小學(xué)一年級語文上冊教案設(shè)計第七單元

1、課題：9、明天要遠(yuǎn)足課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡析明天要遠(yuǎn)足是一首詩歌，描述了主人公因為明天要遠(yuǎn)足而翻過 來翻過去睡不著，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。 編排本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識“睡、那”等 11 個生字，認(rèn)識 1 個部 首，會寫“才、明”等 4 個生字；二是借助拼音正確、流利、有感情地 朗讀課文，體會主人公的心情。大部分學(xué)生有過與主人公相似的生活體 驗，因此，他們能夠容易地體會到主人公的心情。教學(xué)本課時，教師應(yīng) 從學(xué)生的生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，與課文對話，從而有所感 悟。學(xué)生學(xué)情分析剛剛升入一年級的學(xué)生想象力豐富，特別愛聽故事，尤其對自己熟 悉的或經(jīng)歷過的事情，更

2、充滿了濃厚的興趣。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時， 要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情景中認(rèn)字學(xué)詞，正確、流利、有感情 地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”11 個生字， 認(rèn)識“目”1 個部首；會寫“才、明、同、學(xué)”4 個生字。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛自然、向往自然的情感。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會主人公激動無比、無限期待 的心情。教學(xué)重、難點重點：掌握本課的生字詞；朗讀課文，體會主人公的心情。難點：有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時2 課時過學(xué)教 教師活動學(xué)生活動學(xué)生借助拼音自由讀學(xué)生互動討論交流學(xué)生欣賞學(xué)生

3、借助拼音，自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確 的字音學(xué)生自學(xué)生字詞指名讀生字，齊讀指名讀生字，齊讀 指名將生字帶進課文里讀，小 組讀，齊讀學(xué)生互動指名讀生字，齊讀第一課時一、了解遠(yuǎn)足，導(dǎo)入新課教師板書課題，學(xué)生借助拼音自由讀。理解“明天”的意思。質(zhì)疑：什么是遠(yuǎn)足？（比較遠(yuǎn)的徒步 旅行，我們一般叫踏青或郊游。）學(xué)唱歌曲我們?nèi)ソ加斡懻摻涣鳎好魈炀鸵ミh(yuǎn)足了，在遠(yuǎn) 足之前，大家心情會如何？教師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新 的課文明天要遠(yuǎn)足。二、初讀課文，整體感知教師播放課文錄音，學(xué)生欣賞。學(xué)生借助拼音，自由讀課文。遇到不 認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾次， 再往下讀；把要求會認(rèn)的字和會寫的字

4、畫出來多讀幾遍，不會的向同學(xué)或老師 請教。同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的 字音。教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué) 生字詞的情況。（1）學(xué)習(xí)“老、師、同”。教師：上課前，我們總要互相問候。 那么，我們是怎么說的？（上課！老師 好！同學(xué)們好?。┙裉?，我們先來學(xué)習(xí)這 三個字。（出示生字卡片）指名讀生字，齊讀。師生共同表演。（2）學(xué)習(xí)“那、海、真、嗎”。教師出示句子：那地方的海，真的像 老師說的，那么多種顏色嗎？出示大海的圖片，學(xué)生認(rèn)識“?！敝该x生字，齊讀。指名將生字帶進課文里讀，小組讀， 齊讀。（3）學(xué)習(xí)“睡、真、什、才、亮”教師出示句段：翻過去，唉一睡不著。 那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔

5、 白柔軟嗎？翻過來，唉到底什么時候， 才天亮呢？指名讀生字，齊讀。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識目字旁，強調(diào)“著”在本 課讀zhaoo小組讀句段，齊讀小組合作讀，要求讀正確、流利學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察 “才、明、同、學(xué)”的書寫順 序、以及每一筆在田字格中的 位置。教師強調(diào)“從左到右” “由里到外”的筆順規(guī)則。學(xué)生先描紅，臨寫學(xué)生互動學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生正確、流利朗讀地課文學(xué)生互動學(xué)生匯報學(xué)生一邊朗讀，一邊體會主人公的心情小組讀句段，齊讀。指名分節(jié)朗讀，讀后評議。小組合作讀，要求讀正確、流利。三、指導(dǎo)書寫學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“才、 明、同、學(xué)”的書寫順序、以及每一筆 在田字格中的位置。教師強調(diào)“從左

