課程論文-走進(jìn)達(dá)芬奇的藝術(shù)世界

1、.wd.wd7/8.wd上海大學(xué)20122013學(xué)年春季學(xué)期研討課 課程論文課程名稱： 走進(jìn)達(dá)芬奇的藝術(shù)世界 課程號(hào)：1300Y002 學(xué)分： 1 成績(jī)：姓名 林*雨 學(xué)號(hào) 12*84 大類 人文大類 論文題目: 世上再無(wú)達(dá)芬奇 論文評(píng)語(yǔ):任課教師: 陳平 評(píng)閱日期: 世上再無(wú)達(dá)芬奇摘要 達(dá)芬奇作為文藝復(fù)興時(shí)期最具代表性的大師，他為我們留下了藝術(shù)史上的一幅幅的杰作。在他的藝術(shù)世界里，不僅僅是感性的繪畫領(lǐng)悟和多年積累的經(jīng)歷，更是融入了他細(xì)致的觀察、不懈的實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果。達(dá)芬奇把他在大自然中的發(fā)現(xiàn)熟練地運(yùn)用于他的作品，正因?yàn)檫@種知識(shí)的完美統(tǒng)一，才使他的作品經(jīng)歷歲月的洗禮，歷久彌新。本論文將側(cè)重講述

2、達(dá)芬奇在日常生活的所見、所知，與其在繪畫中的創(chuàng)新，并結(jié)合一些畫作中表達(dá)其細(xì)膩觀察與創(chuàng)新的地方，來論述達(dá)芬奇的藝術(shù)世界。又結(jié)合本人在上了研討課之后，對(duì)達(dá)芬奇本人產(chǎn)生的更深的認(rèn)識(shí)來進(jìn)一步闡釋大師的藝術(shù)世界。最后又就課堂上曾討論過的幾個(gè)問題，發(fā)表一些自己的看法，從側(cè)面進(jìn)一步論述大師的偉大之處。關(guān)鍵詞：達(dá)芬奇 藝術(shù) 科學(xué) 感受 正文達(dá)芬奇作為文藝復(fù)興時(shí)期劃時(shí)代的大師，他的名號(hào)響徹世界，他的成就名垂歷史；他能把所見與所繪完美融合的藝術(shù)家，并不斷改革創(chuàng)新；他不同于當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)的其他畫家，他更為自己而畫；他是經(jīng)上帝之手所創(chuàng)的寵兒，千百年來無(wú)人能與之匹敵。之前因?yàn)閷?duì)達(dá)芬奇這個(gè)人物的喜愛，對(duì)他多少有點(diǎn)了解知道他

3、童年時(shí)倔強(qiáng)地畫那只雞蛋，知道他有復(fù)雜的身世，知道他在藝術(shù)與科學(xué)方面的均有建樹。曾經(jīng)對(duì)他的喜愛的崇拜，如今看來，多是因?yàn)槠湟运囆g(shù)家的身份取得的那些科學(xué)成就。就連在其他課上寫的論文，也是在強(qiáng)調(diào)他的科學(xué)創(chuàng)造成就。然而，時(shí)至今日的五堂研討課完畢，在與教師、同學(xué)得課程討論中，在逐漸剖析自己情感的同時(shí)，已然對(duì)這個(gè)復(fù)雜的人物的有了更清楚的認(rèn)知。達(dá)芬奇由于私生子的為難身份，他不能承受當(dāng)時(shí)正統(tǒng)的教育去學(xué)習(xí)拉丁文。他把童年的大量時(shí)間都花在芬奇鎮(zhèn)周邊的鄉(xiāng)村，用他對(duì)自然無(wú)盡的好奇心觀察它，學(xué)習(xí)它。他著迷于水的流動(dòng)，植物的生長(zhǎng)周期，動(dòng)物的各種行為，然而最重要的飛翔的奧秘。達(dá)芬奇的筆記中常能看到這些記錄鳥兒飛行時(shí)形態(tài)的速

