“上好思政課 做好引路人”思政教師培訓(xùn)會(huì)

1、“上好思政課 做好引路人”思政教師培訓(xùn)會(huì)“澆花澆根，育人育心”，思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程, 作用無(wú)可替代。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課座談會(huì)上的重要講話 精神，切實(shí)加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)思政教師的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng) 思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，2022年6月27日，我校開(kāi)展了 “上好思政 課 做好引路人”的思政教師培訓(xùn)活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)研究如何上好思政課。培訓(xùn)中，張老師帶著道德與法治組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó) 人民大學(xué)考察時(shí)的講話精神，引領(lǐng)思政課教師要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)改革創(chuàng)新思政課 的重大意義，深刻理解和踐行辦好思政課的核心要義，切實(shí)擔(dān)負(fù)起思政課教 師的新使命。培訓(xùn)中

2、，張老師還從思政課的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)工作就如何 把道理講深、講透、講活，談了自己的觀點(diǎn)和做法。培訓(xùn)后各位教師針對(duì)如何上好思政課，分別從“課堂上教師的語(yǔ)言、教 師提出的問(wèn)題、教師課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)技巧”等方面展開(kāi)了討論, 發(fā)表了自己的看法。教師的語(yǔ)言語(yǔ)言是一種藝術(shù),教師的教學(xué)語(yǔ)言是一把鑰匙，直接影響著課堂的效果。 思政課老師也在長(zhǎng)期的教學(xué)中形成了自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)吸引學(xué)生。要么 幽默，要么富有感染力，要么有感情，這樣才會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，讓 課堂妙趣橫生。不過(guò)，這都是有聲語(yǔ)言，還有一種無(wú)聲語(yǔ)言，就是肢體語(yǔ)言， 它也是教學(xué)語(yǔ)言的組成局部，有時(shí)候更能吸引學(xué)生的目光。好的思政教師有 聲語(yǔ)

3、言一定要甜，就是語(yǔ)氣溫和親切，同時(shí)也要語(yǔ)速得當(dāng)，語(yǔ)調(diào)悅耳。好的 思政教師也要有雅的姿態(tài)，得體的表情，親切的微信，準(zhǔn)確的手勢(shì)，都回 讓學(xué)生愉悅身心，提高注意力。教師提出的問(wèn)題有效的課堂提問(wèn)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。一個(gè)好的課堂提問(wèn)，不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反應(yīng)教學(xué)信息，而且能激勵(lì) 學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力，還能促使教師了解 學(xué)生，以便因材施教，到達(dá)事半功倍的課堂效果。設(shè)計(jì)好的提出問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)習(xí)的燃料。結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的情況設(shè)計(jì) 符合本堂課的問(wèn)題。要注重問(wèn)題的“六性”，即趣味性、啟發(fā)性、層次性、 整體性、深刻性和開(kāi)放性。.創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力“興趣是最好的老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

4、情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué) 生的思維。引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中探索知識(shí)、實(shí)踐操作，使學(xué)生全身心地 投入到學(xué)習(xí)中。.設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的火花啟發(fā)性是課堂提問(wèn)的靈魂。設(shè)計(jì)問(wèn)題要能夠激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生 去探索、去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生不但了解是“什么”，而且能發(fā)現(xiàn)“為什么”。使課 堂教學(xué)更加順利，更有效。.設(shè)置層次清晰、又具整體性的問(wèn)題，激活學(xué)生思維設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁, 由淺到深，層層遞進(jìn)，有層次，有節(jié)奏，前后銜接，相互呼應(yīng)和逐步深化, 使學(xué)生圍繞“總問(wèn)題”，逐步深入地開(kāi)展探究活動(dòng)。.設(shè)計(jì)深刻性問(wèn)題，促進(jìn)思維拓展要適時(shí)地從小題研究入手，并進(jìn)行拓展性

5、的“問(wèn)題”設(shè)計(jì)，在師生互動(dòng) 中，讓學(xué)生到達(dá)“小中見(jiàn)大，揭示規(guī)律J.設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)生思維學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)有思考和探索，才會(huì)有創(chuàng)新，有開(kāi)展。開(kāi)放性的問(wèn) 題設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。有效進(jìn)行提問(wèn)既是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、加深對(duì) 知識(shí)的理解、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、較好地到達(dá)三維目標(biāo)都具有重要的作用。教師課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生在課堂上積極有效地動(dòng)口、動(dòng)腦，是課堂活躍的主要標(biāo)志。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的環(huán)節(jié)。特別是那些能讓學(xué)生說(shuō) 的內(nèi)容，教師決不能代勞。應(yīng)給他們提供充分的機(jī)會(huì)。課上必須提出明確要求。讓學(xué)生清楚這節(jié)課要說(shuō)什么、做什么，怎么說(shuō)、 怎么做，

6、使學(xué)生在課堂上有的說(shuō)、有的做，會(huì)說(shuō)、能做。除了學(xué)生回答的問(wèn)題要讓學(xué)生感興趣以外，作為教師還應(yīng)采取必要的激 勵(lì)措施。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和探索知識(shí)的興趣，使學(xué)生 有成就感，使課堂“活”起來(lái)。教師的教學(xué)技巧思想政治課是一門(mén)理論性與實(shí)踐性結(jié)合性很強(qiáng)的課程，那么如何上好一 門(mén)這樣的課程，需要每位教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真思索，掌握教學(xué)技巧。一：在教學(xué)中要盡力做到舉一反三，觸類旁通，到達(dá)豐富知識(shí)和教學(xué)藝 術(shù)的完美結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)生知識(shí)面廣，思維敏捷，善于思考。教師只有是個(gè)復(fù)合型、知識(shí)型 的人才，教學(xué)中才能舉一反三，才能滿足學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。二：教師要不斷對(duì)自己原有的知識(shí)加以補(bǔ)充和更新，做到社會(huì)熱點(diǎn)和理 論熱點(diǎn)第一時(shí)間進(jìn)課堂。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。三：互動(dòng)教學(xué)。隨著教育事業(yè)的開(kāi)展，在現(xiàn)代師生關(guān)系中學(xué)生是教學(xué)主 體。學(xué)生主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，特別反感對(duì)他們進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的說(shuō)教。要改變 傳統(tǒng)教條主義、本本主義的教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師要以平等、民主的精 神與學(xué)生平等對(duì)話和交流，拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性。使學(xué)生在活躍的氣氛中自覺(jué)不自覺(jué)地受到了教育。終身大計(jì)，莫如樹(shù)人；育人之本，莫如鑄魂