2022年一級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)

1、12、看 雪教材分析：看雪是人教版義務(wù)教育六年制教科書(shū)語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元的第 23 課。課文主要寫(xiě)臺(tái)灣小朋友只看見(jiàn)過(guò)棉花做成的雪，沒(méi)有看過(guò)真的雪， 老師給他 們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課 文以對(duì)話為主， 內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征， 前面語(yǔ)言淺顯易懂， 師生最后的對(duì)話蘊(yùn) 含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“ 省、店” 等10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“ 講、打” 等8 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪，對(duì)北 京的向往之情。3、有盼望臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望。教學(xué)的重點(diǎn) ：在朗讀重點(diǎn)詞句中，體會(huì)孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向

2、往之情。教學(xué)的難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，“ 識(shí)字 3” 中有關(guān)臺(tái)灣島的三字經(jīng)你們還記得嗎？會(huì)背的同學(xué)大 聲背出來(lái)好嗎？2、是啊，臺(tái)灣和大陸本來(lái)是一家，可是，由于種種原因，致使海峽兩岸骨 肉分離，但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿：盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚。今天，我們就 來(lái)聽(tīng)聽(tīng)臺(tái)灣小朋友的心聲吧！板書(shū)課題。二、初讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認(rèn)識(shí)他們，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。2、同桌或小組同學(xué)合作，一起讀課文互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。3、選擇自己讀得最棒的句子或段落讀一讀

3、，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，為他的表現(xiàn)打星。（師生相機(jī)糾正字音。 ）4、讀了課文，你知道課文講了一件什么事？三、以學(xué)定教，指導(dǎo)識(shí)字 1、出示生字卡，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，哪些字的讀音容易讀錯(cuò)?！?省、櫥、指、仗” 等字都是翹舌音； “ 鋪” 是多音字，在本課中讀“2、出示詞卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。pu”。臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。3、交流識(shí)字方法。這些字你在哪里見(jiàn)過(guò)， 用什么好辦法記住他們。 如：形近字比較： 講進(jìn)、鋪輔等；做動(dòng)作：指、接、講、鋪等；編謎語(yǔ)：毯（一堆毛，兩把火，睡在 上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)）

4、；店（站而不立，慶而不 大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。 ）4、設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。開(kāi)火車(chē)讀、摘桃子、找朋友等，讓學(xué)生感受識(shí)字的 樂(lè)趣。如：“ 找朋友” ：把拼音卡片和生字卡片分散發(fā)給學(xué)生，拼音與生字一樣的組成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說(shuō)： “ 我是同學(xué)說(shuō)：“ 我是櫥 ，你的朋友在這里?！眂h ，我的朋友在哪里？” 拿生字的第二課時(shí) 一、比較兩幅圖，感受北方雪景的美 1、課件出示圖（ 1）。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖上畫(huà)有什么 ? （這幅圖中畫(huà)有 用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。）學(xué)習(xí)第二自 然段。你能猜出他們看到用棉花做的雪會(huì)說(shuō)些什么，想些什么嗎？（這幅圖畫(huà)的 課件出示圖 （2），

5、同樣讓學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)有什么？是北方孩子盡情玩雪的場(chǎng)景。 ）2、投影中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出我國(guó)臺(tái)灣省和北京的位置。老師說(shuō)明：我國(guó) 臺(tái)灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺(tái)灣的孩子很難看到雪。3、比較兩幅插圖。哪幅圖畫(huà)的是臺(tái)灣小朋友，哪幅圖畫(huà)的是北京小朋友 ? 哪里的小朋友看的是真雪景 ?哪里的小朋友玩到真雪 ?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩幅圖的異同。4、借助圖畫(huà)，美美地感受下雪時(shí)的景象。（1）看圖（ 2）找句子：讓學(xué)生用“ ” 劃出描寫(xiě)美麗的雪景的句子 ,把 自己喜歡的詞、句多讀幾遍。（2）談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。（3）讀句子：這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了

6、，同學(xué)們?cè)倬?讀這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞， 還可以邊讀邊加上動(dòng)作， 在讀中理解“ 飄著、鋪著、披著、堆、打” 等動(dòng)詞的意思。 （注意詞語(yǔ)的搭配，可相機(jī)完成課后“ 我 會(huì)連” 的練習(xí)。）（課件出示北國(guó)雪景風(fēng)光片，體會(huì)北京孩子玩雪的高興勁。）朗讀體會(huì)“ 小 伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！” 的快樂(lè)情景。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（講、打、指、接）1、“ 打” “ 指” “ 接” 三個(gè)生字，觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練寫(xiě)。三、拓展活動(dòng) 收集有關(guān)臺(tái)灣的資料第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，交流展示 1、復(fù)習(xí)生字：自讀生字，男女賽讀并組詞。2、課前，大家一定收集了很多有關(guān)臺(tái)灣的資料，看看自

7、己對(duì)臺(tái)灣的了解有多少？拿出來(lái)和同學(xué)們進(jìn)行交流，二、朗讀感悟 1、默讀課文，把小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。（1）指名讀畫(huà)的句子，讀完貼出四個(gè)問(wèn)句。（2）怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢？我們把句子放回課文中去再讀讀?？梢愿?小伙伴商量商量。2、創(chuàng)境朗讀。（1）孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn) 老師。指名讀第一個(gè)問(wèn)句， 還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。導(dǎo)讀。大家一起問(wèn)老師吧。 （老師微笑點(diǎn)頭）多名學(xué)生問(wèn)， 相機(jī)指（2）誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？（提醒學(xué)生后面的提示語(yǔ)是驚奇地問(wèn)）誰(shuí)也想問(wèn) 這一句？（問(wèn)問(wèn)想好的孩子）你現(xiàn)在心里怎么想的？再指名讀，你又是怎么想的？帶著各自的想法再讀這句話。學(xué)

