5古詩詞三首集體備課 (2)

1、語 文 集 體 備 課 教 學 案（實驗小學五年級語文集體備課組）年 級五年級主備教師江 艷 參與研討教 師五年級組語文教師課 題5、古詩詞三首個性化調 整教學目標1、掌握本課的生字新詞，積累三首古詩詞。2、理解三首詩的內容，感悟作者的情感，領悟詩人的抒情方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦、默寫三首詩詞。教學重點 背誦并默寫古詩理解詩詞內容，感悟作者情感。教學難點 感悟作者情感，領悟詩歌的表達方法教學方法 美讀教學法 情境教學法 自主、合作、探究教學準備 資料收集，多媒體課件教學課時 三課時泊船瓜洲教學設計教學目標：1、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。2、體會詩人用詞的精妙,

2、領悟作者的抒情方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩文。教學重、難點：引導學生感受詩歌表達的真摯感情，領悟詩人的抒情方法。教學過程：一、激趣導入，理解詩題同學們還記得李白的靜夜思嗎？（全班齊背靜夜思，并回憶所表達的情感以及抒情的方法）月亮象征著團圓之意，所以很多詩人寫的思鄉(xiāng)詩中常常都會提到月亮，但并不是所有人的鄉(xiāng)愁都是月亮引起的，熟悉的景物、事物，特殊的節(jié)日都會勾起游子的思緒。今天，我們再來讀一首思想詩，體會一下是什么勾起作者鄉(xiāng)愁的。1、板書并齊讀詩題，重點指導“泊”字讀音。2、作者簡介. 二、初讀古詩，學習字詞（一）目標導讀：請同學們結合注釋自由朗讀古詩，要求：讀準字音，讀通順詩句，讀

3、出節(jié)奏。（二）自主探究（三）小組合作交流，教師巡視指導。 1、小組內朗讀古詩，互相正音，并檢查是否讀的正確流利。 2、探討古詩的節(jié)奏（如何斷句）（四）全班交流，展示提升1、多種方式檢查學生朗讀情況。2、重點指導易讀錯的字。 一水間（jin） 數重（chng）山 還（hun）3、指導朗讀節(jié)奏：京口/瓜洲/一水間,鐘山/只隔/數重山。春風/又綠/江南岸，明月/何時/照我還。 三、細讀古詩，理解詩意 過渡：古詩同學讀的字正腔圓，那么詩中講了什么內容呢？（一）目標導讀：結合注釋和題目自由朗讀古詩，嘗試用自己的話說說古詩的意思。（二）自主探究（三）小組合作交流。（四）展示提升1、指多名學生交流理解，全班

4、互相補充。2、理解前兩句詩的意思，教師通過畫圖演示，理清瓜洲、長江與京口、鐘山等地的位置關系，明確鐘山是詩人的第二故鄉(xiāng)。3、結合詩意思考：詩人離家鄉(xiāng)近還是遠呢？引導學生抓住“一水”“只隔”等詞語，各抒己見。4、學生交流從后兩句詩的理解，引導學生閱讀資料袋抓住“綠”字，通過換詞比較等方法，體會“綠”字一箭三雕的妙用。5、連起來說整首詩的意思（同位之間互相說一說）6、介紹本詩寫作背景。四、賞讀古詩，體會情感，領悟寫法。過渡：“詩言志，詩傳情”，泊船瓜洲表達了作者怎樣的情感呢？（一）目標導讀：請同學們帶著自己的感受朗讀古詩，并想一想為什么要這樣讀？你又是從哪里感受到的？（二）自主探究（三）小組合作交

5、流。（四）點撥提升1、指名朗讀古詩，為什么要這樣讀呢？（因為詩歌表達了作者對家鄉(xiāng)的深切思念）2、你是哪里感受到的呢？（春風又綠江南岸，明月何時照我還。京口瓜洲一水之隔，作者夜宿瓜洲渡口，舉目遠望，江岸兩邊草長鶯飛，雜花生樹，春天走了可以再來，花兒謝了可以再開，聯想到此次任職而又仕途渺茫，借春風問明月，什么時候才能回到這一水之隔的家鄉(xiāng)呢？思鄉(xiāng)之情油然而生）3、教師渲染情境，指導學生讀出思鄉(xiāng)之情。4、作者的這種情感是怎樣表達出來的呢？（借景抒情）5、想象畫面邊讀詩。五、拓展積累1、多種方式指導學生背誦古詩（自由背誦，比賽背誦等，節(jié)奏由慢到快）。2、默寫古詩。3、收集并閱讀其他積累思鄉(xiāng)詩，如：月夜憶

