兩只小獅子 - 小學(xué)一年級語文教案

1、兩只小獅子 - 小學(xué)一年級語文教案教學(xué)目標：1、學(xué)會本課10個生字，掌握“練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學(xué)生的朗讀自學(xué)能力。水平，培養(yǎng)學(xué)生的4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。學(xué)法引導(dǎo)1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容。參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。2、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生3、有些動詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學(xué)生看圖，再做做動作，幫助學(xué)生理解。重點難點1、學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。2、理解獅子媽媽的

2、話。解決辦法要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學(xué)生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。課時安排 2課時教具學(xué)具準備生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。教學(xué)步驟 第一課時（一）啟發(fā)談話。同學(xué)們，你們見過獅子嗎？你認為獅子是一種什么樣的動物？今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。板書課題：兩只小獅子。你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請打開書。（二）看圖，了解圖意。1、出示課件1：這幅圖上畫的是什么？（一只小獅子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽。）2、出示課件2：這幅圖上畫的是什么？（懶獅子和小樹在對話，懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。）3、出示課件3：這幅圖上畫的是什么？（獅子媽媽在教育懶獅子，懶

3、獅子低下了頭。）（三）聽課文錄音，整體感知。（四）初讀課文。1、借助拼音，初讀課文，要讀準字音。2、標出自然段，在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領(lǐng)讀生字。（五）理解課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第一自然段。齊讀，說說獅子媽媽生下幾只小獅子？（兩只。）過渡：這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢？2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀。（2）邊讀邊議：先看看其中的一只小獅子是怎么做的？（整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＃├斫狻皾L、撲、撕、咬”，結(jié)合看圖，讓學(xué)生做做動作。小獅子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？（困為獅子是食肉動物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰(zhàn)，所以要學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。）另一只

4、小獅子在干什么？用書上的話說說。（懶洋洋，什么也不干。）（3）看圖小結(jié)：你們看，這只小獅子練功多認真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢，它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。過渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。（1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。（2）分組討論，班內(nèi)交流。小獅子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習(xí)滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。重點理解：“本領(lǐng)”：這里指滾、撲、撕、咬。（3

5、）戴上頭飾，分角色表演。過渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子媽媽是怎樣教育它的？4、學(xué)習(xí)第七自然段。（1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什么？（獅子媽媽在對小獅子講道理。）（2）自由讀，把獅子媽媽說的話畫下來。（3）獅子媽媽是怎樣講的？她的話你是怎樣理解的？（4）質(zhì)疑解疑。“生活的本領(lǐng)”：就是指生活的能力，生活上的事都會干?！罢嬲莫{子”：就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。（六）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。（七）總結(jié)全文。同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了兩只小獅子，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng)、地位生

6、活。相信每個同學(xué)都小獅子，并且要向它學(xué)習(xí)，從小學(xué)會自立。第二課時喜歡第一只（一）檢查復(fù)習(xí)。1、出示卡片，認讀生字詞。練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該2、分角色朗讀課文。（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。2、交流識記生字的方法?！翱唷㈥?、活、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記?！熬殹笨勺寣W(xué)生充分觀察字形，發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤?！罢l”形聲字，“讠”表示問誰要說話，“言”(字邊)表示聲從。不要寫成“住”?！翱?、該”與“孩”聯(lián)系起來比較，利用偏旁區(qū)別字義。3、重點指導(dǎo)：練：右邊不要寫成“東”?？蹋号c“該”區(qū)分開。誰：右邊

7、是“佳”，不是“住”。4、指導(dǎo)書寫。5、口頭擴詞。（三）朗讀指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀?！皾L、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學(xué)生就會念得加重快速一點，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學(xué)生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。練習(xí)朗讀。（四）小結(jié)。布置作業(yè)1、連一連2、看拼音寫詞語。3、比一比，再組成詞語。4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。獅子媽媽對懶獅子說：“

8、，將來_，_，你依靠誰呢？你也_刻苦練功。自己_，才能成為_獅子?！?、根據(jù)想象讀編故事。板書設(shè)計第二篇：小學(xué)一年級語文兩只小獅子教案小學(xué)一年級語文兩只小獅子教案一、板書課題師：同學(xué)們，今天我們來認識兩只小獅子，請同學(xué)們伸出小手跟著老師書寫課題，口里唱筆畫。我們齊讀兩遍。二、出示目標這節(jié)課我們有二個學(xué)習(xí)目標，請看大屏幕：1、會認識課文中14個生字；2、能正確、流利地朗讀課文。三、自學(xué)指導(dǎo)講述：接下來我們進行3次比賽，第一次比一比看誰能把課文字音讀得最準確。四、比讀課文（第一次“先學(xué)后教”，糾正讀錯的字音）（一）講述：老師給大家3分鐘時間自由讀課文，3分鐘之后我們就來比賽。（二）自由讀（3分鐘）

9、 講述：時間到！比賽開始！1、2段誰來讀？（三）、指名讀（1、2段），糾正錯音，并板書(讀錯音的句子)出示1、2段會認的詞語（帶拼音）講述：在這兩段里有些詞語朋友想和你們交朋友，趕快讀一讀吧！練讀指名讀（四）指名讀（3、4、5、6、7段），指正錯音，并板書(讀錯音的句子)（五）出示3、4、5、6、7段會認的詞語（帶拼音）（六）練讀指名讀3、4、5、6、7段。五、比會認字（第二次“先學(xué)后教”）（一）出示拼音詞語：shzhnglingnp獅子整 天練 習(xí)滾 動撲 滅yok kln yng咬人刻 苦懶洋洋tnjingkoyng gi慢吞吞將來靠著應(yīng)該1、指名讀上述詞語。2、過渡語：字音讀得真準確！那