8、生齊讀，老師回答并指地圖。（3）接著問(wèn)第三個(gè)問(wèn)句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰(shuí)還想問(wèn)？師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一 片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！想親自感受下雪的美景嗎？可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。指名讀，把你的感情讀出來(lái)。教師結(jié)合課文中的文字進(jìn)行評(píng)價(jià)。把第 9 自然段連起來(lái)讀。（4）臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？（讀第10 自然段。）看文中的孩子們?cè)趺磫?wèn)老師的？指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會(huì)爭(zhēng)著問(wèn)。（5）指導(dǎo)讀好最后一自然段。老師是怎么說(shuō)的呢？老師想到北京去嗎？你是從哪里看出來(lái)的？為什么 “ 深情地說(shuō)”？你希望

9、臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎？?jī)砂缎∨笥训脑竿軐?shí)現(xiàn)嗎？教師指導(dǎo)朗讀。3、分角色朗讀。同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)得真好，能連起來(lái)問(wèn)嗎？師生合作 表演讀 311 自然段。同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，小組里讀讀課文。 板書(shū)：盼著 讀書(shū)體會(huì)得真好， 現(xiàn)在我們分角色在全班分角色朗讀課文。4、教師小結(jié)：是啊，臺(tái)灣省是我們祖國(guó)的寶島，臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)大家庭的一員，相信不久的將來(lái)，兩岸小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、觀察“ 驚、故、候、奇” 四個(gè)生字。2、“ 候” 字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。四、拓展活動(dòng)給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。語(yǔ)文園地

10、三教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識(shí)字方法 2、復(fù)習(xí)近義詞，練習(xí)說(shuō)句子。3、做個(gè)小導(dǎo)游，練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn) 這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō) 說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。2、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí) 并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。4、給生字找朋友。4、用“我說(shuō)你說(shuō) ”的方式，師生或生生之間對(duì)說(shuō)反義詞，先說(shuō)教材里的六組 反義詞，再擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。二

11、、日積月累 這一部分包含選近義詞、說(shuō)句子、讀短詩(shī)等三項(xiàng)內(nèi)容。1、“我會(huì)選 ”是讓學(xué)生仿照示例 (中心、中央 )給“著名、特別、漂亮 ”選擇近義 詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞?？勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)， 自己發(fā)現(xiàn)這些詞 語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對(duì)，再讀一讀。2、“讀讀說(shuō)說(shuō) ”是讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述 句的句式特點(diǎn)， 提高口頭表達(dá)能力。 要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如， “我要把它拍下來(lái) ”，是因?yàn)?“花壇真漂亮 ”。第一次仿說(shuō)，在內(nèi)容上有一定 的限制 (說(shuō)北京 )，第二次則沒(méi)有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的 內(nèi)容，從不同的角度去說(shuō)，盡量不

12、要和其他同學(xué)雷同。3、“我會(huì)讀 ”是朗讀我愛(ài)祖國(guó)這首短詩(shī)，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積 讓學(xué)生自己朗讀， 詩(shī)歌的意思不 累語(yǔ)言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。必講解?？晒膭?lì)學(xué)生背誦。第二課時(shí)一、口語(yǔ)交際 1、展示資料，選擇伙伴 展示地點(diǎn)可設(shè)在教室， 也可設(shè)在寬闊的操場(chǎng)， 甚至野外。 讓學(xué)生在展示出的 資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，完成分 組。注意在選擇交流對(duì)象過(guò)程中的交往方法和注意事項(xiàng)。2、分組交流 這是這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的重點(diǎn)。 可以讓學(xué)生通過(guò)商量， 選擇下面的交流方式。1）、“導(dǎo)游 ”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客 ”提問(wèn)， “ 導(dǎo)游”解答。2）、

13、“導(dǎo)游 ”在介紹的過(guò)程中， “游客 ”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩 方面的內(nèi)容。3）、“游客 ”先提問(wèn)， “導(dǎo)游 ”一一作答，然后 “導(dǎo)游 ”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自 己認(rèn)為有必要講的情況。3、全班交流 各組推選最好的 “導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝， 并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交 流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式， 注意體現(xiàn)師生和生生的 互動(dòng)。4、總結(jié) 簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評(píng) “最受歡迎的 導(dǎo)游 ”，“最受歡迎的 游客 ”等。二、展示臺(tái) 這次 “展示臺(tái) ”提

14、示了三個(gè)方面的內(nèi)容： 展示課外識(shí)字成果， 展示自己搜集的 與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。 教學(xué)時(shí)， 注意引導(dǎo)學(xué)生交 流課外識(shí)字的途徑，可以把展示活動(dòng)和口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。識(shí)字 4 教材簡(jiǎn)說(shuō)：成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。 它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。 讓學(xué)生從小了解、 積累一些成語(yǔ)， 對(duì)他們以后的說(shuō)話、作文，將大有裨益。“ 識(shí)字 朗上口。教學(xué)目標(biāo)：4” 有三組成語(yǔ)。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗1、認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3、逐步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí) 9

15、個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。正確流利地朗讀成語(yǔ)。難點(diǎn)：感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的意思，體會(huì)其中的韻律感 , 3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，激發(fā)興趣 1、講故事拔苗助長(zhǎng)。今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。講述故事拔苗助長(zhǎng)。讓 學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語(yǔ)。（貼成語(yǔ)卡片“ 拔苗助長(zhǎng)” ）簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)。 漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，而且比較固定。 有的 成語(yǔ)一讀就懂，有些成語(yǔ)必須知道故事才能懂得意思。2、你還知道哪些成語(yǔ)？（如有本課的就貼上成語(yǔ)卡片。）3、引導(dǎo)學(xué)生讀

