第一章-緒論的教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教案授 課對 象系別：護(hù)理系層次：高職班級：教 學(xué)方 式講授討論示教其他課 程類 型理論課實驗課見習(xí)課其 他題 目第一章 緒論 第一節(jié) 護(hù)理學(xué)發(fā)展史課時安排2教 學(xué)目 的要 求1、了解護(hù)理學(xué)的形成、現(xiàn)代護(hù)理學(xué)及中國護(hù)理學(xué)的發(fā)展過程2、熟悉護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的基本任務(wù)及護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)在臨床護(hù)理中的意義3、掌握現(xiàn)代護(hù)理的誕生過程及南丁格爾的貢獻(xiàn)教 學(xué) 內(nèi) 容重點（*）難點（#）疑點（?）時間分配(分鐘)提問/舉例/教具第一章 緒論第一節(jié) 護(hù)理學(xué)發(fā)展史 一、護(hù)理學(xué)的形成（

2、一）、人類早期護(hù)理（二）、中世紀(jì)護(hù)理（三）、文藝復(fù)興與宗教改革時期的護(hù)理（四）、科學(xué)護(hù)理的誕生與南丁格爾的貢獻(xiàn)二、現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展（一）、以疾病為中心（二）以患者為中心（三）以人的健康為中心三、我國護(hù)理學(xué)發(fā)展概況（一）、祖國醫(yī)學(xué)與護(hù)理（二）、中國近代護(hù)理發(fā)展（三）中國現(xiàn)代護(hù)理的成就*#45min30min15min舉例提問舉例討論、思考題、作業(yè)：1、南丁格爾的貢獻(xiàn)有那些？2、現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了那幾個階段及各階段的特點？3、學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的意義？參考書目：1、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)殷磊主編 （第三版） 人民衛(wèi)生出版社2、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)白繼榮主編 中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版3、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論馮先瓊主編 人民衛(wèi)生出版社課

3、程名稱：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 編號：1漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教案紙教學(xué)目標(biāo)：1、了解護(hù)理學(xué)的形成、現(xiàn)代護(hù)理學(xué)及中國護(hù)理學(xué)的發(fā)展過程2、熟悉護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的基本任務(wù)及護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)在臨床護(hù)理中的意義3、掌握現(xiàn)代護(hù)理的誕生過程及南丁格爾的貢獻(xiàn) 第一章 緒論護(hù)理學(xué)概念：是以自然科學(xué)和社會科學(xué)理論為基礎(chǔ)的，研究維護(hù)、促進(jìn)、恢復(fù)人類健康的護(hù)理理論、知識、技能及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué)。自然科學(xué) 如、解剖學(xué)人體結(jié)構(gòu)、藥物學(xué)-用藥、物理學(xué)-射線-理療等社會科學(xué) 如、文學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等-個體的心理狀態(tài)維護(hù) 健康人的健康 合理飲食、適當(dāng)鍛煉、良好的心理狀態(tài)等促進(jìn) 亞健康健康 肥胖-減肥（控制體重）恢復(fù) 病人-健康 第一節(jié) 護(hù)理學(xué)

4、發(fā)展史 護(hù)理的起源：護(hù)理學(xué)的發(fā)展與人類文明進(jìn)步息息相關(guān)、起源于原始人類。一、護(hù)理學(xué)的形成分四個時期（一）、人類早期護(hù)理遠(yuǎn)古人在與自然的搏斗中，逐漸形成了人類早期的護(hù)理。有以下特點：1、“自我保護(hù)”式的醫(yī)療照顧：按摩、火的使用。（原始的、本能的）2、“家庭式”的醫(yī)護(hù)照顧：母系社會，溫柔慈祥的母愛。3、與宗教迷信活動聯(lián)系在一起，原始社會：念咒、畫符、祈禱 砭石、草藥，集醫(yī)、藥、護(hù)為一身。醫(yī)巫不分醫(yī)巫分開文明古國醫(yī)學(xué)的發(fā)展第1頁漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教案紙中國：砭石、草藥埃及：干化尸體法止血、縫合、包扎等。希臘：醫(yī)學(xué)之父希波克拉底，創(chuàng)造體液學(xué)說、冷熱泥敷法。印度：環(huán)境衛(wèi)生和良好的衛(wèi)生習(xí)慣羅馬：外科發(fā)達(dá)、最

