主題推進(jìn)·從幼兒的視角出發(fā)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)主題推進(jìn)從幼兒的視角出發(fā)作者：楊鷹來源：課程教育研究2018年第31期【摘要】幼兒園主題教育活動(dòng)已成為一種有效的課程與教學(xué)思路。在主題活動(dòng)的開展中，我們要從幼兒的視角出發(fā)，感悟孩子的世界，真正引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。首先要了解幼兒的需求，才能確定主題。其次注重幼兒的自主探究，促進(jìn)主題的發(fā)展?？梢愿淖兗议L(zhǎng)的參與方式，為幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)幼兒自主地探究。還要注重尊重孩子的個(gè)體，讓主題活動(dòng)更加豐富。在主題活動(dòng)中，從幼兒視角出發(fā)，應(yīng)該成為幼兒教師的思維習(xí)慣、認(rèn)知方式和價(jià)

2、值取向?！娟P(guān)鍵詞】主題教育活動(dòng) 幼兒視角【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0208-02在幼兒園課程綜合化發(fā)展的趨勢(shì)下，幼兒園主題教育活動(dòng)成為一種有效的課程與教學(xué)思路。因此，現(xiàn)在的幼兒園教育，大家都在嘗試開展主題活動(dòng)，但是我們往往看到，有些老師自己埋頭選定主題內(nèi)容，并一步步按照預(yù)設(shè)的主題網(wǎng)絡(luò)開展主題，幼兒緊緊跟隨教師，興趣不高，甚至疲憊不堪。很顯然，這樣的教師遠(yuǎn)離了孩子的視角，并沒有從孩子的視角考慮主題的開展和推進(jìn)，導(dǎo)致教育出現(xiàn)偏差。教育需要從孩子的視角出發(fā)，這是教育成功的前提，也是任何一個(gè)教育者都需要具備的基本理念。教育者一般都是成年人，

3、而成年人在教育的過程中都喜歡用成年人的思維去看待孩子的問題，而孩子則用自己獨(dú)特的思維方式在思考問題，這就很容易以一種成人的視角和思維方式去審視各種問題，背離孩子的思維和出發(fā)點(diǎn)，甚至無(wú)法理解孩子的行為。而同時(shí)，孩子也認(rèn)為自己并沒有錯(cuò)，無(wú)法理解成年人怎么會(huì)如此看待這個(gè)問題，就會(huì)出現(xiàn)視角的錯(cuò)位，從而讓教育失去著力點(diǎn)，甚至與教育的初衷背道而馳?！爸黝}”一詞，意指課程的某一單元、某個(gè)時(shí)段所要討論的中心話題，對(duì)這些中心話題的討論，對(duì)中心話題中蘊(yùn)涵的問題、現(xiàn)象、事件等的研究，可以使幼兒獲得新的、整體的、聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)。所謂“幼兒視角”，可以簡(jiǎn)單地把它描述為站在兒童的角度思考，用兒童的眼光看世界，符合兒童的心理。

4、那么，在主題活動(dòng)的開展中，我們?cè)撊绾螐挠變旱囊暯浅霭l(fā)，感悟孩子的世界，真正引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣呢？以下以大班主題活動(dòng)曲棍球?yàn)槔?，闡述從幼兒的視角出發(fā)，有效推進(jìn)主題的開展。一、了解幼兒的需求，確定主題西方學(xué)者威廉史密斯早在1935年就指出真正的課程綜合，學(xué)習(xí)情景必須符合特定的條件：它必須考慮與學(xué)習(xí)者有關(guān)的問題。它必須關(guān)心學(xué)習(xí)者生活世界的主要層面。它必須激發(fā)學(xué)習(xí)者能動(dòng)的和創(chuàng)造的行為。因此，我們?cè)诳紤]幼兒園主題的時(shí)候，應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)幼兒生活的關(guān)注上。由于園部的晨間戶外活動(dòng)中，新設(shè)置了“曲棍球”的區(qū)域，這種稀奇、競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)引發(fā)了班級(jí)幼兒的積極參與，由于每次場(chǎng)地、人數(shù)和時(shí)間的限制，孩子們?cè)诔块g活動(dòng)中都不

