《小學(xué)語文課程與教學(xué)》心得體會共3篇

1、Word - 11 -小學(xué)語文課程與教學(xué)心得體會共3篇學(xué)校語文課程與教學(xué)心得體會共1 學(xué)校語文課程培訓(xùn)心得體會 2022年11月1日至3日，我到肥城市龍山學(xué)校參與了泰安市學(xué)校語文“混合優(yōu)質(zhì)課”的課堂展現(xiàn)活動。課堂上執(zhí)教老師和氣可親的面孔、孩子們開心學(xué)習(xí)的氛圍、精英老師們精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專家面對面溝通和諧與溫馨久久不能忘記。這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，最大的感受就是課堂中現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用和大閱讀教學(xué)模式的嘗試，就此我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。 一、對新課程的思索： 在本次學(xué)習(xí)中，與會專家為我們做了精彩點(diǎn)評，以及精英老師們從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議，使我對學(xué)

2、校語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于健康長久進(jìn)展的空間。 二、對老師角色的思索： 1.老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過老師的實施和解釋，課程才能更好地為同學(xué)所接受和理解。 2.老師將應(yīng)為課程討論的設(shè)計者。老師在推行新課程的過程中必定會發(fā)覺許很多多這樣哪樣的問題，這就要求老師不斷的思索和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。 三、對課堂教學(xué)的思索： “以人

3、為本”是中華文化的精華。一切為了同學(xué)的成長，一切為了同學(xué)的進(jìn)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的同學(xué)作為主體。在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次培訓(xùn)中，我仔細(xì)傾聽了來自不同縣市的16位老師的優(yōu)質(zhì)課例。幾位老師都能從全面培育同學(xué)語文素養(yǎng)的理念動身，明確把“加強(qiáng)同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀培育”放在首位，把促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。同學(xué)在課堂上感受到了和諧、活躍的氣氛，同學(xué)的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外課堂上布滿著流淌的陽光，公

4、平、和諧與溝通共 1 存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究。 劉艷老師執(zhí)教的寓言故事坐井觀天給我留下了深刻印象。老師的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)舉止大方、親切自然，用自己共性話的語言和適時精到富有激勵性的點(diǎn)撥，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好更加深厚。課堂氣氛自然、活潑、井然有序。這樣，同學(xué)在輕松開心的氛圍中把握了學(xué)問，得到了情感體驗，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)成了課堂的仆人，綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。 當(dāng)然，教學(xué)永久是一門存有圓滿

5、的藝術(shù)，有許多問題值得我們?nèi)シ词?、深思、實踐也唯有此，才能使圓滿不再是圓滿，我們的教育教學(xué)才會永葆青春。 學(xué)校語文課程與教學(xué)心得體會共2 學(xué)校語文新課程教學(xué)法 心 得 體 會 時至年末，許多課程的學(xué)習(xí)也都接近尾聲，回過頭來看看自己本期所走過的路，可以說感概頗多。 學(xué)習(xí)期間，我對階段所要學(xué)習(xí)的課程都首先作了一個大體的了解，制訂了具體的學(xué)習(xí)方案，而我也是基本上一步一步根據(jù)自己的方案去完成本期的學(xué)業(yè)。 本階段學(xué)的課程門類繁多，內(nèi)容簡單，有新時期師德修養(yǎng)、學(xué)校語文新課程教法、新課程推動中的問題與反思、校本研修面對面、現(xiàn)代教育技術(shù)等等。有文科也有理科，有理論課，也有實踐操作課?？偟膩碚f，而學(xué)校語文新課程

6、教法給我的更多感覺則是新奇，學(xué)得也比較輕松。下面我就學(xué)校語文新課程教法的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會。由于我的專業(yè)是學(xué)校語文，所以小語的學(xué)習(xí)首先在專業(yè)上就沒有多大的壓力，學(xué)校語文新課程教法這本教材對我而言是第一本接觸的比較系統(tǒng)的新課程理論。教材包含的內(nèi)容許多，有語文課程理念、語文課程的性質(zhì)與目標(biāo)、認(rèn)字和寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)等等，再加上老師的精彩講授，自我感覺還是學(xué)到了不少東西，尤其是老師布置的幾次作業(yè)更是強(qiáng)化和鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，收獲很大。由于我對閱讀教學(xué)這一部分的內(nèi)容比較感愛好，所以查閱了許多關(guān)于閱讀教學(xué)方面的材料，也作了比較深化的討論，寫了幾篇關(guān)于閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)筆記，盼