5、富有家族法米利亞創(chuàng)建私人醫(yī)院。注重個人衛(wèi)生及保健。古巴比倫：早期的隔離行為。4、教會影響。公元初：宗教興起，使護(hù)理開始從家庭走向社會，是早期護(hù)理的雛行。（二）、中世紀(jì)護(hù)理1314世紀(jì)羅馬天主教皇掌握了歐洲許多國家的宗教大權(quán)，在各地廣建教堂和修道院，修道院內(nèi)設(shè)醫(yī)院收治病人；同時，由于連年戰(zhàn)亂，傷病者增多且傷寒、麻風(fēng)、丹毒、瘧疾等疫病大肆流行，不少醫(yī)院應(yīng)運而建，但多數(shù)條件很差，管理混亂。這些醫(yī)院的護(hù)理工作主要由修女承擔(dān)。她們以良好的道德品質(zhì)提供護(hù)理，但由于沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，又無足夠的護(hù)理設(shè)備，護(hù)理工作多限于簡單的生活照料。 中世紀(jì)的護(hù)理工作受到宗教和戰(zhàn)爭的影響。特點如下：1、醫(yī)院出現(xiàn) 護(hù)理由“家庭

6、式”邁進(jìn)“社會化和組織化的服務(wù)”。2、修女擔(dān)任護(hù)理工作，缺乏護(hù)理知識、設(shè)備和管理，工作限于簡單的生活照顧。非專業(yè)化（三）、文藝復(fù)興與宗教改革時期的護(hù)理約在公元14001600年，意大利興起文藝復(fù)興運動、促進(jìn)醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展。在此期間，教會醫(yī)院大量減少，建立了公、私立醫(yī)院，從事護(hù)理工作的人員開始接受部分訓(xùn)練，以專門照顧傷病者。1、擺脫教會的控制，護(hù)理開始走向獨立職業(yè)之旅。1517年發(fā)生的宗教改革使社會結(jié)構(gòu)與婦女的地位發(fā)生了變化，護(hù)理工作不再由具有仁慈博愛精神的神職人員擔(dān)任，擔(dān)任護(hù)理工作的是那些找不第2頁漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教案紙到工作的人，她們既無經(jīng)驗又無適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，也缺乏熱忱，致使護(hù)理質(zhì)量大大下降

7、，護(hù)理的發(fā)展進(jìn)人了長達(dá)200年的黑暗時期。2、進(jìn)入護(hù)理歷史上的黑暗時期（The dark ages of nursing）。3、波動性（獨立的職業(yè)黑暗時期）（四）、科學(xué)護(hù)理的誕生與南丁格爾的貢獻(xiàn) 19世紀(jì)期間。 最早具有系統(tǒng)化組織的護(hù)士學(xué)校：1836年，德國牧師費德爾（Fliedner）凱撒斯威斯城醫(yī)院和女執(zhí)事訓(xùn)練所。現(xiàn)代護(hù)理的鼻祖曾在此接受訓(xùn)練。一）、南丁格爾生平南丁格爾（Florence Nightingale 18201910）：1820、5、12出生于意大利佛羅倫薩城；家庭富有，受過高等教育，博覽了許多文學(xué)名著，通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、信仰宗教，擅長音樂與繪畫，精通英、法、德、意四門語言

8、。18歲，結(jié)識一些社會工作和慈善機(jī)構(gòu)的知名人士，并到醫(yī)院 ，了解到了醫(yī)院的情況很差，開始有了服務(wù)的觀念。后到德國、法國、希臘等地考察這些國家的醫(yī)院和慈善機(jī)構(gòu)，充實閱力，堅定了立志于護(hù)理事業(yè)的決心。1850、參加護(hù)理訓(xùn)練班學(xué)習(xí)。主要貢獻(xiàn)：、創(chuàng)建了第一個看護(hù)所：1853、英國倫敦成立看護(hù)所。、在克里米亞戰(zhàn)爭中開創(chuàng)了前線護(hù)理：1854年10月被任命為“駐土耳其英國總醫(yī)院婦女護(hù)士團(tuán)團(tuán)長”率38名護(hù)士赴前線，傷病員病死率從50%2.2%；被譽(yù)“提燈女神”、“克里米亞天使”1856年戰(zhàn)爭結(jié)束，英國政府授予她44000英鎊獎金，全部獻(xiàn)給護(hù)理事業(yè)。主要前線護(hù)理工作有以下：（1）改善病房環(huán)境，清洗病員傷口。（2

