孩子寫字入門

1、小學(xué)低段寫字入門方法與策略指導(dǎo) 橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉占明 一、引言郭沫若先生曾為人民教育題詞：“我們從低段開始加強寫字指導(dǎo)，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認，這樣養(yǎng)成了習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。若草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字還可以逐漸免除這些毛病。”此語精辟地闡明了寫字教學(xué)的意義，學(xué)寫字不僅能培養(yǎng)學(xué)生把字寫好，還能把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有知識、守紀(jì)律的人。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。劉炳森同志在全國政協(xié)九屆會議上發(fā)言“減負萬萬不可削弱寫字教育”，在全國引起很大的

2、反響?？梢?，在信息爆炸，電腦辦公，提倡無紙化辦公的今天，我們在小學(xué)語文教學(xué)中加強寫字技能的指導(dǎo)還是十分是必要的，也是十分重要的。二、低段寫字教學(xué)的要求語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語文素養(yǎng)”包括：字詞句篇的積累、語感、思維品質(zhì)、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、思想觀念等內(nèi)容。在分階段目標(biāo)中，在寫字部分第三項中明確指出：“初步感受漢字的形體美”。低段教學(xué)不僅要把字寫正確，而且要把字寫美觀。培養(yǎng)學(xué)生形成具有寫字美感的意識，具有良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)好語文，對于終身學(xué)習(xí)，都是一筆寶貴的財富。在第一階段中，明確提出“多認少寫”。1-2年級要求會

3、寫的字800-1000字。這樣做的好處是：其一“識寫分開”既可以避免字字要求“四會”，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，又可以防止“識”、“寫”相互掣肘，而導(dǎo)致認不好，又寫不好。其二 “少寫”，則是考慮到孩子的肌肉不夠發(fā)達，過度寫字對正常發(fā)育不利，對教師來說更能循序漸進地進行寫字指導(dǎo)，給學(xué)生的寫字打好扎實的基礎(chǔ)。三、低段寫字指導(dǎo)內(nèi)容與方法1.培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣“興趣是最好的老師”。指導(dǎo)寫字教學(xué)首先得培養(yǎng)學(xué)生的興趣。新生入學(xué)后經(jīng)過一個半月的漢語拼音入門學(xué)習(xí)，感覺非常的疲憊，他們早就對識字和寫字充滿了期望，就為我們教師培養(yǎng)寫字興趣奠定了情感基礎(chǔ)。新課標(biāo)中低段寫字又實行“識字分流”，這為培養(yǎng)寫字興趣提供了契機。為

4、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，我們教師首先要樹立榜樣，熱愛書法。我校教師每學(xué)期都得完成5篇的楷體鋼筆字，還有教師在自主的練習(xí)毛筆字。教師的以身作則為學(xué)生做出了很好的示范。講故事，吸引學(xué)生，讓學(xué)生意識到寫好字的重要性。從王獻之練字講到毛主席揮毫潑墨的文化底蘊，使學(xué)生明白寫字的好處，我還經(jīng)常把字比作人的第二張臉，如果說第一張臉是父母賜于你的，那么第二張臉是你自己努力創(chuàng)造出來的，雖然現(xiàn)在盛行無紙化辦公，但所到之處，書法魅力依然絢麗多彩。2.準(zhǔn)備階段指導(dǎo)俗話說“良好的開端就是成功的一半”，關(guān)注學(xué)生的入門教育是保證學(xué)生學(xué)好寫字的關(guān)鍵步驟。（1）、選擇書法工具為了便于一年級學(xué)生掌握運筆要領(lǐng)，應(yīng)選擇HB的鉛筆書寫，太

5、細了，容易把紙戳破，太粗了，一年級學(xué)生容易弄得很臟，書寫不夠整潔。擦拭的橡皮應(yīng)選擇柔軟潔凈度高的，磨擦用力不宜太大。值得一提的是，現(xiàn)在市場上橡皮各種各樣，我們教師要杜絕學(xué)生購買各種卡通形狀的橡皮，這樣不僅容易分散學(xué)生的注意力，而且容易斷裂，掉屑。選擇書寫本子應(yīng)以田字格為主，切不可用白紙或筆記本，對于剛?cè)雽W(xué)的新生，田字格的定位作用是很大的，學(xué)生可以借助田字格中的位置來加強對生字結(jié)構(gòu)的認識和強化。（2）、寫字姿勢的指導(dǎo)寫字姿勢正確與否，不僅關(guān)系到寫字的美觀，更重要的是影響學(xué)生今后身體發(fā)育的狀況。寫字姿勢可分為坐姿和握姿。a. 所謂寫字姿勢要正，應(yīng)做到頭正、身正、手正、腳正。小學(xué)生書寫時應(yīng)注意頭正，