7、望能在老師的指導(dǎo)下在這一方面有 更深化細(xì)致的討論。 學(xué)校語文新課程教法這門課的學(xué)習(xí)對于我們的教學(xué)工作來說還是特別有用的，譬如說對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，新課程背景下老師應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的教學(xué)理念、如何處理師生關(guān)系如何提升老師素養(yǎng)等等。總而言之，我覺得從該門課程的學(xué)習(xí)中我學(xué)到了不少東西，對我以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的指導(dǎo)意義。 除此之外，在該門課程的學(xué)習(xí)過程中，也有許多圓滿之處，老師曾賜予我們幾次表現(xiàn)自己，熬煉自己的機(jī)會。譬如說發(fā)表觀摩感言，試講等等。但我都沒有上去。時間無法倒流，過去已成過去。我只是盼望在以后的學(xué)習(xí)中能更加仔細(xì)，不再有太多的圓滿。 大營盼望學(xué)校 王幫興 學(xué)校語文課程與教學(xué)心得體會共3 學(xué)校

8、語文課程改革心得體會 篇1：學(xué)校語文課改的心得體會 學(xué)校語文課改的心得體會 學(xué)校語文教學(xué)課改工作進(jìn)行了多年,奮斗在這條戰(zhàn)線上老師付出了努力和心血,取得了一個個豐碩的教學(xué)成果,為我國學(xué)?；A(chǔ)教育做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)?；叵脒@幾年走過的教學(xué)路程,我既感到慚愧又感到欣慰,慚愧的是自己對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)微不足道,欣慰的是自己究竟在三尺講臺上付出了辛勤的勞動,沒有愧對那一雙雙渴求學(xué)問的眼睛。我從多年的教學(xué)實踐中感到,語文課程應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言,培育語感,進(jìn)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。那么怎樣培

9、育同學(xué)的語文素養(yǎng)呢?現(xiàn)在我結(jié)合教改實際談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。 要加強(qiáng)同學(xué)人文精神的培育正如語文新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的那樣:“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。語文教學(xué)必需以同學(xué)為中心,提高同學(xué)的語文素養(yǎng),為同學(xué)的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影 響是深廣的,對同學(xué)心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把同學(xué)帶進(jìn)教材,讓同學(xué)在教學(xué)中找到歡樂。 篇2：學(xué)校語文十年課改心得體會 學(xué)校語文十年課改心得體會 隨著課程改革的逐步深化，老師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培育同學(xué)“學(xué)問

10、與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。在詳細(xì)的教學(xué)實踐中，也消失了很多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的語文課堂也存在一些問題。全部的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就?單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。 1、在每拿到一冊新課改教材時，我都會首先仔細(xì)的閱讀觀賞，每一次閱讀，我都會為里邊那些美麗的課文感到心動，感到滿心的喜愛，被里邊的每一個動人小故事而感動著。同學(xué)們也總是自己先美美的把課文讀一遍，由于那些小故事對他們的吸引力和對我的是一樣的，新教材所選的每一篇課文不僅特別符合孩子的口味，能調(diào)動同學(xué)閱讀的愛好，而且可以讓

11、同學(xué)在讀完故事后，能輕而易舉的明白里邊所講的道理。在整個教授新教材的過程中，我覺得我最勝利的地方就是在課堂中注意培育了同學(xué)的語感和在美讀課文中理解課文內(nèi)容，不管是學(xué)習(xí)哪篇課文，我都不去注意講授個別詞的意思，個別句子的含義，而我注意的就是讓同學(xué)美讀，有時 候讓同學(xué)聽錄音，有時候便發(fā)揮自己的優(yōu)勢，范讀課文，有時候通過自己的語言敘述，讓同學(xué)自己體驗里邊的感情，體驗每一句話究竟該怎樣讀，課文究竟敘述了一個怎樣的故 事，表達(dá)了一種怎樣的思想感情。就這樣久而久之，我發(fā)覺同學(xué)不管拿到一篇什么樣的課文，都能不自覺的在讀中體現(xiàn)出課文的思想感情，讀出該讀的感情。我覺得同學(xué)在讀出正確的感情的同時，就已經(jīng)表明他已經(jīng)完

12、全理解了這篇課文，明白了這篇課文所表達(dá)的思想感情是怎樣的，不需要老師再去像以前那樣的講授課文，而且特別注意培育了同學(xué)的情感體驗，讓同學(xué)在有感情的朗讀每篇課文的同時，自己的感情也有了同樣的體驗，由于新課改的一個重要的目的就是對同學(xué)注意人的教育，讓同學(xué)能學(xué)會做人，學(xué)會做個有情感體驗的人。所以我在教學(xué)過程中很注意同學(xué)的情感體驗，而我通過新課改教材的實施，也真正對同學(xué)進(jìn)行了人的教育，達(dá)到了新課改的目的。 2、在我的課堂中，我始終堅持讓同學(xué)進(jìn)行小組爭論，目的是讓同學(xué)在小組爭論中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。記得剛開頭的時候，我擔(dān)憂同學(xué)不會爭論，怕影響正常的教學(xué)秩序，可是我又深深的知道，有些時候正是老師擔(dān)憂的太多，

