2022年《觀察物體》教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載觀察物體教學(xué)反思陶榮強(qiáng)二年級(jí)觀察物體這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察一些日常生活用品或生活場景， 初步掌握了觀察物體的基本方法，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察同一個(gè)物體可能看到不同的形狀。進(jìn)一步掌握觀察物體的具體方法和技巧，通過者節(jié)課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生 感受物體和空間圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中應(yīng)重觀察、重操作，通過直觀的教具、學(xué)具的操作 和觀察，幫助學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)， 再從感性認(rèn)識(shí)中抽象出對(duì)物體表象 的理性認(rèn)識(shí)。 充分的操作和觀察， 可以幫助學(xué)生在腦海中建立物體的表象，使學(xué)生對(duì)本單元的的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生認(rèn)同感，對(duì)物體的空間印象更加深刻，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 現(xiàn)就我在這節(jié)課教學(xué)中的得與失 作如下總

2、結(jié)以便本人教學(xué)水平能得到提高。一、生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無盡興趣 本節(jié)課我用了一句：“ 小朋友，你喜歡拍照嗎？” 引入教學(xué)生徒 手照相的小游戲和三張我為該班同學(xué)拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時(shí)，我還用了 QQ 仔” ，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過程中自然 學(xué)生非常喜歡的“而然的理解“ 同一物體，在不同位置觀察到的形狀是不同的” ，為學(xué) 生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容從“ 科 學(xué)世界” 和概念狀態(tài)進(jìn)入“ 生活世界” 和經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)，就會(huì)能有效地實(shí) 現(xiàn)思維內(nèi)化，更為重要的是，使學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活世界，將有助于對(duì)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)生

3、情意的激發(fā)，而任何教學(xué)，只有當(dāng)其植根于情意基礎(chǔ)時(shí)，才能產(chǎn)生最佳效益。二、多媒體教學(xué)手段給學(xué)生帶來新奇與積極性；效。給老師帶來快捷與高前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“ 如果最初的數(shù)學(xué)充滿了形象、色 彩、聲音，總之，能夠讓兒童的感官所接受，這時(shí)，我們就能使自己 講授的知識(shí)為兒童所接受，并且使我們進(jìn)入兒童的思維世界?！?多媒 體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用， 正好符合了這一條件， 使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味 性。方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方 便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。教學(xué)中我用多媒體課件展示老師拍的學(xué)生的照片、還有從不同角度拍到企鵝的照片，用動(dòng)感的大蘋果、 大拇指圖片

4、、 還有鼓勵(lì)性語言 “ 你真棒！ ”“ 真了不起！” 來評(píng)價(jià)學(xué)生。在鞏固聯(lián)系時(shí)我運(yùn)用課件全班交流學(xué)習(xí) 反饋，在知識(shí)的拓展時(shí)我運(yùn)用課件播放盲人摸象的視頻小故事。三、學(xué)生、教材、課堂的整合。本課以學(xué)生拍照為線索，（學(xué)習(xí)拍拍人拍物想像中拍），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在“ 趣”“ 實(shí)” “ 活” 三個(gè)方面。首先，我創(chuàng)設(shè)了“ 大家一起學(xué)拍照” 的生活情境，從一開課就牢牢抓 住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“ 課伊始，趣 已生” 的效果。 “ 趣” 還體現(xiàn)在找位置給小企鵝拍照的環(huán)節(jié)中，這既學(xué)習(xí)好資料

5、歡迎下載密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“ 玩中學(xué)，樂中悟” 。深入挖掘教材，“ 遵循而有所立” ，是我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想；怎樣既讓學(xué)生真正覺得“ 有趣、好玩、有新意” ，又使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)， 以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)“ 觀察物體” 中學(xué)生發(fā)散的“ 度” ，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。四、教師的課堂教學(xué)語言藝術(shù) 教師的語言要講究。 教師面對(duì)的是特殊的聽眾， 教師的語言必須 準(zhǔn)確、科學(xué)、這樣才能更好地圓滿完成教學(xué)任務(wù)，如果能在課堂上恰 當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些藝術(shù)性的語言一定會(huì)為課堂增色不少，提高教

6、學(xué)效果。1、停頓、拉長。語言的停頓首先是生理上的需要，也是表達(dá)的 需要，教學(xué)中教師要是能把握好火候， 使自己的語言恰到好處地停頓，就能有效地引起學(xué)生的注意， 引起學(xué)生的思考， 如講到教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容 時(shí)就可以適當(dāng)停頓或拉長甚至變音以加深印象。2、故意說錯(cuò)。心理學(xué)家說過：思維開始于疑問或問題，開始于 疑問或驚奇，開始于矛盾， 故意說錯(cuò)也是質(zhì)疑。如我對(duì)學(xué)生說圓柱掏 孔后的的容積就是圓柱的體積，馬上引來一片反對(duì)的聲音。3、鼓勵(lì)性語言。教師的語言非常重要,一句激勵(lì)性語言能使學(xué)生茅塞頓開 ,能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理的催動(dòng)和激勵(lì)作用，能鞭策學(xué)生終生并使其銘記不忘。 短短一句話中要明顯地表露出對(duì)學(xué) 生的

