幼兒園大班音樂(lè)蛤蟆歷險(xiǎn)記教案反思

1、大班音樂(lè)蛤蟆歷險(xiǎn)記教案反思這是大班音樂(lè)蛤蟆歷險(xiǎn)記教案反思，是優(yōu)秀的大班音樂(lè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：本活動(dòng)以圖畫(huà)書(shū)蛤蟆爺爺?shù)拿卦E中的基本內(nèi)容和主要情節(jié)為線索設(shè)計(jì)。依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾的先行組織者遷移理論，我將故事前置，讓幼兒了解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，熟悉故事主要情節(jié)，并根據(jù)游戲的需要對(duì)個(gè)別情節(jié)稍加改編，這樣的支撐降低了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲的難度。活動(dòng)過(guò)程中，選配恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)形象來(lái)增強(qiáng)故事情境的渲染，利用游戲的趣味性激發(fā)幼兒內(nèi)在情感，在動(dòng)作設(shè)計(jì)上不追求整齊劃一，讓全體幼兒在高密度參與活動(dòng)的同時(shí)享受游戲帶來(lái)的愉悅和滿足?；顒?dòng)目標(biāo)：1.在故事情節(jié)引導(dǎo)下，跟隨音樂(lè)玩蛤蟆歷險(xiǎn)記游戲。2.通過(guò)模仿教

2、師的表演，能主動(dòng)參與游戲并大膽表現(xiàn)自己。（過(guò)程與方法）3根據(jù)故事情節(jié)記憶游戲順序，并能用我要吃掉你我不怕，我不怕，我的秘訣是times;times;對(duì)話來(lái)展開(kāi)蛤蟆歷險(xiǎn)記游戲。4在充滿趣味的律動(dòng)游戲中體驗(yàn)故事中不同角色的情感，享受游戲的快樂(lè)。（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）5通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。6能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏合拍的做出蛤蟆歷險(xiǎn)記游戲動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的同時(shí)說(shuō)出動(dòng)作的名稱?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)植物大戰(zhàn)僵尸片段，頭飾蛇、鱷龜、怪獸。活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分。1.跟著音樂(lè)入場(chǎng)。（入場(chǎng)前：小朋友們，一會(huì)兒老師怎么做，你們就怎么

3、做）。2.互相問(wèn)好。（請(qǐng)坐，小朋友們好，老師好，我是王老師）二、基礎(chǔ)部分。1.故事激趣，引入課題。聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。今天，王老師帶來(lái)了個(gè)故事，叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么（播放PPT）。有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。爺爺說(shuō)。小蛤蟆，你知道嗎，我們的世界里到處都是饑餓的敵人。小蛤蟆問(wèn)：那我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)自己呢?爺爺說(shuō)，我來(lái)給你講講我的秘訣。第一個(gè)秘訣是勇敢。面對(duì)危險(xiǎn)的敵人，你必須勇敢。正在這時(shí)，一條饑餓的蛇出現(xiàn)了。喂，蛤蟆，我要把你們當(dāng)午飯吃掉!小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺一點(diǎn)也沒(méi)有害怕，爺爺使勁吸進(jìn)空氣，讓身體越鼓越大。把蛇嚇走了蛤蟆爺爺開(kāi)心地對(duì)小蛤蟆說(shuō)，可是有

4、些敵人太大，是嚇不走的。所以，我的第二個(gè)秘訣是機(jī)智。面對(duì)危險(xiǎn)的敵人，你還必須機(jī)智。正在這時(shí)，一只饑餓的鱷龜出現(xiàn)了。喂，蛤蟆，我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃掉。啊嗚!啊嗚!小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺一點(diǎn)也沒(méi)有害怕?tīng)敔攩?wèn)，你不想吃大餐嗎?哦，當(dāng)然想。鱷龜說(shuō)。爺爺?shù)吐曊f(shuō)：嘿嘿，剛剛一條又肥又嫩的蛇游了過(guò)去。你趕緊追，還能追得上。奧，謝謝提醒。鱷龜一聽(tīng)，急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來(lái)，他叫道，哇，爺爺，你真勇敢，真了不起!蛤蟆爺爺開(kāi)心地笑了，現(xiàn)在，我的第三條、也是最后一個(gè)秘訣-他剛說(shuō)到這里一頭巨大無(wú)比地怪獸出現(xiàn)了。提問(wèn)師：小朋友們，我的故事講完了蛤蟆爺爺小蛤蟆散步時(shí)他們遇到哪些饑餓的敵人？（蛇、鱷龜、怪