6、身直，兩肘平曲置于桌面，彎曲度以45為宜，兩腳自然張開，胸離書桌一拳，兩眼離紙一尺。寫字時應(yīng)保持安靜，這樣保持平和的心境有利于寫字水平的提高。對于一年級學(xué)生而言，我們可以更加形象化指導(dǎo)。如“一拳”，是我們的小手握緊右拳，拳心向下，放在胸前桌子中間，“一尺”就是以美術(shù)書的高低為準(zhǔn)。b. 良好的握姿能保證學(xué)生手指的健康發(fā)育，也是保證寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)手握筆尖一寸的地方，右手執(zhí)筆，左手按紙?！耙淮纭奔葱蜗蟮貫殂U筆花紋與白色木頭相接的地方。掌握了寫字的姿勢后，應(yīng)在每天加以滲透。每天早晨，我要求學(xué)生背一背，做一做。“背”指的是背寫字歌：寫字時候別坐偏，頭正背直稍向前。雙肩齊平胸挺起，兩腳平放與肩寬。眼

7、距書本一尺遠，胸離桌沿整一拳。手離筆尖約一寸，養(yǎng)成寫字好習(xí)慣。 “做”指的是練練基本功，如練形體，做擴胸運動，做轉(zhuǎn)脖子運動，讓學(xué)生時刻充滿健康活潑。3.筆畫指導(dǎo)要學(xué)好寫字，筆畫的教學(xué)是至關(guān)重要的，筆畫猶如高樓大廈的磚瓦，只有保證磚瓦的質(zhì)量才能確保高樓的主體工程有好的質(zhì)量。這里，我想班門弄斧，與教學(xué)一線的語文教師一起來探討筆畫的教學(xué)，每一種筆畫不一一列出，只選比較有代表性的幾種給予講解。（1）、點可以分為左點、右點、橫點、豎點、長點五種。除豎點外，其余的點的共同之處為落筆輕，自輕而重，形象地說形如小雨點。手部由輕而重移動應(yīng)快，最后配上回鋒動作。而豎點要求重落筆，頓而略向左挫，末端稍駐，然后回鋒。

8、（2）、橫可分為平橫、覆橫、仰橫、斜橫四種。教學(xué)時以平橫為主，強調(diào)橫平豎直。橫的寫法自輕而重，由左至右，寫得流暢，最后稍向右頓勢回鋒。注意不可頓得太大，一年級學(xué)生初學(xué)寫字，對老師教導(dǎo)的要領(lǐng)悟較深，把橫寫得像扁擔(dān)一樣，這樣也影響美觀。但反過來，頓筆應(yīng)有痕跡，否則學(xué)生易操作得淡忘頓筆。其他的橫大同小異，可讓學(xué)生連帶練習(xí)。（3）、豎可分為垂露豎、懸針豎、短豎三種。一般以垂露豎、懸針豎為主。垂露豎起筆略重，頓而提筆，用力下頓，回鋒收筆。而懸針豎出鋒應(yīng)快，似懸針一樣。尤其注意的是豎一般是字的主心骨，要經(jīng)常教育學(xué)生“豎寫直”，以突出漢字的強勁有力。（4）、撇可分為豎撇、橫撇、斜撇和平撇四種。除橫撇外，其余

9、撇教學(xué)略同：起筆頓而豎直向下，中間蓄勢，用力向左下撇出。要求力送筆尖。（5）、捺是鉛筆字筆畫中比較難指導(dǎo)的一筆。捺可分為平捺、斜捺、短捺、豎捺、反捺五種。這些捺角度不同，但運筆之處皆有相同之處：起筆宜輕快速用力向下，由細到粗，稍頓，然后應(yīng)緩慢出鋒，做到筆畫均勻。（6）、提可分為平提、斜提、勾提。提時由下往上，先用力一頓，再向右上方出鋒，速度要快，不拖泥帶水。（7）、鉤可分為豎鉤、斜鉤、豎彎鉤、臥鉤、彎鉤和橫鉤。鉤的寫法完全不同。先說豎鉤，應(yīng)落筆重，向下行筆，到鉤處應(yīng)用力頓筆，出鋒快，均勻放力。斜鉤是教學(xué)的難點，斜筆是挺胸收腹，像古代的一把弓箭，做到不彎不直，有彈性。豎彎鉤在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時