16、第四組導(dǎo)語(yǔ)：一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真 讀一讀吧?。ń沂菊n題：識(shí)字 4）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、學(xué)生自讀全文，生字多讀幾遍。2、檢查：你會(huì)讀哪些成語(yǔ)？教教大家。 指名教讀，糾正讀音。重點(diǎn)教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜 熟蒂落，水到渠成。 出示生字卡片，指名讀，分組開(kāi)火車(chē)讀。注意區(qū)別平翹舌音。 你認(rèn)為哪些生字該提醒小朋友注意？重點(diǎn)引導(dǎo)：區(qū)分字形、讀音：彰障；重點(diǎn)識(shí)記：豹、泰、渠第二課時(shí) 一、朗讀感悟，了解大意 1、自由朗讀。注意讀準(zhǔn)確，讀通順。2、師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語(yǔ)。讀后交換。3、生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，或一人讀一節(jié)，互相正音。4、齊讀。指

17、導(dǎo)讀出韻味，注意體會(huì)韻腳的讀音：長(zhǎng)彰，天山，功成。5、理解第三組成語(yǔ)：拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成。從這四個(gè) 成語(yǔ)中，你明白了什么？你是怎樣知道的？讓學(xué)生交流課外了解到的知識(shí) 你還有什么不明白的？ （引導(dǎo)質(zhì)疑， 由其他同學(xué)幫助解決。 難題由老師幫助 解決。）6、合作學(xué)習(xí)第一、二組成語(yǔ)。講講自己知道的成語(yǔ)有關(guān)的故事，或說(shuō)說(shuō)自己了解到的成語(yǔ)的意思。全班交流匯報(bào) 7、朗讀全文。要求正確、流利，讀出韻律感。二、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、出示要寫(xiě)的字：補(bǔ)、拔，仔細(xì)觀察，然后提出要注意的地方。2、教師范寫(xiě)：補(bǔ)、拔 3、學(xué)生臨寫(xiě)，再交流。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) ：1、會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，熟

18、讀成誦，體會(huì)其中的韻律感。3、逐步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、出示生字卡片，看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。貼成語(yǔ)卡片，分組讀成語(yǔ)。2、出示“ 我會(huì)讀” 中的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。二、讀文成誦 1、師生對(duì)讀。生生對(duì)讀。小組對(duì)讀。2、齊讀。讀出韻味。3、試背。三、積累成語(yǔ)與同學(xué)了識(shí)字 4，你喜歡其中的哪些成語(yǔ)，讀一讀，抄在“ 積累本” 上。學(xué)交流所積累的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。四、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示“ 我會(huì)寫(xiě)” 中的6 個(gè)生字：寸、落、功、助、取、所，認(rèn)讀。2、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。3、在書(shū)上描紅，再寫(xiě)兩個(gè)字，老師巡視糾正。五、課外閱讀指

19、導(dǎo) 1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。2、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)；做字 詞卡片等。）13 坐井觀天教材說(shuō)明：這篇課文是一則寓言。 講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究 竟是大還是小的故事。 告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限， 才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)， 小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論， 青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。 本課教

20、學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說(shuō)明的道理，分角色朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：坐井觀天 這則寓言， 通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話， 給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。 文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理： 看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面， 不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意， 對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的把部分當(dāng)整體，“ 管中窺豹” “ 一葉障目，不見(jiàn)泰山” ，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的， 但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中， 我以讀為本， 讀中討論交流、 讀中幫忙找原因、 讀中實(shí)驗(yàn)， 從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，

21、 用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在，明白山外有山，學(xué)無(wú)止境這個(gè)道理。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、 能正確認(rèn)讀本課 3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。2、 能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。著重理解“ 坐井觀天” 、“ 大話” 、“ 無(wú)邊無(wú)際”3、 能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。4、 發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 理解“ 坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際” 等詞語(yǔ)。2、 初步理解寓意。教學(xué)流程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文坐井觀天板書(shū)： 13、坐井觀天2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個(gè)題目，讀懂了什么？（觀看）3、那你還想知道什么呢？二、初讀課文 1、自由讀課

22、文 要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)， 在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦 法記住它的樣子； 看到喜歡的詞語(yǔ)、 難讀的句子多讀幾次， 看誰(shuí)把課文讀得最正 確、通順。2、再讀課文，思考剛才的問(wèn)題，想想課文說(shuō)了一件什么事？3、檢查自學(xué)情況（1）檢查生字 A指名帶音節(jié)讀生字。B指名不帶音節(jié)讀生字。C說(shuō)說(shuō)記憶的好辦法。D給這些生字寶寶找找朋友。）（2）這篇課文說(shuō)了一件什么事？（小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。板書(shū) 小鳥(niǎo) 青蛙 天有多大？（田字格中范寫(xiě)，記住“ 蛙”，學(xué) 生練寫(xiě)。）過(guò)渡：青蛙坐在井里看天， 怎么會(huì)和小鳥(niǎo)發(fā)生爭(zhēng)論呢？請(qǐng)小朋友找一找，是 怎么回事。三、學(xué)習(xí)第 1 小節(jié) 1、指名讀： 明白了什么？請(qǐng)