5、能盡興地玩，孩子們強(qiáng)烈要求自己班級(jí)開展曲棍球活動(dòng)，征得所有孩子的同意，于是，我們開展了曲棍球的主題活動(dòng)。因?yàn)檫@是發(fā)生在兒童一日生活中的真實(shí)事件，此事件是幼兒的關(guān)注點(diǎn)，是孩子們的需求，這樣的事件最能引起兒童學(xué)習(xí)的興趣，開展這樣的主題就有很大的活動(dòng)生成的空間。大班的幼兒，隨著各方面的不斷發(fā)展，已經(jīng)對(duì)追隨、服從成人不再滿足，孩子們逐漸有了自己的想法和主見，他們的活動(dòng)更加自主，主動(dòng)性明顯提升。這就要求教師要適當(dāng)放手讓孩子自己去想、去做，而我們要追隨孩子的興趣和需求，盡量為他們創(chuàng)造適宜的條件，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性。二、注重自主的探究，發(fā)展主題（一）改變家長(zhǎng)的參與方式，引導(dǎo)幼兒自主地探究在對(duì)幼兒的

6、教育過程中，家長(zhǎng)既是教師的合作伙伴，同時(shí)又是幼兒園活動(dòng)的組織、實(shí)施及評(píng)價(jià)的重要參與者?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，大部分都能積極參與和配合幼兒園的活動(dòng)，但是，由于對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律的認(rèn)識(shí)的不全面，和受傳統(tǒng)的教育觀的影響，家長(zhǎng)們還是比較注重知識(shí)技能的傳授，所以在主題活動(dòng)曲棍球開展的初期，為了避免家長(zhǎng)一味地傳授曲棍球的專業(yè)知識(shí)，也為了避免單純的模仿，給幼兒造成思維的定勢(shì)，阻礙孩子自主探究的機(jī)會(huì)。于是，我們改變了以往的做法，告知家長(zhǎng)留給孩子自由探索的空間，不要求家長(zhǎng)和幼兒一起搜索有關(guān)曲棍球的知識(shí)，而是直接與幼兒交流、談話。通過談話、探索活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)球桿、球及比賽的方式都很感興趣，三五成群的討論如何使用

7、球桿，如何開展比賽在嘗試使用球桿的過程中，孩子們自由探究，試圖需找最佳握桿方式，更好地控球，有的孩子已經(jīng)自由組合嘗試開展簡(jiǎn)單的比賽。通過一次又一次的探究、一次又一次的小結(jié)和調(diào)整，最后孩子們尋找到恰當(dāng)?shù)奈諚U方式，制定了一套較完善的、適合孩子們的比賽規(guī)則。在主題開展的過程向家長(zhǎng)展示主題墻，參與幼兒的曲棍球比賽，讓家長(zhǎng)看到孩子獨(dú)特的思維方式，一步步探究的進(jìn)程，感受從孩子視角出發(fā)的主題活動(dòng)散發(fā)出的生命力。從而了解沒有任何模仿的探究，可以讓孩子的探究空間更大，探究的體驗(yàn)更加深刻。知道只要孩子自由探究能得到的結(jié)果，我們就不要讓他們模仿，只要能模仿學(xué)習(xí)的，我們就不直接告訴他們答案，這樣做才能體現(xiàn)了教育的主體

8、性。（二）提供足夠的時(shí)間空間，引導(dǎo)幼兒自主地探究56歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，他們思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。幼兒注意的廣度也提高了，交往能力增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的活動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)。遇到共同的興趣和目標(biāo)幼兒之間會(huì)有很好的分工、合作、協(xié)作。他們還會(huì)主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問題等等。在主題活動(dòng)開展中，教師為幼兒提供更多的時(shí)間和空間，增加幼兒之間的交往，鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地與同伴交流，把解決問題的權(quán)利交給幼兒。尤其是大班的幼兒，更要接受這樣的“挑戰(zhàn)”。在一次主題活動(dòng)中由于球桿少，幼兒多，于是，誰(shuí)先來玩曲棍球就成了難題。孩子們最后通過舉手表決，決定先讓從沒玩過的小朋友先玩。接著，問題又

