省級示范性高等職業(yè)院校

1、省級示范性高等職業(yè)院校建 設(shè) 方 案安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院二九年四月目 錄 TOC o 1-3 h z HYPERLINK l _Toc230682655 概 述 PAGEREF _Toc230682655 h 4 HYPERLINK l _Toc230682656 第一局部 總 論 PAGEREF _Toc230682656 h 6 HYPERLINK l _Toc230682657 一、工程建設(shè)的必要性 PAGEREF _Toc230682657 h 6 HYPERLINK l _Toc230682658 二、工程建設(shè)的根本條件 PAGEREF _Toc230682658 h 7 HYPER

2、LINK l _Toc230682659 三、建設(shè)方案制定的主要依據(jù) PAGEREF _Toc230682659 h 9 HYPERLINK l _Toc230682660 第二局部 指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo) PAGEREF _Toc230682660 h 11 HYPERLINK l _Toc230682661 一、指導(dǎo)思想 PAGEREF _Toc230682661 h 11 HYPERLINK l _Toc230682662 二、建設(shè)目標(biāo) PAGEREF _Toc230682662 h 11 HYPERLINK l _Toc230682663 三、具體目標(biāo) PAGEREF _Toc230682

3、663 h 11 HYPERLINK l _Toc230682664 第三局部 建設(shè)工程 PAGEREF _Toc230682664 h 14 HYPERLINK l _Toc230682665 重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)工程 PAGEREF _Toc230682665 h 14 HYPERLINK l _Toc230682666 工程一 機械設(shè)計與制造專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) PAGEREF _Toc230682666 h 14 HYPERLINK l _Toc230682667 工程二 焊接技術(shù)及自動化專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) PAGEREF _Toc230682667 h 63 HYPERLINK l _To

4、c230682668 工程三 數(shù)控技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) PAGEREF _Toc230682668 h 105 HYPERLINK l _Toc230682669 其它建設(shè)工程 PAGEREF _Toc230682669 h 136 HYPERLINK l _Toc230682670 工程四 數(shù)字化校園建設(shè) PAGEREF _Toc230682670 h 136 HYPERLINK l _Toc230682671 工程五 社會效勞能力建設(shè) PAGEREF _Toc230682671 h 144 HYPERLINK l _Toc230682672 工程六 學(xué)生全面素質(zhì)教育體系建設(shè) PAGEREF

5、 _Toc230682672 h 152 HYPERLINK l _Toc230682673 第四局部 工程建設(shè)經(jīng)費預(yù)算 PAGEREF _Toc230682673 h 160 HYPERLINK l _Toc230682674 一、工程資金預(yù)算 PAGEREF _Toc230682674 h 160 HYPERLINK l _Toc230682675 二、資金來源構(gòu)成與投向 PAGEREF _Toc230682675 h 160 HYPERLINK l _Toc230682676 第五局部 工程建設(shè)進度安排及預(yù)期效果 PAGEREF _Toc230682676 h 162 HYPERLINK

6、 l _Toc230682677 一、工程建設(shè)進度安排 PAGEREF _Toc230682677 h 162 HYPERLINK l _Toc230682678 二、預(yù)期效果 PAGEREF _Toc230682678 h 163 HYPERLINK l _Toc230682679 第六局部 保障措施 PAGEREF _Toc230682679 h 165 HYPERLINK l _Toc230682680 一、組織保障 PAGEREF _Toc230682680 h 165 HYPERLINK l _Toc230682681 二、資金保障 PAGEREF _Toc230682681 h 1

7、66 HYPERLINK l _Toc230682682 三、思想保障 PAGEREF _Toc230682682 h 166 HYPERLINK l _Toc230682683 四、政策保障 PAGEREF _Toc230682683 h 167 HYPERLINK l _Toc230682684 五、制度保障 PAGEREF _Toc230682684 h 167 HYPERLINK l _Toc230682685 附 件 PAGEREF _Toc230682685 h 168 HYPERLINK l _Toc230682686 附件一 安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)工程

8、管理方法 PAGEREF _Toc230682686 h 168 HYPERLINK l _Toc230682687 附件二 安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)專項資金管理實施細那么 PAGEREF _Toc230682687 h 172 HYPERLINK l _Toc230682688 附件三 安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)管理方法 PAGEREF _Toc230682688 h 175 HYPERLINK l _Toc230682689 附件四 安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人推薦、選拔和管理暫行方法 PAGEREF _Toc230682689 h 179 HYPERLIN

9、K l _Toc230682690 附件五 安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干教師選拔、培養(yǎng)和管理暫行方法 PAGEREF _Toc230682690 h 182 HYPERLINK l _Toc230682691 附件六 HYPERLINK l _Toc230682692 安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強“雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的暫行方法 PAGEREF _Toc230682692 h 185 HYPERLINK l _Toc230682693 附件七 教師攻讀學(xué)位及進修學(xué)習(xí)管理方法 PAGEREF _Toc230682693 h 187 HYPERLINK l _Toc230682694 附件八 安徽機電

10、職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進人才暫行方法 PAGEREF _Toc230682694 h 190安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案概 述安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有74年辦學(xué)歷史，前身是創(chuàng)立于1935年的安徽內(nèi)思高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校，是全國最早開辦制造類職業(yè)教育的院校之一。新中國成立后，從事中等職業(yè)教育長達半個世紀(jì)，2003年6月獨立升格為安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，直屬安徽省教育廳領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院累計為國家培養(yǎng)了四萬余名畢業(yè)生，多數(shù)畢業(yè)生成為省內(nèi)外機電制造業(yè)的技術(shù)骨干，學(xué)院的聲名遠播，享譽全國。學(xué)院占地520畝，建筑面積21萬平方米。固定資產(chǎn)總值為2.7億元，其中教學(xué)儀器設(shè)備總值為 5083萬元。學(xué)院設(shè)七個

11、系(部)，27個專業(yè)，在校學(xué)生9537人。有專任教師341人，兼職教師158人，兼課教師53人。在專任教師中，有高級職稱的119人，具有“雙師素質(zhì)教師占專業(yè)課和專業(yè)根底課教師總數(shù)75%?，F(xiàn)有安徽省高校教學(xué)名師1人，安徽省教學(xué)團隊1個，省級專業(yè)帶頭人3名。學(xué)院擁有獨具特色的院機電廠及國家級數(shù)控實訓(xùn)基地、國家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心和各種實訓(xùn)場所77個，與學(xué)院實行工學(xué)交替合作辦學(xué)企業(yè)已達96家，頂崗實習(xí)基地的單位達125家。經(jīng)過長期的探索、實踐和積淀，綜合水平不斷提升、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革不斷深化、招生就業(yè)進出兩旺、社會效勞能力不斷提高。學(xué)院是全國職業(yè)教育先進單位，教育部指定的制造業(yè)緊缺人才培養(yǎng)院校，安

