高中英語聽力學習策略分析與探究2100字

1、高中英語聽力學習策略分析與探究2100字 英語聽力是英語學習的重要組成局部，因此聽力程度的進步對學生英語綜合才能的進步起著至關重要的作用，那么好的英語聽力學習策略能到達事半功倍的效果。本文通過對目前高中生英語聽力的學習現狀進展分析，提出了多種關于英語聽力學習的策略，希望能對高中老師的現階段的聽力教學有所啟發(fā)與幫助。 /3/view-13034055.htm 英語聽力；學習策略；高中生根據語言習得理論，語言的輸入是語言習得的最根本條件。假如沒有語言輸入，就不會有語言習得。語言的學習與掌握一般都是從聽開場的，聽是其他語言活動的前提和根底。近年來，聽力在英語中的比重明顯進步，但是普通高中學生的聽力情

2、況不容樂觀，存在很多問題。本文通過調查旨在找出聽力教學中存在的問題，并提出行之有效的聽力學習策略。一、高中生英語聽力學習現狀一老師方面1.教學觀念落后在實際教學過程中，對聽力教學的理解不到位，把聽力教學簡單理解為一種技能。只重視講語法和練習題，而無視了聽力題目的講解和訓練。老師不拿出專門的時間進展學生的聽力訓練，學生也不會抽專門的時間進展自我督導訓練，從而導致學生整體的聽力程度較弱。2.訓練方式單一在高中聽力教學中，最常見的訓練方式就是做模擬題。學生每周自己催促自己做聽力題的次數少之又少，即使有人做，也缺乏老師的專門指導，這大大降低了學習的效率。同時由于時間關系，老師講解試卷的聽力時，只會重復

3、放錄音，卻不針對錯誤的地方進展詳細講解，導致學生當遇到同樣的問題時仍然出錯。二學生方面1.缺乏學習興趣與動力應試教育條件下，學生學習的一切都是為了分數。只要選擇的聽力材料有利于高考，老師就用使用，而很少人去關心這種聽力材料是否是學生們感興趣的話題。因此大局部的聽力材料只是為了應試而出，千篇一律，學生們對此感到枯燥乏味，喪失興趣。2.詞匯語音等根底知識薄弱調查發(fā)現，詞匯和語音的缺乏是學生做聽力題的阻礙。詞匯知識存儲不夠，語音發(fā)音不準，聽力材料就會成為天文書，學生難以聽懂對話的內容。3.不能有效運用聽力技巧學生的聽力程度較弱，訓練效果不好，沒有正確的指導也是造成這種結果的原因。很多同學遇到聽不懂的

4、詞匯就會苦思冥想，以致于后面的對話都錯過了，只有少局部同學碰到聽不懂的單詞和句子會跳過，繼續(xù)聽下去。由此可見只有少局部同學掌握了聽力技巧。二、高中生英語聽力學習策略一老師1.更新教學觀念，重視聽力課程老師要在實際教學中重視對聽力模塊的教學，安排好教學方案，抽出專門的完好的時間對學生進展練習與?v解。同時對于在課下做模擬題的同學，利用課間對她們聽力中存在的問題進展專門的指導。老師加強對聽力的重視，隨之而來的是學生對聽力模塊的重視。2.運用多種教學手段，營造良好氣氛改變單一、枯燥的教學方式，運用多種教學手段激發(fā)學生的內在動力。聽力教學不僅僅限制在聽錄音的程度上，可以利用多媒體播放經典的電影片段。或

5、者邀請外國友人來講課，與學生互動交流。3.以興趣為導向，激發(fā)學生學習動力一切學習都需要基于興趣這一強大的動力，它可以推動人們在學習中不斷進步，英語聽力學習也是如此，老師需要激發(fā)學生的聽力興趣。首先老師需要選取學生感興趣的材料來做練習，讓學生樂于做；其次老師要擅長鼓勵學生堅持聽，熟能生巧；最后老師 要定期為學生介紹英語國家的文化背景知識，進步學生的聽力理解才能。二學生1.加強根底知識的學習增加詞匯量，構建英語語言知識體系，包括對語音、詞匯、語法等知識的掌握，養(yǎng)成良好的聽力習慣，邊聽邊做筆記。學生可以自己多讀一些英文報紙、多聽一些BBC原聲，遇到不會的語法知識積極向老師請教。把各個方面完善起來，為

6、聽力學習打下堅實的根底。2.將聽力技巧運用到平時訓練中平時學生已經知道了一些聽力的小技巧，比方關鍵詞法、速記法等。那在學生課下的聽力訓練中需要有意識運用這些技巧，從剛開場的生疏到后來的純熟，時間長了定會受益匪淺，大大提升學生的聽力質量和程度。三、討論對于解決目前高中聽力模塊所存在的問題，需要做到以下幾點1.老師方面：老師是學生的引路人，老師需要更新教學觀念，重視聽力課程；運用多種教學手段，營造良好氣氛。2.學生方面：聽力的進步需要學生自身的努力，學生需要端正學習態(tài)度，加強根底知識的學習，將聽力技巧運用到平時訓練中。四、總結總而言之，進步學生聽力程度是一個漫長的過程，既需要老師不斷探究教學方法，也需要學生的自身努力，良好的師生合作也能促進聽力學習的進步。相信在師生的共同努力下，學生的聽力程度一定能更上一層樓。參考文獻：1任靜.高中英語聽力教學反思及對策J.山西師大學報社會科學版，2022s1：165-166.