23、你邊說(shuō)邊在圖上指一指給同桌看。（結(jié)合插圖理 解“ 井沿” ，并拓展“ 沿” ，比如桌沿、邊沿等）2、請(qǐng)你邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作?？凑l(shuí)圈得最快！（板書(shū)：坐落）引導(dǎo)體會(huì)“ 落” 。3、引導(dǎo)：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥(niǎo)的位置不同，看誰(shuí) 能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌?；ハ嘧x一讀，對(duì)對(duì)話。過(guò)渡：我們來(lái)看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥(niǎo)是怎么對(duì)話的？第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話 1、自由讀，找找他們對(duì)了幾次話，用不同的標(biāo)記劃出他們的話。2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。（1）請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀 2、3 小節(jié)。（2）你知道了什么？（“ 一百多里” 聯(lián)系生活實(shí)際理解，說(shuō)明天無(wú)邊無(wú)際，大 得很；“ 渴” 方法同

24、上）誰(shuí)試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺(jué)。（3）當(dāng)時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣，表情怎么樣？誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)呢？（4）同桌對(duì)話 過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都知道了青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么 回事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、出示：信、沿、抬、際、錯(cuò)、蛙（已寫(xiě)過(guò)）2、仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）該注意什么呢？3、寫(xiě)字。每個(gè)字寫(xiě) 1 個(gè)或 2 個(gè)。4、評(píng)議，指導(dǎo) 三、板書(shū)：13、坐井觀天小鳥(niǎo)落天有多大？青蛙坐第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、引讀 1-3 節(jié)2、語(yǔ)境復(fù)習(xí)生字詞： 青蛙坐在（），小鳥(niǎo)在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，它們爭(zhēng)論了起來(lái)。3、過(guò)渡：他們?yōu)榱耸?/p>

25、么爭(zhēng)論起來(lái)呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí) 4、5 小節(jié) 1、青蛙和小鳥(niǎo)各有各的看法。說(shuō)說(shuō)，有哪兩個(gè)不同的看法？（青蛙說(shuō)，天 只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。板書(shū)）2、是啊，可是，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這些話都是大話。（出示課件）你知道 什么是大話嗎？3、是啊，他們看法不同，爭(zhēng)論起來(lái)肯定很激烈是吧？同桌兩個(gè)小朋友，一 個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，你們也試著爭(zhēng)論一下?。ǔ鍪菊n件）4、請(qǐng)兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽(tīng)聽(tīng)他倆的爭(zhēng)論。5、學(xué)生評(píng)議，誰(shuí)讀得好？說(shuō)說(shuō)你的理由。6、全班小朋友來(lái)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的 話，女生讀小鳥(niǎo)的話。這次看哪邊讀得好。6、7 小節(jié)）

26、三、感悟找原因（學(xué)習(xí)（一）給小鳥(niǎo)找原因 1、這回，我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰(shuí)的看法是對(duì) 的？（小鳥(niǎo)）2、小鳥(niǎo)對(duì)了，那青蛙的看法肯定是錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)呢？小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)呢？我們一起來(lái)幫小鳥(niǎo)和青蛙找找原因。話，同桌互相討論一下，小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)！先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的3、誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找找說(shuō)對(duì)的原因？根據(jù)小朋友的看法， 老師總結(jié)一下， 小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)是因?yàn)樗w的地方多，見(jiàn)多識(shí)廣。誒，它都見(jiàn)過(guò)什么呢？請(qǐng)你看看（出示課件）4、小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方，見(jiàn)到了什么？5、學(xué)生反饋 6、小結(jié)：是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是無(wú)邊無(wú)際。（拓展說(shuō)話，還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的？

27、）第四課時(shí)（1）給青蛙找找毛病 1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以做做實(shí)驗(yàn)，再讀讀青蛙 說(shuō)的話，想想它的話錯(cuò)在哪？做實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷成筒看看天 （出示課件）2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能 從青蛙說(shuō)話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎？3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡(jiǎn)單的問(wèn) 題都弄錯(cuò)了。（2）幫青蛙治病 1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開(kāi)個(gè)藥方，或者給它提提增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的建議好嗎？2、你瞧，小鳥(niǎo)帶著小青

28、蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會(huì) 發(fā)出怎樣的感慨呀！會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？一、感悟再讀 1、同桌小朋友再讀讀，一個(gè)當(dāng)見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)見(jiàn)識(shí)少又自以為是 的小青蛙。這回你一定能讀得更好！2、分角色朗讀（男女生對(duì)讀） 。3、上節(jié)課，老師講過(guò)，這是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在 井里看天之外， 還要告訴我們一個(gè)道理。 請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋， 想想坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？4、總結(jié)：（1）學(xué)了這篇課文，你想到了什么？（2）老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼 睛去看，多用耳朵去聽(tīng)，多用心去感受，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將會(huì)成為見(jiàn)多識(shí)廣的人

29、，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！二、寫(xiě)字 1、出示：（還、答）注意什么？練寫(xiě)、同桌互評(píng) 2、出示：小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀天看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際4、學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。14 我要的是葫蘆 教材說(shuō)明：本課是一篇看圖學(xué)文。 講一個(gè)人種葫蘆， 不管理只想得到葫蘆， 結(jié)果葉子上 的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對(duì)應(yīng)：第 一幅圖畫(huà)的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉， 還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。 種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛(ài)的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫(huà)的是葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。 第三幅圖畫(huà)的是鄰居勸他治蟲(chóng)，種葫蘆的人不聽(tīng)勸告， 一副不以為然的樣子。第四幅

30、圖畫(huà)的是小葫蘆變黃了，都落了。設(shè)計(jì)意圖：植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果。在這一過(guò)程中， 前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)， 就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系 , 這是本文 寓意所在。而文章中那個(gè)種葫蘆的人， 眼睛只盯著葫蘆， 葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃， 一個(gè)個(gè)都落了， 多可惜呀 ! 可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，我以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱 讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫 蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之