4、寫這是他一生癡迷的東西。他觀察鳥兒的飛行的姿態(tài)，并隨手畫在筆記本上。原因似乎從他的日記中嬰兒時(shí)期的一次經(jīng)歷就能窺見“當(dāng)我還躺在搖籃里時(shí)，一只禿鷲向我飛來，它用它的尾巴翻開了我的嘴巴，并屢次用它的尾巴撞擊我的嘴唇。他設(shè)計(jì)飛行器、滑翔機(jī)以及降落傘，雖于他所處的年代無(wú)法實(shí)現(xiàn)，當(dāng)代科學(xué)家們卻已將他所想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。令人驚詫的是，他那些超前的設(shè)想經(jīng)科學(xué)家復(fù)原均有使用價(jià)值。達(dá)芬奇得出的所有結(jié)論都是源于他的觀察，都是通過他那雙智慧的眼。他觀察人像在不同光照中的臉部情況，他觀察人在不同情緒時(shí)轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，他觀察花草樹木最細(xì)致的形狀，他觀察馬奔跑時(shí)的形態(tài)、肌肉瓦薩里在?名人傳?中告訴我們，“每當(dāng)萊昂納多見到

5、個(gè)性鮮明的面孔時(shí)，不管是蓄著胡須，還是留有頭發(fā)，他都異常興奮。他會(huì)整整一天跟著這個(gè)有趣的人，將其模樣銘記于心，回到家里，便能毫厘不差地畫出頭像，仿佛這個(gè)人就在眼前。對(duì)他來說，畫家好比一只敏銳的眼睛，它俯瞰世界，把所有可見之物都置于視界之內(nèi)。他認(rèn)為僅能將單個(gè)物體畫好的畫家，只是個(gè)平庸的畫匠罷了，一個(gè)“好畫師應(yīng)將一切都畫得盡善盡美。達(dá)芬奇筆記中造型奇特的人臉?biāo)麑⑺乃娡昝擂D(zhuǎn)化為他的所知，又將他的所知不留痕跡地運(yùn)用于他的繪畫。他觀察到自然界中的遠(yuǎn)處的物體總比近處的淡和模糊，于是創(chuàng)造了新的透視法大氣透視和漸隱透視又名“空氣遠(yuǎn)近法，在?蒙娜麗莎?和?利塔圣母?等畫作中，我們能看到他熟練巧妙的運(yùn)用。他觀

6、察到大自然中的萬(wàn)物均沒有輪廓線，便將其涂抹開稱為“暈涂法，去除了生硬的輪廓線，使物體與背景更好的融合，從而呈現(xiàn)出浮雕的效果。?蒙娜麗莎?局部他觀察光與影的效果，如同高超的攝影師為人物打上適合他們的燈光效果。在?蒙娜麗莎?中，他讓光從她右側(cè)打來，使她的一局部臉浸在了陰影中，別具立體感。在?巖間圣母?中，他讓光從一方小孔中照進(jìn)來照亮圣母子與約翰，畫面神圣、莊嚴(yán)。在?最后的晚餐?中，他放棄讓猶大獨(dú)處的傳統(tǒng)畫法，而是使從左高處照射下來的光源使他處于逆光，成為所有人中膚色較暗的一個(gè)，從而加以區(qū)分。同樣的題材，在拉斐爾?草地上的圣母?中，全是明亮輕快的暖色調(diào)，仿佛確實(shí)是沐浴在陽(yáng)光之下。相比之下，達(dá)芬奇的許

7、多作品色調(diào)都十分暗沉，鮮有明亮的基調(diào)。瓦薩里的解釋說：“他渴望使自己的作品具有更強(qiáng)烈的浮雕感，于是努力探索陰影的深度，尋求最暗的黑色，以便通過比照，更清晰地表現(xiàn)光線。在達(dá)芬奇的那個(gè)年代自然界被稱為荒野，敬畏上帝的人最好敬而遠(yuǎn)之。不過達(dá)芬奇，一如同時(shí)代的哥倫布，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇心。對(duì)于高山上的貝殼，他不像是那時(shí)候的人認(rèn)為是洪水沖卷的結(jié)果，而是認(rèn)為這山谷在多年是以湖泊存在。他推測(cè)地理的循環(huán)過程，在?蒙娜麗莎?中有非常明顯的表達(dá)，人物肖像的背后卻是一片似乎于洪荒年代的風(fēng)景。而這風(fēng)景卻能很清楚地展現(xiàn)出歲月的流逝，可以從這里明顯地看出地理循環(huán)，小河從山上起源，這些鋒利高聳的危山河水從中流下來，攜帶著