9、）消毒物品，殺滅害蟲，以維持清潔。（3）改善傷員膳食，以增加營養(yǎng)（4）設(shè)立閱覽室、娛樂室，重整軍中郵物，以利士兵與家人通信，兼顧身心兩方面需求。第頁漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教案紙、致力于開創(chuàng)護(hù)士學(xué)校：1860、創(chuàng)辦世界上第一所護(hù)士學(xué)校南丁格爾護(hù)士訓(xùn)練學(xué)校、善于總結(jié)實踐經(jīng)驗著書：護(hù)理札記（Notes on Nursing）護(hù)理工作經(jīng)典著作醫(yī)院札記（ Notes on Hospitals）：改進(jìn)醫(yī)院建筑和管理方面的意見。5、推動國際醫(yī)療護(hù)理及公共事業(yè)發(fā)展1854年在日內(nèi)瓦成立國際紅十字會，國際紅十字會設(shè)立南丁格爾獎?wù)?，各國?yōu)秀護(hù)士最高榮譽(yù)獎，每兩年頒發(fā)一次。設(shè)立國際護(hù)士節(jié)5月12日南丁格爾誕辰日南丁格爾獎

10、章簡介：1912年，在華盛頓舉行的第9屆紅十字國際大會上，正式確定頒發(fā)南丁格爾獎?wù)?。南丁格爾獎是紅十字國際委員會設(shè)立的國際護(hù)理界最高榮譽(yù)獎，這項以護(hù)理界楷模弗洛倫斯南丁格爾命名的國際紅十字優(yōu)秀護(hù)士獎?wù)?；是為表彰志愿獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)和護(hù)理學(xué)方面做出卓越貢獻(xiàn)的世界各國優(yōu)秀的護(hù)理工作者所設(shè)。自南丁格爾獎?wù)略O(shè)立以來，先后向各國護(hù)理人員頒發(fā)了39次獎?wù)?，（?9屆時全世界已有 1235名優(yōu)秀護(hù)士獲獎）我國從1983年開始參加第29屆南丁格爾獎評選動，目前已有38名優(yōu)秀護(hù)士獲此殊榮。中國第一位獲得南丁格爾獎?wù)抡撸和趵C瑛 我省第一位獲得者：張瑾瑜女士歷年來獲南丁格爾獎的中國人：我國自第29屆首次參加評選以來，已

11、有43名護(hù)理工作者獲此殊榮。2005年第40屆南丁格爾獎獲得者： 王亞麗、劉振華、陳征、馮玉娟、萬琪。2003年第39屆南丁格爾獎獲得者： 鐘華蓀、李琦、章金媛、姜云燕、巴桑鄧珠（男）、李淑君 、蘇雅香、葉欣、 梅玉文、 陳東。2001年第38屆南丁格爾獎獲得者： 吳景華、王雅屏、李秋潔。1999年第37屆南丁格爾獎獲得者： 曾熙媛、王桂英、秦力君。1997年第36屆南丁格爾獎獲得者： 汪賽進(jìn)、關(guān)小瑛、陸冰、孔芙蓉、第頁漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教案紙黎秀芳、汪賽進(jìn)、關(guān)小瑛、陸冰、孔芙蓉、黎秀芳。1995年第35屆南丁格爾獎獲得者： 孫靜霞、鄒瑞芳。1993年第34屆南丁格爾獎獲得者： 張水華、張瑾瑜、

