四數(shù)（上)除數(shù)不是整十數(shù)的除法筆算教案

1、課 時 教 案第一 單元 課題 除數(shù)不是整十數(shù)的除法筆算 第 1 課時 總第 4 個教案教學目標1、使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十數(shù)進行試商的方法，并能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。思考與調(diào)整（二次備課）2、結合教學培養(yǎng)學生的估算意識，提高其估算的能力。3、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。4、讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，增強應用數(shù)學的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感。教學重點三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法的掌握。教學難點正確地把除數(shù)看作接近的整十數(shù)，較快地進行試商。教具、

2、學具準備教學掛圖、小黑板、先學提綱教學程序：一、先學探究：預習單：1.說說下面各數(shù)分別接近幾十。34 52 68 19 44 22 672.口算： 15050 24060 32080 630903.計算并驗算：18050 48040 725604.預習書本第6頁的例題二、交流共享：（一）學情預判預習單4學生可能不知道三位數(shù)除以兩位數(shù)，當除數(shù)不是整十數(shù)時，我們可以怎樣試商？（二）后教預設師：前幾節(jié)課，我們學習的除法，除數(shù)都是整十數(shù)，這節(jié)課我們來研究除數(shù)不是整十數(shù)的除法。板書課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。1創(chuàng)設情境，提出問題（1）出示課本中的教學情境圖。從圖上你能知道哪些信息？要解決什么問題？（2

3、）學生獨立列出算式。2.組織估算。指名回答，并說說是怎樣想的。師：剛才，大家對這個算式的結果進行了估計，估計得是否準確呢？現(xiàn)在請同學們用豎式試著算一算它的得數(shù)。（教師巡視，對學習有困難的學生進行適當?shù)闹笇?。?.初步探索豎式計算方法。（1）獨立探索。學生嘗試用豎式計算，算完后在小組內(nèi)交流各自的計算情況。（2）討論交流筆算方法指名匯報計算過程，重點說一說試商的過程。（教師板書，并進行必要的引導和組織，幫助學生理解）強調(diào)：a.把除數(shù)32看成30，想：192里最多有（ ）個30；b.商“6”必須和除數(shù)32相乘，不能和30相乘。c.余數(shù)要比除數(shù)小（3）組織驗算:學生獨立進行驗算。4.進一步探索豎式計算方法（1）出示“試一試”的題目。（2）可以怎樣進行試商？（3）學生獨立進行計算。（4）全班交流，完成板書。把39看成幾十？192里最多有（ ）個40？5.討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？（1）先小組討論，再全班交流。（2）小結：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商。三、反饋完善：1“想想做做”第1題（1）學生獨立計算，并指名板演。（2）集體訂正，選擇兩題讓學生說說計算過程。（3）發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。2“想想做做”第2題（1）先說說把除數(shù)看作幾十來試商。（2）獨立計算，同桌互相訂正，發(fā)現(xiàn)錯誤，在班內(nèi)共同分析錯誤原因。3“