6、舍弟別董大等。六、板書設計： 泊船瓜洲王安石 一水間 數重山（距離近） 又綠 （時光快） 思鄉(xiāng)（寫景抒情） 何時還 （歸無期） 秋思教學設計教學目標：1、自主閱讀，借助注釋等理解古詩的意思。2、揣摩關鍵詞句，在反復誦讀、想象中理解詩意，體會詩歌情感，領悟作者的抒情方法。3、正確、流利、有感情朗讀、背誦古詩，并默寫。教學重、難點：引導學生想象畫面，感受詩歌表達的真摯感情，領悟詩人的抒情方法。 教學準備：多媒體課件、背景資料。教學過程：一、復習導入1、背誦泊船瓜洲。2、王安石借春風問明月表達了對家鄉(xiāng)的思念。今天我們再來學習一首古詩，看看作者又是怎樣來抒發(fā)自己的鄉(xiāng)愁的。（板書齊讀課題秋思）3、解題：

7、“秋”是指秋天，“思”是指思念。秋天的思念是悠長的，把思讀得長一些。再讀課題。4、作者及背景簡介（多媒體出示）。二初讀古詩，學習字詞（一）目標導讀：請同學們反復朗讀古詩，要做到讀準字音，讀通順句子，注意停頓。想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中能感悟到什么。（二）自主學習（學生反復練讀）（三）合作交流（四）教師檢查，點撥提高1、（投影出示古詩）指名朗讀，相機糾正洛陽 意萬重（chng） 行人 開封 2、多種方式檢查學生朗讀情況。3、讀詩不同于讀課文，不僅要讀通順還要讀出他的韻味。請同學們再讀古詩，注意停頓，教師指導節(jié)奏朗讀。三、細讀古詩，理解詩意。（一）目標導讀：秋思講述了什么內容？請同學們結合注

8、釋再讀古詩，想想你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么?？梢栽谀愕臅蠈懸粚?，組織好語言再和你的同桌說一說。（二）自主探究（生自讀自悟）（三）四人一小組合作交流（四）教師檢查，點撥提升 1、學生自由交流對古詩的理解，師生互相評價補充。2、教師總結明確。3、同桌間自由交流理解。四、賞讀古詩，體會情感，領悟方法。 過渡：在你眼里，秋天是一個怎樣的季節(jié)？（生自由描述）然而，在詩人張籍眼里，秋天是什么樣的呢？（一）目標導讀：請同學們嘗試著將自己的理解帶到古詩中讀一讀，并想一想為什么要這樣讀？再想想你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么?？梢栽谀愕臅蠈懸粚懀M織好語言再和你的同桌說一說。（二）自主

9、探究（三）小組交流（四）展示提高 1、多名學生展示朗讀，師生評價明確朗讀原因(思親念家)2、你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么？（根據學生的匯報，教師隨機指導以下內容）（1）詩人見到什么，見不到什么； （2）意萬重，想對哪些人說，說些什么？ 如：對爸爸說 對媽媽說 對爺爺說對奶奶說 對兄弟姐妹說 （3）從“恐”這個字你體會到了什么？（千言萬語，惟恐遺漏了一句）（4）“又”字中你體會到了什么？（意萬重，說不盡。情難理，又開封） 3、指導學生情感朗讀。（配樂讀，賽讀） 4、作者是怎樣將自己對家人的思念表達出來的？（抓住“意萬重”，“復恐”的心理和“又開封”的動作，這一敘事過程）五、拓展升華