12、李桂美。1991年第33屆南丁格爾獎獲得者： 吳靜芳。1989年第32屆南丁格爾獎獲得者： 林菊英、陸玉珍、周嫻君、孫秀蘭。1987年第31屆南丁格爾獎獲得者： 陳路得、史美黎、張云清。1985年第30屆南丁格爾獎獲得者： 梁季華、司坤范、楊必純。1983年第29屆南丁格爾獎獲得者： 王琇瑛。二）、南丁格爾時代南丁格爾以她淵博的知識、遠(yuǎn)大的目光和高尚的品德，投入護(hù)理工作，開創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理事業(yè)。被譽(yù)為近代護(hù)理教育的創(chuàng)始人和護(hù)理學(xué)的奠基人，被稱為現(xiàn)代護(hù)理的鼻祖。國際上稱這個時期為“南丁格爾時代”，這是護(hù)理工作的轉(zhuǎn)折點，也是護(hù)理專業(yè)化的開始。 二、現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展自南丁格爾創(chuàng)建科學(xué)護(hù)理專業(yè)以來，護(hù)理

13、學(xué)的變化和發(fā)展可概括分為三個階段：（一）、以疾病為中心基本觀點：有病就是不健康，健康就是沒有疾病”，工作內(nèi)容：護(hù)理是協(xié)助醫(yī)生診斷和治療疾病。護(hù)理特點：（）護(hù)理成為專門職業(yè)，從業(yè)前須經(jīng)過訓(xùn)練；（）工作主要內(nèi)容是執(zhí)行醫(yī)囑和各項護(hù)理技術(shù)操作；護(hù)理從屬于醫(yī)療（）護(hù)理教育和管理把操作技能作為護(hù)理工作質(zhì)量的關(guān)鍵。形成了一套較規(guī)范的護(hù)理常規(guī)和護(hù)理技術(shù)操作常規(guī)。局限性：忽視人的整體性。只見病不見人。（二）以患者為中心第頁漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教案紙基本觀點：（）20世紀(jì)40年代，許多理論和學(xué)說的相繼提出和確立，為護(hù)理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；（）60年代后，提出應(yīng)重視人是一個整體；（）1977年，美國醫(yī)學(xué)家恩格爾（Eng

14、el GL）提出“生理、心理、社會醫(yī)學(xué)模式”，強(qiáng)化了人是一個整體的思想，使護(hù)理發(fā)生了根本性的變化，從“以疾病為中心”轉(zhuǎn)向為“以患者為中心”的護(hù)理。應(yīng)用護(hù)理程序，實施身心整體護(hù)理 工作內(nèi)容：應(yīng)用護(hù)理程序，實施身心整體護(hù)理 護(hù)理特點：、強(qiáng)調(diào)護(hù)理是一個專業(yè)，護(hù)理人員是專業(yè)人員護(hù)士與醫(yī)生是合作伙伴關(guān)系、護(hù)理學(xué)通過吸收相關(guān)學(xué)科的理論及自身實踐和研究，形成自己理論知識體系，建立以患者為中心的教育模式。、應(yīng)用護(hù)理程序解 決病人的健康問題，滿足病人的健康需要。局限性：護(hù)理研究內(nèi)容仍局限于患者的康復(fù)，工作場所限于醫(yī)院。（三）以人的健康為中心基本觀點：社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的日新月異以及疾病譜的變化：1977年WH

15、O提出“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的戰(zhàn)略目標(biāo)，使“以人的健康為中心的護(hù)理”成為必然。工作內(nèi)容：以“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的為工作目標(biāo) 護(hù)理特點：1、護(hù)理學(xué)成為一門綜合自然科學(xué)、社會科學(xué)知識的、獨立為人類健康服務(wù)的應(yīng)用科學(xué)；2、護(hù)理任務(wù)：擴(kuò)展到從健康到疾病的全過程的護(hù)理從個體到群體的護(hù)理。3、工作場所：從醫(yī)院擴(kuò)展到社會和家庭，到所有的人；4、護(hù)士成為向社會提供初級衛(wèi)生保健的最主要力量。第頁漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教案紙、工作方法仍以護(hù)理程序為主三、我國護(hù)理學(xué)發(fā)展概況（一）、祖國醫(yī)學(xué)與護(hù)理醫(yī)、藥、護(hù)不分，強(qiáng)調(diào)“三分治七分養(yǎng)”，養(yǎng)即為護(hù)理。 祖國醫(yī)學(xué)的發(fā)展：（1）、皇帝內(nèi)經(jīng)記載疾病與飲食調(diào)節(jié)、精神因