12、徽省中等職業(yè)學(xué)校骨干教師省級培訓(xùn)基地。為了認真貫徹落實?國務(wù)院關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定?和教育部?關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見?(教高200616號)的精神，根據(jù)?省教育廳財政廳關(guān)于實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見?等文件精神，結(jié)合安徽省經(jīng)濟社會開展需求，特制定安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案。本方案分為總論、指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)工程、建設(shè)工程經(jīng)費預(yù)算、建設(shè)工程進度安排及預(yù)期效果和保障措施六大局部。方案以專業(yè)建設(shè)為龍頭，圍繞提升強化行業(yè)特色、提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強社會效勞能力等目標(biāo)，制定了方案的指導(dǎo)思想和建設(shè)任務(wù)。在近五年內(nèi)，學(xué)院將根據(jù)自身的開展

13、定位和辦學(xué)方向，堅持走內(nèi)涵開展、特色開展的道路，重點建設(shè)機械設(shè)計與制造等3個專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群、工藝裝備技術(shù)效勞中心等3個重點實訓(xùn)基地；加強師資隊伍建設(shè)，打造一批在機電行業(yè)有較大影響，能解決行業(yè)技術(shù)難題的知名專家；進一步完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；建設(shè)公共效勞平臺，提供共享資源平臺；加強對口支援與交流、培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)與效勞能力建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)院綜合實力的全面提升，專業(yè)建設(shè)的重點突破和效勞能力的整體推進，充分發(fā)揮示范和帶動作用。方案根據(jù)建設(shè)工程的具體情況，確定建設(shè)預(yù)算總經(jīng)費為1650萬元。按省級財政和學(xué)院自籌相結(jié)合的方式，根據(jù)建設(shè)內(nèi)容對建設(shè)工程資金進行了分

14、配，確定了工程的建設(shè)進度和具體驗收指標(biāo)。同時，制定了切實可行的保障措施，確保省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程的順利實施。第一局部 總 論一、工程建設(shè)的必要性1、建設(shè)省級示范性高等職業(yè)院校是貫徹落實安徽省委、省政府工業(yè)強省戰(zhàn)略部署的迫切需要?安徽省國民經(jīng)濟和社會開展第十一個五年規(guī)劃綱要?確定工業(yè)強省的戰(zhàn)略部署。落實這一戰(zhàn)略的關(guān)鍵要積極推進新型工業(yè)化進程，開展先進制造業(yè)，使先進制造業(yè)成為安徽工業(yè)經(jīng)濟的主體。到2021年，規(guī)模以上制造業(yè)增加值到達2800億元，占全省規(guī)模以上工業(yè)增加值的比重達80%以上。要實現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，迫切需要大量機電類高技能應(yīng)用性人才。安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為以機電制造類專業(yè)為主

15、的工科類高等職業(yè)院校，義不容辭地要承當(dāng)這一職責(zé)和使命。學(xué)院以其悠久的辦學(xué)歷史、深厚的文化底蘊和享譽省內(nèi)外的雄厚實力在全省職業(yè)教育中占有重要地位，因此安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案工程是安徽省實施工業(yè)強省等戰(zhàn)略部署的需要。2、建設(shè)省級示范性高等職業(yè)院校是實現(xiàn)職教大省的迫切需要安徽省委、省政府高度重視高職教育，在2021年的安徽省?政府工作報告?中明確提出了打造職教大省的目標(biāo)。安徽的高等職業(yè)技術(shù)教育迎來了前所未有的開展機遇。省內(nèi)64所高職高專院校大多數(shù)是從過去的中專學(xué)校開展起來的，辦學(xué)條件與開展速度雖然很快，但與經(jīng)濟和社會開展還不相適應(yīng)，將安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)為示范性高等職業(yè)院

16、校不僅是貫徹落實?國務(wù)院關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定?精神的重大舉措，而且對推動高等職業(yè)教育步入全面加強內(nèi)涵建設(shè)的新階段，提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，促進全省高等職業(yè)教育與國民經(jīng)濟和社會協(xié)調(diào)開展，建設(shè)和諧安徽，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。 要實現(xiàn)職教大省的目標(biāo)，急需有高水平示范性高職院校作為“標(biāo)桿，引領(lǐng)和推動安徽省高職教育持續(xù)健康開展，促使全省高職教育辦出特色，提高水平。74年來，我院一直以效勞機電制造業(yè)為己任，致力于機電類高技能人才的培養(yǎng)，致力于強化效勞經(jīng)濟社會能力，形成了鮮明的工學(xué)結(jié)合辦學(xué)特色，為我國職業(yè)教育事業(yè)和社會經(jīng)濟開展做出了突出奉獻。我院有義務(wù)、有責(zé)任、有條件、有能力擔(dān)負起引領(lǐng)安徽高職

17、教育健康開展的歷史使命，做開展的模范、改革的模范和管理的模范，成為帶動安徽省高職教育整體開展的排頭兵。3、建設(shè)省級示范性高等職業(yè)院校是學(xué)院自身堅持內(nèi)涵開展、打造高職教育品牌的迫切需要近年來，通過全院上下的艱苦奮斗，學(xué)院取得了跨越式開展，社會各界對學(xué)院寄予很高的期望。目前，我院正處在由規(guī)模向質(zhì)量、一般向特色、普通向精品轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。為加快改革步伐，持續(xù)健康開展，院領(lǐng)導(dǎo)班子審時度勢、借國家啟動示范院校建設(shè)的機遇，瞄準(zhǔn)示范院校建設(shè)的內(nèi)涵和目標(biāo)，決定創(chuàng)立省級示范性高職院校。為此，除學(xué)院自身要苦練內(nèi)功外，還需要各個層面加大投入，給予積極支持和政策保障，為學(xué)院開展搭建更高的平臺。省級示范性高等職業(yè)院校的

18、建設(shè)，將為我院全員觀念更新，實施“堅持內(nèi)涵開展，打造高職教育品牌開展戰(zhàn)略提供一次千載難逢的良機，并推動我院工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革、實訓(xùn)條件和師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等再上新臺階。二、工程建設(shè)的根本條件1、較強的辦學(xué)實力安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所有著74年歷史的專門培養(yǎng)機電類高技能人才的高職院校。學(xué)院因機電需要而生、依機電行業(yè)而立、靠機電開展而強，因機電類高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量高、特色鮮明而享譽省內(nèi)外。在長期的職業(yè)教育實踐中，幾代人薪火相傳，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。學(xué)院良好的開展態(tài)勢和效勞地方經(jīng)濟開展的突出功能，得到地方黨委和政府的高度認可和重視。近年來，省市領(lǐng)導(dǎo)屢次專