10、現(xiàn)在我們來進行第2場比賽，比誰最快地認識14個生字。這些是剛才大家讀過的詞寶寶，現(xiàn)在給大家2分鐘時間看誰記得又快又準。2分鐘之后，老師要把拼音朋友去掉來考你們。3、學(xué)生自由讀（二）出示去掉拼音的詞語獅子整天練習(xí)滾動撲滅咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來靠著應(yīng)該1、講述：比賽開始了，看誰讀得準確。2、指名讀（錯了大家糾正）（三）出示生字：獅整練習(xí)滾撲咬苦懶洋吞將靠應(yīng)1、講述：這次沒有詞語朋友的幫忙你們還能認識這些字嗎？2、自由讀（2分鐘）3、學(xué)生拿生字卡片同桌互讀（不會的放旁邊）4、出示卡片指名讀（不會的及時貼在黑板上）獅（利用加一加的方法記憶）靠（加一加的方法）吞（一口吞天下）yngyng應(yīng)：應(yīng)該應(yīng)用滾

11、（滾動）懶（懶洋洋）六、比流利朗讀課文（第五次“先學(xué)后教”）（一）講述：全做對的同學(xué)請舉手，那我們自己給自己鼓勵一下！做錯的同學(xué)補錯，對的同學(xué)再讀讀。生字掌握這么棒，它們重新回到課文里面，我相信在第3次比賽中你不但可以把課文讀得正確，而且很流利。給大家3分鐘時間，趕緊讀一讀吧?。ǘ┳杂勺x（3分鐘）師：比賽開始啦！咱們比比看誰不僅能把字音讀準確，而且還很流利。（三）指名讀（四）組賽讀（咱們小組之間再來一次比賽，看哪一組讀得好?。ㄎ澹R讀七、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）課文大家讀得即正確又流利，那會認字的音節(jié)你能加全對嗎？（一）出示檢測題（二）指名上臺注音，其他人做書上（三）指名上臺改，師生共評

12、（四）對改更正（五）齊讀生字（出錯的生字）第三篇：一年級語文兩只小獅子人教版一年級語文第二冊第27課兩只小獅子第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：黃佩娜一、教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活 的本領(lǐng)”。二、 課前準備多媒體課件，懶獅子、勤獅子的圖片三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們見過獅子嗎？來說說你眼中的獅子吧！生：自由發(fā)言師：那你們知道人們常把獅子稱為什么嗎？生：林中之王師：可能你們不知道，它還是林中的大王呢！其實，地球上的獅子并不多，十只小獅子里邊只有兩三只能活下來，要成為林中之王就更難了！現(xiàn)在，在一片美麗的大森林里，獅子媽媽生下

13、了兩只小獅子。（課件出示獅子母子圖）這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)課文27、兩只小獅子 生：課題師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師要來考考你們記住了嗎？（出示生字詞學(xué)生認讀）師：今天，老師把這兩只小獅子也帶來了，（出示圖片）你們想了解這兩只小獅子嗎？ （想！）師：那就請你們自由地讀課文，（把獅子圖貼于黑板）一邊讀一邊想：讀了課文，你們知道了什么？（課件出示課文插圖）（學(xué)生輕聲地讀課文。）師：誰來說說，讀了課文，你知道了什么？生：有一只獅子很懶很懶，懶得在太陽底下睡覺。師：除了這只懶獅子，還有哪只獅子呀？生：還有一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。師：那你們覺得這就是課文中的？ 生：懶獅子。師：這是？-勤

14、勞的獅子。師：我們就叫它勤獅子吧！在課文的插圖里，也有這兩只小獅子的身影，你們看看，它們在干什么呀？生：一只在練習(xí)滾、撲、撕、咬，還有一只在懶洋洋地曬太陽、睡覺。師：說得很完整。同學(xué)們，現(xiàn)在就請你們找到課文的第二自然段，看看課文是怎樣寫的。（生找到第二自然段，齊讀第二自然段。）師：你們看，（課件出示勤獅子圖，引讀描寫勤獅子的句子。）一只小獅子？生：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。師：這只小獅子十分刻苦地練習(xí)本領(lǐng)，從早練到 生：晚。師：這就是課文所說的？生：整天練習(xí)。師：它整天練習(xí)哪些本領(lǐng)呢？生：（齊答）滾、撲、撕、咬。（師板書“滾、撲、撕、咬”）師：我們一起去看看小獅子是怎樣整天練習(xí)滾、撲、

15、撕、咬的。課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（ 又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。（播放勤獅子練習(xí)本領(lǐng)的視頻，學(xué)生看得津津有味，并說出了視頻中獅子練習(xí)的每一個動作，理解了滾、撲、撕、咬。約一分鐘。）師：同學(xué)們，你們覺得這是一只怎樣的小獅子？（非?？炭啵脑缟系街形?，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請你讀出你的感受。（學(xué)生讀）師：再讀后面這個詞語。我們可以用另外一個詞語代替“非常”。可以換上哪個詞語呢？生：十分刻苦。師：還可以換上別的詞語嗎？師：應(yīng)該換上哪個詞語才行呢？生：很、特別師：勤獅

16、子十分刻苦地練習(xí)本領(lǐng)，而懶獅子卻在干嗎呢？生：懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（課件出示）師：一起讀讀這句話吧！ （師板書“懶洋洋”）師：大家一起來看看另一只小獅子究竟有多懶課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干 ）一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）他一邊躺著，還一邊（ ）。師：課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么？生：自由發(fā)言師：看了這兩只小獅子的表現(xiàn)，你們喜歡誰呀？生：（肯定地說）勤獅子！師：那你為什么不喜歡懶獅子呢？生：自由發(fā)言師笑：是啊，我們都不喜歡。師引讀：一棵小樹問懶獅子-你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)啊？師：誰來問一問懶獅子