6、到 右”“由里到外”的筆順規(guī)則。教師重點指導(dǎo)：“明”是左右結(jié)構(gòu)的字， 同學(xué)們在書寫的時候，需要把字寫得緊 湊些；“同”要先寫外面的“門”，再寫 里面的“一”和“口”。學(xué)生先描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。四、課堂小結(jié)學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。教師：課文的主人公晚上躺在床上翻 過來翻過去睡不著，是為了什么？（因 為明天要遠(yuǎn)足。）第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生正確、流利朗讀地課文。 二、理解課文，感情朗讀教師出示課文插圖，要求學(xué)生說說圖 上的內(nèi)容。想一想：課文哪些地方說明她睡不 著？ 出示句子：翻過來，翻過去，唉到底 什么時候，才天亮呢？（1）指名讀。（2）

7、交流：你有睡不著的時候嗎？為什 么？（學(xué)生匯報）（3）學(xué)生一邊朗讀，一邊體會主人公的 心情。教師：課文的主人公為什么睡不著？ （相機板書：睡不著 因為明天要遠(yuǎn)足） （1）提問：她睡不著時想到了哪些美 景？（2）學(xué)生匯報后，教師追問：那地方指 的是哪里？她親眼見過這些景色嗎？ （沒有，都是聽老師、同學(xué)說的。）播放大海和白云變化的視頻，學(xué)生欣賞。5.教師：讀了文字，欣賞了畫面，請同 學(xué)們用自己的話來贊美一下大海和白云 吧?。▽W(xué)生說一說） 6.學(xué)生一邊表演一邊朗讀。三、拓展延伸，討論交流1.教師：主人公因為明天要遠(yuǎn)足，激動 得睡不著。你有過這樣的心情嗎？ 2.學(xué)生在小組內(nèi)說一說。四、課堂小結(jié) 教師：

8、同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)。 讓我們一起去遠(yuǎn)足，去欣賞大自然的美 景吧。學(xué)生欣賞學(xué)生一邊表演一邊朗讀學(xué)生在小組內(nèi)說一說學(xué)生互動板書設(shè)計9 明天要遠(yuǎn)足睡不著 因為明天要遠(yuǎn)足課題：10、大還是小課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡析大還是小以簡潔、生動、形象的語言寫出了“我”再做不同的 事時的不同想法和感受，表達了自己想要長大的心情。課文以第一人稱 的形式寫出了“我”的想法，而這種想法正好是學(xué)生的想法。編排本課 的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識“時、候、覺、得”等 11 個生字，會寫“自、 己”等 3個生字，認(rèn)識 3個部首；二是理解課文內(nèi)容，體會“我”的心 情；三是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。課文雖然淺顯，

9、但 充滿情感，節(jié)奏明快，適合學(xué)生有感情地朗讀。朗讀時，教師要引導(dǎo)學(xué) 生走進課文，與課文對話，在讀中有所感悟。識字教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀 自悟，識記字詞。學(xué)生學(xué)情分析一年級的小朋友對“長大”非常向往，但是有時候又有一些力不從 心的事情，讓他們意識到自己還沒有“長大”。這篇課文能讓他們對長 大有更確切的認(rèn)識，能夠讓他們意識到自己的事情應(yīng)該自己做。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“時、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快”11 個生字， 認(rèn)識“彳、亠、忄”3 個部首；會寫“自、己、衣”3個生字。理解課文內(nèi)容，體會“我”想要長大的心情。能正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重、難點重點：掌握生字詞；有感情地朗讀課文。難點：