19、程到學(xué)院視察指導(dǎo)工作，高度關(guān)注學(xué)院的開展，并給予相關(guān)的優(yōu)惠政策。國家發(fā)改委主任、前安徽省委副書記張平在學(xué)院70周年校慶之際欣然題詞：發(fā)揮骨干示范作用，譜寫職業(yè)教育新篇章。多年來，學(xué)院堅持培養(yǎng)與引進并重、學(xué)歷教育與能力提高并舉、師德教育與業(yè)務(wù)提高并進的方針，建立比較完善的師資隊伍管理制度和優(yōu)秀人才成長的有效機制，強化雙師素質(zhì)培養(yǎng)，初步形成了一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精干、專兼結(jié)合的教師團隊。在中高級職稱的專業(yè)教師隊伍中多數(shù)教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)院現(xiàn)有安徽省高校教學(xué)名師1人，省級教學(xué)團隊1個，省級專業(yè)帶頭人3名。學(xué)院是全國職業(yè)教育先進單位，教育部指定的制造業(yè)緊缺人才培養(yǎng)院校，安徽省中等職業(yè)學(xué)校

20、骨干教師省級培訓(xùn)基地。學(xué)院現(xiàn)有獨具特色的院機電廠、國家級數(shù)控實訓(xùn)基地、國家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心等各種實訓(xùn)場所77個，與學(xué)院實行工學(xué)交替合作辦學(xué)企業(yè)已達96家，頂崗實習(xí)基地的單位達125家。學(xué)院設(shè)有國家職業(yè)技能鑒定所，可以進行15個工種的技能鑒定。學(xué)院秉承“修德、練技、立業(yè)、報國的校訓(xùn)，以優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶人，以鮮明的特色文化感染人，以和諧的人際關(guān)系凝聚人，以精神文明建設(shè)的成果鼓舞人，經(jīng)過多年的建設(shè)與開展，積淀了厚重和健康豐富的校園文化。2、鮮明的辦學(xué)特色學(xué)院堅持“以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路的辦學(xué)指導(dǎo)思想；確立了“立足安徽，輻射西部，面向全國，培養(yǎng)效勞機電行業(yè)為主的生產(chǎn)、建設(shè)、

21、效勞和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才 辦學(xué)定位；學(xué)院有著深厚的行業(yè)背景和長期的產(chǎn)學(xué)合作淵源，機械行業(yè)管理長達54年，在多年的辦學(xué)實踐中，形成了“校企一體，產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)特色。學(xué)院依托具有50多年歷史的院機電廠等實訓(xùn)資源，堅持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路，深化教育教學(xué)改革，積極探索和創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成了可供借鑒和推廣的經(jīng)驗和成果。前校后廠、廠校一體的辦學(xué)格局充分表達了企業(yè)、培訓(xùn)基地的雙職能；學(xué)生、學(xué)員雙身份，產(chǎn)品、作品雙功能，員工、教師雙角色的功能；院機電廠同時具有技能培訓(xùn)、考工考證和社會效勞等功能。學(xué)院在長期的辦學(xué)過程中，一直注重社會資源的利用，與多家骨干企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系。實現(xiàn)

22、了由封閉的人才培養(yǎng)模式向適應(yīng)企業(yè)需求開放辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的學(xué)校單一制定的教學(xué)方案培養(yǎng)學(xué)生向按校企共同制定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系來培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)變；由片面強調(diào)學(xué)歷教育向重視技能培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變?！昂狭Π?、“奇瑞班、“佳通班、“宏仁班、“富港班等訂單班作為校企合作的特色和橋梁，為學(xué)院打造專業(yè)品牌、完善就業(yè)途徑、加強教學(xué)與市場接軌，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合道路積累了豐富的經(jīng)驗。3、可喜的辦學(xué)成績由于學(xué)院辦學(xué)定位準(zhǔn)確、辦學(xué)思路清晰、方法措施得當(dāng)，在人才培養(yǎng)過程中學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力不斷提高，取得了可喜的辦學(xué)成績。近年來，職業(yè)技能鑒定通過率近年來一直保持在91%以上，雙證書獲取率達98%。學(xué)院招生就業(yè)呈現(xiàn)兩旺形勢，連

23、續(xù)兩年最低錄取分?jǐn)?shù)線位居全省同類院校的前三名；連續(xù)三年就業(yè)率超過97%，2007、2021年連續(xù)獲得“安徽省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體稱號。我院在全國首屆數(shù)控大賽上獲一等獎和二等獎各一名，并獲全國決賽“突出奉獻獎；在全國第二屆數(shù)控大賽上獲二等獎一名；在全國第三屆數(shù)控大賽上獲一等獎一名。在安徽省首屆數(shù)控大賽上獲一等獎二名、二等獎四名，并獲安徽賽區(qū)“優(yōu)秀教學(xué)組織獎。在安徽省第二屆數(shù)控大賽上獲一等獎四名、二等獎五名；在安徽省第三屆數(shù)控大賽上獲一等獎三名、二等獎一名。在2007年安徽省首屆職業(yè)院校技能大賽中，我院榮獲團體總分第二名、優(yōu)秀組織獎，18名參賽選手17人獲獎。2021安徽省第二屆職業(yè)

24、院校技能大賽中我院參賽選手榮獲團體總分第一名和優(yōu)秀組織獎。2021年我院代表安徽省參加全國職業(yè)院校機器人大賽獲得三等獎。2021年我院代表隊獲安徽省第三屆大學(xué)生電子設(shè)計競賽二等獎。我院師生研制的“美女機器人在“2007中國(蕪湖)青少年科技文化博覽會進行了成果展示，取得了轟動效應(yīng)。學(xué)院堅持“以學(xué)生為中心，以素質(zhì)為先導(dǎo)、以能力為本位的教育理念。針對機電行業(yè)的特點，傳承機電人“堅韌、實干、創(chuàng)新、拼搏的精神，增強學(xué)生的責(zé)任感和成就感。安徽機電的畢業(yè)生“下得去，留得住，用得上，干得好，深得用人單位的好評。三、建設(shè)方案制定的主要依據(jù)1、?教育部 財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 加快高等職業(yè)

25、教育改革與開展的意見?(教高200614號) 2、?中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快高技能人才建設(shè)的意見?(中辦發(fā)200615號)3、?教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見?教高200616號4、?關(guān)于實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見?教高20211號5、?省教育廳財政廳關(guān)于實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見?6、?安徽省國民經(jīng)濟和社會開展第十一個五年規(guī)劃綱要?7、?安徽省工業(yè)經(jīng)濟“十一五開展規(guī)劃綱要?8、?安徽省861行動方案?9、?安徽省教育事業(yè)“十一五開展規(guī)劃?10、?安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五開展規(guī)劃?第二局部 指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)一、指導(dǎo)思想以科學(xué)開展

26、觀為統(tǒng)領(lǐng)，貫徹落實教育部?關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見?(教高200616號)和省教育廳、省財政廳關(guān)于示范性高職院校建設(shè)的相關(guān)文件精神，圍繞安徽工業(yè)強省、職教強省的開展戰(zhàn)略及機電行業(yè)對高技能人才的需求，堅持“重點建設(shè)、系統(tǒng)推進、強化特色、持續(xù)開展 建設(shè)思路，以重點專業(yè)建設(shè)為龍頭，以校企深度融合為根底，以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革為核心，提升學(xué)院整體辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用，為建設(shè)有中國特色的高等職業(yè)教育事業(yè)做出奉獻，為安徽省機電行業(yè)的建設(shè)和開展培養(yǎng)更多更好的高技能人才。二、建設(shè)目標(biāo)圍繞重點專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系和

