑高年級(jí)課堂的氣氛辯論主席展光磊辯論時(shí)間2013.9辯論地點(diǎn)東多媒體辯論委員會(huì)成員展光磊、王壽林、秦有朋、高繼清、王鳳曉、潘

27、港、孫玲結(jié)題鑒定過(guò)程1、辯論委員會(huì)成員根據(jù)課題內(nèi)容提出疑問(wèn)；2、辯論教師根據(jù)提問(wèn)進(jìn)展解疑；3、辯論委員會(huì)成員進(jìn)展課題鑒定4、辯論委員會(huì)成員當(dāng)場(chǎng)宣布鑒定結(jié)果提問(wèn)記錄1、為什么進(jìn)展課題研究采用什么方法研究2、若何活潑課堂氣氛答辯記錄針對(duì)為題1的答復(fù)：探索出提高高年級(jí)學(xué)生上課發(fā)言積極性的有效方法，把課堂氣氛變沉悶為活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂授課效率，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。 問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)法、觀(guān)察法、文獻(xiàn)研究等針對(duì)問(wèn)題2的答復(fù)：1以精彩的開(kāi)場(chǎng)白營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛 2以教師的幽默語(yǔ)言貫穿課堂始終3以小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式吸引學(xué)生眼球4以動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣5以在矛盾中思辨來(lái)活潑課堂鑒定

28、意見(jiàn)課題研究深入，據(jù)有可行性，便于推廣，鑒定通過(guò)。辯論委員會(huì)主席及成員簽名：展光磊 2013 年 9月25 日附件二：?教師小課題研究評(píng)價(jià)表?評(píng)價(jià)工程賦分評(píng)價(jià)等級(jí)與賦分 自評(píng)得分組評(píng)得分級(jí)部評(píng)分學(xué)校評(píng)分優(yōu)秀良好合格一般不合格問(wèn)題庫(kù)8864208888課題申報(bào)5543215555開(kāi)題報(bào)告15151296315151515開(kāi)題過(guò)程記錄4432104434研究過(guò)程記錄一8864208688研究過(guò)程記錄二4432104344研究過(guò)程記錄三5543215444教師聽(tīng)課記錄1010864210101010學(xué)習(xí)與研討記錄6654326544中期報(bào)告5543214555結(jié)題報(bào)告2020161284201618

29、18結(jié)題辯論與鑒定1010864210888合計(jì)10099909595學(xué)校意見(jiàn)通過(guò)鑒定。簽 章 2011 年 6月 15 日?小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高原因的調(diào)查?小課題結(jié)題報(bào)告一、問(wèn)題的提出一問(wèn)題現(xiàn)象：走進(jìn)教室，從師生問(wèn)好的那一瞬間就感覺(jué)到孩子們的無(wú)精打采，開(kāi)場(chǎng)上課時(shí)更是沉悶。有局部學(xué)生整節(jié)課都規(guī)規(guī)矩矩的坐著，從來(lái)都不主動(dòng)發(fā)言，“安安靜靜地當(dāng)聽(tīng)眾，“心甘情愿地當(dāng)觀(guān)眾，你喊他答復(fù)，很多時(shí)候他們也是會(huì)的。分組讓學(xué)生討論時(shí)，積極討論者還是那么幾個(gè)，大多學(xué)生只把自己當(dāng)作是旁觀(guān)者。做練習(xí)時(shí)他們?cè)谡J(rèn)真做，做完了也沒(méi)有任何表情。上述種種表現(xiàn)，導(dǎo)致了課堂氣氛的沉悶，對(duì)落實(shí)新課程理念是極為不利的，對(duì)學(xué)生的開(kāi)

30、展更是有百害而無(wú)一利。因此我決定以微型課題的形式來(lái)對(duì)活潑小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛的策略展開(kāi)研究。二對(duì)問(wèn)題的分析與思考我通過(guò)觀(guān)察和研究發(fā)現(xiàn)，造成課堂氣氛沉悶的原因有以下幾個(gè)：一學(xué)生自身原因?qū)W生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確受新的讀書(shū)無(wú)用論的影響以及那種“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的巨大的升學(xué)壓力，造成了很大一局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自制性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)較差，認(rèn)知開(kāi)展水平的相對(duì)滯后再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，造成其學(xué)習(xí)效率低下2、不良學(xué)習(xí)慣的影響有的學(xué)生從小養(yǎng)成多種不良習(xí)慣，這些習(xí)慣對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成較大的影響，形成惡性循環(huán)。3、學(xué)生知識(shí)根基薄弱有些學(xué)生由于以前知識(shí)根基差，知識(shí)技能的訓(xùn)練不夠，這些學(xué)生長(zhǎng)期缺少

