如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合作與交流

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合作與交流李曉東在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師只注重讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，只要學(xué)生能熟練地解題，就以為達(dá)到了教學(xué)目的，卻忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的訓(xùn)練，最后導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維只可意會(huì)，不可言傳，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力得不到應(yīng)有的重視和發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力呢？下面我就從以下幾方面淺談一下個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐。 一、培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的興趣 1.及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂于交流。 自尊與自信是孩子發(fā)展的力量源泉。師生之間民主、愉悅、激勵(lì)的氛圍，以及生生之間合作、融洽與平等的關(guān)系是討論有效開展的重要前

2、提。正如愛因斯坦所說：興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)交流過程中，學(xué)生都積極參與教學(xué)，有親歷成功和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)；學(xué)生在交流討論中，既可以看到自己的長處，又可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力，學(xué)生的自我效能感便會(huì)增強(qiáng)，從而會(huì)更加努力、更有信心地投入學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師要不斷地給予積極的鼓勵(lì)和肯定，給予價(jià)值取向的指導(dǎo)，使學(xué)生從老師的信任和贊賞的評(píng)價(jià)中看到自己的潛力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，從而敢于大膽地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的思考、發(fā)現(xiàn)、疑問，充分地激發(fā)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的興趣。 2.允許出錯(cuò)，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于交流。 讓每一個(gè)站起來發(fā)言的學(xué)生都能夠體面地坐下來應(yīng)作為課堂教學(xué)原則來恪守。課堂應(yīng)是允許學(xué)生出錯(cuò)的場所。當(dāng)學(xué)生發(fā)

3、生錯(cuò)誤時(shí)，教師不要急于評(píng)判、急于給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要做的是給學(xué)生二次成功的機(jī)會(huì)，給弱勢(shì)群體充分思維的時(shí)間，要充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，多給學(xué)生一些類似于你能夠舉手發(fā)言已經(jīng)邁出成功的第一步了你再深入的想一想，一定會(huì)找到答案的鼓勵(lì)性語言，讓每一個(gè)孩子在我們的課堂上都能找到自信，從而產(chǎn)生要交流的興趣，敢交流的自信，達(dá)到會(huì)交流的效果。 二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有數(shù)學(xué)交流的途徑 1.教師主動(dòng)設(shè)問，讓學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)。 我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)口，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的條理性和準(zhǔn)確性。日積月累、不懈地訓(xùn)練，就能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。 2.學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，讓大家有思考

4、交流的素材。 愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。 教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口，在疑難處多問幾個(gè)為什么、怎么樣，無疑能使學(xué)生拓展解題思路，年終總結(jié)達(dá)到思想的開放性。如果我們能經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多動(dòng)口，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力就一定會(huì)有所提高。 3.結(jié)合實(shí)踐，交流操作探究的發(fā)現(xiàn)。 俗話說：實(shí)踐出真知。教師在數(shù)學(xué)課上應(yīng)針對(duì)學(xué)生抽象水平較低的現(xiàn)象，重視實(shí)踐操作，通過直觀演示和教具的操作，把抽象的知識(shí)具體化、形象化。如三角形的面積一節(jié)中，推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式是難點(diǎn)，比較抽象，如利用教具進(jìn)行演示，便會(huì)一目了然：兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形，那么這個(gè)平行四邊形的面積就等于這個(gè)三角形面積的兩

5、倍，從而得出三角形的面積=底高2。然后提問：是不是任意兩個(gè)完全相同的三角形都能拼成一個(gè)平行四邊形呢？能拼成長方形或正方形嗎？這時(shí)，再讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的直角三角形、兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在動(dòng)手操作中自然就能回答出上面的問題了。借助學(xué)具練口語，有利于交流的進(jìn)行和知識(shí)的提升，日積月累，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)交流的習(xí)慣。 三、注重指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流的完整性與準(zhǔn)確性 1.交流發(fā)現(xiàn)要完整。 由于社會(huì)信息的快速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的方式、方法呈多樣化，因此，不少學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)做得干凈漂亮，但若讓他們把自己的思路說一說，卻往往不能完整、流利地表達(dá)。針對(duì)這一現(xiàn)象，就應(yīng)從訓(xùn)練

6、學(xué)生的口語基礎(chǔ)入手，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力入手，循序漸進(jìn)、由易到難地指導(dǎo)他們對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能完整地表達(dá)出來。2.交流發(fā)現(xiàn)要有準(zhǔn)確。 在訓(xùn)練學(xué)生有頭有尾地說話，能完整、連貫地把話說清楚的同時(shí)，我們還要指導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)確。例如，把10平均分成5份，每份是幾？有的學(xué)生可能脫口而出2，也有的說2份，答案雖然對(duì)，但語言不準(zhǔn)確。如果養(yǎng)成好的說話習(xí)慣，就能完整地回答出：把10平均分成5份，每份是2。只有多練習(xí)，學(xué)生才能真正做到想說、會(huì)說、能說、說好，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力才會(huì)變得更有邏輯性。 數(shù)學(xué)提供了一種有力的、簡潔的、準(zhǔn)確無誤的交流信息的手段。學(xué)生數(shù)學(xué)交流的過程反映的是他們的思維過程，學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的發(fā)展，將會(huì)促進(jìn)他們的思維發(fā)展。每一位教師都要充分認(rèn)識(shí)數(shù)