27、教學(xué)內(nèi)容改革為重點，全面提升學(xué)院整體辦學(xué)水平和社會效勞能力。通過五年的努力，將學(xué)院建設(shè)成“一個基地，兩個中心，即安徽機電行業(yè)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)基地，蕪馬銅宣皖江沿線制造產(chǎn)業(yè)帶技術(shù)效勞中心和職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心；成為輻射行業(yè)和中部地區(qū)，綜合實力強、辦學(xué)水平高，在開展、改革、管理方面起模范和帶動作用的省級示范性高等職業(yè)技術(shù)院校。三、具體目標(biāo)根據(jù)學(xué)院五年總體建設(shè)目標(biāo)，緊緊圍繞以下幾個方面建設(shè)到達預(yù)期目標(biāo)，爭取早日建成省級示范性高等職業(yè)院校。1、3個重點專業(yè)及專業(yè)群根據(jù)安徽省“工業(yè)強省戰(zhàn)略對高技能人才的迫切需求，圍繞安徽省先進制造業(yè)，重點建設(shè)機械設(shè)計與制造、焊接技術(shù)及自動化、數(shù)控技術(shù)3個重點專業(yè)及相關(guān)

28、專業(yè)群。以重點專業(yè)為龍頭，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容，加強師資隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會效勞能力，發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。通過五年的建設(shè)形成與安徽機電行業(yè)開展密切相關(guān)的3個優(yōu)勢品牌專業(yè)和特色專業(yè)群。2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式根據(jù)先進制造業(yè)技術(shù)開展趨勢和用人要求，以校企合作為根底，針對職業(yè)崗位要求，結(jié)合自身專業(yè)實際和特色，改良設(shè)計人才培養(yǎng)方案，進一步創(chuàng)新“校企一體、技能訓(xùn)練不間斷的人才培養(yǎng)模式，并逐步建立與之相適應(yīng)的管理機制。 3、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)合作，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，分析職業(yè)崗位(群)的核心職業(yè)能力，打破傳統(tǒng)

29、的課程體系和教學(xué)模式，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，建立突出工學(xué)結(jié)合特色的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程；開發(fā)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)特色教材；建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的質(zhì)量保障體系，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。以3個重點專業(yè)及專業(yè)群為建設(shè)重點，五年內(nèi)力爭建成國家級精品課程1門；省級精品課程4門；院級精品課程12門；優(yōu)質(zhì)核心課程16門，與企業(yè)合作，開發(fā)特色教材16部。通過課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，畢業(yè)生“雙證書獲取率達98%以上；畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步上升。4、改善實訓(xùn)條件圍繞重點專業(yè)建設(shè)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的能力要求

30、，以學(xué)院原有實訓(xùn)基地和院機電廠為根底，廣泛吸引社會資源，自建與共建相結(jié)合，按照“設(shè)備生產(chǎn)性、過程真實性、管理開放性的建設(shè)思路，五年內(nèi)將建成集人才培養(yǎng)、生產(chǎn)加工、技術(shù)研發(fā)和社會培訓(xùn)于一體的共享型校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地3個；新增、擴建能滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地室18個；新增校外頂崗實習(xí)、教師實踐需要的相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地38個，同時對學(xué)院機電廠按輪崗要求進行調(diào)整，開發(fā)新產(chǎn)品，精心組織生產(chǎn)，將機電廠的大局部生產(chǎn)崗位輪流安排學(xué)生輪崗實訓(xùn)。通過實訓(xùn)基地建設(shè)，使重點專業(yè)的擬崗、輪崗在校內(nèi)機電廠和實訓(xùn)車間完成，做到實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相符，與企業(yè)技術(shù)開展同步，與社會培訓(xùn)需求接軌。并保證重點專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)

31、的比例到達60%以上，畢業(yè)生參加半年以上的頂崗實習(xí)。完善優(yōu)勢互補、共建共贏的校企合作長效機制，共同制定學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)手冊、職工培訓(xùn)方案和考核標(biāo)準(zhǔn)等，加強制度管理。5、提升師資隊伍水平通過專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，以及聘請和引進國內(nèi)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較高聲譽的行業(yè)專家或能工巧匠，打造一支與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊，逐步建立教師的培養(yǎng)、引進、聘用、評價和鼓勵等管理機制。五年內(nèi)，建成省級教學(xué)團隊35個；省級教壇新星810名；3個建設(shè)專業(yè)將培養(yǎng)、引進在省內(nèi)外有一定影響的專業(yè)帶頭人10名；通過工學(xué)結(jié)合的途徑培養(yǎng)專業(yè)骨干教師25名；培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師34名；外聘企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和能工

32、巧匠兼職教師73名擔(dān)任兼職教師。6、建立學(xué)生全面素質(zhì)教育體系全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，大力弘揚“修德、練技、立業(yè)、報國的校訓(xùn)。深入開掘校園文化底蘊，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力為重點，以創(chuàng)立示范高職學(xué)院為動力，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，逐步形成優(yōu)良的育人環(huán)境、育人隊伍、育人機制和育人措施。通過五年的建設(shè)，理論探索和隊伍建設(shè)有新突破、實踐基地和平臺支撐有新進展、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有新成果、校園文化和素質(zhì)拓展有新提高，使學(xué)生在校期間思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、技能水平、身心素質(zhì)、創(chuàng)新意識和實踐能力全面提升。7、建立與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的管理機制以制度建設(shè)為重點，以創(chuàng)新

33、機制為突破口，推動制度建設(shè)和管理體制創(chuàng)新，完善學(xué)院各項管理制度。根據(jù)不同專業(yè)的特點，制定?人才培養(yǎng)模式與課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革實施方案?、?優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)?、?頂崗實習(xí)管理方法?等教學(xué)管理制度。進一步完善學(xué)分制，實行彈性學(xué)制；實現(xiàn)學(xué)業(yè)成績考核的四個轉(zhuǎn)變：考核方式由終結(jié)性考核向過程性考核轉(zhuǎn)變，考核內(nèi)容由側(cè)重知識考核向側(cè)重技能考核轉(zhuǎn)變，技能課程考核手段由側(cè)重筆試向側(cè)重操作轉(zhuǎn)變，實踐性技能課程成績評定由任課教師向以校企雙方組成的考評小組或社會技能鑒定機構(gòu)考核轉(zhuǎn)變。改革人事分配和管理制度，深化教師職務(wù)聘任制改革。制定?師資隊伍建設(shè)方案?、?師資隊伍建設(shè)方案實施方案?，?師資隊伍建設(shè)方案實施方案?