17、？生：你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)??？ 師：問得真好！誰也來問一問懶獅子？師：老師也來問一問小獅子。（師范讀。）誰能像老師一樣問一問？ （指名學(xué)生再讀句子，學(xué)生讀出了問的語氣。）師：全班一起來問一問懶獅子吧！師引讀：聽了小樹的話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說？-我才不去吃那苦頭呢！師：（師范讀）誰來和我比一比？（指名讀，讀出了慢吞吞地說話的感覺。學(xué)生分組讀。）師：課文里面寫的是慢吞吞地說，還可以說慢吞吞地干什么？生：自由發(fā)言師：你們說得都很好。小樹聽了懶獅子的話，又問-那你以后怎樣生活呢？師：誰也來問問懶獅子？學(xué)生發(fā)言師：我們一起來問問懶獅子吧?。ㄉR讀問句，有關(guān)心，也有著急，更有擔(dān)心。）師引讀：懶獅子卻

18、說？-生接讀：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！師：（看圖）我們看看，懶獅子說這句話的時候，表情和動作是怎么樣的？生：自由發(fā)言師：我學(xué)著它的樣子說說這句話，你們聽一聽吧?。◣熂由蟿幼鞅硌葑x。）師：你能不能像老師一樣，加上動作表演讀？（指名學(xué)生讀，加上動作表情，演得像模像樣。）師：全班一起來演一演這只懶獅子吧?。ㄉ由蟿幼鞅硌葑x句子。）師：同學(xué)們都很會讀，也會表演。讓我們一起走進大森林，演一演小樹和懶獅子好嗎？先跟你的同桌練一練。一個扮演小樹，一個扮演懶獅子！師：我們請兩位同學(xué)來演一演吧！這位女同學(xué)，請你演小樹。這位男同學(xué)，請你扮演懶獅子。（戴好頭飾）師：（創(chuàng)設(shè)情境）森林

19、里，懶獅子總是懶洋洋地曬太陽，什么也不干。一棵小樹問懶獅子。（示意學(xué)生開始表演讀。）（男女生分別扮演小樹和懶獅子，加上動作表演讀，讀得很生動，演得很形象。）師：看他們讀得有滋有味，演得活靈活現(xiàn)的，同學(xué)們，我們也來演一演吧！女同學(xué)扮演小樹，男同學(xué)扮演小獅子，好嗎？生：（全班表演讀。）師：你們的表演太棒了！這節(jié)課我們懂得了用很多方法來認識生字寶寶，知道了勤獅子整天練習(xí)（師指板書，生復(fù)述“滾、撲、撕、咬”），懶獅子卻（師指板書，生復(fù)述“懶洋洋地曬太陽，什么了不干”）。獅子媽媽知道了，會怎樣教育懶獅子呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課！師：如果懶獅子繼續(xù)這樣整天懶洋洋的樣子，大家想想他的后果會怎樣呢？

20、 生：自由發(fā)言師：想到懶獅子以后的生活我們很擔(dān)心，那么疼愛自己的獅子媽媽也會更加的擔(dān)心的，所以她怎樣提醒自己的孩子呢？（課件）你想獅子媽媽聽了以后心情是怎么樣的呢？應(yīng)該用什么語氣來讀。你來試著讀讀。師：根據(jù)你的想法，來讀讀媽媽的話。 （生根據(jù)自己的理解來朗讀媽媽的話）師：懶獅子聽了媽媽的話后會怎么想，怎么做呢？（生自由發(fā)言）師：大家說得很好。我想，懶獅子聽了以后一定會改掉懶惰的毛病，刻苦地練習(xí)生活的本領(lǐng)，長大后會成為真正的獅王的。師小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩只小獅子的故事，老師把他們編成了一首兒歌，大家一起來讀一讀吧。大家一起拍手讀一讀。兩只小獅子小獅子，真有趣，一只整天練本領(lǐng)，練習(xí)滾撲

21、，練撕咬，一天一天像大王，另一只，懶洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告訴它，應(yīng)該怎樣去努力，將來靠誰來生活？讓它也能成大王！師：那么你覺得在生活中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？（自由發(fā)言） 師：總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。大家有沒有信心。（有）那就請我們自信的對自己說學(xué)生讀（大屏幕）我們將來靠自己，我應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)。師：最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示） 師：下課。第四篇：兩只小獅子教案.兩只小獅子教案激趣導(dǎo)入1、今天老師要帶孩子們到一個神秘的地方，想知道去哪里嗎？那好讓我們踏上旅

22、途吧，來到了那里？動畫城，看阿凡提正等著我們呢，小朋友，歡迎你們來到森林王國繼續(xù)往前走。2、 出示課件（1）觀察這些是什么動物？老師給你們講了獅子是一種非常兇猛的動物，人們常常把它叫做（萬獸之王、森林之王）。一、 師：在茂密的森林里，獅子媽媽生下了兩個孩子，它們就是（課件兩只小獅子）。并讀課題，27、兩只小獅子 師:這兩只小獅子給我們帶來了許多新朋友：請看二、 復(fù)習(xí)（我會讀）1、 出示詞語“獅子、整天、打滾、練習(xí)、刻苦、撕咬、撲打、靠著、慢吞吞、懶洋洋”領(lǐng)讀，（一個讀，其余跟讀兩遍）師：看來這些詞語已經(jīng)跑到我們的腦袋里安家了，讓我們回歸到課文繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，打開書。三、 朗讀感悟1、 出示自

