打破定勢激活課堂

1、打破定勢 激活課堂-課堂文化建設(shè)心得草窩灘鎮(zhèn)西和明德小學(xué) 崔秀景校園文化建設(shè)，包括了許多內(nèi)容，但最重要的還是課堂文化建設(shè)，尤其是高效課堂建設(shè)，它是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵，外表美固然重要，但是內(nèi)涵美才是真的美。因此，我校著力抓好高效課堂建設(shè)，摸索出具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。本學(xué)期我們著力打造校園文化建設(shè)，尤其是課堂教學(xué)實踐，使我感觸頗多，下面就我的一些看法與大家共勉。“學(xué)習(xí)、讓自己不斷進步；思考、會讓自己更加聰明。”我開始靜下心來“盤點”本學(xué)期的摸索與學(xué)習(xí)的收獲，我發(fā)現(xiàn)我們除了學(xué)習(xí)了新的教育理念、現(xiàn)代的教育觀念、辦學(xué)模式的理論，還給了我一種思想，學(xué)會了思考：課堂教學(xué)必須從打破消極的思維定勢做起

2、，給思想松綁，才能使思維“活”起來，才能激活課堂教學(xué)，才能使課堂教學(xué)高效?！扒艘幻娴膶W(xué)校是沒有任何意義的，要有自己的特色?！币刑厣?，特色怎么來？在我們一門心思地執(zhí)著地追求創(chuàng)新的時候，不能忽視的是務(wù)實。結(jié)合實際，務(wù)實求真，我們尋求自己的課堂教學(xué)理念。那就是先教會學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。一、預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)我們要求教師在上課時，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。我校把預(yù)習(xí)課提高到前所未有的地位，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生通過“自己獨立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問題，構(gòu)建起初步的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、

3、分析、提升的問題；教師通過與多組同學(xué)的交流，充分了解了學(xué)生，清楚了學(xué)生存在的疑惑和需提升的“點”，從而為“真正落實該講不該講的問題”打下了基礎(chǔ)、找到了途徑。教學(xué)重在“學(xué)”，“教”應(yīng)服從“學(xué)”?！澳茏寣W(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動手的要讓學(xué)生自己動手；能讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論”，這是新課改所倡導(dǎo)的理念。也是我校實施高效課堂教學(xué)實踐的目標(biāo)，讓教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都落到實處。二、先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測我們的做法：一是規(guī)定在觀摩課課上優(yōu)等生發(fā)言的機會不超過兩次，盡量為中等生和學(xué)困生提供展示機會；二是在預(yù)習(xí)、反饋兩個環(huán)節(jié)著重解

4、決學(xué)困生問題，重點關(guān)注了“弱勢群體”，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，組建幫扶小組，檢查目標(biāo)達成的情況；三是建立學(xué)習(xí)小組，資源共享，既有合作又有競爭，讓不同層次的學(xué)生在不同層次取得成功。當(dāng)然在小組建設(shè)方面，由于我校正在嘗試高效課堂教學(xué)模式，因此，小組建設(shè)還需要進一步加強。打破已有教學(xué)定勢，將課堂還給學(xué)生，課堂是他們的舞臺，他們在享受學(xué)習(xí)，享受友誼，享受成長，享受快樂?！拔覅⑴c，我快樂，我自信，我成長”這四個“我”取代了“我的課堂，我的教學(xué)對象，我的執(zhí)行教案，我的教學(xué)成績”這四個“我”，一群充滿生命活力、充滿成就感的學(xué)生取代了教師一個“機械的課堂”，老師就在學(xué)生中間。老師也是學(xué)

5、生，學(xué)生也是老師。有形講臺的拆除是教師融入學(xué)生的必要條件，心造講臺的拆除才是教師融入學(xué)生的充分條件。平等的師生關(guān)系是課堂民主的前提條件。學(xué)生的自主、主人意識和地位，真成為課堂活力和生機的源泉。三、通過觀課，議課提升教師的業(yè)務(wù)水平高效課堂文化建設(shè)還要通過對教師的高效課堂進行觀課、評課、議課等對教師的業(yè)務(wù)進行提升，通過對教師自己設(shè)計的預(yù)習(xí)案或檢測案的評議，肯定他的優(yōu)點，并提出合理化的建議。使其在今后的教學(xué)實踐中不斷改進，不斷提高。因此，我校初步形成了語文、數(shù)學(xué)、英語三科不同的教學(xué)模式：數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式是課前預(yù)習(xí)情境導(dǎo)入探究新知展示成果當(dāng)堂檢測；英語高效課堂模式是課前預(yù)習(xí)情境會話聽音問答當(dāng)堂檢測

6、；語文高效課堂教學(xué)模式是課前預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境自主感悟探究交流當(dāng)堂拓展。當(dāng)然，教學(xué)模式不是一成不變的，隨著教學(xué)內(nèi)容的不同可以變動的。如：新授課時，教師設(shè)計的預(yù)習(xí)案就要具體，都讓學(xué)生做些什么，通過預(yù)習(xí)填空，計算及回答問題后都要知道些什么等等要一一說明。但在教學(xué)復(fù)習(xí)課時，根據(jù)不同年級的學(xué)生就要有不同的要求，高年級的學(xué)生有一定的綜合和歸納能力，因此設(shè)計預(yù)習(xí)案時，就要以“導(dǎo)”為主，利用表格引導(dǎo)學(xué)生對知識進行歸納與總結(jié)，從而達到教師導(dǎo)的目的。四、有趣的教學(xué)方法，是激活高效課堂的催化劑“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計一個新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來？這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的

7、事情。因此，一個好的開頭往往就能把學(xué)生的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平時的教學(xué)中為了達到這個目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達到有效。我記得印象很深的是教學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊“化簡比”一節(jié)內(nèi)容，其實學(xué)生都認識了比 ，可如何教學(xué)化簡比這個知識點，怎樣吸引學(xué)生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了調(diào)整，剛開課，我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)到比與除法、與分?jǐn)?shù)的關(guān)系時，我靈機一動，讓學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，類推出比的基本性質(zhì)，我說大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生信心滿滿的說：“愿意！”學(xué)生很快總結(jié)出了比的基本性質(zhì)，從而為比的化簡鋪平了道路，也為后面的檢測卡打破了僵局，真是打破了原有的教學(xué)定勢，卻激活了課堂教學(xué)思維。總之，華而不實,光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識，教師又能達到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。高效課堂教學(xué)模式就