作文教學(xué)學(xué)生的心靈雞湯

1、作文教學(xué)，學(xué)生的心靈雞湯 彭福蘭 襄陽四十三中內(nèi)容提要：在作文教學(xué)中滲透心理健康教育，有利于提高學(xué)生的心理健康水平。在作文教學(xué)的幾個具體環(huán)節(jié)中，通過指導(dǎo)素材積累啟迪學(xué)生熱愛生活；通過指導(dǎo)學(xué)生命題、立意、選材引導(dǎo)學(xué)生走出心理困惑；通過具體的寫作實踐鍛煉學(xué)生迎難而上；通過作文評改培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生健全人格。關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 心理健康全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“新課程的基本理念”中明確提出“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分, 它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代語文的寫作能力,

2、以及在寫作訓(xùn)練過程中提高認(rèn)識、訓(xùn)練思維、陶治情操、凈化情感、完善人格的任務(wù), 是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)的重要園地和渠道。下文就從作文教學(xué)的幾個主要環(huán)節(jié)談起。一、在指導(dǎo)素材積累的過程中啟迪學(xué)生熱愛生活。寫作素材來源于生活，生活是寫作的源泉。因此,教師要創(chuàng)設(shè)更多機會讓學(xué)生去認(rèn)識生活、了解生活、體驗生活、思考生活, 激起學(xué)生的寫作欲望,引導(dǎo)學(xué)生性格發(fā)展正常，熱愛集體，富有同情心，公正誠實，愛勞動，謙遜大方，不過于內(nèi)傾或外傾。一是需積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀, 培養(yǎng)他們的讀書愛好, 做到了這一點，就等于幫助他們找到了知識的源泉。結(jié)合學(xué)?！皶阈@”創(chuàng)建活動，創(chuàng)造條件閱讀, 有計劃有目的地推薦作品,

3、啟發(fā)閱讀的興趣; 從課內(nèi)延伸到課外, 組織開展多種活動, 在訓(xùn)練表達能力的活動中介紹名著篇和新作, 達到互相推薦, 互相學(xué)習(xí)的目的。如課前5分鐘口語練習(xí), 讀讀背背講講, 日積月累,如涓涓細(xì)流, 滲入心田, 學(xué)生的思想、情感、語言都受到有益的熏陶。二是安排一些語文課外活動, 讓學(xué)生走上社會, 接觸社會, 開闊視野 , 擴大知識面。襄樊是一個歷史文化名城, 現(xiàn)代科技的發(fā)展又豐富了她的內(nèi)涵, 可讓學(xué)生參觀古隆中、名人故居、革命博物館; 調(diào)查襄陽古城今昔,名勝風(fēng)景區(qū)、 高新區(qū)、新五中、鄧城大道及各個工業(yè)園地的建設(shè)成就等等; 眼觀、耳聽、分析、討論、交流, 鍛煉學(xué)生認(rèn)識事物、思考社會的能力, 能為寫作

4、提供廣泛的題材。再加上新聞媒體的發(fā)展以及多媒休教育手段運用, 更可擴大學(xué)生的知識面。三是結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀。信息時代, 社會轉(zhuǎn)型時期人的價值觀的多元化, 學(xué)生接受信息的快速, 要把時代活水引入作文教學(xué)也遇到一個比較突出的問題, 就是中學(xué)生正處于世界觀、人生觀的形成時期, 思想修養(yǎng)、觀察思辨能力還不強，學(xué)生對一些社會現(xiàn)象和問題的認(rèn)識模糊不清。如媒體報道有一外企老板要中國民工下跪，否則辭退，那位民工拒絕。針對這一事件，有的學(xué)生認(rèn)為這位民工有骨氣，有的學(xué)生則認(rèn)為，大丈夫為了生活能屈能伸，再等機會成熟另謀發(fā)展。如觀看襄陽孝子程威、吳輝銘等的事跡，引導(dǎo)學(xué)生在交流辯論中糾正錯誤認(rèn)識, 分

5、清美丑、善惡, 樹立正確的世界觀和人生觀, 在作文教學(xué)中提高學(xué)生的認(rèn)識能力、思辨能力。 二、在指導(dǎo)學(xué)生命題、立意、選材的過程中,引導(dǎo)學(xué)生走出心理困惑。 作為語文教師, 應(yīng)著重抓住寫作中命題、立意、選材這幾個環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生具有青少年應(yīng)有的朝氣，不一味地沉溺于孤獨苦悶的情感狀態(tài)中，樂觀開朗，一般情況下能正常表達和懂得體驗各種情感。還要對學(xué)生進行審美教育、生命意識教育。 命題是作文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。好的命題, 能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣, 使學(xué)生感到有話可說, 有情可抒。心理健康的人也會有各種消極的心理體驗，中學(xué)生隨著年齡的增長，開始擁有了心理秘密，一方面，他們渴望別人了解自己，另一方面，他們又善于“偽裝

6、”自己。所以光有自主的空間還不夠，還必須有能讓他們傾吐內(nèi)心的渠道。教師所要做的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我，大膽作文。但是應(yīng)該承認(rèn)有相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)面對作文時仍然隱藏了真實的心，他們只在日記里描述真實的自己，因此，為了能讓學(xué)生保持良好的心境，在作文教學(xué)中，提倡學(xué)生敘真事，說真話，抒真情。最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。此時，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達內(nèi)心情感活動的作文題目，例如，我想對您說那一次，我真等等。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話，表真

