學(xué)規(guī)范為師表征文

1、“學(xué)規(guī)范，為師表”征文 師愛教育的根本 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的第三條就是：“關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。這讓我深深體會到:師德的核心問題是“愛”，這種“愛”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，高尚純潔的愛。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，是一名教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)?！皼]有愛，就沒有教育”并非夸張之詞，而是千真萬確的真理。教師只有愛心才能獲得學(xué)生的信賴和尊重。這種教育的愛應(yīng)是廣泛的師愛，不能只愛幾名好學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生，

2、才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心，愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要做到這一步并不容易，必須付出艱辛的努力。教師的愛心首先表現(xiàn)在責(zé)任感上。教師的責(zé)任，在于把培養(yǎng)好下一代作為神圣的天職。要有誨人不倦的精神，要積極、熱情、勤奮、認(rèn)真，以身作則。如果教師對學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤不是進(jìn)行正面教育，而常給予訓(xùn)斥、挖苦，甚至體罰，這是有損師德的。古今中外，無數(shù)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，其根本因素，就是熱愛學(xué)生，

3、熱愛教育事業(yè)，責(zé)任感極強(qiáng)。因此，才具有巨大的榜樣力量，在潛移默化中感染著學(xué)生的心靈，指導(dǎo)學(xué)生天天向上。熱愛是最好的老師。教師育人的過程首先是師生情感交流的過程，不少學(xué)生是熱愛教師，才熱愛他所教的那門學(xué)科的，師愛是最神圣的。教師的情感對學(xué)生有直接的感染力，教師健康的情緒和積極的態(tài)度是親密師生關(guān)系的潤滑劑。俗話說：“感人心者，莫先乎情?！苯處煂W(xué)生熱愛、相信、尊重、關(guān)心、愛護(hù)，教師自身的人格魅力，無不深深地打動學(xué)生的心靈。熱愛學(xué)生是教師的天職，教師應(yīng)該把自己的愛給每一個(gè)學(xué)生。有時(shí)，一些個(gè)別學(xué)生的行為確實(shí)讓老師感到頭疼，但當(dāng)他與學(xué)生貼近以后，有了心靈的溝通，就能改變師生關(guān)系，有的甚至能影響學(xué)生的一生

4、。著名教育家斯普朗格曾說過：“教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在”。 我校的老教師劉老師就用自己的一顆火熱的心去感染學(xué)生。劉老師班上有一個(gè)學(xué)生父母都在外地打工，監(jiān)管的任務(wù)自然落在爺爺奶奶的身上，由于代溝，這孩子喜歡上了上網(wǎng)，經(jīng)常在放學(xué)后到網(wǎng)吧去上網(wǎng)，一上就是幾個(gè)小時(shí)，甚至通宵不回家，不做作業(yè)是家常便飯，一上課就打瞌睡。孩子的父母一年也難得回來一次，爺爺奶奶見他屢教不改，他們精力上也跟不上，后來索性不管。但劉老師從未放棄對他的教育，經(jīng)常耐心細(xì)致地做他的思想工作。一個(gè)深秋周末的晚上，窗外下起滂沱大雨。劉老師的老寒腿又發(fā)作了，晚上十點(diǎn)多鐘，劉老師接到上面所說的學(xué)生奶奶打來

5、的電話，老人告訴劉老師從放學(xué)到現(xiàn)在孩子還未回家。劉老師關(guān)掉電話，拿起雨傘，不顧老寒腿的疼痛，加入到尋找學(xué)生的行列。冒著大雨，在雨中找了一個(gè)多小時(shí)，終于在鎮(zhèn)上的一家小網(wǎng)吧里找到了該名學(xué)生。當(dāng)劉老師拄著雨傘渾身濕透無言地站在學(xué)生面前時(shí)，這個(gè)學(xué)生的心靈受到深深地震撼。他意識到自己的行為給家人、老師帶來多大的麻煩，他是哭著對劉老師下決心的。從那以后，我們從那個(gè)學(xué)生的身上看到了教育的力量，看到師愛的力量。實(shí)踐證明，教師對學(xué)生的愛，不是物質(zhì)上的給予，而是精神上的哺育。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！弊屛覀兿騽⒗蠋熞粯樱谜嫘?、愛心去對待“每一個(gè)”孩

6、子。在教育教學(xué)中，我們會碰到些“屢教不改”的學(xué)生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾“喚醒”學(xué)生的人格心靈。作為教師，還應(yīng)該具有真摯精神和誠實(shí)篤信的品質(zhì)。教師對學(xué)生要以誠相待，以真情感動學(xué)生。教師不能虛言欺人，要不飾其短，要敞開心扉，才能使學(xué)生親近你，依賴你，愛你。教師要熱愛學(xué)生，必須處理好師生關(guān)系，把學(xué)生視為朋友、手足，設(shè)身處地為學(xué)生著想，使學(xué)生感到教師在關(guān)心他。這樣才會產(chǎn)生融洽的師生關(guān)系，才會有利于教育教學(xué)工作的順利開展。教師把學(xué)生比作筷子粗細(xì)的小樹苗，認(rèn)為這些幼苗需要“雨以融之”，而不需要“狂風(fēng)怒號”。所以說，教師的工作是“春風(fēng)化雨”。這就需要教師具有細(xì)致的、耐心的工作態(tài)度

7、，依照兒童生理、心理特點(diǎn)，精心培育，使每棵“幼苗”都能健康成長起來。小學(xué)生模仿性很強(qiáng)，而且特別喜歡模仿自己的老師，教師在孩子們心靈中具有絕對的權(quán)威。因此，要求教師必須起榜樣作用。捷克教育家夸美紐斯有一句名言：“教師的義務(wù)是用自己的榜樣誘導(dǎo)學(xué)生。” 孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睈垡蛩固挂苍f過：“學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才。無德無才的教師是絕對不可能受到愛戴和尊重的?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，甚至興趣愛好，說話的神情，穿著打扮，都會成為學(xué)生的榜樣，教師的身教重于言教，因此，凡要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到。葉圣陶先生講過：“凡希望學(xué)生實(shí)踐的，我自己一定要實(shí)踐”。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。我們要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)