31、成功的情感體驗(yàn)，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心，造成整個(gè)學(xué)習(xí)生活的失敗。一聽(tīng)學(xué)習(xí)就頭痛，更不要說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。4、意志力薄弱有些同學(xué)由于意志力薄弱，平時(shí)管不住自己，出現(xiàn)上課注意力不集中，自習(xí)課上有小動(dòng)作，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。專(zhuān)家研究說(shuō)明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。二不良的家庭教育和環(huán)境1、有的家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期在外忙碌，對(duì)學(xué)生采取放任態(tài)度，不管或沒(méi)有時(shí)間管，導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、有些家長(zhǎng)采取粗暴、蠻不講理的教育方式，家長(zhǎng)對(duì)子女的不理解和專(zhuān)制的作風(fēng)，不團(tuán)結(jié)和諧的家庭氣氛，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生的安康成長(zhǎng)。3、有些家長(zhǎng)由于文化程度低，對(duì)學(xué)生的期望

32、值不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)確實(shí)立。還有，不良的社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)侵染或毒害學(xué)生的思想，使學(xué)生的注意和興趣游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。三教師教育方法的影響由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)心理，極大地限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在又取消了課外作業(yè)的布置與檢測(cè)，加之有些教師的教學(xué)方法缺少吸此力，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致新的東西沒(méi)有用好，舊的東西又喪失了，另外有些教師的課堂評(píng)價(jià)單一、籠統(tǒng)，不客觀(guān)。展示僅限于好的學(xué)生，造成“你好，我好、大家好。轟轟烈烈一節(jié)課。不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。1、 建設(shè)良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)所謂“親其師，信其道。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我

33、獨(dú)尊，整天“有好心，沒(méi)好臉，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或承受你上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 根本就無(wú)從談起。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開(kāi)場(chǎng)，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生的心。 2、強(qiáng)化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂(lè)學(xué)教師和藹的教態(tài)，整潔的板書(shū)，淵博的知識(shí)，激情的語(yǔ)言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的 根本條件。這些需要大家在平時(shí)的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時(shí)，功到自然成。關(guān)于準(zhǔn)備充分，我想主要是兩方面的準(zhǔn)備：一是學(xué)生的準(zhǔn)備，也就是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。二是教師的準(zhǔn)備。上課之前教師要了解學(xué)生，針對(duì)

34、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生到達(dá)身臨其境的境界。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，才不會(huì)出現(xiàn)教師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象二、問(wèn)題的研究一理論依據(jù)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)展再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。作為一名語(yǔ)文教師，我充分感受到：只有在語(yǔ)文教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)根基和能力根基，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，才能促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。因此，在教學(xué)中若何活潑課堂

35、教學(xué)是相當(dāng)重要的?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。魯迅先生也言“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到開(kāi)展。在課堂教學(xué)中，課堂氣氛是否活潑，師生配合是否默契，直接影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果。作為一名教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用我們的數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿(mǎn)活力，魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維。二策略研究在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，課堂氣氛是否活潑直接影響了課堂教學(xué)效果，也直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師該若何著手活潑課堂氣氛呢以下僅提供幾種在筆者課堂上得以實(shí)踐檢驗(yàn)的有效策略：1、以精彩的開(kāi)場(chǎng)

36、白營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛一堂課的開(kāi)頭是非常重要的，設(shè)計(jì)好一堂課的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)于上好一堂課有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。教師們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在課前給孩子們猜謎語(yǔ)、唱兒歌，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)打破了以往單調(diào)，出奇制勝。有經(jīng)歷的教師都很注意滿(mǎn)懷*，進(jìn)入角色，用自己的心去碰撞學(xué)生的心，用自己的情去溝通學(xué)生的情。此外，他們還會(huì)利用課前時(shí)間和學(xué)生交談，了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)展簡(jiǎn)短的“攻心戰(zhàn)，以加深感情融洽。如在我校劉敏教師在執(zhí)教?認(rèn)識(shí)東南西北?一課中的開(kāi)場(chǎng)白是這樣的：師：小朋友們，天氣越來(lái)越冷了，上課前讓我們先來(lái)熱熱身。師生一起進(jìn)展了?安康操?的表演師：剛剛我們小朋友做得真帶勁兒，你發(fā)現(xiàn)我們的準(zhǔn)備操中有哪些表示方向的詞語(yǔ)