34、包括專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案實施方案、骨干教師培養(yǎng)方案實施方案、兼職教師隊伍建設(shè)方案實施方案、教師企業(yè)實踐方案實施方案、教師獲取職業(yè)資格證書方案實施方案、專業(yè)創(chuàng)新團隊建設(shè)方案實施方案。第三局部 建設(shè)工程重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)工程工程一 機械設(shè)計與制造專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)工程負責(zé)人：徐春林(機械工程系副主任，主持工作) 張武江(盛力制動 高級工程師 董事長 )工程組成員：鄭曉峰、肖 全、魏 平、徐 亮、楊善義、陳云明、王春香、 儲克森、王亞芹、慶衛(wèi)國、段賢勇、 汪業(yè)常、錢 斌、袁邦誼、 王 甫、吳兆祥、易 成、沈那么亮、何 俊、邵 娟、徐 娟、 王宏琴、韓忠冠、謝正義、王桂英 (以上為本院專職教師)馬慶豐

35、(安徽合力股份 總工程師)江元雄 (日升精密機床設(shè)備制造 總工藝師)周 庸 (安徽安凱福田曙光車橋 副總經(jīng)理)李 鋼 (盛力制動 高級工程師、副總經(jīng)理)孫國財 (安徽鑫龍電器股份 技師、副總經(jīng)理)俞能新 (新達汽車鍛造 高級工程師、總經(jīng)理)概 述根據(jù)安徽省制造業(yè)對機械設(shè)計與制造專業(yè)高技能人才的需求，本專業(yè)面向安徽省汽車零部件制造業(yè)、裝備制造業(yè)和家用電器制造業(yè)等行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)機械制造工藝制訂、工藝裝備制造、機床設(shè)備操作等崗位要求的高技能人才。主要建設(shè)內(nèi)容：通過五年建設(shè)，依托本專業(yè)長期與學(xué)院機電廠實施“校企一體、技能訓(xùn)練不間斷人才培養(yǎng)過程積累的辦學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)條件，按照“擬崗學(xué)習(xí)輪崗實訓(xùn)頂崗實習(xí)的工

36、學(xué)結(jié)合實施主線，初步構(gòu)建滿足崗位能力需求的課程體系，重點建設(shè)?機械加工工藝制訂?、?工藝裝備三維設(shè)計與制造?五門優(yōu)質(zhì)核心課程。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名、骨干教師6名，聘請20名來自行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)骨干和能工巧匠作為兼職教師，使兼職教師的比例提高20%以上。完成4個校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)，其中重點建設(shè)工藝裝備技術(shù)效勞中心生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，并注重對實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。通過共享教學(xué)資源和改善專業(yè)群各專業(yè)實訓(xùn)條件和師資隊伍，帶動專業(yè)群的開展。完成社會效勞工程10項，新增職業(yè)技能鑒定人員1500人次，增強社會效勞能力。本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高。專業(yè)建設(shè)特色：圍繞本專業(yè)“校企一體，技能訓(xùn)練不間斷的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

37、，按照“擬崗學(xué)習(xí)輪崗實訓(xùn)頂崗實習(xí)的工學(xué)結(jié)合實施主線，有機銜接校內(nèi)工廠生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外實訓(xùn)基地綜合職業(yè)能力訓(xùn)練和預(yù)就業(yè)企業(yè)的頂崗實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練不間斷、職業(yè)能力培養(yǎng)崗位化。通過將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力。資金預(yù)算：本專業(yè)建設(shè)工程投入資金預(yù)算為480，其中，省級財政投入資金150萬元，學(xué)院自籌資金315，企業(yè)投入資金15萬元。一、建設(shè)根底(一) 社會需求1行業(yè)背景機械制造業(yè)是國民經(jīng)濟的根底產(chǎn)業(yè)，是我國實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛的重要根底。隨著全球制造業(yè)向中國轉(zhuǎn)移的趨勢，中國正在成為世界制造中心。中國機械工業(yè)總產(chǎn)值從20年前的不到2000億元提升到2007年的首次突破7

38、萬億元，20年時間規(guī)模增長約29倍。我國在“十一五開展規(guī)劃中也強調(diào)要加快開展先進制造業(yè)，并公布了?國務(wù)院關(guān)于加快振興我國裝備制造業(yè)的假設(shè)干意見?進一步促進機械制造業(yè)的開展，但是當(dāng)前機械制造類高技能人才的匱乏是制約我國機械制造業(yè)現(xiàn)代化進程和進一步開展的瓶頸。2區(qū)域背景當(dāng)前，中國制造業(yè)戰(zhàn)略布局開始的第三次區(qū)域轉(zhuǎn)移由沿海向中西部轉(zhuǎn)移，以及我國現(xiàn)階段促進中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略確實立，將為安徽制造業(yè)加快開展產(chǎn)生強大的推動作用。安徽制造業(yè)的快速開展，形成了對制造業(yè)人才的大量需求。通過對近三年安徽省冬季人才招聘會的數(shù)據(jù)分析說明，機械制造類崗位需求增長率分別為：2007年，34%；2021年，63%。安徽省制造業(yè)“

39、十一五規(guī)劃中明確提出制造業(yè)開展重點依次是汽車制造業(yè)、機械裝備制造業(yè)、家用電器制造業(yè)等，到2021年，規(guī)模以上制造業(yè)增加值將到達2800億元。根據(jù)安徽省“十一五人才隊伍建設(shè)規(guī)劃，“十一五期間安徽省高技能人才將從現(xiàn)在21.6萬人到達44萬人，其中技師和高級技師占全省技能勞動者總量的5%以上，高級工到達20%以上。因此，未來510年內(nèi)，本地域和機械制造行業(yè)對機械設(shè)計與制造專業(yè)高技能人才需求量會保持較高的增長率，這就為以培養(yǎng)機械制造領(lǐng)域高技能人才為目標(biāo)的機械設(shè)計與制造專業(yè)提供重要的開展機遇。安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過對機械設(shè)計與制造專業(yè)及專業(yè)群的整體建設(shè)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代機械制造技術(shù)的機械類高技能人才，正好

40、適應(yīng)了行業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟開展的需要。(二) 專業(yè)定位面向安徽省制造業(yè)的重點產(chǎn)業(yè)汽車零部件制造業(yè)、裝備制造業(yè)和家用電器制造業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面開展，掌握相應(yīng)專業(yè)知識和專業(yè)技能，獲得本專業(yè)中級或高級職業(yè)資格證書，具有從事產(chǎn)品的機械加工工藝制訂、工藝裝備設(shè)計與制造、機床設(shè)備操作及生產(chǎn)管理能力的高技能人才。畢業(yè)生主要就業(yè)企業(yè)：(1) 汽車零部件制造業(yè)；(2) 裝備制造業(yè)；(3) 家用電器制造業(yè)。畢業(yè)生主要就業(yè)崗位：(1) 機床設(shè)備操作；(2) 產(chǎn)品的機械加工工藝制訂；(3) 工藝裝備設(shè)計與制造；(4) 機械加工類企業(yè)生產(chǎn)管理與效勞。(三) 專業(yè)現(xiàn)狀機械設(shè)計與制造專業(yè)是我院開辦歷史最長的專業(yè)之一，可以

