二年級(jí)語文宿新市徐公店常用知識(shí)點(diǎn)

1、 二年級(jí)語文宿新市徐公店常用知識(shí)點(diǎn) 宿新市徐公店是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，描繪了一幅春意盎然的景象。你知道怎么整理有關(guān)二班級(jí)語文宿新市徐公店學(xué)問點(diǎn)嗎?這里給大家共享一些二班級(jí)語文宿新市徐公店學(xué)問點(diǎn)，歡迎閱讀! 二班級(jí)語文宿新市徐公店原文 宿新市徐公店楊萬里 籬落稀稀一徑深， 樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。 二班級(jí)語文宿新市徐公店學(xué)問點(diǎn) 解釋： 籬：籬笆。 稀稀：稀疏。 徑：小路。 陰：樹葉茂密濃密而形成的樹蔭。 急走：奔跑。 譯文： 籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。 小孩子飛速地奔跑著追逐黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也

2、找不到了。 賞析： 這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，描繪了一幅春意盎然的景象。頭兩句“籬落稀稀一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶時(shí)候歡樂、天真的背景。畫面上有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長(zhǎng)出，春意盎然。籬笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村;“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡快場(chǎng)面。“急走”、“追”是快速奔跑追趕的意思。這兩個(gè)動(dòng)詞非常形象貼切，將兒童的天真活潑、奇怪好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止?！盁o處尋

3、”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前又出現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。前兩句寫農(nóng)村景色，是靜態(tài)描寫;后兩句寫兒童和蝴蝶，是動(dòng)態(tài)描寫。這首詩(shī)除了運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法外，還運(yùn)用白描手法，平易自然，形象鮮亮。楊萬里為官清廉，曾遭_相嫉恨，被罷官后長(zhǎng)期村居，對(duì)農(nóng)村生活非常熟識(shí)，描寫自然真實(shí)感人，別有風(fēng)趣。 二班級(jí)語文宿新市徐公店教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)生字詞 2、能正確、流利、有感情誦讀古詩(shī)詞、背誦古詩(shī)詞 3、體會(huì)古詩(shī)詞中表達(dá)的美妙情感 教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩(shī)詞大意、體會(huì)詩(shī)的意境。 教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)人筆下描繪的兒童撲蝶歡快場(chǎng)面。激發(fā)同學(xué)對(duì)田園生活的寵愛，以及對(duì)大自然的贊美之情。 教

4、學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，理解詩(shī)題 同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了范成大的詩(shī)四時(shí)田園雜興(其二十五)，請(qǐng)同學(xué)們齊背。請(qǐng)一位同學(xué)講一講古詩(shī)詞的大意?(略) 二、導(dǎo)入新課、初讀古詩(shī)宿在新市徐公的客店 (過渡語)同學(xué)們學(xué)習(xí)把握得不錯(cuò)，老師想考考大家，小池這首詩(shī)的是誰?誰能背誦給大家聽一聽? 1、同學(xué)背誦小池、楊萬里。 2、板書課題。今日，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬里去觀賞暮春季節(jié)的鄉(xiāng)村景色。 3、復(fù)習(xí)讀生字詞(雜、籬、徐、疏、鋤頭、剝)，使同學(xué)能讀懂字詞，讀通詩(shī)句。 4、學(xué)習(xí)投宿在新市徐公的客店 (1)解讀課題：你在哪里見過這兩個(gè)字?知道它們的意思嗎?(宿：投宿、公：對(duì)男子的尊稱)請(qǐng)你說說這個(gè)題目的意思。(投宿在新市

5、徐公的客店。) (2)熟悉?？焖賿呙楹?jiǎn)介 (3)聽范讀詩(shī)歌，畫出朗讀節(jié)奏 (4)生讀兩次古詩(shī)(齊讀、小組) 三、看圖初讀走進(jìn)古詩(shī)，理解大意 1、老師講故事入詩(shī)。 2、一天，楊萬里吃過午飯，走出客房，漸漸漫步來到徐公店的后門外，觀賞四周的自然景色。此時(shí)，他看到了怎樣的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來，讀正確，把詩(shī)句讀通順。(齊讀、個(gè)別讀)。 3、解釋理解：籬、疏 4、抓和老師一起讀古詩(shī)，留意節(jié)奏。 四、難點(diǎn)理解，疏通詩(shī)意 1、抓關(guān)鍵詞、利用解釋了解景物，楊萬里在詩(shī)中寫到了哪些景物?在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說說圖上有哪些景物。 完成下面練習(xí)：( )的籬落 ( )的小徑 (

6、)的樹 ( )的兒童 ( )的蝴蝶 ( )的菜花) 2、 利用插圖的方法。看插圖，想象，師說詩(shī)意，生說出詩(shī)句。 A、想一想：你是從哪個(gè)字看到兒童是奔跑著去追蝴蝶的?(走)在古代“走”是奔跑的意思，“行”是走的意思。 B、閑逛在春意盎然的鄉(xiāng)間小路，兒童被漂亮的蝴蝶吸引心生奇怪，忙著去追蝴蝶。兒童追到蝴蝶沒有?你是從哪里看出來的?(無處尋)在金燦燦的菜花一大片一大片，而黃碟和菜花的顏色差不多，孩子一下子分不清，不知所措?！盁o處尋”用你自己的話該怎么說?在學(xué)過的哪句詩(shī)句里也有“無”指“沒有”的意思?(沒有地方可以找到;回想詩(shī)句：荷盡已無擎雨蓋、泉眼無聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。) 五、吟吟誦誦，深化詩(shī)學(xué)境 1、詞背誦古詩(shī)。同學(xué)們，我們讀著詩(shī)句就仿佛跟隨楊萬里觀賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把觀賞到的景色說給大家聽。(稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹上的葉子還沒形成樹蔭。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒法找尋。) 2、看到這樣的景色，詩(shī)人楊萬里會(huì)想些什么，有什么感受呢?把最寵愛的、最有感受的詩(shī)句讀一讀。 3、 配樂讀詩(shī)。(播放音樂) 4、小結(jié)：這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂把詩(shī)誦讀一番，讀