《我們怎樣應用自己的眼睛》說課課件福建高中新課程

1、南安市詩山中學說課人：陸鋁彬我們怎樣運用自己的眼睛教材分析教法設計學法指導教學過程教學反思一、教材分析1、教材的地位與作用本節(jié)課是湘版高中美術新課程標準實驗教科書美術鑒賞第一單元美術與眼睛第三課，本單元是美術鑒賞的入門課程，而本課是本教材的重點。這節(jié)課講述了科學的鑒賞美術的多種方法，使我們可以有更新的方式去解讀作品的內涵。本課內容的學習有賴于對前面美術作品類型的深入分析，又與后面所要鑒賞的美術作品密切聯系，是一個承上啟下的知識模塊。通過對不同類型美術作品的賞析，創(chuàng)設問題情景，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于實踐。了解美術欣賞的基本思路,掌握四種鑒賞方法，提高美術鑒賞能力，以及分析問題和解決問題

2、的能力。培養(yǎng)學生的審美意識，學會從多角度多層面鑒賞美術作品，培養(yǎng)學生熱愛藝術，熱愛生活熱情。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀2、教學目標重點：如何從多角度的去鑒賞一幅美術作品 難點：能夠融會貫通的運用四種鑒賞方法3、教學的重點和難點 4、解決方案布置課前預習引導性復習回顧原有知識教師針對性創(chuàng)設問題情景，提示新舊知識間的聯系，幫助學生建構所學知識的意義，引導學生可能達到發(fā)展的水平利用多媒體課件形象生動的向學生展示各種類型的美術作品，使學生積極主動的參與到課堂中來 二、教法設計 1、創(chuàng)設情境法：把教材與計算機輔助教學結合，通過多媒體的音像效果來使學生直觀的了解認識美術作品，能在輕松愉快的課堂氣

3、氛中學習。2、創(chuàng)設自主學習條件：發(fā)揮學生主體作用，提高獲取新知識的能力。3、引導探究法：讓學生自己去從多角度、多方面去鑒賞美術作品是比較困難的，這個過程需要教師的引導探究。4、提問教學法：采用分層次，分目標地選擇學生來回答問題的方式進行課堂教學，鼓勵全體學生積極參與。 三、學法指導1、學情分析： 在與高中學生的交流中我了解到：現在學生對鑒賞美術作品的興趣不大。究其原因：首先，對作品的相關內容 、背景了解不夠；第二，不知如何了解，從什么角度去欣賞美術作品；第三，學生文化學習壓力重，沒有時間去深入了解作品；另外，有些作品產生的時代背景，表達的內容精神與當代學生的生活有一定的距離，也是造成學生沒興趣

4、的原因之一。 2、說學法（1）、觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，引發(fā)學生豐富的聯想，活躍思維，引導學生在鑒賞作品的時候形成自己獨特的見解，避免用一些所謂藝術史上的定論來否定學生的想法，讓學生做適當的論證，來獲取新的知識，培養(yǎng)學生的概括能力，和創(chuàng)新意識。（2）、合作學習法：在學習活動中，通過學生分組討論交流，大膽表達自己的感受，交流彼此的經驗，形成互動探討的教學模式。培養(yǎng)學生主動參與的意識。 四、教學過程1、新課導入:用多媒體輔助創(chuàng)設情景引人新課：放映達芬奇的作品蒙娜麗莎，同時播放視頻夢娜麗莎視頻中大家對蒙娜麗莎的爭議，引發(fā)學生對蒙娜麗莎的討論和思考。從而能調動學生的積極性，吸引學生的注意力，

5、積極主動的投入到新課中。設計意圖：通過視頻使學生更直觀的了解作品，激發(fā)興趣，引發(fā)疑問從而調動學生的積極性。 2、新課教學以美術鑒賞的四種方法：感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會學式鑒賞和比較式鑒賞為中心。創(chuàng)設情景，采取循序漸進的方法，舉些直觀且貼近生活的例子，對新課的知識點進行層層剖析，使學生能夠體會到應從多方面多角度去認識、鑒賞一幅作品 。教師利用計算機輔助教學引導學生學習這四種鑒賞方法。首先，通過幻燈片向學生展示齊白石老先生的作品蛙聲十里出山泉且對此作品配樂，讓學生從畫面中的各種元素來構建作品的意境。如從畫面中的元素“墨點蝌蚪青蛙蛙聲悠揚”等這種層層聯想分析。作品的形式來逐步了解感悟式鑒賞的特點，

