教師研討課評(píng)價(jià)表教學(xué)設(shè)計(jì)表格（趙州橋）

1、 匯龍小學(xué)2007學(xué)年下學(xué)期教師研討課資料1匯龍小學(xué)教師研討課評(píng)價(jià)表科組：三年級(jí)語(yǔ)文科執(zhí)教教師：周芳蘭執(zhí)教時(shí)間：2008.11.12執(zhí)教內(nèi)容：教學(xué)評(píng)析：(教研室教研員評(píng)課)周老師執(zhí)教趙州橋這一課，我們年級(jí)的老師覺(jué)得老師上課非常注重學(xué)法的指導(dǎo)：一、語(yǔ)文味很濃簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的本義，也是語(yǔ)文課程改的本義。這一點(diǎn)在周老師的課堂上也體現(xiàn)出來(lái)了。她的課沒(méi)有其他公開(kāi)課的花花哨哨，熱熱鬧鬧。首先給我印象比較深的是字詞教學(xué)，周老師教得很扎實(shí)，適時(shí)糾正學(xué)生的讀音，又適時(shí)鏈接到課文內(nèi)容，總之，對(duì)語(yǔ)言文字的教學(xué)貫穿了整堂課。周老師注重“以讀代講”，她教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體

2、會(huì)。如果說(shuō)“讀”是學(xué)生語(yǔ)言吸收、內(nèi)化文本語(yǔ)言的重要方式，那么，語(yǔ)言遷移的課堂實(shí)踐則是檢驗(yàn)學(xué)生吸收內(nèi)化語(yǔ)言過(guò)程的主要途徑。古人說(shuō)得好：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。在學(xué)習(xí)玩二三兩段后，周老師設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)說(shuō)話的環(huán)節(jié)， 抓住文中的關(guān)聯(lián)詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生用“不但而且”進(jìn)行說(shuō)話，這種形式還可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的把握。但對(duì)于此處的處理一開(kāi)始沒(méi)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，以至于學(xué)生沒(méi)有回答上來(lái)。二、充分、巧妙的運(yùn)用多媒體資源周老師采用了“直觀教學(xué)”法，通過(guò)投影、板書(shū)的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。再導(dǎo)課時(shí)老師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了各種各樣的橋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)

3、習(xí)第三自然段時(shí)，老師也運(yùn)用多媒體讓學(xué)生從不同角度觀看了可在欄板上的精美圖案，使學(xué)生如身臨其境，水到渠成，與文本產(chǎn)生共鳴。而且第三段時(shí)要求背誦的，在深入解讀文本后，老師讓學(xué)生指著圖片按敘述順序再現(xiàn)文本，即讓學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話，又落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。三、扶放結(jié)合法 “授之以魚(yú)不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。 評(píng)課記錄：孔春風(fēng)匯龍小學(xué)教師研討課課前說(shuō)課表一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明：教學(xué)本課時(shí)，

4、要從整體入手，通過(guò)看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。二、說(shuō)課1、教材所處的位置、作用及教材特點(diǎn)分析。趙州橋是人民教育版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇課文。第五單元圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)主題共安排了3篇精讀課文和一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生從多個(gè)側(cè)面去體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。趙州橋安排在這一組第三篇課文，目的是從建筑藝術(shù)的方面讓孩子了解中國(guó)

5、傳統(tǒng)文化。趙州橋是一篇說(shuō)明性的文章，課文描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿，共分四段。課文開(kāi)頭交代了趙州橋的所在地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，表達(dá)了作者由衷的贊美。文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練而生動(dòng)。通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“

6、美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的有的有的所有的”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。 教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。2、教學(xué)對(duì)象分析。 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了良好的閱讀習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用掌握的的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。具有一定的觀察、說(shuō)話、寫話能力。因此在教學(xué)中可以大膽鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。3、知識(shí)重、難點(diǎn)分析。重點(diǎn)：1、 能正確概括各段的段落大意。2、 體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。難點(diǎn)：1、課

7、文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，了解過(guò)度句的用處。4、本節(jié)課的亮點(diǎn)分析。 1）利用圖片和抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生更好地理解課文。2）通過(guò)投影、板書(shū)的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué) 語(yǔ)文 科第 5 冊(cè) 19趙州橋 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：匯龍小學(xué) 周芳蘭 執(zhí)教者：匯龍小學(xué) 周芳蘭 2008年 11 月12 日教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2、 照樣子，用“不但而且”把兩句話合成一句話。3、 能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第3和