23、學(xué)提示自由朗讀課文，標出自然段，邊讀邊想：獅子媽媽生下的這兩只小獅子有什么不一樣？抽生回答：出示：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！敝笇?dǎo)朗讀：（抽生讀，教師領(lǐng)讀，比賽讀）師：你明白了什么？讓學(xué)生總結(jié):，一只是（刻苦）的小獅子，一只是（懶洋洋）的小獅子（同時板書：非常刻苦；什么也不干）師：這兩只獅子還沒有名字呢，我們給它們?nèi)€名字吧！提問：這只刻苦的勤勤都在干什么呢？出示課件 抽生回答: （在練習(xí)滾、撲、撕、咬）請看大屏幕動畫，了解小獅子“滾、撲、撕、咬”的本領(lǐng)。提問：小獅子練得怎么樣？（非?？炭啵哪膫€詞語看出?（整天）并解釋意思。課件出示師引

24、讀：早上，天剛剛亮，別的動物都還在睡夢中，勤勤就練習(xí)滾、撲、撕、咬。中午，烈日炎炎，動物們都躲在陰涼處乘涼，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬。晚上，天都黑了，忙碌了一天的動物們都睡覺了，勤勤依然在練習(xí)滾、撲、撕、咬?？吹角谇谶@樣認真刻苦的練習(xí)此時此刻你有什么想說的？那讓我們帶著自己的感受再讀，師范讀，分大組比賽讀。練習(xí)用“整天”說話請看，冬天雪花紛飛，動物們都躲到洞里而勤勤 勤勤學(xué)本領(lǐng)那么認真刻苦，那懶獅子它又在干什么呢？ 出示：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！饼R讀。師 ：它在曬太陽，什么也不干！想象教師引讀“一只小鳥從它旁邊飛過，它懶洋洋地當(dāng)小老鼠大搖大擺走過，它還是懶洋洋的此時，它可能一

25、邊躺著，還一邊”師：注意觀察圖，理解懶洋洋的意思，像這種ABB式的詞語很多，學(xué)生積累詞語“懶洋洋”說話。 A、仿照詞語寫一寫懶洋洋 _ _ _2、 仿照下列詞組說一說懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地_ 慢吞吞地說 慢吞吞地_ 興沖沖地走進來 興沖沖地_ 抽生說后齊讀2、看著板書再把這兩句讀一遍2、小組合作師:懶獅子，整天只知道睡懶覺，連小樹都著急了，為它擔(dān)心了，出示課件（小樹的問話）。那懶獅子為什么不愿意練功呢？自由朗讀36自然段，讀完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，知道答案了嗎？抽生回答 出示課件：、“我才不去吃那苦頭呢！”“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”“慢吞吞”，

26、懶獅子回答小樹的問話時態(tài)度怎樣？（神氣、自以為是、驕傲、得意洋洋）分角色朗讀小樹和小獅子的對話。注意不同角色的語氣。（指導(dǎo)朗讀：小樹著急擔(dān)心的語氣，懶獅子驕傲、神氣、得意洋洋、自以為是的語氣）3、勸勸懶獅子真的憑著爸爸媽媽的地位就能生活的很好嗎？此時，懶獅子就在你的面前，你有什么話對它說？ 學(xué)生自由說。是的，你們和獅子媽媽想到一塊兒去了，獅子媽媽聽了懶獅子的話，走過去，拍拍兒子的肩，語重心長地說：出示課件：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”，師范讀、抽生讀，分大組讀，齊讀。 “真正的獅子”，你認為真正的獅子應(yīng)該是一只什么樣的獅子？生自由說。（學(xué)

27、會生活的本領(lǐng)，自己捕捉食物養(yǎng)自己） 它們長大以后誰會成為真正的獅子？（刻苦練習(xí)本領(lǐng)的獅子）懶獅子怎樣做才能成為真正的獅子？生自由說。聽了同學(xué)們的建議，懶獅子它改了：出示：“聽了媽媽的話，懶獅子和另一只小獅子一起，整天練習(xí)_，非常_，它們學(xué)會了_ ，成了兩只_ ?！彼?、課堂小結(jié)同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了兩只小獅子，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng)、地位生活。相信每個同學(xué)都喜歡第一只小獅子，并且要向它學(xué)習(xí)，不依賴父母，從小學(xué)會自立。五、拓展延伸1、陶行知有一首好漢歌是這樣寫的：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好漢！師范讀，生齊讀

28、。告訴我們，不靠天不靠地不靠爸爸媽媽，凡是要靠我們自己！（師板書：靠自己）2、那你們在家都做了什么六、書寫指導(dǎo)小獅子練習(xí)“滾撲撕咬”的本領(lǐng)，我們跟它比一比寫字的本領(lǐng)吧！學(xué)生觀察練習(xí)”二字，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。 師范寫，學(xué)生跟著豎空。學(xué)生在書上描紅，練習(xí)本上練寫兩個。注意提醒寫字姿勢。同桌互評，寫的沒有涂抹痕跡，正確、整潔、漂亮，在字下畫星，寫得不好要及時提醒再寫一遍。八、作業(yè)布置（任選其一）在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌，這首歌是我有一雙萬能的手，每個人都有一雙萬能的手，用這雙萬能的手，靠自己都是好孩子，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！九、板書設(shè)計第五篇：兩只小獅子教案兩只小獅子教學(xué)設(shè)計教材分

29、析：兩只小獅子是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇主體課文。它是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只確認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就會生活的很好，于是，整天懶洋洋的曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對小獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。 學(xué)情分析：1、在識記漢字方面：極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，也積累了一些方法。2、在閱讀方面：通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣。在老師的引導(dǎo)、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步

30、嘗到閱讀所帶來的快樂。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。 教學(xué)目標 知識與技能：1、認識“獅、整”等10個生字。2、整體感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴別人，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。 過程與方法：找出文中的重點句子和對話進行反復(fù)朗讀，感悟文章內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀：1 通過學(xué)習(xí)課文，明白不能依賴父母，應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。 教學(xué)重難點：重點：1、認識“獅、整”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)。難點：有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。教法

