2022年《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)校：年級(jí)五學(xué)生人18 教材版本：教授課 時(shí)間12.26 師數(shù)教學(xué)運(yùn)動(dòng)與摩擦力課時(shí)安排 1 第 1 課授課新授內(nèi)時(shí)類(lèi)型容小學(xué)五年級(jí)學(xué)生， 已經(jīng)具備了一定的觀察和實(shí)驗(yàn)技能，基本掌握了科一、學(xué)情分析 學(xué)探究的方法， 加之此前了解了幾種生活中常見(jiàn)的力，學(xué)會(huì)了測(cè)量力的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)較抽象的摩擦力是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。二、教材分析運(yùn)動(dòng)與摩擦力 是小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元第五課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力、彈力、反沖力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)本課教學(xué)，要讓學(xué)生建立起有關(guān)摩擦力的科學(xué)概念， 探究影響摩擦力大小的兩個(gè)重要因素，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)

2、動(dòng)或即將產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體之間產(chǎn)生的相互作用力就是摩擦力。 知識(shí)與技能 2、摩擦力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向 （或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向）相反。3、要使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要克服摩擦力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1測(cè)量摩擦力的大小。 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值2推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面光滑程度和重量大 小的關(guān)系。3做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)講授 討論 分組合作實(shí)驗(yàn)探究交流 評(píng)價(jià)教學(xué) 過(guò)程一、情境導(dǎo)入六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)節(jié) 1 教師 ( 出示一張鞋底磨損的鞋圖片)

3、為什么鞋底會(huì)變成活動(dòng)這樣？談話(huà)：同學(xué)們提到了摩擦力， 那么摩擦力是怎樣的力 呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究。板書(shū)：摩擦力學(xué)生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 教學(xué) 過(guò)程說(shuō)說(shuō)自己的想法： 行走中與地面發(fā)生摩擦， 產(chǎn)生的摩 擦力使鞋底磨損。通過(guò)學(xué)生熟悉的事件，引出摩擦現(xiàn)象和摩擦力二、認(rèn)識(shí)摩擦力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系（一）感知摩擦力 1. 體驗(yàn)：把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力 壓著桌面往前推，比較兩次手的感覺(jué)有什么不同？2. 演示并講解：把手放在桌面上，加大壓力往前推，我會(huì)覺(jué)得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力。3. 用圖表示出運(yùn)動(dòng)方向和摩擦力方向。4. 課件出示摩擦力概念： 一個(gè)物體在另一

4、個(gè)物體的表教學(xué)環(huán)教師面上運(yùn)動(dòng)時(shí)， 在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種阻力就叫做摩擦力。節(jié) 2 （二）測(cè)量摩擦力活動(dòng) 1 認(rèn)識(shí)摩擦力的大小。師：摩擦力除了可以感受，還可以測(cè)量出來(lái)，可 以用什么工具來(lái)測(cè)量力？ （出示測(cè)力計(jì)） 用之前首先 調(diào)零。 2 用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小。師：當(dāng)我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向慢慢開(kāi)始拉動(dòng)一 個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力的大小就是它受到的摩擦力的大小。 （邊說(shuō)邊示范），當(dāng)物體運(yùn)動(dòng) 起來(lái)后， 我們要保持它做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)讀出讀 數(shù)。讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)和指針相平。1. 學(xué)生體驗(yàn)：把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次 用力壓著桌面往前推，比較兩次手的感

5、覺(jué)有什么不 同？2. 思考并討論：第二次用力壓著桌面往前推為什么費(fèi)力呢？學(xué)生 手往前推動(dòng)， 摩擦力是往什么方向的呢？如果手往 后拉動(dòng)，摩擦力又往什么方向？活動(dòng) 試著用圖表示出運(yùn)動(dòng)方向和摩擦力方向。3. 說(shuō)一說(shuō)還可以用什么方法感覺(jué)到摩擦力。4. 學(xué)生分組練習(xí)測(cè)量筆袋或者鉛筆盒等物體運(yùn)動(dòng)時(shí) 受到的摩擦力，分別記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。5. 反饋及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力在生活中的作用，感嘆科學(xué)意圖就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)三、實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素過(guò)程（一）猜測(cè)摩擦力與哪些因素有關(guān)系 1. 師：（學(xué)生匯報(bào)測(cè)出的數(shù)據(jù)，看數(shù)據(jù)） ，我們發(fā)現(xiàn)了 什么？為什么會(huì)不一樣呢？這可能和什么有關(guān)系呢？教學(xué)環(huán)

