2022年《金剛石石墨和》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

1、金剛石、石墨和 C60教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)習(xí)學(xué)校 ：本寨中學(xué) 授課班級 ：九年級（ 1）班授課時(shí)間 ：2010-12-06 實(shí)習(xí)學(xué)生 ：陳定香 指導(dǎo)教師 ：周興富老師教學(xué)內(nèi)容金剛石、石墨和C60計(jì)劃學(xué)時(shí)1 課時(shí)知識與技能：1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途；教學(xué)目標(biāo) 3）知道 C60的分子結(jié)構(gòu)及其部分用途；4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1） 了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；2） 了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者

2、的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。課題 1 金剛石、石墨和C60教學(xué)方法：討論法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景法。教學(xué)媒體：多媒體課件一 碳的單質(zhì) ( 一) 金剛石與石墨的性質(zhì)、用途與結(jié)構(gòu) 1. 金剛石板書設(shè)計(jì)：（1）性質(zhì)：無色透明、正八面體形狀, 天然最硬 . （2）用途：裝飾品- 鉆石 , 切割玻璃、鉆頭（3）結(jié)構(gòu)：碳原子排列成網(wǎng)狀 2石墨（1）性質(zhì)：很軟、滑膩感、能導(dǎo)電。（2）用途 : 鉛筆、潤滑劑、電極（3）結(jié)構(gòu) : 碳原子排列成層狀 ( 二) 金剛石與石墨都是由同種元素組成不同單質(zhì) 兩種單質(zhì)物理性質(zhì)差異大原因：碳原子的排列方式不同結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途 ( 三) 木炭、活性炭的吸附性教師行為? 學(xué)

3、生活動設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們認(rèn)為最昂貴的物質(zhì)是什么嗎學(xué)生回答 : “ 鉆石”鉆石也叫金剛石. 請觀看最大的金剛石“ 庫利南”思考引起學(xué)生的以及盛產(chǎn)鉆石南非最大的金剛石“ 南非之星” .展示石墨的圖片大家知道金剛石和石墨的成分是什么嗎？學(xué)生回答 : “ 碳元素組成 的”為何金剛石和石對比金剛石和石墨照片，讓學(xué)生思考同樣是碳元素組成學(xué)生觀察、思考墨同樣都是碳元素組成的單質(zhì) , 外的單質(zhì)為什么差異會如此之大。觀上有這么大的差異 ? 讓兩位同學(xué)分別扮演顧客和玻璃店老板, 表演用玻璃刀學(xué)生觀看引出金剛石的硬切割玻璃 . 度大 . 為何鑲嵌著一小塊金剛石的玻璃刀為什么能輕易切割 玻璃呢 ? 視頻：金剛石的相關(guān)性質(zhì)

4、及用途。學(xué)生回答 : “ 金剛石很 硬”學(xué)生觀看視頻，結(jié)合課本請同學(xué)們根據(jù)視頻和教材填寫學(xué)案中表格內(nèi)容。組思考。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀1、金剛石：表格填寫物理性質(zhì)用 成能力和自主學(xué)習(xí)顏形硬導(dǎo)途元。能力，學(xué)會用比較色狀度電性素法分析問題。金 剛 石金剛石和石墨性質(zhì)差異很大，? 那么同樣是碳元素組成的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)石墨會有哪些不同的性質(zhì)呢PPT進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)利用實(shí)驗(yàn)材料 （石墨電極、 6B 鉛筆、電路板、 小刀） 設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究石墨的以下物理性質(zhì)：（1）石墨的色、態(tài)（2）石墨的硬度（3）石墨是否導(dǎo)電學(xué)生通過觀看 PPT演示實(shí)驗(yàn)回答相關(guān)石墨的物理性質(zhì)的問題除此以外，石墨還有哪些性質(zhì)呢？請觀看 視頻：石墨的相關(guān)

5、性質(zhì)及用途。學(xué)生觀看視頻，結(jié)合課本 思考請同學(xué)們根據(jù)視頻和教材填寫以下表格內(nèi)容。2、石墨：硬電性導(dǎo)途用 成組學(xué)習(xí)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總P71 學(xué)案物理性質(zhì)表格填寫色顏形素元結(jié)狀度歸納石墨對比思考，石墨和金剛石都是有碳元素組成的碳的單 質(zhì)，為什么它們的物理性質(zhì)存在著很大的差異？學(xué)生討論，思考。交流結(jié) 論。學(xué)生觀察，形象理解其存展示并投影：金剛石和石墨的碳原子排布結(jié)構(gòu)模型. 在差異的原因。通過學(xué)習(xí)金剛石和石墨的例子，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用 途三者的關(guān)系如何？物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了它的性質(zhì)，性質(zhì)又決定了它的用途。無定性碳介紹：學(xué)生回答“ 結(jié)構(gòu)不同”視頻介紹：木炭，活性炭，焦炭，炭黑。了解木炭存在吸附性的原因。分