31、間是有密切聯(lián)系的。他所犯的 錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此，抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，可以很好 地理解課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“ 葫、蘆” 等6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“ 言、每” 等8 個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3. 理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過(guò) 程。4. 有熱愛(ài)科學(xué)的情感，樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程， 弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的 寓意。第一課時(shí) 教學(xué)流程：一、引導(dǎo)看圖，談話揭題 1、同學(xué)們

32、，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？（課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“ 葫蘆” 二字）師提醒學(xué)生注意“ 蘆” 在詞語(yǔ)中的變調(diào)，讀好輕聲。2、我們認(rèn)識(shí)了葫蘆， 你們看，這又是葫蘆的什么？ （指葫蘆藤， 待學(xué)生說(shuō)對(duì)后，在課件中出示“ 葫蘆藤” ） 提醒讀好“ 藤” 的后鼻音， 再指名讀“ 葫蘆藤” ， 然 后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字都是草字頭。3、揭題質(zhì)疑。揭題：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了葫蘆。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的故事。故事的題目叫“ 我要的是葫蘆” （板書(shū)課題，讀課題）質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？4、過(guò)渡：是啊，到底是為什么呢？我們趕快來(lái)讀讀課文。二、初讀課文，自主識(shí)記生字。1、課件

33、出示學(xué)習(xí)提示 請(qǐng)用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。想想你是用什么好方法來(lái)記的？跟同桌交流交流。2、學(xué)生自由讀課文。3、檢查效果。（1）談話：小朋友學(xué)得真起勁。接下來(lái)我們就來(lái)向生字挑戰(zhàn)，好嗎？（課件出 示）h 葫lu 蘆t ng 細(xì)長(zhǎng)的藤d ng盯 著l n 鄰居w 哇掛著一棵每天自言自語(yǔ)奇怪治一治（2）檢查讀：請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來(lái)，大聲讀一讀。認(rèn)為自己最能干的同學(xué)，請(qǐng)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。認(rèn)為自己聰明的同學(xué)，請(qǐng)舉手對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)你記生字的金點(diǎn)子。師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來(lái)到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀。三、

34、看圖比較，找出不同（一）、看圖說(shuō)話。1、出示課件。（第一節(jié)和第四節(jié)的插圖）你們看，兩幅圖上都有葉子、 葫蘆和人， 但你仔細(xì)看， 會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很不一樣。2、引導(dǎo)討論（1）人的表情（2）葫蘆葉子（3）葫蘆 1、過(guò)渡：是啊，為什么會(huì)有這么大的變化呢？2、快速讀讀課文，找出課文哪一段寫(xiě)第一幅圖，哪一段寫(xiě)第二幅圖？（學(xué)生找 到后，在圖下分別出示課文第一段與第四段。第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第一段和第四段 1、學(xué)習(xí)第一段 自由讀第一段后，指名讀第一段（評(píng)讀哪個(gè)句子讀得好）出示多么可愛(ài)的小葫蘆哇！師：葫蘆真可愛(ài)， 還有哪個(gè)句子也寫(xiě)葫蘆長(zhǎng)得好？指導(dǎo)讀好“ 細(xì)長(zhǎng)的葫蘆 藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?！?讀好此句中

35、的“ 細(xì)長(zhǎng)” 、“ 長(zhǎng) 滿” “ 雪白” 。師引讀：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！連起來(lái)讀讀這段的一至四句。引讀：葫蘆長(zhǎng)得這么好，難怪（“ 那個(gè)人每天都要去看幾次?！?）讀了這句話，你知道了什么？（那個(gè)人很喜歡葫蘆。2、學(xué)習(xí)第四段）指導(dǎo)讀好喜歡的語(yǔ)氣。過(guò)渡：那個(gè)人多么喜歡自己可愛(ài)的葫蘆，可結(jié)果呢？自己讀第四段，指名讀第四段，評(píng)評(píng)哪些詞讀得好。談?wù)勀莻€(gè)人的心情（傷 心），再用傷心的語(yǔ)氣讀第四段。3、總結(jié)質(zhì)疑 再次讀讀第一段和第四段。從兩段中找出有關(guān)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)葉子、葫蘆有什么不一樣（隨機(jī)板書(shū)）學(xué)了這兩段，你們明白了這么多，還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？師：你們帶著這些問(wèn)題，課外去查查資料、思考思考。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)

36、 交流。二、鞏固書(shū)寫(xiě) 1、鞏固生字：（1）學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到智慧樹(shù)下摘摘智慧果，放松放 松，好嗎？（2）猜字游戲。老師出字謎：領(lǐng)隊(duì)在前。（鄰）有眼不見(jiàn)燈火（盯）鼓勵(lì)學(xué)生編字謎或做動(dòng)作，大家猜字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（1）教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“ 言” 和“ 每”。言：注意第一橫長(zhǎng)，第二、三橫短。（3）學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)第三課時(shí) 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)鞏固 1、復(fù)習(xí)生字：摘葫蘆游戲 2、復(fù)習(xí) 1、4 自然段，完成板書(shū)。二、學(xué)習(xí) 2、3 自然段 1、談話：這些可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)掉下來(lái)呢？2、自由讀讀課文，想想為什么。3、交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)葉子、蟲(chóng)子及葫蘆的關(guān)系）4、過(guò)渡