5、獸）哦遇到了這么多饑餓的敵人啊，蛤蟆爺爺用什么秘訣打敗他們的呢？（用勇敢的秘訣打敗了蛇，用機(jī)智的秘訣打怪了鱷龜，請(qǐng)用一個(gè)詞告訴老師）用小蛤蟆的語(yǔ)調(diào)：蛤蟆爺爺被抓走了，我該怎么辦呢？小朋友，幫我救救爺爺吧教師：1.小朋友們怪獸抓走了蛤蟆爺爺，小蛤蟆非常害怕，不敢去救爺爺，你們敢去嗎？（敢，不敢）小朋友們真勇敢，可是有的小朋友很害怕，沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)回想一下蛤蟆爺爺都有哪些秘訣，跟著老師一起來(lái)！三、動(dòng)作創(chuàng)編1.探索A段動(dòng)作.播放音樂(lè)1，請(qǐng)小朋友觀看老師的表演饑餓的敵人在哪里，沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)看見(jiàn)饑餓的敵人在哪里，沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)看見(jiàn).提問(wèn)：蛤蟆是怎么散步的？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)蛤蟆散步。(叫個(gè)別小朋友學(xué)教師的蛤蟆散步

6、的動(dòng)作1個(gè))。表?yè)P(yáng)你，蓋個(gè)章！.我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)！小手準(zhǔn)備！.提問(wèn):他們散步時(shí)嘴里說(shuō)著什么？請(qǐng)小朋友和我一起走?。囸I的敵人在哪里，沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)看見(jiàn)，饑餓的敵人在哪里，沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)看見(jiàn)）。.我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。.我們大家一起和小蛤蟆散步吧！（播放音樂(lè)，教師和幼兒一起做A段動(dòng)作）2.探索B段動(dòng)作。 播放ppt：在幼兒A段動(dòng)作結(jié)束時(shí)，怪獸音樂(lè)響起，教師帶領(lǐng)幼兒原地蹲下。師：蛇來(lái)啦，快蹲下，不蹲下的小朋友會(huì)被怪獸抓走的，想一想蛤蟆爺爺是用什么秘訣打敗蛇的呢？（勇敢，用動(dòng)作告訴老師）播放音樂(lè)2（教師做，我不怕，我的秘訣是勇敢）。小朋友們，快和老師一起用蛤蟆爺爺?shù)拿卦E打敗蛇。幼兒：我不怕，我的秘訣是勇

7、敢。（幼兒教師一起）師：蛇被小朋友們用勇敢打敗了，你們真棒！我們一起和小蛤蟆繼續(xù)散步吧?。úシ乓魳?lè)，幼兒和老師一起做A段動(dòng)作） 播放ppt：怪獸音樂(lè)響起師：鱷龜來(lái)啦！（教師蹲下）想一想，蛤蟆爺爺是用什么秘訣把鱷龜打跑的？（勇敢，機(jī)智，其他的）是勇敢呢，還是機(jī)智呢（音樂(lè)起，我不怕，我的秘訣是機(jī)智，我不怕，我的秘訣是機(jī)智）師：是什么秘訣呢？（機(jī)智，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以讓幼兒用動(dòng)作告訴老師）。我們一起用機(jī)智把鱷龜打跑吧?。ㄒ魳?lè)2起，教師幼兒一起，我不拍，我的秘訣是機(jī)智?。煟盒∨笥褌冋姘簦。ㄒ魳?lè)起，教師和幼兒一起散步，饑餓的敵人在哪里，沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)看見(jiàn)，饑餓的敵人在哪里，沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)看見(jiàn)。突然怪獸音樂(lè)響起）師

8、：啊蛤蟆爺爺被怪獸抓走了，小朋友們快想一個(gè)秘訣救蛤蟆爺爺，要求：幼兒邊說(shuō)，邊做動(dòng)作（教師在幼兒的回答中選擇一個(gè)秘訣編詞，或者讓幼兒直接自己說(shuō)自己的秘訣）放音樂(lè)，做動(dòng)作，我不怕，我的秘訣是times;times;times;。四、游戲鞏固師：怪獸被我們用秘訣打敗了！我們救回了蛤蟆爺爺，讓我們和蛤蟆爺爺一起游戲吧！師（講解游戲規(guī)則）：一會(huì)兒，請(qǐng)一個(gè)小朋友做怪獸，怪獸小朋友去旁邊，當(dāng)怪獸音樂(lè)響起的時(shí)候，就沖過(guò)來(lái)對(duì)大家說(shuō)，我要吃掉你，當(dāng)小朋友們蹲下時(shí)，怪獸就不能動(dòng)了！等待小蛤蟆們用秘訣打敗怪獸！現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)怪獸？其他小朋友和我一起做蛤??！我們開(kāi)始散步咯?。ǚ乓魳?lè)，完整版）饑餓的敵人在哪里，沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)看

