2016年9月海讀學(xué)習(xí)報(bào)告

1、我對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)的理解在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，上午好！首先感謝學(xué)校給予的暑假外出學(xué)習(xí)的機(jī) 會(huì)，也感謝在座的各位的聆聽。八月初，我和彭老師到金堂參加了全國(guó)第七屆海讀成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)為期三天的培 訓(xùn)。整整三天，每天至少八個(gè)多個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間，不說(shuō)見縫插針的吟誦，也不 說(shuō)每天晚上不同形式的禮儀或舞蹈訓(xùn)練，跳到頭發(fā)尖都在滴汗。這些，我覺(jué)得還 能勉強(qiáng)濫竽充數(shù)。三天的訓(xùn)練，讓我慚愧也讓我這幾天思考的卻是這三個(gè)詞語(yǔ)： 海讀，素讀，歌訣體。第一次了解海讀，是在韓心娥的讓孩子踏上閱讀快車道那本書里，韓興 娥老師在做“海讀”實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有讀過(guò)經(jīng)典，沒(méi)有講過(guò)公開課，沒(méi)有出眾的口才， 淳樸得近乎土氣，是標(biāo)準(zhǔn)“下里巴人”。但她靠著和

2、學(xué)生共同“課內(nèi)海量閱讀”， 十多年磕磕碰碰一路走來(lái)，不但使任教的學(xué)生人人成為小天才，全班無(wú)一差生， 而且自己著作頗豐，出版了十多本“課內(nèi)海量閱讀叢書”。我個(gè)人認(rèn)為只在課內(nèi) 來(lái)做，我肯定做不到，下來(lái)我會(huì)好好去學(xué)學(xué)，看有沒(méi)有操作的可能。關(guān)于韓心娥 其人其事，彭玲老師會(huì)給大家一個(gè)詳盡的解讀，在此不贅述。經(jīng)典素讀，這個(gè)詞語(yǔ)在2011年和李素英助理、李朝暉主任到南京學(xué)習(xí)，才 第一次接觸，也是第一次有幸認(rèn)識(shí)到經(jīng)典素讀的創(chuàng)始人一一陳琴老師。當(dāng)時(shí)對(duì)我 的沖擊力還真不小，驚嘆于陳琴老師自小習(xí)得“經(jīng)典童子功”，文化底蘊(yùn)深厚， 記憶力超強(qiáng)，經(jīng)典文章佳句典故，信手拈來(lái)，四百多首古詩(shī)詞爛熟于心，就連“四 書五經(jīng)”中的大

3、學(xué)中庸論語(yǔ)孟子易經(jīng)以及學(xué)記老子逍 遙游等名家名篇也是滾瓜爛熟。我個(gè)人認(rèn)為，讓我這輩子使出洪荒之力都做不 到。她的學(xué)生也是了得：經(jīng)六年的經(jīng)典“素讀”訓(xùn)練后，個(gè)個(gè)都能達(dá)到“背誦 十萬(wàn)字，讀破百部書，寫下千萬(wàn)言”。陳琴老師是如何做到的呢？方法就是素讀。素讀，素讀的提法是日本人最早說(shuō)的，也就是中國(guó)古代私塾的授課方式。日 本加藤榮一教授解釋：素讀就是要大量地死記硬背，是使腦子變聰明的方法。陳琴老師的素讀課程：各年段的“素讀”課程安排一年級(jí)上期：弟子規(guī)小學(xué)對(duì)課選背及50首唐詩(shī)。一年級(jí)下期三字經(jīng)千字文小學(xué)對(duì)課選背50首唐詩(shī)、十篇散文。二年級(jí)上期大學(xué)小學(xué)對(duì)課散文選背及唐詩(shī)和詞曲50首。二年級(jí)下期中庸聲律啟蒙散

4、文選背及詞曲50首。三年級(jí)上期論語(yǔ)聲律啟蒙散文選背及詞曲50首。三年級(jí)下期孟子散文及詩(shī)詞30首。四年級(jí)上期孟子散文及詩(shī)詞30首。四年級(jí)下期莊子散文及詩(shī)詞30首。五年級(jí)上期老子、詩(shī)經(jīng)50首、散文選背。五年下期古文觀止選背和詩(shī)經(jīng)50首、散文選背。六年級(jí)上期現(xiàn)代美文素讀名言格言素讀詩(shī)詞50首。六年級(jí)下期一百首詩(shī)詞、一百句名言警句、二十篇散文。這么龐大繁雜的文字量，特別是古詩(shī)文，詰屈聱牙，讀起來(lái)很困難。陳琴老 師主要是用吟誦的方式，現(xiàn)在稱之為“陳琴歌訣體樂(lè)讀”法，用這種方法讀中 國(guó)典籍，進(jìn)入很快，以前難讀難背的文章，用了歌訣體，就告別了 “詰屈聱牙” “嘔啞嘲哳”的閱讀困境，讀起書來(lái)有種“勢(shì)如破竹”之