37、：是啊，可是這葉子、蟲(chóng)子及葫蘆的關(guān)系種葫蘆的人知道嗎？趕快去找 找有關(guān)的句子。5、朗讀感悟重點(diǎn)句子：有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?。ㄒ?導(dǎo)體會(huì)他想的是什么。體會(huì)嘆句的語(yǔ)氣。 ）他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)： “ 我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”（體會(huì)“ 盯著、自言自語(yǔ)”可讓學(xué)生加以動(dòng)作。），并用 “ 自言自語(yǔ)” 進(jìn)行說(shuō)話；朗讀時(shí)那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)： “ 什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。”（引導(dǎo)體會(huì)他“ 奇怪” 的是什么，想的又是什么。體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣及讀法。）6、分角色情境對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀出鄰居的著急、關(guān)心，種葫蘆人的滿不在乎、無(wú)知。7、師

38、生合作讀全文。三、討論總結(jié)，揭示寓意。（課件出示第四幅圖及內(nèi)容）師：看著這幅圖，這么可愛(ài)的葫蘆最終一個(gè)一個(gè)掉下來(lái)，我們真是難過(guò)，我 們?cè)俅斡美首x來(lái)表達(dá)自己的心情，好嗎？1、學(xué)生齊讀。2、想想、說(shuō)說(shuō)：面對(duì)這落下的葫蘆，種葫蘆的人會(huì)想些什么？3、討論：小朋友，這葉子與葫蘆的關(guān)系，種葫蘆的人到現(xiàn)在還不明白，聰明的你們，誰(shuí)來(lái)告訴他？（理解運(yùn)用寓意。 ）第四課時(shí)一、拓展學(xué)習(xí)。師：這樣的教訓(xùn)在生活中真是很多，今天，老師又帶來(lái)一個(gè)小故事，讓你讀一讀（出示課件）1、學(xué)生閱讀一葉障目，不見(jiàn)泰山 （待定）。2、交流（說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 ）二、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、學(xué)生觀察字形及所在位置。 （課件出示掛、哇、怪、慢）2、

39、討論：這四個(gè)字有什么特點(diǎn)？3、給生字“ 一字開(kāi)花”4、師范寫(xiě)“ 慢” 的筆順。5、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。三、續(xù)編故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：我要的是葫蘆葉綠子葫蘆可愛(ài)生 蟲(chóng)？ 黃、落（課外作業(yè)）15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 教材分析：小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài) 的童話故事形式出現(xiàn)， 借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性 格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話， 生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得 “ 要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng) 處，正視自己的不足” 這一深刻的道理。設(shè)計(jì)意圖：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗

40、樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)： 小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意， 瞧不起小棗樹(shù)； 而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。 教學(xué)中以讀為主，通過(guò)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、 主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字， 讀懂故事。 然后重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的 語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，懂得“ 尺有所短，寸有所長(zhǎng)” 的道理，知道要多看 別人的長(zhǎng)處。預(yù)設(shè)目標(biāo)：10 個(gè)字。 1、認(rèn)識(shí)“ 棗、淺” 等 8 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“ 怎、思” 等 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 的不同性格。

41、 3、懂得“ 尺有所短，寸有所長(zhǎng)” 的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。10 個(gè)字，正確、流 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“ 棗、淺” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“ 怎、思” 等 利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) ：懂得“ 尺有所短，寸有所長(zhǎng)” 的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。第一課時(shí) 教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)課 1 、聯(lián)系生活實(shí)際。（1）教師（用多媒體出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片） ：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩棵樹(shù)？ （出示詞語(yǔ)“ 柳 樹(shù)” 、“ 棗樹(shù)” ）哪個(gè)小朋友來(lái)跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì)讀的一起讀。）說(shuō)說(shuō) 你準(zhǔn)備怎么記住生字“ 棗”。（2）你知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的有關(guān)知識(shí)嗎？（3）你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？為什么？ 2 、引出新課。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)

42、于小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？（齊讀課題。 ）二、初讀課文，滲透方法。看看學(xué)了故事后， 你喜 1 、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的 方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話： “ 初讀課文的時(shí)候， 要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順?！保?2 、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“ 樹(shù)葉” 中的注音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有 比、編謎語(yǔ)等。 3 、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，加一加、減一減、比一評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果

43、他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)你讀得好，你來(lái)幫助他。第二課時(shí) 一、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 過(guò)渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一 下自己的學(xué)習(xí)成果？（一）學(xué)習(xí)生字 1 、認(rèn)讀生字。多媒體出示生字，學(xué)生讀生字。 （正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看 清韻母讀：忍、乘。提示： “ 思” 在“ 意思” 一詞中讀輕聲。 ） 2 、識(shí)記生字。說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。按結(jié)構(gòu)分類（“ 怎、思、彎、穿” 是上下結(jié)構(gòu)； “ 比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。） 3 、鞏固生字。課件演示“ 青蛙過(guò)河” 游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過(guò)一張荷葉，看看 能不能順利過(guò)河。4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

44、（二）讀通課文。過(guò)渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，課文讀得怎么樣呢。（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小柳樹(shù)長(zhǎng)得漂亮；小棗樹(shù)長(zhǎng)得難看；小柳樹(shù)取笑 小棗樹(shù)長(zhǎng)得難看；小棗樹(shù)能結(jié)果子，小柳樹(shù)不會(huì)，小棗樹(shù)沒(méi)取笑小柳樹(shù) ）過(guò)渡：那課文哪些句子寫(xiě)出了小柳樹(shù)長(zhǎng)得漂亮呢？二、欣賞小柳樹(shù)的美 1、自由讀課文，找出寫(xiě)柳樹(shù)長(zhǎng)得很漂亮的句子。2、朗讀、交流、感悟。小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。春天小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕?過(guò)了幾天， 小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子， 她穿上一身淺 綠色的衣服，真美！這時(shí)候小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。3、春天

