八年級上冊語文第六單元復習課設計

1、八年級上冊語文第六單元復習課設計一、教材分析： 第六單元所選幾首詩文都在描寫自然山水的優(yōu)秀詩篇，這些詩文中融入了作者的細膩情思，是人心和自然的交融，是人與自然的交流與對話。教師指導學生復習本單元，不僅要注意培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟能力、欣賞能力。 二、學情分析: 新課標要求初中學生能借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，理解基本內(nèi)容；堅持扎實的基本功訓練，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。作為初二的學生，已經(jīng)有一定的文言文閱讀基礎，了解文言文的學習方法，在平時的新課學習中已經(jīng)積累了該課的文言知識，在復習時要引導學生學習知識要

2、注意前后聯(lián)系、融會貫通，并引導學生在復習的基礎上“溫故知新”。 三、教學目標： 第一部分是知識結(jié)構目標：在背誦課文的基礎上，掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義、文言通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用、特殊句式。 第二部分是能力培養(yǎng)目標：從課文中學習古人的寫作技巧，領會作者在文章里所寄予的情感和思想，使學生得到寫作借鑒和思想啟示，積累寫作素材；力求從“文言”和“文章”兩個層面學習文言文，把學習落到實處，提高文言文閱讀能力。 第三部分是情感目標：感受祖國山水的壯美，培養(yǎng)學生熱愛祖國大自然、熱愛祖國的感情。具體設計為以下兩個目標： 1.積累本單元文言知識，培養(yǎng)文言語感。 2.能熟讀背誦課文，弄清基本

3、含義，品味精彩語句，培養(yǎng)愛國情感。 四、教學重點、難點： 教學重點:積累本單元文言知識，培養(yǎng)文言語感。 教學難點:在調(diào)動學生學習積極性的前提下，怎樣讓學生主動學習，與老師要求一致，使整理學案和練習做到全面、準確、規(guī)范。 五、教學設計： 教學過程： 一、學生解讀學習目標： 1.積累本單元文言知識，培養(yǎng)文言語感。 2.能熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩語句，培養(yǎng)愛國情感。 二、解讀課前預習： 師：由于課前預習我已經(jīng)提前批閱，現(xiàn)在我們只針對完成難度較大的內(nèi)容加以強調(diào)。（生結(jié)合課前板書內(nèi)容進行強調(diào)，師加以補充） 1.字詞：闕()曦()月飛漱()其間霧凇沆碭()艨艟（）數(shù)百挐()一小舟如履（）平地

4、2古今異義（補充出例句）： 望：古義：農(nóng)歷十五日（自既望以至十八日為盛） 今義：向遠處看 戶：古義：門（月色入戶） 今義：人家，住戶或窗戶 強：古義：竭力、盡力，文中指痛快（余強飲三大白而別） 今義：勉強 3.一詞多義（補充出例句）： 自：自既望以至十八日為盛（從）自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果） 至：至于夏水襄陵（到）每至晴初霜旦（如果）遂至承天寺尋張懷民（到） 共：山川之美，古來共談（共同）為字共三十有四（一共） 觀：觀潮（看）可遠觀而不可褻玩焉（看）自云先世避秦時亂（戰(zhàn)亂） 以：以此夸能（憑借，靠）自既望以至十八日（而）不以疾也（如） 4.詞類活用： 則玉城雪嶺而來（玉：像玉砌的

5、雪：像白雪覆蓋的） 5.特殊句式： 省略句：（兩岸）重巖疊障（我）解衣欲睡（我們）相與步于中庭 （潮）既而漸進，則玉城雪嶺而來 (師點撥：在翻譯時判斷句應譯成“是”的句式，倒裝句要恢復成正常語序，省略句要補出省略成分。) 給學生5分鐘時間整理學案，把前面沒有說的問題小組內(nèi)再互通答案，并整理好。 三、鞏固復習： 1.給學生10分鐘時間自主復習課前預習中掌握不扎實的內(nèi)容，每人選出一個自己認為最重要的文言知識（課文背誦除外），然后班內(nèi)互相提問，檢查其他同學是否掌握。 2.班內(nèi)提問： 要求：學生間互相提問，采用搶答的形式，其他小組的同學回答優(yōu)先，問題不能重復，各個小組注意記分時間為3分鐘。 3.古人云“仁者樂山，智者樂水”，陶弘景在答謝中書書中說“山川之美，古來共談”，他在答謝中書書中是怎樣描述人間仙境的？現(xiàn)在，我們這里已經(jīng)是萬物肅殺的冬季，可在南方，冬天卻是另一番景象。三峽的冬天是怎樣的？西湖的雪景又是什么樣？我們沒有時間、資金出外旅游，就來欣賞一下眼前的美景。蘇軾是如何描寫月色的？ （以上問題全部采用集體回答的形式） 四、課內(nèi)檢測： （略） 五、小結(jié)：今天