7、情。還可以鼓勵學(xué)生多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾時，及時地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。同時，也有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài)，適時進行疏導(dǎo)、教育。命題時, 還要聯(lián)系已學(xué)的課文來進行。 語文教材中的文章多為名家名篇, 大多文質(zhì)兼美, 含有豐富的美育因素, 為學(xué)生寫作提供范例。命題時根據(jù)學(xué)生熟悉的課文, 在反復(fù)閱讀中加強理解、認(rèn)識和體驗, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí), 模仿這樣的訓(xùn)練必然受到學(xué)生的喜愛, 必然讓學(xué)生受到美感的熏陶。如學(xué)習(xí)了走一步，再走一步，作文命題時,可讓學(xué)生寫一寫自己在生活中是如何戰(zhàn)勝困難的；學(xué)習(xí)了童

8、趣社戲，可讓學(xué)生寫一寫自己的童年生活。 還要聯(lián)系學(xué)生實際, 在學(xué)生的經(jīng)驗范圍之內(nèi)命題, 讓他們以激情去寫他們的生活,咱們班的男生女生月考以后等。命題時, 也要聯(lián)系社會生活, 作文的命題應(yīng)將學(xué)生視野引向廣闊的社會生活, 把社會的改革、時代的風(fēng)貌納入學(xué)生的寫作訓(xùn)練, 使學(xué)生寫出體現(xiàn)時代精神, 內(nèi)容積極、思想健康、情趣高尚的文章。 立意指導(dǎo)上, 要喚醒學(xué)生的生命意識。在一次要考試了的習(xí)作中，有一個學(xué)生寫了他的同學(xué)不顧高燒趕到學(xué)校參加考試，他寫道：雖然她高燒39.5度，但為了考試，連命都不要，她的這種精神真值得我學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)和健康并不存在取誰舍誰的問題，要對學(xué)生進行生命意

9、識教育。 在選材的指導(dǎo)上,告訴學(xué)生要賦予平凡瑣事以豐富內(nèi)涵, 要在材料中映射寫作者的審美意向, 即要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn), 要帶著主觀色彩去發(fā)掘材料, 就會點石成金, 平中見奇, 豐富美感, 使學(xué)生的寫作得心應(yīng)手, 筆下生輝。三、在具體的寫作實踐中鍛煉學(xué)生知難而進。寫作是一種創(chuàng)造性、艱苦性的勞動。許多同學(xué)不喜歡寫作, 甚至討厭作文, 在這種情況下，教師就要培養(yǎng)學(xué)生知難而進的品質(zhì)。如要求學(xué)生作文當(dāng)堂完成，在這四十五分鐘的時間里，學(xué)生要達成一定的目標(biāo)，要當(dāng)機立斷，完成命題、立意，選材，行文，由于時間的緊迫，不能分神，不輕率或優(yōu)柔寡斷，把習(xí)作當(dāng)作戰(zhàn)勝困難的訓(xùn)練場。還需要做到有一定的行動自決能力，有克服

10、困難的毅力，一般情況下能控制自已。在這種持之以恒的訓(xùn)練中，學(xué)生對學(xué)習(xí)有一定的信心和耐心，作文水平有進一步提高，學(xué)生也能享受到戰(zhàn)勝困難的樂趣。寫作還要求學(xué)生的作文有個性，不雷同，這就要學(xué)生在常態(tài)下能做到不盲從，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。 -四、在作文評改的過程中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生健全人格。作文評改大致有教師評、學(xué)生自評、互評幾種類型。 教師的作文評語真誠適宜，可以發(fā)揮心理輔導(dǎo)作用。運用作文批語和學(xué)生溝通是師生交流的有效途徑。當(dāng)學(xué)生在作文中袒露了自己的心跡，教師就應(yīng)根據(jù)具體情況予以相應(yīng)的批語：賞識性的評語如“棒！”“好！” “才子筆墨！”“妙極！”，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；商量式的評

11、語，如“將題目改成，如何？”有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生感受到被尊重；否定式評語如“沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲會非常危險！”“不可驕傲！”有利于學(xué)生認(rèn)識自己的不足。我班一個女生近兩周總是悶悶不樂，在一次以“我好想”為題的習(xí)作中，她的作文題目是我好想死，其中有一段寫道：我恨爸爸媽媽，我恨所有的人！我想死，就在她們面前死去，讓她們看到我死后憤怒的眼睛后來我了解到這個女孩的父母常年在外地經(jīng)商，將她寄居在二姨家，有一次二姨家丟失了一百元錢，表姐懷疑是她拿了。為此，她感到很委屈，因此才會產(chǎn)生這樣的想法。了解這個情況后，我一面找她談心，勸她打消這個念頭，一面多次在她的習(xí)作中寫下鼓勵她的話，并和她的家長取得聯(lián)系，及時化解她的心結(jié)。經(jīng)過一段時間的努力，這個女孩很快調(diào)整心態(tài)，積極投入到班級活動中，在七年級女子長跑中，獲得第一名，被