10、體會“我”想要長大的心情。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時2 課時過學(xué)教 教師活動學(xué)生活動第一課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.教師板書課題，齊讀課題 2.教師：同學(xué)們，你們愿意快快長大， 還是永遠(yuǎn)做個孩子？今天我們要學(xué)習(xí)的 這篇課文的主人公有時候覺得自己很 大，有時候覺得自己很小，究竟是怎么 回事？讓我們一起走進課文看看吧！（板 書課題：大還是?。?二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文。2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。標(biāo)出自然 段；遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音 多讀幾次，再往下讀；把要求會認(rèn)的字 和會寫的字畫出來多讀幾遍。3.同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的 字音。4.教師出示

11、生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué) 生字詞的情況。（1）學(xué)習(xí)生字“時、候、覺、得、自、 己、很”。出示句子：有時候，我覺得自己很大。 （相機出示生字卡片：時、候、覺、得、 自、己、很）指名讀生字，齊讀。討論交流：你是如何記住這些生字 的？ 學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)他們認(rèn)識雙人 旁。學(xué)生反復(fù)練讀第 1 自然段。指名讀，小組讀，齊讀。 （2）學(xué)習(xí)“穿、衣、服、快”。教師出示課文插圖，理解“穿衣服” 的意思。（相機認(rèn)識部首“亠、忄”）出示 4 個生字卡片，指名讀，齊讀。討論交流：你是如何記住這些生字 的？要求學(xué)生分別給這四個字組詞。學(xué)生互動學(xué)生借助拼音自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對或不 準(zhǔn)確的字音學(xué)生自學(xué)生字

12、詞指名讀生字，齊讀討論交流學(xué)生匯報學(xué)生反復(fù)練讀指名讀，齊讀討論交流朗讀課文句子，結(jié)合句子理解“快點 兒”的意思。要求學(xué)生用自己最喜歡的方式朗讀課 文。指名讀，小組內(nèi)互讀，齊讀。三、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“自、 己、衣”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順 序。2.師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？ 教師范寫并強調(diào)：“己”的最后一筆不 能冒頭；“衣”的撇和捺要寫得舒展， 相互呼應(yīng)。3.學(xué)生先描紅，再自由練寫。4.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。 四、課堂小結(jié)組織學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示生字卡片，開火車讀。指名朗讀課文。 二、入境入情，感情朗讀1.學(xué)習(xí)第14

13、自然段。（1）要求學(xué)生用自己最喜歡的方式朗讀 課文，一邊讀一邊思考：“我”什么時 候覺得自己很大，什么時候覺得自己很 ?。繉W(xué)生交流匯報，教師相機板書。（2）討論：“我”為什么有時候覺得自 己很大，有時候覺得自己很?。?學(xué)生根據(jù)自己的理解交流匯報。（3）教師：你有類似的經(jīng)歷嗎？你什么 時候覺得自己很大，什么時候覺得自己 很??？同學(xué)們可以先想一想自己能獨立 完成哪些事情，不能獨立 哪些事情，然 后說一說。小組合作，討論交流。學(xué)生分別給這四個字組詞指名讀，小組內(nèi)互讀，齊讀學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“自、己、衣”的讀音、筆畫 數(shù)，以及書寫順序?qū)W生互動學(xué)生先描紅，再自由練寫組內(nèi)評議學(xué)生互動指名朗讀課文學(xué)

14、生交流匯報學(xué)生根據(jù)自己的理解交流匯 報小組合作，討論交流指名在班上交流。(4)組織學(xué)生有感情地朗讀14自然段。學(xué)習(xí)第 5、6 自然段。出示第 5、6 自然段，指名讀。教師引導(dǎo)：“我希望自己不要長大” 就是不想長大，“我盼著自己快點兒長 大”就是想長大。小作者想長大又不想 長大的心情，你們能理解嗎？請把這種 心情讀出來。學(xué)生有感情地朗讀第 5、6 自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解“更多的時候”的“更” 字，體會“我”想要長大的心情。學(xué)生再次有感情地朗讀第 5、6 自 然段。全班有感情地朗讀課文。 三、課堂小結(jié)組織學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。教師小結(jié)本節(jié)課的收獲，并表揚表現(xiàn) 好的學(xué)生。學(xué)生有感情地朗讀 14 自然