9、見(jiàn)饑餓的敵人在哪里，沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)看見(jiàn)我要吃掉你，（怪獸蛇）我不怕，我的秘訣是勇敢饑餓的敵人在哪里，沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)看見(jiàn)饑餓的敵人在哪里，沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)看見(jiàn)我要吃掉你，（怪獸鱷龜）我不怕，我的秘訣是機(jī)智饑餓的敵人在哪里，沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)看見(jiàn)饑餓的敵人在哪里，沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)看見(jiàn)我要吃掉你，（怪獸）我不怕，我的秘訣是times;times;times;五、結(jié)束部分師：請(qǐng)小朋友們坐著休息一下（坐好后）小朋友們用自己的秘訣救回了爺爺，我們?cè)倏纯垂适吕锏男「蝮∈怯檬裁疵卦E救了蛤蟆爺爺。師(繼續(xù)看ppt)：小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去，野莓砸在怪獸的腿上，留下一個(gè)個(gè)紅斑。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來(lái)。爺爺，放過(guò)這可憐的怪獸吧！你對(duì)怪

10、獸下毒可不好，你的毒已經(jīng)升到他腿上了，還會(huì)漲到他的屁股上怪獸一看自己的腿，大叫起來(lái)：救命，救命！怪獸放下蛤蟆爺爺逃走了。爺爺這個(gè)時(shí)候想起來(lái)，他的第三個(gè)秘訣就是，一定要有一個(gè)靠得住的朋友！師：小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了蛤蟆爺爺?shù)娜齻€(gè)秘訣。第一個(gè)秘訣是勇敢（動(dòng)作），第二個(gè)秘訣是機(jī)智（動(dòng)作），第三個(gè)秘訣是有一個(gè)靠得住的朋友。你們今天真棒，蛤蟆爺爺要和小蛤蟆回家了，我們和后面的老師們說(shuō)再見(jiàn)，和我一起回教室休息吧！（組織幼兒排隊(duì)回教室）1有益的玩就是學(xué)，像玩一樣來(lái)學(xué)習(xí)。日本幼教專家本吉圓子說(shuō)過(guò)一段話：孩子僅僅聆聽(tīng)語(yǔ)言的說(shuō)明是不能學(xué)到東西的。孩子要通過(guò)自身整個(gè)身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過(guò)手及身體的

11、接觸使身心和頭腦運(yùn)作起來(lái)。本活動(dòng)從把握幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以繪本為基本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)。同時(shí)，選配了與故事形象非常吻合的蛇、鱷龜、怪獸的音樂(lè)，通過(guò)肢體、表情等多通道感官參與，把幼兒帶人游戲情境?；顒?dòng)中，孩子們?nèi)硇耐度胗门c角色形象匹配的個(gè)性化動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表達(dá)游戲內(nèi)容，自然而快樂(lè)。2簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)原則，使幼兒體驗(yàn)更深刻簡(jiǎn)單重復(fù)是我園藝術(shù)啟蒙課題研究中的一項(xiàng)基本教學(xué)原則，是基于幼兒認(rèn)知特點(diǎn)提出的。站在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)、游戲能夠促使幼兒主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去。同時(shí)，簡(jiǎn)單重復(fù)的游戲不等于每個(gè)幼兒都是整齊劃一地表達(dá)、表現(xiàn)，而是基于幼兒自身已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的表達(dá)、表現(xiàn)。它

12、給予幼兒自主學(xué)習(xí)的空間，更給予幼兒同伴問(wèn)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單重復(fù)還可以依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)給予幼兒不同的挑戰(zhàn)，激起幼兒更大的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)文章大班音樂(lè)游戲教案：貼燒餅：大班音樂(lè)活動(dòng)貼燒餅教案主要包含了游戲玩法建議，教學(xué)活動(dòng)建議，活動(dòng)目標(biāo)，演唱部分動(dòng)作建議，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，掌握游戲的規(guī)則和玩法，能在情境中跟隨音樂(lè)邊唱邊進(jìn)行游戲。在游戲難度加深時(shí)，能機(jī)智靈活的救人，并保護(hù)自己不被吃掉，適合幼兒園老師們上大班音樂(lè)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)游戲貼燒餅教案吧。大班韻律游戲教案：香草咪咪：大班音樂(lè)活動(dòng)香草咪咪教案主要包含了游戲玩法建議，教學(xué)活動(dòng)建議，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，感受樂(lè)曲詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格，了解其所表達(dá)的故事情節(jié)。通過(guò)手部游戲、動(dòng)作創(chuàng)編、故事情節(jié)累加，進(jìn)