8、第4自然段的主要意思。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、 能正確概括各段的段落大意。2、 體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。難點(diǎn)：1、課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，了解過(guò)度句的用處。課前準(zhǔn)備：圖片、課件教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課的生字詞，現(xiàn)在老師想檢查一下大家掌握的怎樣。（聽(tīng)寫詞語(yǔ)）趙州橋、非常、雄偉、堅(jiān)固、美觀、世界聞名2、你能用上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下的總體印象是什么？二、學(xué)第二自然段1、這個(gè)自然段一共有幾句話？2、請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段，看看這段主要是圍繞哪句寫的？3、下面請(qǐng)同位討論一下

9、，課文從哪幾方面描寫趙州橋的“雄偉”，用“ ”畫(huà)出來(lái)。（第句概括地寫趙周橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅?。）【板：橋很長(zhǎng)很寬】4、這里使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，我們一起再把這雄偉的氣魄讀出來(lái)。5、除此之外，趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）【板：沒(méi)橋墩 一個(gè)大橋洞四個(gè)小橋洞】示圖比較：有橋墩和沒(méi)橋墩的橋6、這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？示幻燈：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又

10、減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。除了這種說(shuō)法，還可以怎么說(shuō)？齊讀，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既又”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用?！景鍟?shū)：既又】7、結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造句（個(gè)別講，同位講）8、說(shuō)出反義詞：“減輕”加重，“節(jié)省”浪費(fèi)。9、感情朗讀第2自然段。我們一起把第二自然段讀一讀，大家看應(yīng)該把吧寫次強(qiáng)調(diào)出來(lái)，來(lái)顯示趙州橋的雄偉呢？10、對(duì)照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。11、學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況

11、，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。你有什么不明白的地方？（因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。）12、導(dǎo)語(yǔ)：我們用剛才學(xué)習(xí)第二自然的方法學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，看作者還要告訴我們什么呢？示幻燈：學(xué)習(xí)方法：1.讀課文，找中心句2.品詞析句，體會(huì)趙州橋的特點(diǎn)3.有感情朗讀課文三、學(xué)第三自然段1、我們按照這學(xué)習(xí)方法，小組來(lái)學(xué)習(xí)一下第三自然段。2、小組代表匯報(bào)：第3自然段是圍繞哪一句話寫的？這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？3、 默讀課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)橋的美觀的？（1） 課文中寫了大橋哪一部

12、分的美觀？它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）示幻燈圖，問(wèn)：我們一起來(lái)參觀一下這精美的圖案，你看見(jiàn)什么了？（示圖：生答：我看見(jiàn)了）用文字投影欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。（劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫法。）這3幅圖案有什么相

13、同之處，有什么不同之處？（相同之處：畫(huà)的都是龍畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）3、 分析句子示句子：有的.有的還有的.所有的.（1） 齊讀投影上的句子師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。（2） 如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是 “先總后分”（2）“似乎”是什么意思？(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。5、齊讀。假如你是設(shè)計(jì)師，你還會(huì)雕刻出怎樣的龍呢？朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們邊讀這段邊想象，聲音表情都應(yīng)是甜美

14、的。練習(xí)背誦第3段四、學(xué)第四自然段導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。1、 齊讀第4段思考討論：這一段告訴我們什么？2、 小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。四、齊讀全文（設(shè)計(jì)意圖）在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。板書(shū)設(shè)計(jì)：趙州橋雄偉 堅(jiān)固 美觀不但而且很長(zhǎng)很寬沒(méi)橋墩一個(gè)大橋洞四個(gè)小橋洞教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容19趙州橋教學(xué)反思：趙州橋是一篇說(shuō)明文。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。由于這一課比較抽像一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)候化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。首先讓學(xué)生讀課題提問(wèn)后，讓學(xué)生初讀了一遍課文，然后合上書(shū)說(shuō)說(shuō)自已了解了哪些知識(shí)，學(xué)生你一言我一語(yǔ)竟已將本課的所有內(nèi)容全部掌握了。學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀，并在書(shū)上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。然后把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。我采用了以讀代講的方法，提出問(wèn)題，采用合作學(xué)習(xí)和自主探就讓同學(xué)自己去學(xué)