41、追溯到本校前身1935年開辦的內(nèi)思高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校，迄今已有70多年歷史。多年來，本專業(yè)為安徽省機械制造業(yè)培養(yǎng)了大批的高技能人才。近年來，在本專業(yè)的根底上開設(shè)了機械制造及自動化、機械質(zhì)量管理與檢測技術(shù)、模具設(shè)計與制造，形成了以本專業(yè)為龍頭，帶動專業(yè)群各專業(yè)共同開展的格局。1人才培養(yǎng)特色依托我院機電廠的教學(xué)資源，將專業(yè)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，強調(diào)對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，形成具有本專業(yè)特色的“校企一體，技能訓(xùn)練不間斷工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。(1) 形成了“校企一體，技能訓(xùn)練不間斷的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式充分利用我院機電廠的設(shè)備資源和技術(shù)資源，將專業(yè)教學(xué)中的職業(yè)技能訓(xùn)練，如車工操作、鉗工操作、產(chǎn)品的機械裝配

42、等實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在學(xué)院機電廠中的生產(chǎn)崗位上，由生產(chǎn)技術(shù)人員和專業(yè)教師共同指導(dǎo)，采用機電工廠真實產(chǎn)品為載體，組織制圖測繪、工藝編制等實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的職業(yè)能力得到較大的提升。在安徽省首屆職業(yè)技能大賽鉗工組比賽中，本專業(yè)4名同學(xué)參賽，獲得一等獎1名和二等獎2名，在安徽省第二屆職業(yè)技能大賽鉗工組比賽中，本專業(yè)3名同學(xué)參賽，獲得一等獎1名和二等獎1名。(2) 實現(xiàn)了頂崗實習(xí)與預(yù)就業(yè)相融合學(xué)校與盛力汽車制動、日升精密機床設(shè)備制造、安徽鑫龍電器股份等企業(yè)合作，簽訂學(xué)生頂崗實習(xí)和崗前培訓(xùn)協(xié)議，將本專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習(xí)與企業(yè)崗前培訓(xùn)合二為一，企業(yè)承當(dāng)對學(xué)生進行企業(yè)文化、生產(chǎn)工藝、平安管理制度及設(shè)備操作技能培訓(xùn)工作

43、。頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，實現(xiàn)畢業(yè)生頂崗實習(xí)與企業(yè)崗前培訓(xùn)、試用重疊，實現(xiàn)頂崗實習(xí)與學(xué)生就業(yè)的深度融合。2課程改革和建設(shè)(1) 圍繞本專業(yè)“校企一體，技能訓(xùn)練不間斷 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過兩輪的教學(xué)改革，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間占總教學(xué)時間51.7 %，將理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)養(yǎng)成三者緊密結(jié)合。將職業(yè)技能鑒定納入教學(xué)方案，實行雙證融合，并采用“以證代考、“以產(chǎn)代考等多種教學(xué)評價方法，強化學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。(2) 結(jié)合本?，F(xiàn)有實踐資源，進行專業(yè)實訓(xùn)教材的建設(shè)，現(xiàn)已完成并出版了?車工實訓(xùn)指導(dǎo)?、?機械拆裝實訓(xùn)指導(dǎo)?等系列化的實訓(xùn)教材，其中?車工實訓(xùn)指導(dǎo)?被列為安徽省省

44、級規(guī)劃教材。已建設(shè)?機械制圖及計算機繪圖?、?機械CAD/CAM?、?液壓與氣壓傳動?等6門院級精品課程。(3) 積極汲取當(dāng)前國內(nèi)外高職教育課程開發(fā)成果，通過市場調(diào)研和“專家型工人座談會建立本專業(yè)崗位群的職業(yè)描述，分析了本專業(yè)典型工作任務(wù)，為今后本專業(yè)建立基于機械加工工作過程導(dǎo)向的課程體系開發(fā)奠定了根底。3師資隊伍現(xiàn)狀本專業(yè)現(xiàn)有專兼教師共42人，其中專任教師29人含專業(yè)根底課程任課教師，外聘兼職教師13人。具有教授、副教授和高級工程師等高級以上職稱的教師16人，占教師總數(shù)的38%；具有講師、工程師職稱的教師14人，占教師總數(shù)的33%。本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)帶頭人1名，骨干教師4名。通過多年的建設(shè)，本專

45、業(yè)已初步形成一支結(jié)構(gòu)根本合理、專兼結(jié)合的專業(yè)教師團隊。4校內(nèi)外實訓(xùn)條件(1) 本專業(yè)現(xiàn)有機械原理與零件實驗室、公差與測量實驗室、力學(xué)實驗室、機械拆裝實訓(xùn)室、鉗工實訓(xùn)車間、車工實訓(xùn)車間等8個專業(yè)根底實驗實訓(xùn)室和液壓與氣動實驗室、CAD/CAM實驗室、數(shù)控實訓(xùn)室等6個專業(yè)實驗實訓(xùn)室，實驗實訓(xùn)設(shè)備總值523萬元(2) 與江淮汽車股份、合力叉車股份、盛力汽車制動、安徽鑫龍電器等安徽地區(qū)16家大中型機械制造類企業(yè)合作創(chuàng)立了穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。5社會效勞能力本專業(yè)利用現(xiàn)有的師資和實驗實訓(xùn)設(shè)備積極進行各種形式的產(chǎn)學(xué)研合作，為企業(yè)培訓(xùn)員工，效勞地方經(jīng)濟。2007年為蕪湖市外經(jīng)效勞進行了四期170余名車工、鉗工

46、、電加工等工種國際勞務(wù)輸出的技能鑒定，對黃山索道公司65名員工進行了專業(yè)技能培訓(xùn)，對奇瑞公司、川崎等十多個企業(yè)的1500余人，完成了包括車工、鑄冶工、焊工、銑工、磨工、鉗工、鏜工等工種的技能培訓(xùn)和認證工作。同時為鑫龍電器、蕪湖新興鑄管設(shè)計所等企業(yè)和單位提供技術(shù)效勞。為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)實用人才和為企業(yè)技術(shù)效勞做出了一定奉獻，走出了一條學(xué)校與企業(yè)共贏之路，形成了立足地方，輻射行業(yè)的教育理念。6社會評價近年，本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，在省內(nèi)形成一定的知名度，連續(xù)多年保持招生第一志愿報考上線率130%，錄取新生報到率97%以上，首次就業(yè)率95%以上，并先后開辦了“奇瑞班、“日升班、“合力班等訂單培養(yǎng)班。