6、從而掌握其鑒賞的方法。墨點 蝌蚪 青蛙 蛙聲 悠揚墨團 山石 峽谷 幽靜墨線 泉水 流動 優(yōu)美畫面 狹長 水流無限 悠長設計意圖： 通過圖片和音樂的結合，使學生在視、聽中感受作品的意境。同時培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。其次，形式鑒賞的特點就是從作品的藝術形式入手，如，線條、色彩、筆法、構圖等。教師結合圖片在板書中親自向學生展示中國畫的技法皴法。如：披麻皴、斧劈皴、荷葉皴等等。設計意圖：教師直接示范，使學生更直觀、更形象地掌握形式鑒賞的特點。第三，學生在學習社會學式鑒賞中，教師通過對作品介紹和分析使學生意識到作品包含的信息是豐富的，不是單一的，教師設計一系列的問題，如 “畫家為什么這樣畫，它有什么特殊

7、意義？”等這些問題讓學生自己去探索答案。 倫勃朗夜巡設計意圖：學生在探索過程中已經培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。最后，比較式鑒賞的最容易讓學生所掌握，通過學習教材中兩幅作品宮女和麗人行的比較鑒賞。讓學生從題材、材質、構圖、線條、色彩、畫風等方面去學習如何鑒賞美術作品。 接下來教師讓學生采取小組合作的形式對文同的竹子和鄭板橋的叢竹進行比較式鑒賞，引導學生多方面，多角度運用上面所學的鑒賞方法深入的去鑒賞分析這兩幅作品。麗人行宮女題材公主、宮女出行宮女群像材質皮紙生宣構圖長方形、空靈正方形、塞滿線條細勁圓轉、舒緩簡練流暢、瀟灑色彩明麗、清雅憂郁、強調冷暗人物面目豐盈、秀美拉長變形、寧靜畫風格調

8、高古典雅的抒情問題：請同學們采取小組討論的形式，運用上述所學的比較式鑒賞的方法比較這兩幅竹子。 文同竹子 鄭板橋叢竹設計意圖：通過對比手法，使學生在掌握鞏固知識的同時也可以培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。感受（感悟式鑒賞） 觀察（形式鑒賞） 探究（社會學式鑒賞） 比較（比較式鑒賞） 作品印象：作品聯想：形象：構圖：空間：形體：色彩：明暗：藝術觀念：人物裝束：文化背景：社會基本價值觀：畫家生平：委托人：創(chuàng)作過程：作品內涵：橫向： 相同點： 不同點：縱向： 相同點： 不同點：嘗試用四種鑒賞方式對作品蒙娜麗莎作綜合分析，寫一份鑒賞報告。 課堂練習：蒙娜麗莎 意大利 達芬奇感受（感悟式鑒賞） 觀察（形式鑒賞） 探

9、究（社會學式鑒賞） 比較（比較式鑒賞） 作品印象：蒙娜麗莎的微笑很動人，這是一個安詳、自信的古典女性形象。作品聯想：這種微笑征服了幾個世紀的人們，很多人都在這種微笑面前浮想聯翩。形象：一位微笑的婦女。構圖：金字塔形構圖?？臻g：左邊的視點是平視，右邊是俯視。形體：造型比較準確，半身像，雙手交疊在腹部。色彩：深褐色為主色調。明暗：過渡柔和，明暗漸隱法。藝術觀念：真實客觀地表現現實生活的場景與人物的內心世界。人物裝束：發(fā)際線較高，額頭較寬，沒有眉毛，反映了當時的審美標準。文化背景：文藝復興盛期，16世紀初。社會基本價值觀：在一定程度上擺脫了中世紀教會和宗教思想的控制，強調人本主義的思想。畫家生平：達芬奇的生平和藝術思想。委托人：商人喬康達及其妻子。創(chuàng)作過程：達芬奇通過各種方法使模特兒擺脫喪子之痛，歷時四年完成。作品內涵：達芬奇通過對這位現實生活中普通婦女的表現，展示了文藝復興時期對人自身的尊重。橫向： 相同點： 不同點：縱向： 相同點： 不同點：課堂練習： 3、課堂小結 新課程理念非常注重學生自己的學習評價，因此采用師生共同總結本課學習的內容和知識。充分發(fā)揮學生的主體性，使學生時刻的參與到課堂中來。 五、教學反思“自主”和“快樂”的主題貫穿始終，這堂課老師充當了一個引導者的角色，時時刻刻為學生搭建“表現”和“展示