10、向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。彎部的長短應(yīng)視豎彎鉤在字中的位置而定，如：“無”字中的豎彎鉤彎部宜長，“它”字中的豎彎鉤彎部宜短。教學(xué)臥鉤時應(yīng)先讓學(xué)生形象地說說臥鉤像什么？學(xué)生有的說：“像搖籃。”有的說：“像一個斜躺的小孩子。”有的說：“像彎彎的月亮。”經(jīng)過形象的比喻之后，學(xué)生寫起來就有興趣，印象也深了。寫臥鉤時注意由細到粗，鉤朝左上，鉤寫得要有厚度，也要有弧度。橫鉤落筆略重，寫至轉(zhuǎn)折處應(yīng)略頓而快速出鋒。彎鉤應(yīng)注意起筆與轉(zhuǎn)折處應(yīng)處在同一條直線，教師示范時可畫一條淡淡的直線。（8）、折可分為豎折、橫折、撇折、斜折和橫斜鉤這五種。寫折時教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)折處應(yīng)有一個提筆和頓筆的過程。4.結(jié)構(gòu)指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)

11、是指字的筆畫之間的搭配關(guān)系和組織原則，要寫好千姿百態(tài)的漢字，還要把各式各樣的偏旁筆畫納入一個完整的字中，并使其美觀、勻稱。還要處理好筆畫的長短、粗細、俯仰、伸縮和寬窄、大小、高低、疏密、斜正、爭讓、主次等矛盾，使整個字成為和諧完整的統(tǒng)一體。(1)、獨體字獨體字一般筆畫較少，學(xué)生容易記，但往往因為筆畫少的緣故，低段小朋友對整體的結(jié)構(gòu)擺放缺少處理能力。這時我們教師要以田字格作為標(biāo)準(zhǔn)尺子。在書寫漢字之前我們教師先不要急著寫，應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生認識田字格。為此，我編了一首田字格的兒歌：小小田字格，作用可真大，寫好方塊字，我們得靠它。左上格，右上格。左下格，右下格。橫中線，豎中線，各個方位要記牢，寫好漢字信心

12、大。在低段入門指導(dǎo)時，我們的教師切記要從零開始，腳踏實地地讓學(xué)生先認識田字格開始，對今后的寫字指導(dǎo)是一大幫助。另外，書法基礎(chǔ)比較薄弱的教師，有了田字格的幫助，可使你的結(jié)構(gòu)擺放準(zhǔn)確，從而讓學(xué)生有了很好的示范，在教授低段學(xué)生的時候，我會發(fā)現(xiàn)我們教師與學(xué)生共同成長的歷程。獨體字有對稱（如：山、本、大、小、米）和疏密（如：豐、玉、多、月）的變化。這時，我們的教師對每種特點的字作一個重點講評。如：米，這個字有左右對稱的特點，指導(dǎo)的時候要求注意不能完全對稱，這樣顯示不出漢字的靈韻美，點與撇要有收、放的變化，下面的撇、捺要舒展，但不能超過豎。中間一橫要駕馭橫中線，如平平放置，這個字也將沒有生氣。每次在教學(xué)生

13、字的時候，請我們的教師認真鉆研教材，每一筆的筆畫，每一筆的筆畫位置擺放是非常講究的。我曾經(jīng)鬧過一個笑話：在指導(dǎo)寫“木”，我非常小心地以橫中線和豎中線作為基準(zhǔn)，把橫和豎放在中間，學(xué)生也如此。結(jié)果在一次寫字比賽中，我們的成績不很理想，原因出在這個“木”上，一位經(jīng)驗豐富的老教師告訴我，獨體字的指導(dǎo)不能粗枝大葉，因為它的筆畫少，間架結(jié)構(gòu)擺放猶為重要，像這個“木”，如果你的擺放以橫、豎為基準(zhǔn)，那么這個字會顯得死板。我回到辦公室，仔細觀察“木”字的位置，發(fā)現(xiàn)它的橫并不是在橫中線，在橫中線之上，有向右上的斜勢，整個字小巧玲瓏，穩(wěn)中有變。疏密特點的字的指導(dǎo)。如：“三”、“川”字?！叭笔侨龣M并列，疏密變化的典