7、關(guān)懷。含感情的語言， 不但能作用于人的感官，更能作用于人的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載心靈。在這里，關(guān)鍵是教師要做到情真意切。激勵(lì)學(xué)生就是鼓舞學(xué)生，讓他作出抉擇并付出行動(dòng)。激勵(lì)的關(guān)鍵在于給予學(xué)生希望！希望 就是一個(gè)人所懷抱的愿望， 盼望得到他所想得到的東西， 并且相信自 己能夠得到。一個(gè)人對(duì)自己能夠得到的東西能夠有意識(shí)地作出積極的 反應(yīng)。人的希望對(duì)于造就人生的大廈，往往具有驚人的力量。一顆充 滿希望的心靈， 具有極大的創(chuàng)造力。 如我在上這節(jié)課開課時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流根據(jù)情景圖提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，我巡視每一個(gè)小組， 發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男同學(xué)想提問題但很難表達(dá)清楚，經(jīng)過我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)他提出了很有創(chuàng)意的一個(gè)數(shù)學(xué)問題

8、，我大大表揚(yáng)了他，他很高興，不但能 提出問題還解答了這個(gè)問題， 班上的同學(xué)受到他的影響都積極地提出 問題爭先發(fā)言。 后來評(píng)課時(shí)任課老師說他是該班的后進(jìn)生，他居然能表現(xiàn)那么出色和老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有很大的關(guān)系。以后我不能再輕視 每個(gè)學(xué)生的潛力了。本節(jié)課也有一些值得我思考和有待改進(jìn)的地方：1、在這節(jié)課明顯拖堂，我總結(jié)歸納有以下幾個(gè)原因：（1）、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不合理，情景引入時(shí)間過多。（2）、教師語言不精煉、不自然、不科學(xué)，引導(dǎo)語言不精煉簡潔；過渡語言不自然、嫻熟；提問不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不明白回答不上來。（3）、教學(xué)思路不是很清晰有點(diǎn)停頓卡殼。（4）、教師的應(yīng)變能力及對(duì)課件的熟悉程度都是造成拖堂的原因

9、。2、板書的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)的過程中產(chǎn)生，而 不是硬拉學(xué)生重新歸納，顯得不自然和唐突。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)還是比較有特色的，但真正在課堂教學(xué)中似 乎沒有想像中的那么完美，似乎缺乏靈魂。是個(gè)人缺乏魅力缺乏能 力？或許是方法方式不當(dāng)？不管怎樣我相信今后不斷地實(shí)踐總結(jié)我 相信能找到我要的答案。以上是我對(duì)我所教學(xué)的 觀察物體 這節(jié)課的真實(shí)剖析， 世界上 沒有絕對(duì)完美的東西， 我想該做的是把它變得更美。今后加強(qiáng)理論學(xué) 習(xí)，提高自己的理論水平，豐富自己的學(xué)識(shí)，多鉆研教材，理論聯(lián)系 實(shí)踐，鍛煉自己的口才，提高課堂掌控能力，望能在教學(xué)水平上提高 一個(gè)層次。另附：觀 察

10、物 體的教學(xué)設(shè)計(jì) 授課教師：賀州市八步區(qū)步頭鎮(zhèn)中心學(xué)校 陶榮強(qiáng) 教材 67 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 頁例 1，練習(xí)十五第一題。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo) 者與合作者，本課我通過活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，自主探究與合作 交流的方式，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)踐、猜測、驗(yàn)證、推理與交流 的過程以達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)： 1 、通過不同的角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)觀察的角度不同，即從 正面、側(cè)面、后面看到物體形狀都不同， 初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 2 、通過觀察多種不同的物體，幫助學(xué)生初步建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué) 生的觀察能力

11、和想像能力。 3 、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：觀察角的角度不同，看到物體形狀也不同，初步體會(huì)局部與整體 的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立空間觀念。教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)。教具準(zhǔn)備：數(shù)碼相機(jī)、多媒體課件、企鵝實(shí)物（教學(xué)方法：演示法、小組合作探究、交流、討論 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。（一）、小游戲：學(xué)拍照。QQ 仔）等。師課件播放相機(jī)拍照的聲響“ 喀嚓、-” ，讓學(xué)生猜猜這是什 么聲音？生：老師是拍照時(shí)相機(jī)發(fā)出的聲音師：今天老師教大家學(xué)習(xí)拍照好嗎？要想拍照必須要有照相機(jī) 對(duì)嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手吧！生：歡聲雀躍學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師：用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示