8、沉積物一路流入大海。他的想法也表達(dá)在?巖間圣母?中。在研究繪畫之余，他也會(huì)演奏豎琴，制作浮雕，也是第一個(gè)提議在阿爾諾河上修筑運(yùn)河，溝通比薩和佛羅倫薩的人。他還設(shè)計(jì)墨粉器、漂洗機(jī)，以及其他一些靠水利運(yùn)轉(zhuǎn)的裝置。他也會(huì)向人們展示若何輕易地劈開山脈，修筑隧道，以及憑借杠桿、起重機(jī)、絞盤搬運(yùn)重物。對(duì)于達(dá)芬奇，我還是會(huì)毫不吝惜贊美之詞地去表?yè)P(yáng)他。相較牛頓、愛因斯坦這些世人普遍認(rèn)為的天才，達(dá)芬奇的獨(dú)特之處在于世上再無(wú)像達(dá)芬奇一樣的人能同時(shí)專注如此多的領(lǐng)域，并均取得一定成就。他能夠像一個(gè)物理學(xué)家和解剖學(xué)家那樣去思考，像科學(xué)家那樣孜孜不倦的觀察和搜集材料，也能像藝術(shù)家用最敏銳的感覺與最鮮活的筆觸賦予作品鮮活的

9、生命。他是無(wú)愧的天才，他代表的是西方繪畫史的最頂峰。相信許多人會(huì)同我一樣，偏愛達(dá)芬奇那些超出繪畫之外的成就，執(zhí)意將他作為藝術(shù)與科學(xué)的完美融合。而上了研討課之后，才發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)并不正確。在文藝復(fù)興時(shí)期，“藝術(shù)意指技藝，“科學(xué)那么指知識(shí)。像繪畫這樣的藝術(shù)，在當(dāng)時(shí)只能算藝術(shù)中較低等的“機(jī)械式藝術(shù)。而像達(dá)芬奇這樣具有創(chuàng)新性的人才，通過他細(xì)致的觀察，精巧的構(gòu)圖，精準(zhǔn)的比例計(jì)算試圖證明繪畫也是當(dāng)時(shí)“科學(xué)的一種。對(duì)達(dá)芬奇來說，繪畫今可用“藝術(shù)涵蓋即科學(xué)今可用“知識(shí)代替。想到這里，我也清楚地認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)初的崇拜，可能就是因?yàn)檫@種罕見的各種知識(shí)的統(tǒng)一與融會(huì)貫穿，羨慕他以一個(gè)“藝術(shù)家這種文科生身份卻能取得理科生

10、才能取得的科學(xué)成就。再回看那些曾令我著迷不已的科學(xué)成就，可以發(fā)現(xiàn)那些多是達(dá)芬奇手稿上的個(gè)人設(shè)計(jì)。按照科學(xué)在今日的定義，達(dá)芬奇可能不能被稱為是一名科學(xué)家，確切地講，我認(rèn)為只能是個(gè)創(chuàng)造家、實(shí)驗(yàn)家。他能設(shè)計(jì)飛行器、滑翔器，卻無(wú)法創(chuàng)造出像“相對(duì)論這樣的抽象的科學(xué)理論體系來說明為什么他的設(shè)計(jì)能使人飛翔。他根據(jù)所見，通過實(shí)驗(yàn)，衍化為所知，并佐以他大膽的想法，使他在歷史的長(zhǎng)河里熠熠閃光。達(dá)芬奇之于我，他給現(xiàn)代人的意義不僅在于他那些流傳至今的創(chuàng)新與創(chuàng)造，以及他經(jīng)久不衰，永遠(yuǎn)散發(fā)生命力的藝術(shù)作品，他作為研究本身也充滿了非凡的價(jià)值。他本身所帶的神秘氣息引人探尋，他作品所含的深意發(fā)人深思；他戲劇般的身世，修道士般的

