掩耳盜鈴評(píng)課稿

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)掩耳盜鈴 評(píng)課稿掩耳盜鈴評(píng)課稿 掩耳盜鈴這則寓言選自語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)第八單元第2課， 這則寓言故事的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生在課外已有所了解，并且文言文后面配有大意，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定的幫助。但由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，學(xué)習(xí)起來(lái)可能仍感到有一定的難度。本節(jié)課體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營(yíng)造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流、教師點(diǎn)撥中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力課堂上教師的教學(xué)設(shè)計(jì)分為：激趣導(dǎo)入，揭題解題、明確目標(biāo)，整體感知、理解內(nèi)容，揭示

2、寓意、創(chuàng)造表演，拓展延伸。設(shè)計(jì)科學(xué)合理，有針對(duì)性。新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師抓住了學(xué)生的興趣愛(ài)好，給他們播放動(dòng)畫片，學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聽(tīng)故事，聽(tīng)完后揭示課題，讓學(xué)生說(shuō)出故事的名字，然后告訴學(xué)生：掩耳盜鈴這個(gè)成語(yǔ)故事就是從古代文學(xué)作品掩耳盜鈴這個(gè)寓言故事中來(lái)的，同學(xué)們閱讀的興趣自然高漲了。在教學(xué)第二環(huán)節(jié)時(shí)，教師通過(guò)大屏幕將這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生齊讀，明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生初次接觸到文言文，對(duì)這種文體還很陌生。所以在整體感知課文內(nèi)容時(shí)，教師先范讀一遍課文，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣和停頓，然后讓學(xué)生模仿老師去讀， 再檢查學(xué)習(xí)情況指名讀課文，在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考質(zhì)疑的能力， 在教學(xué)第三環(huán)節(jié)時(shí)，教師先讓學(xué)生對(duì)照譯文讀懂課文，不理解的地方再做上記號(hào)。這里，學(xué)生上一環(huán)節(jié)中畫出的問(wèn)題有的自己已經(jīng)解決了，剩下的難點(diǎn)問(wèn)題再師生共同解決。這樣就為課堂節(jié)省了時(shí)間。在教學(xué)第四環(huán)節(jié)時(shí)，教師先發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造想象，補(bǔ)充故事的結(jié)尾，然后把這個(gè)故事完整的演出來(lái)，為有效利用課堂時(shí)間，教師可參與其中分出角色，準(zhǔn)備道具，使課堂氣氛活躍起來(lái)。生活中類似“掩耳盜鈴”的事情很多，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢?，學(xué)生討論后自由發(fā)言。這個(gè)問(wèn)題看似