12、“ 相機(jī)” ，閉上一 只眼睛，說一聲“ 喀嚓” 就可以了。很簡單吧！對(duì)著你同桌來一張；再對(duì)著你前面的同學(xué)來一張；最后來給老師來一張！老師給上課最認(rèn)真的同學(xué)來一張好嗎？看誰坐好了，（師讓生給* 照背面、側(cè)面、正面各一張，）大家想看看 生想像一下。（二）、欣賞相片、思考問題* 同學(xué)的相片嗎？讓老師今天還真帶來了我們班某位同學(xué)的照片，大家猜猜他是誰？ 1、師出示黃輝同學(xué)的三張相片，想想老師在黃輝的什么位置？生：分別回答老師在黃輝的后面、側(cè)面、正面。 2、看了這組相片你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1：老師在哪一面照到的相片就是哪一面的樣子。生 2：老師給黃輝照的相片都不同。師：對(duì)呀，今天老師就讓同學(xué)們帶著你的相機(jī)

13、，帶著你的眼睛一 起去觀察更多的物體好嗎？板書：觀察物體 二、 觀察實(shí)物、動(dòng)手操作 1、老師今天請(qǐng)來了一位客人。出示課件企鵝。請(qǐng)各位攝影好手 給企鵝拍張照片好嗎？（企鵝說：我想小朋友能把我的前面、后面、左面、右面都拍下來，每個(gè)小朋友只能拍一張哦?。?2、小組活動(dòng)：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（1）、四人一小組，討論分工后拍照。生：四人一小組，分別坐在企鵝的前面、后面、左面、右面。師：拍照后和你同組小朋友說說你在企鵝的哪一面，照到的是企 鵝的哪一面？（2）、驗(yàn)證相片。師：同學(xué)們想不想看看你們拍下的企鵝的相片呀？出示企鵝4張相片。認(rèn)真看一看你拍到的是哪一張相片？引導(dǎo)學(xué)生陳述：我是從企鵝的哪面拍的，拍到企鵝

14、的相片 應(yīng)該是幾號(hào)相片。板書：從正面從側(cè)面從后面（ 左 右）（3）、為什么小組的同學(xué)都是在給同一個(gè)企鵝拍照，拍出 的相片卻不同呢？生：站的位置不同、角度不同。師：站的位置不同，那看到的樣子就 板書：位置不同 形狀不同 三、鞏固提高。-拍到的形狀就 -同學(xué)們，帶者你的相機(jī)、帶著你那充滿智慧的雙眼跟老師一起去旅 游吧！學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載請(qǐng)閉上雙眼，再睜開，（師出示課件）看老師首先帶你們到了博物館。第一站：博物館 1、說說在博物館你都看到了什么？生：小明、小亮還有小紅在參觀恐龍標(biāo)本。哦，你看他們多愛科學(xué)呀！2、你能說說他們看到恐龍的樣子都是怎樣的呢？師：想象一下你就站在小明、小亮或者是小紅的位置，

15、給恐龍拍一張相片，相片應(yīng)該是怎樣的呢？3、拿起你手中的資料把你認(rèn)為站在小明、小亮或者小紅位置拍到的 恐龍的相片分別與他們?nèi)擞镁€連起來。指名反饋：生 1：我是站在小亮的位置看的，應(yīng)該是看到恐龍的前面。師：課件驗(yàn)證。生 2：我是站在小明的位置看的，應(yīng)該是看到恐龍的側(cè)（左）面。師：課件驗(yàn)證。生 1：我是站在小紅的位置看的，應(yīng)該是看到恐龍的后面。師：課件驗(yàn)證。第二站：停車場 師：小亮三人又來到了停車場， 他們平時(shí)都很喜歡從不同的角度去觀 察物體，這不他們啊又想考考大家了，大家有勇氣挑戰(zhàn)嗎？師 出示課件：三人觀察卡車。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同學(xué)們用剛才的方法也連連線。第三站：小亮家 師：小亮是個(gè)好孩子， 他把爸爸媽媽給的零花錢都放到儲(chǔ)錢罐里， （課 件）他告訴小明和小紅他家的儲(chǔ)錢罐小豬豬啊都給他養(yǎng)胖了，大家也 應(yīng)該想小亮學(xué)習(xí)??！ 小亮除了告訴我們要省吃儉用還有什么呢？拿起 資料來連一連的第 3 題。同學(xué)們用剛才的方法也連連線。第四站：淘氣、