14、型例子。它的三橫長短有變化，橫與橫排比，要注意三橫之間有不同的變化趨勢，如第一橫應(yīng)略短，平勢，第二橫則應(yīng)短而向上，以橫中線為基準(zhǔn)，第三橫應(yīng)有“字眼”的作用，筆畫應(yīng)平穩(wěn)修長。在指導(dǎo)“川”字時，要注意遠近要相宜，第一撇是豎撇應(yīng)長而直，第二筆是短豎，是垂露豎，應(yīng)短而輕快，第三筆是懸針豎，應(yīng)長而有力，力送筆尖，略超過豎撇，整個字有力拔山河之勢。在人民教育出版的小學(xué)語文教材中，第一學(xué)期要求會寫漢字100個。而且全部都是獨體字?？梢姫汅w字在小學(xué)生寫字入門指導(dǎo)中的地位是相當(dāng)重要的?？傊讵汅w字指導(dǎo)的時候，要讓學(xué)生以田字格為標(biāo)準(zhǔn)尺度，找出字的“字眼”筆畫，收放有度，筆畫到位，勁健有力。(2)、左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)

15、構(gòu)有：左右相等、左大右小、左小右大、左長右短、左短右長這五種。有了筆畫、獨體字的良好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字要求學(xué)生會觀察左右部件之間的關(guān)系，并處理了禮讓的筆畫。如“木字旁”、“谷字旁”、“王字旁”、“禾木旁”等獨體字做偏旁時，最后一筆要變成點或提，這樣漢字才顯得錯落有致，體現(xiàn)中國禮儀之邦的傳統(tǒng)美德。另外左右結(jié)構(gòu)的字要寫出伸縮變化，否則則顯得雷同呆板。(3)、上下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)的字可分為：上下相等、上大下小、上小下大、上寬下窄、上窄下寬五種。上大下小的字，如：“普”，上偏旁可寬大一點，筆畫稍輕一點。下偏旁要小一點，筆畫稍重一點。寫時要注意上緊下松。上小下大的字則反之。形體上寬下窄的上偏旁字，有不少

16、字同上面兩個偏旁，下面一個偏旁組成，如“寧”，下面的豎鉤要對準(zhǔn)上面偏旁的正中。上窄下寬的字，如“安”，上面的偏旁應(yīng)放在中間，放平放穩(wěn)，下面的安應(yīng)以覆橫為宜，以顯得莊重，平穩(wěn)。(4)、上中下、左中右結(jié)構(gòu)上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字在二年級才開始出現(xiàn)。這些結(jié)構(gòu)的字往往筆畫較多，學(xué)生把握不好，容易把字寫得支離破碎，體形龐大。這時教師需強調(diào)重心平穩(wěn)，筆畫要收縮。如“樹”、“猴”、“?！钡茸?，要注意筆畫的收斂，各偏旁比例得當(dāng)，穿插均衡，密而不亂，計白當(dāng)黑。(5)、半包圍結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)的字有上左包圍（原）、下左包圍（起）、上右包圍（司）、左邊包圍（醫(yī)）、下面包圍（畫）、上面包圍（周）這六種情況。半包圍的字一般情

17、況下，他的包圍部件是主要的筆畫，應(yīng)大一些，有力一些，有一定的包圍能力，能顯示出重要性來。如“邊”的“辶”橫折折撇是一個變筆，一捺是一個字的關(guān)鍵，寫的時候要一波三折，長捺由下往上，再重筆下來，平中有折，力送筆尖，平勢結(jié)束。(6)、全包圍結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)的字是由里外兩個偏旁組成的，從字形高矮來看，這種字又分長方、正方兩種。外面偏旁是主要偏旁，它的大小就是整個字的大小，所以要特別注意其大小。如“囗”字框，它的豎與橫折鉤是重要部件，橫折鉤要比豎略長，寫出變化，各顯姿態(tài)。另外“囗”字框要寫得勻滿，里外要協(xié)調(diào)。不宜太大，看起來會比較呆板，也不宜在小，與旁邊的字比起來有很大的差異。為此我又和學(xué)生一起把寫字歌給續(xù)