15、段學(xué)生互動學(xué)生再次有感情地朗讀第 5、6自然段學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲板書設(shè)計10 大還是小大：穿衣服，系鞋帶小：夠不到按鈕、聽到雷聲喊媽媽課題：11、項鏈課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡析項鏈?zhǔn)且黄⑽?，描述了小娃娃在海邊拾海螺、拾貝殼、做?鏈，享受著大自然的美好。這篇課文作者通過巧妙構(gòu)思，把從生活中捕 捉到的美好畫面用詩意的語言來表現(xiàn)，使學(xué)生潛移默化地受到美的熏 陶。編排本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識“藍(lán)。又、笑”等 11 個生字，認(rèn) 識 1 個部首，會寫“白、的”等 4 個生字；二是圖文結(jié)合，理解課文內(nèi) 容，感受海邊的美景，體會孩子們的快樂；三是借助拼音正確、流利、 有感情地朗讀課文。本課圖文并茂，

16、語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，適合學(xué)生朗 讀。本課的識字教學(xué)應(yīng)力求在美的語境中進行，讓學(xué)生在感受美的同時， 識記字詞。朗讀方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，激發(fā)對大自然的熱愛 之情。學(xué)生學(xué)情分析一年級的學(xué)生對大海應(yīng)該是比較陌生的，但他們的想象力豐富，對 大海充滿了憧憬和向往。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情 境，讓學(xué)生在情景中認(rèn)字學(xué)詞，朗讀課文，理解感悟。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“藍(lán)、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金”11 個生字。 認(rèn)識“禾”這個部首；會寫“白、的、又、和”4 個生字。理解課文內(nèi)容，感受海邊的美景，體會孩子們的快樂，激發(fā)學(xué)生對大 自然的熱愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重

17、、難點重點：掌握本課的生字詞；朗讀課文。難點：理解最后一句話的意思，知道“大海的項鏈” 指的是什么。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時2 課時過學(xué)教 教師活動學(xué)生活動第一課時一、借助實物、導(dǎo)入新課1.教師出示貝殼項鏈圖，提問：這是什 么？（板書：項鏈）2.提問：看一看這是用什么做的項鏈？ 漂亮嗎？老師還有很多很多漂亮的項 鏈，你們想看嗎？ 出示項鏈的圖片，組織學(xué)生說一說。3.教師做動作（把項鏈掛在胸前），要 求學(xué)生說句子。（相機出示“掛”，學(xué) 習(xí)“掛”的讀音）4.教師導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就來學(xué) 習(xí)第 11課項鏈。（學(xué)生齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

18、2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn) 識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再 往下讀；把要求會認(rèn)的字和會寫的字畫 出來多讀幾遍，不會的向同學(xué)或老師請 教。3.同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的 字音。4.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué) 生字詞的情況。5.學(xué)習(xí)“藍(lán)、又、笑、著、向、和、貝、 娃、活、金”。（1）指名讀生字，齊讀。（2）說一說如何記住這些生字。（相機 認(rèn)識“禾”這個部首）（3）教師出示帶有生字的句子，學(xué)生隨 文認(rèn)識生字。（4）指名讀，小組讀，齊讀。6.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊模仿 讀，要求讀流利。三、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“白、 的、又、和”的筆畫數(shù)及書寫順序。 2