31、與學(xué)法: 教法：角色朗讀法、點撥法。 學(xué)法：看圖，讀文，角色朗讀。 教學(xué)準備：ppt 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，誰能說一說你最喜歡的動物是什么？為什么？ 生：我喜歡小貓，因為可愛。 生：我喜歡小狗，因為它會看家。師：同學(xué)們知道它是誰嗎？那么，你眼中的獅子是怎樣的呢？誰能說一說？（出示課件獅子的圖片）師:可能你們不知道，它還是林中的大王呢！其實，地球上的獅子并不多，十只小獅子里邊只有兩三只能活下來，要成為林中之王就更難了！現(xiàn)在，在一片美麗的大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。（課件出示獅子母子圖）這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)課文（師指課題）。 （帶領(lǐng)學(xué)生初步感知，提高學(xué)生興趣） 板書課題：27兩

32、只小獅子（齊讀課題）師：同學(xué)們讀得很正確,是翹舌音。怎樣記住它呢？ 生：反犬旁加老師的師。 師:對，加一加的方法記住它。二、整體感知2 師：下面請同學(xué)們自讀課文，注意將課文讀通順，不丟字不添字；將不認識的字圈出來，看一看拼音再讀幾遍。（提出初讀要求,明確學(xué)習(xí)任務(wù)） (在這一過程中注意培養(yǎng)讀書習(xí)慣養(yǎng)成)三、檢查讀書和字詞情況1、多媒體：出示帶拼音生字獅 整 練 滾 撲 咬 刻 苦 懶 洋 吞 將 靠 該 師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀、齊讀）2、多媒體：出示去掉拼音的生字現(xiàn)在老師把拼音寶寶的帽子去掉，看看哪個小朋友還能讀得那么好？ 獅 整 練 滾 撲 咬 刻 苦 懶 洋 吞 將 靠 該（指名讀、

33、男女對讀）你們太棒了，你是怎樣記住這些字的呢？加一加（獅、洋、撲、咬、苦吞） 換一換（吞） 生活識記 順口溜（總結(jié)識記生字的方法 加一加、換一換、減一減、順口溜、生活識記 ）3、多媒體：生字組詞師：老師給這些生字找到了好朋友，你們還認得嗎？整 天 練 習(xí) 打 滾 撲 倒 咬 人 刻 苦 懶 洋 洋慢 吞 吞 將 來 依靠 應(yīng) 該3 （指名讀、齊讀）四、研讀課文1、師：獅子媽媽生下來兩只小獅子，通過剛才我們讀課文，知道這兩只小獅子可大不相同，他們有什么不同呢？從哪里看出來的呢？ 多媒體出示第二自然段師：如果給他們起名字的話，一個叫懶獅子，另一個叫什么呢？ 生：勤獅子。師：一只獅子整天練習(xí)滾撲撕咬

34、，那么什么是整天練習(xí)呢？原來它這么勤奮天天都在練，從早到晚的練。課件出示:天剛蒙蒙亮的的時候，它在練習(xí)。中午，太陽火辣辣地照著，它在練習(xí)。月亮婆婆出來了，它還在練習(xí)。師：小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。讓我們來看看他到底什么是滾、撲、撕、咬吧！播放視頻片段師：獅子想成為林中之王還真不容易啊，每天都得練習(xí)這些功夫。那么在練習(xí)當(dāng)中，他們會遇到什么困難呢？（下雪，下雨，受傷等等） 生：下雪的時候會摔倒。 生：會滾到小石頭上。師：遇到困難之后，它就放棄了嗎？ 生：沒有。師：從哪個詞看出來的？ 生：整天 生：非常刻苦。4 師：這么刻苦的一只小獅子，我們來夸夸它吧?。ㄕ?guī)讉€同學(xué)讀，讀出語氣）2、師：那另一只

35、獅子是什么樣的呢？生：懶洋洋的曬太陽，什么也不干。師：什么是懶洋洋呢？誰來到前面做一個這個動作？（師及時表揚）做的真好！誰能說一個懶洋洋的句子呢？生：懶洋洋地睡覺。生：懶洋洋地抬起頭。師：下面請同學(xué)們再讀這句話，注意讀出懶獅子的懶。（及時評價）3、師：這只懶獅子可真懶，你們喜歡它嗎？生：不喜歡。師：是啊，就連大草原上的一棵小樹都看不慣了，小樹是怎樣說的呢？多媒體：出示第3-6自然段師：同學(xué)們看，句子最后的這個標點叫做什么？（第3自然段最后的“？”）師：什么時候用問號？帶問好的句子應(yīng)該怎么讀呢？師：咱們一起讀一下小樹的話吧！師：懶獅子是怎么回答的呢？生：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那

36、苦頭呢！” 師;什么叫做慢吞吞？ 生:很慢的意思師：原來慢吞吞的說是這樣的呀，誰還能說一下還有慢吞吞的什么呢 生:慢吞吞地走路。 生：慢吞吞地說話。5 師：既然懶獅子這么不愿意吃那苦頭，那么小樹又說了什么呢？師：對呀，那懶獅子應(yīng)該怎樣生活呢？懶獅子怎么回答的？老師做一次懶獅子，聽老師的語氣。師：你聽出了我的什么？ 生：驕傲、自大。4、師：同位練習(xí)讀，一會上臺表演讀（找同學(xué)上臺表演）5、師：同學(xué)們，你們覺得懶獅子說的對嗎？你想對它說些什么？ 生：懶獅子，你學(xué)點本領(lǐng)?。∩? 懶獅子，你不學(xué)本領(lǐng)，將來怎樣生活啊？6、那獅子媽媽又是怎樣說的呢？誰來讀一讀？師：那么獅子媽媽想讓小獅子學(xué)會什么本領(lǐng)呢？想讓