11、生活，苦行僧般的癡執(zhí)；留給了后世人無(wú)數(shù)想象空間。關(guān)于他是否是共濟(jì)會(huì)成員，是否是同性戀，蒙娜麗莎本人身份等等這些問題，為如今的小說、戲劇、電影創(chuàng)作提供了無(wú)數(shù)的原材料。然而，更重要的是，他給當(dāng)代的我們帶來的啟示。教師曾問：“我們這個(gè)時(shí)代還能否再出現(xiàn)一個(gè)像達(dá)芬奇這樣的人物雖沒有參與討論，但是心中的答案卻是否認(rèn)的。在學(xué)科不斷細(xì)分的今天，我們所學(xué)的知識(shí)，越來越精，越來越專。美術(shù)課變成了只存在于小學(xué)的名詞，高中便要進(jìn)展文理分班，美術(shù)生也成了成績(jī)差強(qiáng)人意的學(xué)生上大學(xué)的捷徑，大學(xué)里便只能選擇某個(gè)具體領(lǐng)域，但大學(xué)里反而出現(xiàn)通識(shí)教育，可謂本末倒置。導(dǎo)致我們雖能擁有許多在各方面頂尖的人才，卻沒有方法再出現(xiàn)一個(gè)像達(dá)芬

12、奇那樣的全才。世上再無(wú)達(dá)芬奇！再?zèng)]有人能不理世俗輿論，忍受常年的寂寞，專注于自己的興趣，持之以恒地進(jìn)展研究。世上再無(wú)達(dá)芬奇！再?zèng)]有人能有這樣長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，看透時(shí)代的齒輪，掙脫時(shí)代的枷鎖，進(jìn)展超時(shí)代的創(chuàng)造與創(chuàng)造。我們無(wú)需憐憫這卑微的畫師，因?yàn)樗侨f(wàn)物之主，他窺見了宇宙初始的一切，并以手塑之，借由他的藝術(shù)。你可以稱他為上帝的兒孫總結(jié)與收獲選這門課之前，我已經(jīng)對(duì)達(dá)芬奇本人很感興趣。無(wú)論是他那幅傳世名作?蒙娜麗莎?，他本人戲劇般的身份，還是他令世人驚訝的才能，都充滿一種神秘感，誘人去仔細(xì)探究。選課的時(shí)候，我已經(jīng)看過他的不少紀(jì)錄片，也閱讀過關(guān)于他的一些文章。再者，與上學(xué)期選的通識(shí)課有些契合的主旨，帶著些幸

13、運(yùn)的心理，我選了這堂研討課。然而，課越上卻越發(fā)現(xiàn)，自己通識(shí)課時(shí)寫的文章是多么的淺顯、無(wú)知。這幾乎是隨便一個(gè)看過些紀(jì)錄片，知道些常識(shí)的人就能寫出來的，并且充滿了大段大段的直接引用。然而想重新寫篇小論文，卻一直無(wú)法找到適宜的切入點(diǎn)所以那次我想讓教師寬限一下論文最后截止日期?？紤]許久，我認(rèn)為達(dá)芬奇的資料人人都能搜到，但是難得的是，能將這些資料進(jìn)展系統(tǒng)的整理。并且他人的論文中缺少的很有可能是在課堂上對(duì)教師所講某個(gè)點(diǎn)的自己的感受，以及我個(gè)人對(duì)達(dá)芬奇這些年來的情感的真實(shí)變化。所以在我的論文中，我對(duì)我從書、電影、教師給的課外閱讀材料中符合我主題的材料進(jìn)展了整理，并講述了我在上完研討課后對(duì)達(dá)芬奇情感與認(rèn)識(shí)的變

14、化。最后，對(duì)于我們?cè)谡n堂上討論的問題也進(jìn)展了自己觀點(diǎn)的表達(dá)。關(guān)于小論文最后上交時(shí)的格式，教師說可以手寫幸好不是提倡手寫。但我的漢字書寫能力一直遭我家長(zhǎng)輩的嫌棄，加之要進(jìn)展配圖，所以果斷選擇了用打印稿上交。想想寫一位西洋藝術(shù)家，配以端正的手寫小楷字也不會(huì)增加什么閱讀趣味，只會(huì)增加教師的閱讀時(shí)的識(shí)別難度。同時(shí)，我也注意到教師的講義中，配圖均是在文字旁邊，確實(shí)便于觀看，所以本文也采取了這樣的格式。此外，我將達(dá)芬奇的這一張自畫像用PS軟件進(jìn)展了制作，來作為封面的底紋和頁(yè)眉上的標(biāo)志，至于跟教師在樂乎上使用的頭像一致，那純粹是巧合啦！達(dá)芬奇的成功，他人無(wú)法復(fù)制。他是那種孤傲的天才，醉心于自己的藝術(shù)世界變可以忽略一切。他那超時(shí)代的發(fā)現(xiàn)與手稿也是在許久之后才為世人熟知?；蛟S