19、.師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？學(xué)生互動學(xué)生說句子學(xué)生跟讀學(xué)生借助拼音自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音學(xué)生自學(xué)生字詞指名讀生字，齊讀學(xué)生隨文認(rèn)識生字指名讀，小組讀，齊讀 學(xué)生邊聽邊模仿讀，要求讀流 利學(xué)生先描紅。然后自由練寫。組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。 四、課堂小結(jié) 學(xué)生先在小組內(nèi)說一說本節(jié)課的收獲， 再參與全班的交流。第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你 們見過海邊的景色嗎？播放課件，學(xué)生欣賞海邊的美景。教師導(dǎo)入：圖畫美，課文描寫得更美， 讓我們一起走進項鏈這篇課文，去 感受海邊的美，去領(lǐng)略大自然的美。 二、發(fā)揮想象，感情朗讀學(xué)生自由讀課文，

20、想想課文共有幾句 話，說一說自己最喜歡的一句話。學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)。（1）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。借助圖畫，理解“藍(lán)藍(lán)的”“又寬又 遠(yuǎn)”。想象大海的樣子，指導(dǎo)朗讀。（輕輕 地、慢慢地、喜愛地、向往地）（2）沙灘，黃黃的，又長又軟。借助圖畫，理解“黃黃的”“又長又 軟”。想象沙灘的樣子，指導(dǎo)朗讀。（輕輕 地、慢慢地、喜愛地、向往地）（3）雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌 向沙灘，悄悄撤下小小的海螺和貝克。借助圖畫，理解“雪白雪白的浪花”。聽一聽海浪的聲音，想象海浪涌向沙 灘的場面，體會海浪的歡樂?！扒那摹?一詞的意思是什么？（輕輕 地，想象地描寫出海浪退去時的無聲無 息。）學(xué)生先描紅。然后自由

21、練寫學(xué)生互動學(xué)生互動學(xué)生自由讀課文學(xué)生匯報借助圖畫，理解“黃黃的”“又長又軟”借助圖畫，理解“雪白雪白的浪花”學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀， 指名讀，齊讀。（4）小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起 小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈， 掛在胸前。教師：小小的海螺和貝殼（板書：海 螺和貝殼），小娃娃們最喜歡了。他們 是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”“撿” “穿”“掛”等動詞）學(xué)生學(xué)做“撿”“穿”“掛”的動作， 體會孩子們的快樂。教師引導(dǎo)：在這么漂亮的海邊，不僅 可以欣賞美景，還可以撿漂亮的海螺和 貝殼穿成項鏈（板書：穿成項鏈），小 娃娃是多么快活??！你們能把這種快活 讀出來嗎

22、？ 教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（5）快活的腳印落在沙灘上，穿成金色 的項鏈，掛在大海胸前。教師：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？（板書?娃娃的腳?。┏鍪緢D片，發(fā)揮想象，理解意思。討論交流：娃娃的腳印為什么是“快 活”的？指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀， 指名讀，齊讀。3.全班有感情地朗讀課文。 三、拓展延伸，提升能力完成課后習(xí)題第 1題，說一說：大海 的項鏈?zhǔn)鞘裁矗?出示“快活的腳印”“金色的項鏈”“雪 白的浪花”，引導(dǎo)學(xué)生想象，然后讀一 讀。完成課后習(xí)題第 2 題，想一想：“金 色的”“雪白的”“快活的”這三個詞 語還可以形容什么事物？認(rèn)一認(rèn)圖畫：小鳥、太陽、羽毛、星 星、麥穗、棉花。學(xué)生連起

23、來說一說，并說明理由。播放歌曲小螺號，學(xué)生學(xué)唱。學(xué)生互動學(xué)生學(xué)做“撿”“穿”“掛”的動作學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀討論交流學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀學(xué)生互動學(xué)生連起來說一說四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：課文就像一段優(yōu)美的海邊風(fēng) 光短片大海藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)；沙 灘黃黃的，又長又軟；浪花雪白，嘩嘩 撲面。幾個小娃娃赤著腳，有的拾海螺， 有的拾貝殼，有的做項鏈。他們臉上寫 滿了快活，嘻笑著，奔跑著，享受著大 自然的美好。學(xué)生學(xué)唱學(xué)生互動板書設(shè)計11 項 鏈海螺和貝殼穿成項鏈娃娃的腳印課題：語文園地七課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡析“語文園地七” 共編排了“識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運 用” “日積月累”“和大