45、的柳樹(shù)真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹(shù)，學(xué)生感受柳樹(shù)的美麗）誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家？再讀句子。4、過(guò)渡：對(duì)比美麗的柳樹(shù)，棗樹(shù)確實(shí)難看了，怪不得小柳樹(shù)會(huì)（嘲笑）小 棗樹(shù)。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎？5、出示：小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō)：“ 喂，小 棗樹(shù)你長(zhǎng)得多難看哪！你看我，多漂亮！ ” 。她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō)：“ 喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！ ”又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。6、朗讀感悟小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)的葉子、樹(shù)枝難看。過(guò)渡：光看外表，棗樹(shù)確實(shí)難看，而柳樹(shù)確實(shí)挺漂亮?？墒堑搅饲锾?，

46、這么漂亮的小柳樹(shù)卻擔(dān)心起了難看的小棗樹(shù)會(huì)嘲笑自己呢！課再來(lái)研究。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這是為什么呢？我們下節(jié)過(guò)渡：剛才我們欣賞了漂亮的小柳樹(shù)， 那我們能不能把字也寫(xiě)得很漂亮呢？1 、出示“ 怎、思、彎、穿”。2、學(xué)生觀察試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)好“ 心字底和弓” 這兩 個(gè)部件。3、讀讀抄抄：怎么 彎彎曲曲板書(shū)： 15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 小柳樹(shù) 小棗樹(shù) 漂亮 嘲笑 難看 擔(dān)心？第三課時(shí) 教學(xué)流程：一、鞏固識(shí)字 1 、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了 8 個(gè)生字朋友， 他們組成詞語(yǔ)你們還能叫出它們的 名字嗎？我們一起來(lái)做個(gè)“ 打棗子” 的游戲，誰(shuí)讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)得一顆棗子，看看能不 能把這些棗子都打下來(lái)。 （

47、課件演示。）（棗樹(shù)、淺綠色、光禿禿、忍不住、不好意思、雖然、乘涼） 2 、看我們的收獲真不少，讓我們一起慶賀吧！二、朗讀感悟（齊讀詞語(yǔ)。）過(guò)渡：上節(jié)課， 我們欣賞了春天里漂亮的小柳樹(shù)，可是這么漂亮的小柳樹(shù)卻 在擔(dān)心難看的小棗樹(shù)嘲笑自己呢？這是為什么呢？我們?nèi)プx讀課文找找原因吧！板塊一、探究擔(dān)心的原因 1、自由讀，找出小柳樹(shù)擔(dān)心小棗樹(shù)嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。2、交流出示 到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下 來(lái)。坐在院子里高高興興地吃起來(lái)。小柳樹(shù)看看自己，什么也沒(méi)結(jié)。她想：從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我啦！可是過(guò)了一天又一天，小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。（在小棗樹(shù)難看的時(shí)

48、候， 自己取笑了小棗樹(shù)， 現(xiàn)在小棗樹(shù)結(jié)出了又紅又大的棗子，自己卻什么也沒(méi)有，他真擔(dān)心啊！ ）3、朗讀感悟，體會(huì)小柳樹(shù)的心情的變化。 （越來(lái)越擔(dān)心）板塊二：朗讀感悟小棗樹(shù)的可貴過(guò)渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹(shù)為什么擔(dān)心了吧！那么結(jié)出棗子的小棗樹(shù)又是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的呢？我們?cè)偃プx讀課文的 6、7 自然段。1、自由讀，用劃出小棗樹(shù)與小柳樹(shù)對(duì)話的句子 . 2、朗讀句子 小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了 , 他問(wèn)小棗樹(shù) : “ 你怎么不說(shuō)我呀？”小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道： “ 說(shuō)你什么呀”小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“ 說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄 ”小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“ 你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā) 芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落

49、葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也 比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好??！”3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話（重點(diǎn)指導(dǎo)小棗樹(shù)的話）誰(shuí)會(huì)學(xué)著小棗樹(shù)的樣子夸夸小柳樹(shù)，而且是發(fā)自內(nèi) 心地夸一夸！第四課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)最后一段 小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。從這句話中你知道什么了？（ “ 不好意思” 小柳樹(shù)的轉(zhuǎn)變）2、交流：說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？（喜歡小棗樹(shù)，遇事能看到別人的長(zhǎng)處，不欺負(fù)取笑別人。喜歡小柳樹(shù)，知 錯(cuò)能改。）3、小結(jié)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長(zhǎng)處，也有短處，我們 要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。4、“ 識(shí)字 4” 中的哪幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明這個(gè)道理。 （結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：尺有所短 寸有所長(zhǎng)。）5、

50、齊讀課文。二、拓展活動(dòng) 1、說(shuō)明“ 尺有所短，寸有所長(zhǎng)” 的道理，告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的故事還有 很多，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）（1）駱駝和羊（2）驕傲的孔雀 2 、課后把自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(zhǎng)短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙 伴聽(tīng)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1 、出示“ 比、服、淺、漂、啦、啊”，學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。描一描，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同的地方，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左寬右窄。 ） 2 、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。3、引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。4、讀讀抄抄。課件出示“ 院子、柳樹(shù)、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)、衣服、漂亮” 這六個(gè)課后“

51、 讀讀抄抄” 中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)小柳樹(shù) 小棗樹(shù)漂亮 難看尺有所短，寸有所長(zhǎng)16 風(fēng)娃娃 教材分析：風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“ 傻” 得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“ 風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處， 讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，用” 的道理。設(shè)計(jì)意圖：還要看是不是對(duì)別人有使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、 寬松、民主的氛圍 中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“ 風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“

52、抽、續(xù)” 等12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“ 夫、表” 等8 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“ 做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用” 的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 讀寫(xiě)生字；體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。教學(xué)難點(diǎn)： 明白做事光有好的愿望不行，還要看對(duì)別人是不是有用的道理。教學(xué)流程：第一課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng) 娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)