9、出現(xiàn)了，沒玩過的孩子有10個(gè)，其中5個(gè)選擇紅色球衣，參加紅隊(duì)，4名幼兒選擇藍(lán)色球衣，參加藍(lán)隊(duì)，1個(gè)小朋友不想?yún)⒓樱氘?dāng)觀眾。而小宇小朋友自告奮勇要當(dāng)裁判，第一輪比賽在混亂中結(jié)束了。比賽結(jié)束后讓孩子們談?wù)勛约旱母惺?。第一個(gè)吐槽的是裁判，他說：“當(dāng)裁判太累了，大家都在講話，都不聽我的，我的嗓子都快喊啞了?！苯又∨笥褌兗娂娡虏郏骸氨荣惗奸_始了，觀眾們還在球場(chǎng)里走來走去，影響比賽了。”、“球員都不認(rèn)真，裁判都發(fā)球了，紅隊(duì)只有子琪一人跑去搶球，其他的球員還在發(fā)愣，所以他們對(duì)才會(huì)輸。”、“自立的球桿甩得太高了，差一點(diǎn)都打到小雨了。”、“小研一只手拿球桿打球，犯規(guī)了，要給他黃牌警告”孩子們你一言我一語(yǔ)

10、，紛紛發(fā)表自己的感受和看法，我們?cè)谟變撼浞煮w驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過總結(jié)和梳理，幫助幼兒逐步形成了比賽的規(guī)則。在曲棍球運(yùn)動(dòng)中，幼兒之間的交往機(jī)會(huì)很多，他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的過程中，學(xué)習(xí)交往、獲得交往的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)合作、有了合作的意識(shí)；愿意面對(duì)問題、并具備大膽嘗試解決問題的能力對(duì)于大班的孩子來說，這也是成長(zhǎng)的重要一課。三、尊重孩子的個(gè)體，豐富主題綱要中提出的：要尊重幼兒在水平、能力、興趣、學(xué)習(xí)方式等各方面的個(gè)體差異，教師要因人施教，有的放矢，努力使每個(gè)幼兒都能成功和獲得滿足，在達(dá)到基本要求的前提下，能獲得最充分有效的發(fā)展。在曲棍球主題活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子喜歡自由玩曲棍球，但是不喜歡參加

11、激烈的比賽；有些孩子喜歡為伙伴們吶喊助威，并不愿意親自參與；有些孩子喜歡爭(zhēng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)；有些孩子就喜歡當(dāng)守門員幼兒同成人一樣有著獨(dú)立人格、興趣愛好，他們有著自己的想法，有自己想做的事，作為教師要善于觀察，細(xì)心了解孩子的心理，接納他們的建議，盡量滿足他們的興趣需要。于是，我們有了按自己意愿自由組隊(duì)的活動(dòng)；有了按自己意愿競(jìng)爭(zhēng)隊(duì)長(zhǎng)的演講競(jìng)選；有了主動(dòng)發(fā)揮繪畫特長(zhǎng)，制作規(guī)則版面的團(tuán)隊(duì)；有了自主編排的勁爆啦啦操在各自的團(tuán)隊(duì)里，孩子們做著自己喜歡的事，各自與同伴們討論、研究問題，發(fā)揮著自己的特長(zhǎng)，努力為團(tuán)隊(duì)出力。我們要做的就是站在孩子的角度考慮孩子的想法，站在孩子的視角發(fā)揮孩子的潛力。在主題活動(dòng)中，時(shí)時(shí)以幼兒的視角去觀察和理解事物，一起去感受