16、素、自然環(huán)境和氣候變化的關(guān)系。（2）、東漢末年：張仲景傷寒雜病論（3）、春秋時代：扁鵲提出“切脈、望色、聽聲、寫形，言病之所在”。（4）、三國時期：華佗外科鼻祖，“五禽之戲”宣傳體育鍛煉。（5）、唐代：孫思邈蔥管導(dǎo)尿術(shù)及隔離技術(shù)。（6）、宋代：陳自明婦女大全良方提出對產(chǎn)前產(chǎn)后的護(hù)理。（7）、明、清時期：胡正心蒸氣消毒法、空氣消毒法。傳統(tǒng)的祖國醫(yī)學(xué)有豐富的護(hù)理理論，治病過程中十分重視護(hù)理，這些寶貴的經(jīng)驗和方法，為我國的護(hù)理事業(yè)發(fā)展提供了有利的條件。醫(yī)、藥、護(hù)不分狀態(tài)，護(hù)理學(xué)未得到獨立發(fā)展的機(jī)會。1、中醫(yī)護(hù)理特點（1）、整體觀：天人合一（2）、辯證施護(hù)：辨別表里、虛實、寒熱癥侯，采取不同護(hù)理原則和

17、方法，進(jìn)行針對性護(hù)理。2、中醫(yī)護(hù)理原則（1）、扶正祛邪：正防御功能；邪致病因素（2）、標(biāo)本緩急：“標(biāo)”、“本”主次關(guān)系“急則護(hù)標(biāo)、緩則護(hù)本”（3）、同病異護(hù)、異病同護(hù)：（4）、未病先防、既病防變：預(yù)防為主，防止并發(fā)癥發(fā)生。3、中醫(yī)護(hù)理技術(shù)：針灸、推拿、拔火罐、刮痧、氣功、太極拳、食療、煎藥、服藥。第頁漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教案紙（二）、中國近代護(hù)理發(fā)展興起于鴉片戰(zhàn)爭前后，隨西方軍隊、宗教、和醫(yī)學(xué)進(jìn)入中國而開始。1835年：廣州開設(shè)第一所西醫(yī)院1884年：上海婦孺醫(yī)院推行“南丁格爾”護(hù)理制度1888年：福州醫(yī)院創(chuàng)辦第一所護(hù)士學(xué)校1909年：“中華護(hù)士會”在江西牯嶺成立1937年改為中華護(hù)士學(xué)會1964

18、年改為中華護(hù)理學(xué)會1920年：護(hù)士季刊創(chuàng)刊1921年北協(xié)和開辦高等護(hù)理教育1922年加入國際護(hù)士會，成為第十一個會員國1934年護(hù)士教育納入國家正式教育1950年五所大學(xué)合辦五年制高等護(hù)理教育1931年江西開辦“中央紅色護(hù)士學(xué)?！?941年“中華護(hù)士學(xué)會延安分會”成立毛主席親筆題詞：“護(hù)士工作有很大的政治重要性”；“尊重護(hù)士、愛護(hù)護(hù)士”（三）中國現(xiàn)代護(hù)理的成就1、護(hù)理教育體制逐步完善十一屆三中全會以后，逐步形成中專、大專、本科、研究生4個層次的護(hù)理教育體系。護(hù)理繼續(xù)教育走向制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。（1）、1950年中專教育為培養(yǎng)護(hù)士的惟一途徑（2）、1961年，北京第二醫(yī)學(xué)院再次開辦高等護(hù)理教育（3）、1979年衛(wèi)生部先后發(fā)出關(guān)于加強(qiáng)護(hù)理工作的意見和關(guān)于加強(qiáng)護(hù)理教育工作的意見的通知。 （4）、1980年，開辦高級護(hù)理專修班（南京醫(yī)學(xué)院）（5）、1983年，開設(shè)護(hù)理本科專業(yè)（天津醫(yī)學(xué)院）（6）、1985年，全國11所醫(yī)學(xué)院設(shè)立了護(hù)理本科專業(yè)第頁漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教案紙（7）、1992年，護(hù)理學(xué)碩士研究生教育（北京、上海等地）2、護(hù)理學(xué)術(shù)活動日益繁榮（1）、1977年以來，中華護(hù)理學(xué)會及分會先后恢復(fù)（2）、1981年，護(hù)理雜志（1954年創(chuàng)刊）改名