53、出自然段序號(hào)。2、檢查字詞，出示詞語(yǔ)： （吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了）讀詞語(yǔ)，知道和“ 吸” 相反的是“ 呼”；理解“ 纖夫” 。同桌互讀詞語(yǔ)。3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責(zé)續(xù)夫汗吸極指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。指名讀第二行，有兩個(gè)字特別像？（吸 極）4、寫(xiě)字指導(dǎo)：吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么？書(shū)空右半部分；師范寫(xiě)；生練寫(xiě)，評(píng) 議。三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段 風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。、自由讀自然段，思考：風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話，去做了哪些

54、事情？、指名說(shuō)，板貼卡片：吹風(fēng)車(chē)、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù) 、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說(shuō)理由。、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先 去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。二、研讀“ 好事” 部分 1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān) 句子讀一讀。 指名讀有關(guān)句子。 齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺(jué)得纖夫們?cè)趺礃樱?、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“ ” 劃出句子。 指名讀劃出的句子，出

55、示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。 自由讀句子，從這兩句話你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好 事。）3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？ 指名說(shuō)，出示句子：風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！ 抽上來(lái)的水奔跑著， 向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。船在水面上飛快地行駛。 纖夫們笑了， 一邊收起纖繩， 一邊向風(fēng)娃娃表 示感謝。 有感情地朗讀句子： 你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀這幾句話？練讀；指名，評(píng)議；齊讀。 纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說(shuō)。 練寫(xiě)詞語(yǔ)“ 表示” 。學(xué)生自由寫(xiě)；評(píng)議。三、研讀“ 壞事” 部分 1、引讀第 4 自然段：風(fēng)娃娃一下子就為

56、人們做了兩件好事，他覺(jué)得幫助人 們做好事，真容易，只要有力氣就行。2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)？自由讀、自然段。3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說(shuō)?！?無(wú)影無(wú)蹤” 是什么意思？孩子們心愛(ài)的風(fēng)箏就這樣讓風(fēng)娃娃使勁地吹走 了，他們?cè)撚卸鄠陌。≌l(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？4、引讀：看來(lái)風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點(diǎn)兒也不知道，心里想：幫 助人們做好事，真容易，只要力氣就行。于是他仍然東吹吹，西吹 吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù) 你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會(huì)給人們帶來(lái)哪些壞處？風(fēng)娃娃給人們帶來(lái)了這么多麻煩，怪不得人們都責(zé)怪他。5、齊讀第小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？第三課時(shí) 一

57、、鞏固練習(xí)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1、課后我會(huì)讀。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“ 搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語(yǔ)，你還知道有哪些？2、書(shū)寫(xiě)生字：夫 號(hào) 汗 傷。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？生練寫(xiě)；評(píng)議；再次練寫(xiě)。二、課外實(shí)踐 ：了解風(fēng)有什么好處，有什么壞處？三、板書(shū)設(shè)計(jì)：風(fēng)娃娃好事車(chē)好心吹壞風(fēng)事箏吹風(fēng)吹船帆吹衣服吹小樹(shù) 17 酸的和甜的 教材簡(jiǎn)說(shuō)：本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的。 教學(xué)時(shí)， 可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖 中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的 朗讀。最后，借助圖畫(huà)復(fù)述課文， 或以講解員的身份講故

58、事， 或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，以學(xué)生 自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。努力架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“ 酸、葡、萄” 等9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“ 串、兔” 等8 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 讀寫(xiě)生字；懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點(diǎn)： 理解“ 狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的”。教學(xué)流

59、程：第一課時(shí) 一、揭題，激發(fā)興趣 1、出示葡萄圖片，這是什么？喜歡吃嗎？2、出示詞語(yǔ)：一串葡萄，指名讀，齊讀。看著圖片，記住“ 葡萄” 這兩個(gè) 字。怎么記住“ 串” ？“ 串” 像不像我們吃的糖葫蘆？寫(xiě)“ 串” 時(shí)要注意什么？生練寫(xiě)。3、同樣的葡萄，有的小動(dòng)物說(shuō)它是甜的，有的小動(dòng)物卻說(shuō)它是酸的，到底 是怎么回事？這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)課文酸的和甜的，揭題。指名讀課題。二、初讀，整體感知 1、自由讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，并找找課文寫(xiě)了哪幾種 動(dòng)物？2、指名說(shuō)，板書(shū)：狐貍、松鼠、小兔子、小猴子教學(xué)生詞：狐貍、猴子。書(shū)寫(xiě)生字（狐、貍、猴）生練寫(xiě)。：有什么發(fā)現(xiàn)？范寫(xiě)；3、同樣的葡萄，這些小動(dòng)物卻

60、有不同的看法，你們?cè)儆煤芸斓乃俣劝颜n文 讀一次，待會(huì)兒請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的，哪些認(rèn)為葡萄是甜的？4、指名回答，箭頭表示第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“ 松鼠” 、“ 小兔” 部分1、小松鼠和小兔子起先為什么說(shuō)葡萄是酸的？（板書(shū)：聽(tīng)）課文哪幾個(gè)自然段告訴我們？ (第二、三自然段 ) 2、指名 2 位學(xué)生和老師合作讀2、3 自然段：你們準(zhǔn)備和我怎么合作讀？3、出示句子：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃！這兩個(gè)“ 一定” 說(shuō)明什么？4、小組合作讀第 2、3 自然段5、后來(lái)他們?cè)趺从终f(shuō)葡萄是甜的呢？（板書(shū)：嘗）課文哪幾句話寫(xiě)他們嘗了？指名讀句子，結(jié)果