37、它成為怎樣的獅子呢？生;生活的本領(lǐng)，滾、撲、撕、咬6師：聽了獅子媽媽的話，懶獅子會怎樣做呢？出示課件：如果你是這只小獅子，聽了獅子媽媽的話以后，你會怎么想，怎么做呢？生：學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。 生：學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬。出示課件：聽了媽媽的話，懶獅子跟勤獅子一起，整天練習(xí)，非常。他們學(xué)會了 ，成了兩只 。五、拓展師:在生活中我們應(yīng)該怎樣做呢？6 生：學(xué)會洗衣服，洗臉，洗手絹。 生:學(xué)會寫字，讀書。師:小結(jié)。我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，洗衣服，打掃衛(wèi)生，讀書，寫字。練好本領(lǐng)，學(xué)好知識，才能成為一個有用的人！六、學(xué)習(xí)生字1、 師：老師也想讓大家掌握寫字的本領(lǐng)，讓我們一起來寫一寫“?！卑?！想寫好

38、字就先觀察字，它是什么結(jié)構(gòu)的字? 生：上下結(jié)構(gòu)的字。老師寫，學(xué)生數(shù)控、空2、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)。3、展示學(xué)生字。評價標準一是正確，二是美觀。七、作業(yè)把故事講給爸爸媽媽聽吧！板書設(shè)計：27 兩只小獅子勤獅子懶獅子滾、撲、撕、咬 什么也不干真正的獅子7教學(xué)反思兩只小獅子是一篇有趣的童話故事。一堂課下來，有成功，也有失敗，下面就這堂課談?wù)勛约旱捏w會。成功之處：1、抓住重點詞語理解意思。抓重點詞“整天、非常、懶洋洋”，通過懶獅子和勤獅子的比較，讓學(xué)生感受兩只獅子對生活的不同態(tài)度。聽懂懶獅子媽媽的話，從懶獅子的故事入手，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說我們應(yīng)該學(xué)會什么本領(lǐng)。送勤奮格言，道理引導(dǎo)，提升

39、比較好。2、發(fā)揮了學(xué)生的想象力。低年級學(xué)生年齡雖小，但思維活躍，想象力豐富。在本課教學(xué)中，我正是這樣做的：，想象小獅子在練習(xí)本領(lǐng)的過程中，會遇到哪些困難？聽了懶獅子和小樹的一番對話，你想對小獅子說什么？懶獅子聽了媽媽的話，會怎么做呢？這篇童話課文孩子們非常感興趣，在和文本充分對話的基礎(chǔ)上，在教師的點撥引領(lǐng)中，孩子們體會到小獅子在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，會遇到摔傷、遭獵物反撲、夏天時熱得滿頭大汗，甚至中暑；冬天時會感到很冷懶獅子聽了媽媽的話，會刻苦練習(xí)本領(lǐng)，懶獅子不再偷懶了。不足之處：1、老師話過多。怕學(xué)生不理解，自己說的話太多。低估了學(xué)生的能力。2、讀書指導(dǎo)不是很到位，在練習(xí)懶獅子和小樹的對話時，有

40、幾個學(xué)生沒讀出驕傲的語氣。一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了許多問題，但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。因此我會繼續(xù)努力，決不松懈！小學(xué)二語文下冊我為你驕傲教案設(shè)計教材分析：我為你驕傲這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得

41、我們稱贊。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中也會遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過錯事，也你文中的小男孩一樣害怕過、擔(dān)心過，可能也有學(xué)生像文中的小男孩一樣敢于承擔(dān)責(zé)任，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實生活中做錯了事情以后，不能面對錯誤，選擇了隱瞞。因此，這一課對于指導(dǎo)學(xué)生的行為具有非常重要的意義。教學(xué)目標：知識與能力：1、會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字;2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力;3、正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：1、在實踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法;2、在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的深刻道理。情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要誠

42、實、守信;對人要學(xué)會寬容。學(xué)習(xí)重難點：重點：會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。難點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊含的深刻道理。教學(xué)準備：教師：便條紙、好孩子要誠實的歌曲、課文中的重點語段的幻燈片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、多媒體課件出示動畫一。(放反映貶義驕傲的動畫。)(1)提問：這種行為誰能用一個詞來概括。(指名說。)(2)師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。2、多媒體課件出示動畫二。(放反映褒義驕傲的動畫。)(1)提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括?(讓生說)(2)讓生再次齊讀兩遍“驕傲

43、”。3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢?4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎?二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。(1)在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做?(讓生聯(lián)系實際方法說。)(2)現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認識的字學(xué)會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎?2、檢查識字情況，掃除生字障礙。(1)師：出示生字卡片，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀。(2)在大組中開火車認讀。3、讓同桌小朋友互相讀課文。(互讀、互評

44、、互糾。)4、師示范讀課文。剛才小朋友們互相聽了，也互相評了?，F(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。(1)師示范讀前三個自然段。(2)讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個自然段。5、互相總結(jié)評價讀得怎樣。三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個生字。2、找字詞在田字格中的特點。3、生書寫師巡視。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人的故事我為你驕傲。(出示課題)請同學(xué)們把課題齊讀一遍。(齊讀課題)驕傲是要求會寫的兩個

45、字，現(xiàn)在看老師寫這兩個字(師范寫)請同學(xué)們在“我會寫”的田字格里把這個詞語寫兩遍。(學(xué)生寫字，教師巡視，隨機獎勵寫得好的同學(xué))二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)1、我們先來檢查一下同學(xué)的生字詞認讀得怎么樣了。(出示詞語，指名認讀)2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意，誰來提醒提醒大家?(指名說)誰來補充，已經(jīng)提醒過的就不要再重復(fù)了。(指名說)3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。(齊讀詞語)你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想送給大家我為你們驕傲。課文中又是誰為誰驕傲呢?請同學(xué)們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來。(學(xué)