13、所以有些本該同學(xué)去做的事情，老師也代替了，這正是新課改需要去克服的。無論是勝利與否，都是需要試驗的，于是我便在課堂中試著讓他們學(xué)習(xí)爭論，一開頭，同學(xué)根本不明白討 論是什么意思，于是我便從提出問題讓他們發(fā)表自己的看法開頭，讓他們學(xué)會簡潔的爭論，后來，再學(xué)課文的時候，我漸漸的變成了這樣的爭論題：“你讀懂了什么，你學(xué)會了什么？你還有什么不明白的地方？”我驚喜的發(fā)覺同學(xué)真的學(xué)會爭論了，由于他們拿到一篇課文，都能英勇的在小組里 說明自己讀懂了什么，自己明白了什么，而且都說得很有道理，也能抓住課文的主要內(nèi)容，而他們經(jīng)過爭論所提出的不明白的問題，也正是課文的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，由于有了良好的熬煉，上起課來老師感覺

14、很輕松，整個課堂真的是把時間給了同學(xué)，讓同學(xué)逐步的學(xué)會了自己去學(xué)習(xí)，我覺得這是我在新課改的試驗中又一個小小的收獲。 另外我還注意培育了同學(xué)的預(yù)習(xí)力量，教給他們預(yù)習(xí)的方法，使他們在平常的學(xué)習(xí)生活中逐步養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。總之我認(rèn)為課改為老師供應(yīng)了施展才能的機(jī)會，同時也為同學(xué)供應(yīng)了寬闊的進(jìn)展空間。 二、自己的困惑： 在使用教材的過程中，我唯一感覺到特殊不好操作的是有些課文提出的課外積累的問題，首先我覺得課文編寫上這個環(huán)節(jié)是特別有必要也是特別重要的，它能很好的引申課文的內(nèi)容，也能很好的進(jìn)展同學(xué)的擴(kuò)展學(xué)問，可是對于我們農(nóng)村的同學(xué)來說卻有了肯定的難度，同學(xué)課外閱讀的書籍很少，上網(wǎng)查找也是不行能的事情，

15、就算老師在這一方面也是 欠缺的，由于條件真的是不具備，所以我覺得在使用這套教材的過程中，農(nóng)村的同學(xué)比起城里的同學(xué)可能在這個積累力量上就有了肯定的差距，雖然我們老師盡量的供應(yīng)各種閱讀的機(jī)會，讓同學(xué)擴(kuò)大閱讀面，學(xué)會搜集資料。 擴(kuò)展課外學(xué)問，可是由于條件所限制，這仍舊是不夠的。我至今仍舊沒有想出很好的方法來解決這個問題。 我就結(jié)合自己的體會簡潔的談了以上幾點(diǎn)，總體上來說自從課改以來，收獲是許多的，雖然在遇到難題的時候感覺很煩躁，但是課改對于孩子們來說，的確是不錯的，盡管對于我們老師來說，可能還有著這樣或那樣的不足，但我想只要發(fā)揮每個人的聰慧才智，任何的難題都是能夠克服的。 篇3：學(xué)校語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心

16、得體會 學(xué)校語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 觀音寺鎮(zhèn)王行莊學(xué)校 喬麗萍 今年假期中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多，通過學(xué)習(xí)學(xué)校語文新課標(biāo),使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。 新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主 體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間 同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需

17、求，愛惜同學(xué)的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，有助于同學(xué)發(fā)揮各方面力量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。 遵循同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，及語言力量的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實行合適的教學(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。 以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點(diǎn)體會和感受： （1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的

18、要求：比如，要求同學(xué)會略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息的力量；將聽說能 力整合為口語交際力量，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注意了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （2）通過學(xué)習(xí)我深切體會了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一些老師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)覺，許多老師們凡上課又特殊是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當(dāng)然，我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好，我們必需明白，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的、提高教學(xué)效率服務(wù)的，都是為促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展服務(wù)的，因此，學(xué)習(xí)方式不在于肯定要多么新，而在于用得恰當(dāng)，用得適度，用得有效果?，F(xiàn)在的問題是，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓同學(xué)圍成一堆，煞是喧鬧地爭論一番，然后老師又抬消失成的結(jié)論，合作變得毫無意義。另一種狀況是，老師對合作學(xué)習(xí)不進(jìn)行明確的指導(dǎo)，同學(xué)既無合作學(xué)習(xí)的意識，更無合作學(xué)習(xí)的方法，合作就演化成給聽課者看的花架子了