5、感，一篇幾百字的古文， 短時(shí)間即可熟讀甚至背誦。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這種讀書法更是方便快捷。因?yàn)楹⒆拥?年齡小，記憶力好，初次接觸“歌訣體”，一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)可背誦逍遙游、滕 王閣序這樣的文章已經(jīng)不是神話。什么叫歌訣體？按照聲律的平長(zhǎng)仄短、依字行腔，平長(zhǎng)仄短入聲促，韻字拖 長(zhǎng)音綿長(zhǎng)。一二聲平三四仄，入聲規(guī)則很奇特。平聲吟長(zhǎng)仄聲短， 韻字平仄 皆回緩不過(guò)，我這個(gè)音盲現(xiàn)在也沒(méi)學(xué)會(huì)，只能放幾個(gè)視頻，希望能啟發(fā)你們的慧根。看陳琴老師的課，永遠(yuǎn)不會(huì)刻意追求咬文嚼字、深刻理解，她把更多的時(shí)間 用在多讀上，在讀的方式上不是我們要求的中規(guī)中矩的朗讀，而是所謂的唱書， 比如：桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭

6、，有簧其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。我們讀的時(shí)候，是這樣的但是，陳老師卻是教孩子們這樣讀的這樣聽起來(lái)，好像是有點(diǎn)味道，不用刻意的手之、舞之、足之、蹈之，搖頭 晃腦中，學(xué)生就幾乎能學(xué)會(huì)。歌訣題具體怎么操作，我膚淺的認(rèn)識(shí)是這樣的，以中庸為例，先敲出嗒 嗒一一嗒的節(jié)奏，調(diào)整節(jié)奏和重音，天命一一之謂一一性一一率性一一之謂一一道一一修道一一之謂一一教。道也 者，不可須臾離也，可離非道也是故君子戒 慎一一乎一一其所一一不睹一一恐懼一一乎一一其所一一不聞一一莫一一見乎一一隱 莫一一顯乎一一微一一故一一君子一一慎其一一獨(dú)也。其實(shí)，每個(gè)人對(duì)文字的理解不同，讀出的韻味也不一樣，

7、我自己認(rèn)為，只要你認(rèn) 為操作簡(jiǎn)單，讀起來(lái)順口，就可以。陳老師每次上課，在略通大意的基礎(chǔ)上讓孩子們大量地接觸經(jīng)典文本，然后 在新課堂中隨文反復(fù)，不斷地溫故知新。這種讀書方法并不是一般人認(rèn)為的“不 追求理解”，而是“不求甚解”，她的課堂都是大容量、快節(jié)奏，鯨吞牛食，一 節(jié)課40分鐘讀四五篇古詩(shī)文是常態(tài)，這次聽的琵琶行，也是不到四十分鐘就 學(xué)完了，先講講故事的背景，詩(shī)人的經(jīng)歷，然后就是各種形式的打著節(jié)奏的讀， 采用的教學(xué)方法都是以讀代講，課堂上皆書聲瑯瑯，或讀或背、或吟或歌，學(xué)生 個(gè)個(gè)興趣盎然，樂(lè)此不疲。再比如：陳琴老師在教學(xué)論語(yǔ)時(shí)，課流程非常清晰，首先介紹人物。讓 學(xué)生了解人物，吸引注意力。對(duì)人物產(chǎn)生興趣，了解一定的歷史背景做鋪墊。接 著教師范讀，老師的吟誦水平很高。學(xué)生跟讀兩到三次就基本能誦讀了。在能誦 讀的基礎(chǔ)上，老師會(huì)挑難懂的字詞結(jié)合相關(guān)的歷史背景為學(xué)生解釋，學(xué)生聽完解 釋，老師這時(shí)會(huì)要求學(xué)生誦讀得快一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，很多學(xué)生已經(jīng)能鏤空背誦。個(gè)人認(rèn)為如果作為語(yǔ)文老師的你，有較好的聲音條件，你覺(jué)得怎樣唱好聽， 你就怎樣教學(xué)生，簡(jiǎn)單的幾個(gè)調(diào)子就可以，不過(guò)對(duì)我來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難。三天的學(xué)習(xí)，總結(jié)下來(lái)就是簡(jiǎn)單的三個(gè)詞：海讀，素讀，歌訣體。再好的教育理念也需要我們動(dòng)起來(lái)，只有在教學(xué)過(guò)