46、生自由讀課文，劃句子)(指名說，教師板書：老奶奶小男孩)三、合作研讀，走進人物下面請同學(xué)們再讀課文，通過讀課文去認識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶?(學(xué)生自由讀文)1、我們先來說說小男孩吧!(指名學(xué)生匯報)(1)快樂(調(diào)皮、搞惡作劇)的小男孩你是從哪兒知道的?把相關(guān)文字讀出來吧!(學(xué)生讀，教師出示第一自然段)是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧(學(xué)生齊讀)小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有

47、怎樣的動作?他們會怎么說?(指名說)是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂(指名讀)(板書：開心)你能用“像又像”說一句話嗎?(2)膽小的小男孩你是從哪兒知道的?把相關(guān)文字讀出來吧!(學(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話)我想問問，你們犯過什么錯誤?犯錯誤后都有什么心理?小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔(dān)心呀，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當(dāng)時的心理。(學(xué)生自由讀一讀)誰來讀讀這兩個句子?(指名讀)是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀!(學(xué)生齊讀)那天晚上，當(dāng)我睡覺時，我一閉上眼睛，

48、就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么擔(dān)心老奶奶會狠狠地批評我一頓呀!(學(xué)生齊讀)(板書：害怕)那塊被我打碎的玻璃時時出現(xiàn)在我的腦海里，折磨著我，更讓我受不了的是老奶奶以后我每天給她送報紙，老奶奶還是和往常一樣微笑著和我打招呼，以至于我覺得渾身不自在，覺得對不起老奶奶。(板書：不自在)那么接下來小男孩的行為又讓你覺得他是一個怎樣的小男孩呢?(3)知錯就改(誠實、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任)的小男孩你是從哪兒知道的?把相關(guān)文字讀出來吧!(學(xué)生讀，教師出示第四自然段)是的，他花了3個星期的時間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進了信封，要向老奶奶承認自己的錯誤。什么是便條?(指名說)(出示幻燈片)這就是那張便

49、條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢?自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容(學(xué)生討論并書寫便條內(nèi)容)哪個同學(xué)來念一念你們的便條上的內(nèi)容?(指名說)從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認錯誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。(板書：一陣輕松)說到這里，我想起了一件事，前一段時間，我們班的馬飛揚同學(xué)的十五元錢放在書包的錢包里，不知道被哪個同學(xué)拿走了。我多么希望馬飛揚同學(xué)的書包里也能收到一張向馬飛揚說明事情的經(jīng)過、承認錯誤的便條呀!我相信學(xué)了這一課以后，馬飛揚的書包里一定能夠收到一張便條!2、我們再來說說你對老奶奶的認識吧!(指名說

50、)(1)你為什么這樣說?(2)讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧!(學(xué)生自由讀)(3)誰來讀讀第六、七自然段。(出示幻燈片)(指名朗讀)(4)想一想，如果老奶奶當(dāng)面說“我為你驕傲?！边@句話，她會有什么樣的表情?怎樣的動作?(指名說)誰來讀讀便條上的這句話?(出示幻燈片)(指名讀)(5)老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。我們一起讀這句話。(齊讀“我為你驕傲”)(6)老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢?(指名說)(7)是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀!四、激情升華，走出文本1、同學(xué)們，你想做

51、一個什么樣的人?2、誠實、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，課前我讓同學(xué)們搜集了關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，你們都搜集了哪些?3、這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的，希望這些好品質(zhì)我們在座的每一位同學(xué)都能擁有!最后老師想送給大家一首歌曲好孩子要誠實，希望同學(xué)們今后都能做一個誠實、勇于承認錯誤、知錯就改的好孩子。(出示幻燈片)4、請同學(xué)們課后讀伊索寓言的說謊的放羊娃這個故事;把課文中自己喜歡的詞語和句子抄下來。小學(xué)二語文下冊我為你驕傲教后反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“先學(xué)后教，精講多練”的教學(xué)模式，采用學(xué)年研究出的模式，現(xiàn)反思如下

52、：一、重視培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。在課題出示后，讓學(xué)生看課題有什么想知道的?學(xué)生們提出很多有價值的問題。如：我是誰?你是誰?我因為什么驕傲呢?等等。二、合作識字，體現(xiàn)先學(xué)后教的模式。識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。在識字教學(xué)過程中，我通過自由讀一圈不認識的字。然后，在小組長的帶領(lǐng)下，第一步：通過多種方式解決一圈中不認識的字;第二步：給生字條中的生字標序號;第三步：給課文下帶拼音的生字標上和字條中相同的序號;第四步：注意一讀二看三監(jiān)督;第五步：開在字條中圈出不認識的字;第六步 字條中不認識的字用紅筆在文中圈出。開火車等等多種游戲識字方式，讓學(xué)生隨文識字，時時刻刻體會詞語在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)

53、境中的應(yīng)用，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。二、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)。 文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個閱讀教學(xué)活動中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。所以在本堂課上，孩子們說話我時刻提醒孩子找課文中相關(guān)的文字。使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來，努力構(gòu)建學(xué)生、教師、文本之間對話的閱讀教學(xué)。三、提高了學(xué)生的語文閱讀能力：理解能力：通過抓住個關(guān)鍵幾詞歸納出課文