24、人一起讀”五個欄目?！白R字加油站”引導(dǎo)學(xué) 生通過介紹家人，認(rèn)識“哥、姐、弟、叔、爺”5 個生字。“我的發(fā)現(xiàn)” 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)帶有日子旁和女字旁的漢字，從而發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。“字 詞句運用”通過“比一比，寫一寫”，區(qū)分形近筆畫的寫法；借助圖畫 寫詞語，再說一兩句話，培養(yǎng)學(xué)生實際運用詞語的能力?！叭辗e月累” 引導(dǎo)學(xué)生誦讀諺語，激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。“和大人一起讀”引導(dǎo) 學(xué)生了解水中的月亮是影子，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識大自然的興趣。學(xué)生學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡小，但也有自己的思想意識和情感，只不過他們的 情感很天真、單純。本單元的課文表現(xiàn)的就是小學(xué)生成長時遇到的困惑， 教學(xué)時，教師應(yīng)該從生活實際入手，激發(fā)學(xué)生的無

25、限想象，重視他們獨 特的情感體驗，讓其自己去觀察，感受生活，從而走進課文，與課文對 話，獲得感受。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“哥、姐、弟、叔、爺”5 個生字。2. 復(fù)習(xí)帶有日子旁和女字旁的漢字，從而發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。3. 能正確書寫漢字，區(qū)分形近筆畫的寫法。借助圖畫寫詞語，再說一兩句話，培養(yǎng)學(xué)生實際運用詞語的能力。誦讀諺語，培養(yǎng)積累諺語的興趣。認(rèn)真讀故事，了解水中的月亮是影子，懂得遇到事情要動腦筋的道理。教學(xué)重、難點重點：積累詞匯，并能運用。難點：和大人一起讀猴子撈月亮。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時2 課時過學(xué)教 教師活動學(xué)生活動第一課時一、趣味識字1.激趣交流：你的家人有哪些？ 指名介紹

26、介紹自己的家人。2.出示“識字加油站”中的詞語，學(xué)生 借助拼音自由讀一讀。3.指名讀詞語。教師強調(diào)：這些詞語中 的第二個字都要讀輕聲。4.指名讀，開火車讀，齊讀。 二、我的發(fā)現(xiàn)1.復(fù)習(xí)“語文園地五”中“我的發(fā)現(xiàn)” 的內(nèi)容。（1）出示“花、草、蓮、蘋”和“樹、 林、桃、橋”這兩組漢子，指名讀，齊 讀。（2）交流討論每組漢子與共部首的關(guān) 系，指名說說。2.出示“明、晚、昨、時”和“媽、奶、 姐、妹”這兩組漢子，指名讀一讀，并 說說自己的發(fā)現(xiàn)。提示：“明、晚、昨、時”都是日字旁， 意思都和太陽有關(guān)系；“媽、奶、姐、 妹”都是女字旁，意思都和女性有關(guān)系。 3.教師小結(jié)：同學(xué)們可以利用漢子這一 特點來認(rèn)識更多的漢子。三、日積月累1.學(xué)生借助拼音，自由讀一讀諺語。2.指名讀，小組賽讀，齊讀。3.要求學(xué)生用自己的話說一說諺語的意 思。（1）種瓜得瓜，種豆得豆。（種什么， 收什么。后比喻做了什么事，得到什么 樣的結(jié)果。）（2）前人栽樹，后人乘涼。（比喻前人 為后人造福。）（3）千里之行，始于足下。（走一千里 路，是從邁第一步開始的。比喻事情是 從頭做起，逐步進行的）學(xué)生借助拼音自由讀一讀指名讀詞語 指名讀，開火車讀，齊讀指名讀，齊讀交流討論每組漢子與共部首的關(guān)系，指名說說學(xué)生互動學(xué)生借助拼音，自由讀一讀諺 語學(xué)生用自己的話說一說諺語的意思（4）百尺竿