18、編下去：寫前讀貼仔細看，字形結(jié)構(gòu)記心間。首筆定位很關(guān)鍵，布局緊靠正中線。上下左右依次寫，輕重緩急應(yīng)變換。上下結(jié)構(gòu)豎要短，左右結(jié)構(gòu)橫要短。走之建之最后寫，口框進人把門關(guān)。筆順筆畫講規(guī)范，寫好漢字并不難。從此，我經(jīng)常以此為鑒，曾經(jīng)先讓學(xué)生觀察書中的范字(我給起了個俗名叫“相面”)，學(xué)生先給字相面，找準(zhǔn)字的關(guān)鍵筆畫（或叫參照筆畫）。再給同學(xué)們友好提醒。再看老師的范寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師的同時又能時刻監(jiān)督老師。同時我也時刻提醒自己，一定要備教材，把教材備透，做到胸有成竹。5.筆順的指導(dǎo)筆順是指書寫漢字的筆畫先后順序。我從事教學(xué)年數(shù)不多，但聽資歷深的老師講，省編教材與人教版相比筆順有很大的出入。我想：漢字的

19、筆順如何安排應(yīng)與今后的教學(xué)發(fā)展趨勢相一致，這樣前后銜接，一氣呵成，不會出現(xiàn)相互矛盾的現(xiàn)象。我比較認同人教版編者的安排，我發(fā)現(xiàn)他的安排與漢字行書書寫有很大的聯(lián)系，方便學(xué)生今后正確、流利地書寫行書。1)漢字的書寫筆順規(guī)則： A.從左到右B.從上到下C.先橫后豎D.先撇后捺E.先中間后兩邊F.先外框再中間最后封口。2)筆順與原來不一樣的部件筆順A.方的第三筆是橫折鉤B.匕的第一筆是撇C.忄的第二筆是點D.與的第一筆是橫E.兆的第四筆是豎彎鉤F.丑的第二筆是豎G.報的第四筆是橫折鉤H.母的第三筆是點I.奶的第四筆是橫折折折鉤J.再的第四筆是豎K.里的第五筆是豎L.車的第三筆是橫M.醫(yī)字的第二筆是撇，最

20、后一筆是豎折筆順的教學(xué)在新課標(biāo)中并未十分強調(diào)，但我想筆順的正確與否不是關(guān)系到漢字的正確程度，而是關(guān)系到漢字的科學(xué)程度，這與英語字母的書寫是一致的。筆順正確，以后的連寫就方便多了，反之則影響速度與美觀。這一塊教師應(yīng)嚴(yán)格參考有關(guān)書籍，把以前不正確的筆順改正后再教學(xué)。四、低段寫字指導(dǎo)策略1.教育學(xué)生在成長中磨練在新生入學(xué)后的寫字教學(xué)中，需要教師手把手地教孩子的筆畫，筆順，結(jié)構(gòu)安排等等，但畢竟學(xué)生是一個教學(xué)的主體，特別是寫字方面，尤其需要突出主體的地位，教師不能完全越俎代庖，為此教師應(yīng)讓學(xué)生在磨練中成長。1）加強書本與田字格的資源利用，注重臨摹。新課標(biāo)對一年級上冊的要求是：認識漢字400個，其中100

21、個會寫。這樣大大減輕了學(xué)生書寫的量，“識寫分流”有利于學(xué)生更好地書寫。為此，我覺得教師對生字抄寫的量可少一點，質(zhì)量要求高一些，學(xué)生的基礎(chǔ)就會好許多。如每天晚上寫一排（8個）生字，要求先描紅，再書寫，先看書本，再完成臨摹，同時要求家長嚴(yán)格管理，不打開書本不寫字。事實說明，家長配合好的學(xué)生以后即使脫離書本，也能正確擺放位置，但家長疏于管理的學(xué)生，后續(xù)工作的開展會帶來很大的麻煩。2)及時觀察，定期醫(yī)治作為一名語文教師，要有敏銳的洞察能力，如作文指導(dǎo)中，在學(xué)生山窮水盡之時，教師的指導(dǎo)雖言簡意賅，但能起到力挽狂瀾、起到畫龍點睛的作用。同樣，在學(xué)生寫字這一塊教學(xué)中，教師也要及時有效地切中要害，定期地進行指導(dǎo)。如“中”字，書寫時，懸針豎應(yīng)直而有力。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生懸針豎寫得不夠有力時，應(yīng)著重訓(xùn)練豎的練習(xí)，以田字格的豎中線作為參照物，讓學(xué)生均勻用力，攻破難點。在寫字指導(dǎo)中，我覺得教師與學(xué)生一對一的師生交流是最有效的方法。我們都覺得一年級的老師很難當(dāng)，