37、既活潑了課堂氣氛，拉近了師生關(guān)系，又引入到今天的所學(xué)，真是一舉多得??！2、以教師的幽默語(yǔ)言貫穿課堂始終課堂上孩子的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，教師可以適時(shí)用一些幽默的語(yǔ)言來(lái)活潑課堂氣氛，讓孩子們調(diào)節(jié)一下，解除疲勞，創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，取得意想不到的效果。緊張的課堂氣氛中，孩子的笑點(diǎn)很低，只要稍微好笑的詞兒，孩子們都會(huì)報(bào)以會(huì)心的一笑。如：一個(gè)孩子列豎式時(shí)橫線(xiàn)畫(huà)得很短，我會(huì)說(shuō)：“你們看，上面的這些數(shù)正在擔(dān)憂(yōu)呢，擔(dān)憂(yōu)會(huì)不會(huì)一不小心就掉下來(lái)了再如：個(gè)別孩子板演的字很難看，我會(huì)說(shuō)：“看這些字，真難看，不像字，倒像蚯蚓爬過(guò)的痕跡。在會(huì)心的一笑中，孩子們都集中了注意力，而且很容易的理解了我的意圖，效果很好。3、

38、以小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式吸引學(xué)生眼球讓學(xué)生想一想，談一談，小組討論能讓學(xué)生在多向交流中參與。討論能集思廣益，既有助于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體精神，在小組討論中，中等以下的同學(xué)因沒(méi)有壓力，沒(méi)有怕講錯(cuò)被全班同學(xué)見(jiàn)笑的緊張感，而暢所欲言，互相啟發(fā)，積極思維，表達(dá)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加的課改推進(jìn)會(huì)上，五年級(jí)的一堂用了導(dǎo)學(xué)案的交流展示課給我留下了深刻的印象。學(xué)生們小組之間的競(jìng)爭(zhēng)異常劇烈，一個(gè)個(gè)不甘落后，為本組有一個(gè)發(fā)言時(shí)機(jī)而沖動(dòng)，為小組成員的小小失誤而惋惜，課堂氣氛非常活潑，讓聽(tīng)課教師也隨著一組組孩子們的表現(xiàn)時(shí)

39、而沖動(dòng)，時(shí)而緊張，時(shí)而郁悶。在課堂上，調(diào)動(dòng)孩子們的參與熱情，讓他們真正的小組合作，小組競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)，那時(shí)的課堂就會(huì)有不一樣的精彩，活潑的課堂氣氛自然就不在話(huà)下了。4、以動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生玩一玩，干一干，在“活動(dòng)中參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。動(dòng)手操作的過(guò)程是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，是培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維開(kāi)展的一種有效手段。教學(xué)中教師要充分利用教具演示，學(xué)具操作，電化教學(xué)手段，為學(xué)生提供參與的時(shí)機(jī)。俗話(huà)說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不僅要用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，更重要的是要?jiǎng)邮?、?dòng)口、動(dòng)腦，多種器官協(xié)同活動(dòng)，在活動(dòng)中把學(xué)生推到主體地位。在教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)，將深深地刻在學(xué)生記憶中，知識(shí)掌

40、握得非常結(jié)實(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)自己制作學(xué)具，上課動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)的氣氛非?；顫?，上課時(shí)參與面很廣，教學(xué)效果非常明顯?？傊趯W(xué)生可以的情況下，教師盡量放手讓孩子去做，準(zhǔn)備學(xué)具、動(dòng)手實(shí)踐，讓他們小手動(dòng)起來(lái)的同時(shí)也開(kāi)動(dòng)腦筋，讓創(chuàng)新思維的火花不斷迸發(fā)，讓課堂氣氛更活潑。5、以在矛盾中思辨來(lái)活潑課堂“矛盾是翻開(kāi)學(xué)生思維大門(mén)的鑰匙。有矛盾，才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。對(duì)這些“疑惑和不解，教師要根據(jù)學(xué)生的解開(kāi)能力一層一層地逐步挑起，也可由學(xué)生自己挑起，教師再有選擇地交給學(xué)生。這好比平靜的水面投入一顆石子，學(xué)生思考、爭(zhēng)辯、究底的興趣被激發(fā)起來(lái)了。在一聲聲“我同意某某的看法！“我不同意某某的意見(jiàn)！的辯駁中，學(xué)習(xí)的氣氛越來(lái)越濃烈，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解也越來(lái)越透徹，學(xué)生在輕松活潑中學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了智能，課堂氣氛之熱烈自然也可想而知了。6、 以多變的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參入 任何人都渴望得到他人的評(píng)價(jià)，尤其是肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語(yǔ)言，用真