47、二、建設(shè)目標(biāo)(一) 建設(shè)思路圍繞安徽省汽車零部件制造業(yè)、裝備制造業(yè)和家用電器制造業(yè)對機械設(shè)計與制造專業(yè)高技能人才的需求，按照“穩(wěn)步推進、逐步實現(xiàn)的原那么，通過將校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外綜合職業(yè)能力訓(xùn)練和頂崗實習(xí)有機銜接與融通，創(chuàng)新“校企一體，技能訓(xùn)練不間斷的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)課程體系，開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程，新建和擴建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，加強“雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(二) 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)根據(jù)安徽省示范性高職院校建設(shè)的內(nèi)涵和要求，通過五年的專業(yè)建設(shè)，依托校內(nèi)機電廠和校外合作企業(yè)，創(chuàng)新和完善“校企一體，技能訓(xùn)練不間斷的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，按照“擬崗學(xué)習(xí)輪崗實訓(xùn)頂崗實習(xí)的工學(xué)結(jié)

48、合實施主線，通過專業(yè)教學(xué)與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、校外輪崗實訓(xùn)企業(yè)和頂崗實習(xí)企業(yè)三個層次遞進的工學(xué)結(jié)合，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，初步形本錢專業(yè)人才培養(yǎng)方案框架。按照崗位能力需求，圍繞機械加工工作過程改革課程體系，建設(shè)?機械加工工藝制訂?等5門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程，積極開展本專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)資源共享。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，培養(yǎng)骨干教師6名，培養(yǎng)“雙師素質(zhì)教師10名，聘請20名企業(yè)技術(shù)骨干為兼職教師，打造一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊。建設(shè)工藝裝備技術(shù)效勞中心等4個融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)效勞功能于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，加強校外實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，形成校企合作

49、良性循環(huán)的運行機制；通過資源共享，帶動本專業(yè)群的提升。到2021年，將本專業(yè)建設(shè)成安徽機械設(shè)計與制造專業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地。三、建設(shè)內(nèi)容(一) 創(chuàng)新“校企一體，技能訓(xùn)練不間斷的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式1創(chuàng)新“校企一體，技能訓(xùn)練不間斷的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式多年來，本專業(yè)依托學(xué)院機電廠，在實施“校企一體，技能訓(xùn)練不間斷的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，充分利用機電廠具有較完整的機械產(chǎn)品生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝的特點，讓學(xué)生在生產(chǎn)崗位上模擬崗位要求，真刀真槍進行各種職業(yè)技能的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的實踐技能。但是學(xué)院機電廠對機械制造業(yè)生產(chǎn)類型和生產(chǎn)設(shè)備種類的覆蓋面有一定的局限性，現(xiàn)有實訓(xùn)環(huán)境尚不能夠完全滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

50、的需要，同時機械設(shè)計與制造專業(yè)寬泛的工作領(lǐng)域要求該專業(yè)學(xué)生具有較強的綜合職業(yè)能力。因此，需要進一步創(chuàng)新、完善“校企一體，技能訓(xùn)練不間斷的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，改善生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)條件，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。本專業(yè)在建設(shè)期中創(chuàng)新“校企一體，技能訓(xùn)練不間斷的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方面主要完成兩個方面工作：(1)依托機電廠的管理平臺，與校外企業(yè)的合作開展生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，深化專業(yè)與機電廠、專業(yè)與校外企業(yè)的校企合作，拓展在生產(chǎn)崗位上進行職業(yè)技能訓(xùn)練的廣度與深度。(2)根據(jù)本專業(yè)崗位群職業(yè)能力要求和形成規(guī)律，圍繞“職業(yè)專項能力職業(yè)綜合能力就業(yè)崗位能力的職業(yè)能力形成主線，采用圖3-1-1 所示的“擬崗

51、學(xué)習(xí)輪崗實訓(xùn)頂崗實習(xí)工學(xué)結(jié)合實施主線，通過專業(yè)教學(xué)與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、校外輪崗實訓(xùn)企業(yè)和頂崗實習(xí)企業(yè)的工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在各個階段的專業(yè)學(xué)習(xí)均與真實生產(chǎn)結(jié)合，實現(xiàn)職業(yè)技能訓(xùn)練不間斷，讓學(xué)生主要的職業(yè)技能在真實的生產(chǎn)崗位中形成，實現(xiàn)職業(yè)能力的崗位化培養(yǎng)。圖3-1-1 “校企一體，技能訓(xùn)練不間斷工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式2“校企一體，技能訓(xùn)練不間斷人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵(1) 學(xué)生職業(yè)能力形成的崗位化按照“擬崗學(xué)習(xí)“輪崗實訓(xùn)“頂崗實習(xí)的工學(xué)結(jié)合實施主線，將校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外職業(yè)綜合訓(xùn)練和頂崗實習(xí)有機銜接，形成“職業(yè)專項能力職業(yè)綜合能力就業(yè)崗位具體能力的能力培養(yǎng)主線。擬崗學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的生產(chǎn)

52、崗位上模擬生產(chǎn)要求，通過參與加工、裝配ZN50型振動器、汽車轉(zhuǎn)向節(jié)等真實產(chǎn)品的生產(chǎn)性實訓(xùn)，實現(xiàn)車工、銑工、機械裝配、工藝工裝設(shè)計等職業(yè)專項能力的培養(yǎng)，同時了解本專業(yè)所面向崗位的工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，實現(xiàn)崗位體驗。輪崗實訓(xùn)是指學(xué)生在學(xué)院機電廠和校外輪崗實訓(xùn)基地中，通過對企業(yè)生產(chǎn)流程各個環(huán)節(jié)的參與，將各項職業(yè)專項能力進行綜合運用，并了解實習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化，學(xué)會正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高其職業(yè)綜合能力，使其能夠適應(yīng)本專業(yè)崗位群的多個崗位要求，培養(yǎng)職業(yè)遷移能力，實現(xiàn)崗位理解。頂崗實習(xí)是指結(jié)合訂單培養(yǎng)要求，通過在預(yù)就業(yè)企業(yè)中的頂崗實習(xí)，使其能夠勝任自己的工作崗位，到達本專業(yè)培養(yǎng)“好用、頂用、耐用技能型人才的

53、培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)崗位融入。“擬崗學(xué)習(xí)“輪崗實訓(xùn)“頂崗實習(xí)的工學(xué)結(jié)合實施體系如圖3-1-2所示： 圖3-1-2 “擬崗學(xué)習(xí)輪崗實訓(xùn)頂崗實習(xí)的工學(xué)結(jié)合實施體系(2) 工學(xué)結(jié)合實施過程的全程化 第一階段：擬崗學(xué)習(xí) 第14學(xué)期和第5學(xué)期前8周，學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地生產(chǎn)現(xiàn)場或車間教室完成主要職業(yè)根本技能訓(xùn)練和專業(yè)課程教學(xué)；第二階段：輪崗實訓(xùn) 第5學(xué)期的后10周，學(xué)生在校內(nèi)外輪崗實訓(xùn)基地參與產(chǎn)品的整套生產(chǎn)流程，提高職業(yè)綜合能力；第三階段：頂崗實習(xí) 第6學(xué)期，學(xué)生在頂崗實習(xí)企業(yè)中按照準(zhǔn)員工要求進行頂崗實習(xí)，實現(xiàn)就業(yè)與頂崗實習(xí)的無縫對接。(3) 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的全程化在工學(xué)結(jié)合的各個階段，注重對學(xué)生職業(yè)道德、技術(shù)知