6、析差異原因 , 理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì), 性質(zhì)決定用途2003 年齊齊哈爾發(fā)生芥子氣中毒事件，中毒者被送往當(dāng)?shù)蒯t(yī)院接受治療。事件造成了43 人中毒，一人死亡。而當(dāng)時(shí)處理事故戴上防毒面具的消防人員卻無人中毒，大家知道為什么嗎？PPT展示防毒面具 . 學(xué)生很想知道原因真相如果水被紅墨水污染了，如何進(jìn)行水的凈化？PPT演示 實(shí)驗(yàn) 6-1 ，將教材中的一個(gè)錐形瓶改成A、 B學(xué)生恍然大悟，正因?yàn)榉阑仡櫥钚蕴康奈鼉蓚€(gè)錐形瓶，加入相同的略顯紅色的水，分別想A、B毒面具中有活性炭。兩個(gè)錐形瓶中加入適量的木炭粉和活性炭。并提出以下問題：回答：“ 過濾” 、觀察現(xiàn)附作用、 A、 B兩個(gè)錐形瓶中現(xiàn)象有何不同？說明了木木炭

7、具有吸附能炭、活性炭具有什么性質(zhì)？象 , 分組討論、代表發(fā)言力是因?yàn)槟咎坑小⒄埬闩c其他同學(xué)一起討論分析產(chǎn)生不同現(xiàn)象的疏松多孔的結(jié)構(gòu),了解活性炭和木炭都具進(jìn)一步深化結(jié)構(gòu)、本質(zhì)原因是什么？那種有吸附能力 , 活性炭的吸性質(zhì)、用途三者的、你們知道這一性質(zhì)有什么實(shí)際用途嗎？附能力更強(qiáng) . 關(guān)系。物質(zhì)效果更好?！具^渡】新型的碳單質(zhì)C60 觀看視頻引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展視頻： C60相關(guān)知識以及碳納米管 小結(jié) 這節(jié)課通過對比分析、對比實(shí)驗(yàn)，從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的眼光看問題分組討論；將所學(xué)的知識升和用途三個(gè)方面介紹了碳元素形成的單質(zhì)。你們能發(fā)現(xiàn)交流體會；華，形成理論這三者之間的關(guān)系嗎？（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)， 性質(zhì)決定用途；反之，

8、用途體現(xiàn)了性質(zhì)，性質(zhì)有體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)）課堂形成性練習(xí)總結(jié)歸納 練習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生從不同的題型中學(xué)會舉一反三的解題思路。練習(xí)內(nèi)容：例題及幾種題型計(jì)算練習(xí)。課后作業(yè)資料（課時(shí)作業(yè)）課題3 練習(xí)金剛石、石墨和C60教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及過程中，以問題引入新課， 又以問題做總結(jié)， 注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識， 通過問題來解決一個(gè)個(gè)知識要點(diǎn)。在引入新課以問題 “ 金剛石和石墨都是碳元素組成的單質(zhì)，為什么他們的差異會這么大呢？”激發(fā)了學(xué)生的好奇心以及牽動學(xué)生揭開疑團(tuán)的欲望.又如：在探究金剛石是天然最硬的物質(zhì)的時(shí)，讓學(xué)生表演小品 ,用鑲嵌有金剛石的玻璃刀切割玻璃，通過讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自然而然就得到了

9、答案 ,效果很好。在本課時(shí)的教學(xué)過程中， 充分使用了多媒體輔助手段， 更能充分調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。 如充分利用教材后面的有關(guān)金剛石、石墨、C60 的教學(xué)視頻錄象，并且對視頻資源分三方面內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合處理，視頻中一個(gè)個(gè)生動的事 例，幫助學(xué)生更直觀的了解三者的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途；在展示金剛石、石墨結(jié)構(gòu)模型時(shí)使用兩幅漫畫來展示金剛石、石墨結(jié)構(gòu)的差異性， 從而學(xué)生輕松的知道正因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的不同，才導(dǎo)致性質(zhì)的不同，從而對于解決結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者之間 的關(guān)系起到很大的幫助作用?；瘜W(xué)與生活是緊密相連的，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無時(shí)不在，無處 不在，在教學(xué)中要設(shè)法把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)融入社會生活中，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的眼 光來觀察世界， 用化學(xué)科學(xué)來實(shí)踐生活， 在生活中學(xué)化學(xué)， 使學(xué)生真正體驗(yàn)到知 識的價(jià)值， 能有力地促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，是激發(fā)和維持學(xué)生課 堂學(xué)習(xí)動機(jī)的不竭源泉。 如在所使用的視頻、 圖片等都很與現(xiàn)實(shí)生活相接近，在 講解活性炭的吸附性時(shí)通過“ 齊齊哈爾芥子氣中毒事件” ，引導(dǎo)學(xué)生，如果當(dāng)時(shí)