6、教師2. 師：由于時(shí)間關(guān)系， 我們今天這節(jié)課就只研究摩擦力大小與接觸面光滑程度的關(guān)系和摩擦力大小與物節(jié) 3 體重量之間的關(guān)系。活動(dòng)（二）設(shè)計(jì)控制變量， 探究摩擦力大小與接觸面光滑程度的關(guān)系。1. 提出問(wèn)題， 讓學(xué)生猜測(cè)： 摩擦力大小和接觸面光滑 程度有什么關(guān)系呢？你的猜測(cè)理由是什么？2出示實(shí)驗(yàn)材料，利用這些材料，小組討論設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)。3. 提示：實(shí)驗(yàn)中要改變的是什么因素？準(zhǔn)備怎么改 變？不改變的是什么因素？怎么保持它們不變？做 這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意什么？測(cè)量是要注意什么？4. 出示實(shí)驗(yàn)步驟，布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5. 匯集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)并評(píng)價(jià)。6. 小結(jié)：物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸 面粗糙

7、，摩擦力大。（三）同法探究摩擦力大小與物體重量之間的關(guān)系（學(xué)生可自己完成這一實(shí)驗(yàn)。 ）1推測(cè)：摩擦力的大小和物體重量之間有什么關(guān)系 呢？你這樣推測(cè)的理由是什么？2出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3. 同樣用控制變量法來(lái)研究摩擦力大小與物體重量 之間的關(guān)系。4出示實(shí)驗(yàn)步驟，布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5. 匯集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)并評(píng)價(jià)。6. 小結(jié)：物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大；物體輕，運(yùn)動(dòng) 時(shí)的摩擦力小。（一）（學(xué)生匯報(bào)測(cè)出的數(shù)據(jù)，看數(shù)據(jù)） ，學(xué)生討論，提出假設(shè)。（二） 1. 學(xué)生猜測(cè)說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生 活動(dòng) 2.學(xué)生小組內(nèi)討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。 3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。 4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論， 建立概

8、念： 物體間接觸面光滑，摩擦力小；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。（三） 1. 學(xué)生猜測(cè)說(shuō)說(shuō)自己的理由。 2. 學(xué)生小組內(nèi)討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。 3. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。 4. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，建立概念：物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大；物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力小。培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息、分析信息的能力，設(shè)計(jì) 能夠發(fā)現(xiàn)信息中所蘊(yùn)藏的知識(shí)。意圖再次認(rèn)識(shí)摩擦力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究摩擦力的興趣。七、作業(yè)設(shè)計(jì)觀察生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的，并記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇觀察報(bào)告。運(yùn)動(dòng)與摩擦力八、板書(shū)設(shè)計(jì)關(guān)系接觸面：光滑粗糙關(guān)系物體：重輕摩擦力：小大摩擦力：大小摩擦力這個(gè)概念比較抽象，雖然生活中很常見(jiàn)，但學(xué)生不了解，我定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容接近學(xué)生的生活，引出摩擦的概念， 激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認(rèn)識(shí)摩擦的現(xiàn)象產(chǎn)生的條件時(shí)， 我在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏呐d趣、態(tài)度和意識(shí)。 我還通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)讓學(xué)九、教學(xué)反思生逐漸認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候必須有兩個(gè)物體，并且這兩個(gè)物體要接觸到一起，在接觸的時(shí)候要有一定的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生是在這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了摩擦現(xiàn)象， 另外我們還安