54、主要寫了一件什么事，來表達對文本的理解。 運用能力：通過寫便條挖掘文章空白點，來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實踐。評價能力：通過對“老奶奶高度評價我、表揚我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養(yǎng)了對事件進行鑒別和評價的能力。在本課中還有一些不足：朗讀指導(dǎo)還是不到位。雖然讀的時間不少，研讀得不夠深入。 教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴重。由于課堂容量大，有牽引的痕跡。其實，要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要努力構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把思考的空間和時間給予學(xué)生，交給他們學(xué)習(xí)的方法，相信他們，讓語文課堂充滿生機、活力。一堂課不可能達到完美，有遺憾才會有思考，有思考才會

55、有進步。因為它讓我明白了作為一個語文老師，課堂上我們應(yīng)具有敏銳的洞察力，善于捕捉學(xué)生語言中的精妙和暇疵;具有靈活駕馭課堂的應(yīng)變力，適時根據(jù)學(xué)生的情況改變教學(xué)策略;具有掌控課堂的全局能力，做到心中有學(xué)生，心中有文本，心中有教案。這樣我們的課堂才會煥發(fā)活力，我們的“先學(xué)后教，精講多練”的教學(xué)模式才會發(fā)揮更好的作用。1、了解寫作中如何發(fā)揮想象；2、了解告訴我們要善于學(xué)習(xí)的古語；3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟運斤者的手法純熟，技術(shù)高超。4、學(xué)習(xí)看圖想象作文的寫法。（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。（三）情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理

56、。教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)。 教學(xué)時數(shù)：課時第一課時一、讀一讀，學(xué)習(xí)成語、自由讀下列詞語，看有什么樣的特點。、全班交流：這些詞語的前兩個字和后兩個字表達的意義是大致相同的，它們并列組成一個四字詞語，起到了一定的強調(diào)作用。、再讀這些詞，、師：像這樣的詞語還有哪些？（千方百計、和風(fēng)細雨）二、讀一讀，學(xué)習(xí)句子、自由讀下列句子，看有什么樣的共同點，、全班交流：都是作者根據(jù)自己看到的、聽到的、聞到的在發(fā)揮想象、師追問：那么這樣寫有什么樣的好處呢？ （使人感覺更加真切，仿佛也置身于作者所處的環(huán)境中）、再讀句子、師：你能也寫一個這樣的句子嗎？、點撥：我們在寫作文時就應(yīng)該不僅僅寫出自己觀察到的，還要寫出自己想象到的

57、。三、讀一讀、記一記、自由讀句子。結(jié)合注解，看能不能理解句子的含義。、全班交流句子的含義：“他山之石，可以攻玉”出自詩經(jīng)?小雅?鶴鳴：“它山之石，可以為錯它山之石，可以攻玉?！逼湓馐钦f:借助別的山上的石頭，可以用來琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來提高自己的見識，改正自己的缺點錯誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。我的生命是有限的，可是知識卻是無限的，值得我們不懈地去探索。、指名說說對自己的啟發(fā)、再讀，背一背。四、學(xué)習(xí)成語故事：、自由讀成語，想想成語主要講了一個什么故事，告訴我們什么道理。、全班交流：運：揮動；斤：斧頭。揮動斧頭，風(fēng)聲呼呼。比喻手法純熟，技術(shù)高超。莊子?徐無鬼：“郢人堊漫其

58、鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風(fēng)，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容?！钡诙?、三課時 習(xí)作一、明確習(xí)作要求、指名讀要求、師引導(dǎo)回顧：我們以前寫想象作文的方法還記得嗎？ （圖中的情景自己的想象）師：我們以前嘗試過的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節(jié)，而這次圖中沒有任何情節(jié)，留給我們想象的空間是很大的。二、嘗試想象、習(xí)作要求中給了我們一點寫法上的提示，對嗎？（可先寫第一副再寫第二幅，也可以倒過來）、自由構(gòu)思，同座之間交流、全班交流，指名說說自己打算用什么次序?qū)?，怎樣寫師點撥：沙漠是如何變成綠地的？這里的人們做了什么樣的努力？發(fā)生了什么故事？這個過程要寫具體；反過來也是一樣三、學(xué)生自由

59、習(xí)作，師相機講評。第二篇：鄂教版第六冊語文樂園(六)教學(xué)設(shè)計鄂教版第六冊語文樂園（六）教學(xué)設(shè)計教材分析：語文樂園（六）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。 其中“我來試試”包括：讀一讀；認一認，讀一讀；寫一寫，背一背；讀一則成語故事一鳴驚人?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)運用修改符號，幫助學(xué)生建立正確德句子概念。 “口語交際”的話題是“發(fā)明帶來的變化”。讓學(xué)生當(dāng)小記者，采訪周圍的人。激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣和熱情，感受發(fā)明和創(chuàng)造帶來的變化。教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累語言的好習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)認識一組和思考、學(xué)習(xí)有關(guān)的成語。3、學(xué)習(xí)積累名言警句。4、讀成語故事

60、，弄清成語意思，能講成語故事。 教學(xué)重點：掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。 教學(xué)難點：理解成語，弄清成語意思，能講成語故事。 教學(xué)時數(shù)： 2課時 第一課時一、我來試試。（一）讀一讀。1、請同學(xué)自由讀詞語，注意讀準字音。2、指名讀詞語，邊讀邊想：這些詞語在哪里見到過？哪些詞語自己經(jīng)常運用。3、小組交流。4、全班反饋。5、拓展學(xué)習(xí)：生活中還知道像這樣類似的新詞語。說一說。（二）認一認，讀一讀。1、自由讀成語，了解詞語的意思。2、交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。13、連讀這組成語，把你的發(fā)現(xiàn)在腦海中形成畫面。4、小組交流。5、全班反饋。6、拓展學(xué)習(xí)：收集相關(guān)的成語。（三）寫一寫，背一背。1、請同學(xué)自讀句子，感