10、1、指導背誦、默寫古詩，采用各種方式檢查。2、對比閱讀。課件出示天凈沙秋思，學生生自由練讀談談體會并比較兩首詩的異同。3、想象秋思中描繪的畫面，將秋思改寫成一個小故事。當作小練筆。六、課堂小結思鄉(xiāng)的詩寫了千百年，今天還在寫，思鄉(xiāng)的詩讀了千百年，今天還在讀?？傆幸惶炷銈冮L大了，也許要遠離家鄉(xiāng)，追尋自己心中的夢想，你們會覺得故鄉(xiāng)在我們心中永遠是最溫馨、是最不能割舍，最讓人魂牽夢繞的地方，讓我們合上書再讀一讀這首動人的詩篇。板書設計： 秋思（唐）張籍見-意萬重思鄉(xiāng)情 恐-又開封（敘事抒情）長相思教學設計教學目標：1.正確讀寫生字新詞。2.有感情地朗讀課文。3.通過看注釋邊讀邊想象等方法，感知詞的大意

11、，體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學重點、難點：通過感情朗讀感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。領悟詩人的抒情方法。教學準備：多媒體課件、納蘭性德資料。教學過程一、復習導入，以詩引題1、背誦、默寫泊船瓜洲和秋思，并回憶學習古詩的方法。2、導入同學們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔明月。在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風。而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁是那封拆了又寫，寫了又拆的家書，那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，我們就來學習他的一首詞長相思。3、作者及背景簡介(課件出示)二、初讀詩詞，學習字詞。（一）目標導讀：請同學們自讀長相思，注意讀準字音，讀通順詞句，讀出節(jié)奏。（二）自由學習詩詞（三）

12、小組內互讀指正（四）教師檢查，交流提高 1、指多名學生朗讀詞，相機指導糾正。2、重點指導易讀錯的字 榆（y）關 那畔（pn）行 風一更（gng） 千帳（zhng）燈 聒（go）碎3、指導停頓，重度（有板有眼）：身向榆關/那畔行，夜深/千帳燈。4、指導多學生種形式練習朗讀。三、細讀詩詞，理解詞意。（一）目標導讀：同學們一定對這首詞充滿了期待，長相思講述了什么內容？請同學們結合注釋、插圖自由讀詞，嘗試用自己的話說說詞的意思。（二）學生自由學詞（三）小組合作交流、補充（四）交流提高 1、多名學生自由交流理解，教師適當補充。 2、明確：這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。 上闋：跋山涉水行軍，點明

13、出發(fā)隊伍的龐大，離家之遠 下闋：風雪交加，無法入眠，點明軍旅環(huán)境的惡劣 3、小組內再次自由交流理解。4、齊讀詩詞：離家鄉(xiāng)很遙遠，對家鄉(xiāng)的思念,夢都做不成,覺都睡不好,帶著這種感覺我們再來讀一讀長相思,自己試著把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去。四、賞讀詩詞，體會情感，領悟方法。 （一）目標導讀：如此艱苦的條件下，將士們的心情是怎樣的呢？請同學帶著自己理解讀一讀這首詞，畫出最能體現詩人情緒的詞句，并想一想作者為什么會想到故園？會想到故園的什么？（二）學生自主學習（三）小組內交流學習成果（四）全班展示提高 1、學生自由展示朗讀，師生共同評價補充。2、教師點撥指導： 行軍途中，作者為什么會想到故園

14、呢？他會想到故園的什么？（跋山涉水，神疲力倦，想家不能歸，可以在夢中見到故鄉(xiāng)了吧，又是刮風又是下雨，可惜連夢都做不成。然而，這些聒噪，這些寒冷，在故園是沒有的，故園是那么寧靜和安詳，哪怕在夢中回一次故園也好啊?？墒恰皦舨怀伞保?、“聒碎”的僅僅是詩人一人“夢不成”嗎？（燈夜深千丈燈，千丈燈，不曾入眠的何止納蘭性德一人，還有那營帳里輾轉反側的士兵們 ，眾人身在邊疆，卻都心系與“故園”）4、指導朗讀（上闋：浩大的聲勢；下闋心中的無奈，孤獨、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感）（課件出示）5、作者是用什么方法來表達自己的思鄉(xiāng)之情的呢？（自由交流） 6、明確：敘事與寫景相結合（上闋敘事，下闋寫景） 7、各種方式練習情感朗讀。五、鞏固拓展 1、指導學生背誦長相思（自由背小組賽背-打快慢節(jié)奏）2、指導默寫3、比較閱讀：泊船瓜洲、秋思、