54、識、操作技能和根本職業(yè)素質(zhì)的全面養(yǎng)成。擬崗學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的勞動紀(jì)律、平安文明生產(chǎn)、責(zé)任意識等根本職業(yè)素養(yǎng)，輪崗實訓(xùn)主要引導(dǎo)學(xué)生接受企業(yè)文化教育、學(xué)會正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，頂崗實習(xí)是對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)檢驗與提高。通過三個階段的工學(xué)結(jié)合，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。3、建設(shè)內(nèi)容 (1) 通過對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和對企業(yè)的調(diào)查與分析，進一步進行職業(yè)崗位能力分析，修訂畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細化專業(yè)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系；(2) 進行人才培養(yǎng)模式調(diào)研和研討，形成專業(yè)人才培養(yǎng)框架，形成培養(yǎng)教學(xué)文件；(3) 對培養(yǎng)方案執(zhí)行過程進行監(jiān)控，并及時總結(jié)。4、經(jīng)費預(yù)算 本專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費預(yù)算見表3-1-1：表3-1

55、-1 人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費預(yù)算名稱建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來源(萬元)省級財政投入學(xué)院自籌合計0809101112小計0809101112小計10人才培養(yǎng)模式建設(shè)調(diào)研(畢業(yè)生、企業(yè))0.50.5110.53.53.5行業(yè)、企業(yè)專家座談110.50.50.53.53.5人才培養(yǎng)方案設(shè)計0.50.50.50.5133合 計222221010(二) 改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容1建立與“校企一體，技能訓(xùn)練不間斷的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系(1) 基于機械加工工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)根據(jù)“以機械加工工藝編制等崗位能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)技能形成和崗位融合為重點，貫穿實踐雙證書制度的課程開發(fā)思想，按照“企業(yè)專

56、家提供專業(yè)崗位群工作任務(wù)教育專家選擇典型工作并歸納整合職業(yè)行動能力企業(yè)專家確認典型工作和職業(yè)行動能力教師對典型工作和職業(yè)行動能力進行教學(xué)論加工校企專家共同確認課程體系的課程體系開發(fā)模式，落實課程改革以市場需求為邏輯起點，以職業(yè)崗位群的“工作流程分析為依據(jù)，實現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的“工作過程系統(tǒng)化改革。通過工作任務(wù)歸并法實現(xiàn)典型工作任務(wù)到行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，通過工作過程分析法實現(xiàn)從行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，通過工作任務(wù)復(fù)原法實現(xiàn)從學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換的“三階段分析法構(gòu)建基于機械加工工作過程的機械設(shè)計與制造專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，獲得人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程教學(xué)方案“三項主要成果。如圖3-1-3所示

57、。 圖 3-1-3基于機械加工工作過程的課程體系開發(fā)(2) 職業(yè)崗位分析根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過市場調(diào)研、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和企業(yè)實踐專家的研討，進一步對本專業(yè)面向的工作崗位要求進行職業(yè)分析，明確本專業(yè)面向工作崗位的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書，如表3-1-2所示：表3-1-2 職業(yè)崗位、主要工作任務(wù)、職業(yè)資格證書一覽表職業(yè)崗位主要工作內(nèi)容職業(yè)資格證書機床設(shè)備操作熟悉圖紙；讀懂工藝文件；裝夾工件；安裝刀具；機床根本操作；使用量具對加工產(chǎn)品進行檢測；機床設(shè)備日常保養(yǎng)；并對生產(chǎn)中的問題進行反響和提出改良意見車工或數(shù)控車銑工或數(shù)控銑產(chǎn)品機械加工工藝編制熟悉圖紙；依據(jù)加工要求，對加工零件進行工藝分

58、析并安排工藝路線；合理選用材料、刀具、量具、機床、加工參數(shù)；編制工藝文件；產(chǎn)品質(zhì)量控制制圖員工藝員工藝裝備設(shè)計與制造熟悉圖紙；對常用機械零件的結(jié)構(gòu)進行設(shè)計；依據(jù)工序要求和生產(chǎn)條件，設(shè)計專用機床夾具等工藝裝備的機械結(jié)構(gòu)；利用三維軟件進行工藝裝備建模與制造； 工具鉗工、三維CAD應(yīng)用工程師生產(chǎn)現(xiàn)場管理與效勞機械加工車間作業(yè)環(huán)境設(shè)計；機械加工車間的生產(chǎn)任務(wù)方案制定與現(xiàn)場作業(yè)管理；機械產(chǎn)品營銷商務(wù)合同、標(biāo)書編寫與工程管理 (3) 典型工作任務(wù)分析按照圖3-1-3所示的基于機械加工工作過程的課程體系開發(fā)思想，根據(jù)BAG法，組織企業(yè)行業(yè)的實踐專家進行研討，確定從機械加工工藝制訂到生產(chǎn)實施的機械加工工作過程

59、中，本專業(yè)四個職業(yè)崗位對應(yīng)的主要典型工作任務(wù)及其對應(yīng)的職業(yè)能力如表3-1-3所示：表3-1-3 典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表典型工作任務(wù)職業(yè)能力T1：機械圖樣繪制A1-1：熟悉機械產(chǎn)品零件圖樣和裝配圖樣的國家標(biāo)準(zhǔn)A1-2：能使用游標(biāo)卡尺等工具測量產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)尺寸A1-3：能使用AutoCAD等軟件繪制零件圖樣和裝配圖樣T2：產(chǎn)品機械加工工藝編制A2-1：能夠選用常用工程材料的牌號A2-2：能夠選擇所加工零件的熱處理方法A2-3：能夠根據(jù)所加工產(chǎn)品圖紙，分析零件的機械加工工藝性A2-4：會制訂中等復(fù)雜產(chǎn)品的機械加工工藝路線A2-5：能夠繪制加工工序圖A2-6：能夠查閱手冊備齊各工序的刀具、量具、機

60、床設(shè)備、機床夾具A2-7：能夠選擇工序加工尺寸測量的工具A2-8：會確定切削用量參數(shù)等A2-9：能夠了解市場加工各種報價信息并初步估算生產(chǎn)本錢A2-10：會編寫工藝過程卡和工序卡等工藝文件A2-11：具有質(zhì)量意識A2-12：具有本錢意識A2-13：具備溝通能力和團隊合作能力A2-14：具有環(huán)保意識T3：工藝裝備設(shè)計與制造A3-1：能夠識讀工序卡片等工藝文件A3-2：會根據(jù)工序要求選用專用機床夾具、檢具A3-3：能夠根據(jù)工序加工要求，設(shè)計機床專用夾具結(jié)構(gòu)方案A3-4：能夠使用三維軟件建立機床夾具的三維模型和虛擬裝配，并對加工部件進行計算輔助編程A3-5：能夠備齊夾具標(biāo)準(zhǔn)元件標(biāo)準(zhǔn)緊固件、定位元件、