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文檔簡介

1、自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕。 吳 均與朱元思書烏篷搖夢到春江葉文玲作者簡介 葉文玲,當(dāng)代女作家,浙江人,現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席團委員、浙江省作家協(xié)會主席。1999年被聘為浙江大學(xué)兼職教授,為扶植大學(xué)生新人,葉文玲捐贈十萬元稿費,并獲廣發(fā)銀行的支持,在浙大設(shè)立”新葉廣發(fā)文學(xué)獎”。 她的作品語言風(fēng)格充滿了詩情畫意,她始終恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨,孜孜于真善美的追求,同時致力于散文創(chuàng)作,收獲頗豐。我們曾學(xué)過她的文章我的“長生果”。你認(rèn)識這些字嗎?請大聲讀出來。濡染 遂意 遨游 棹 七里瀧 裊娜 畢肖 飛珠迸玉 愜意 浪斂波平 驚濤駭浪 千舟百舸 鐘靈毓秀 薈萃 阿諛奉承 趨炎附勢

2、膂力 撩撥 酣夢 相覓rrnsuozholngnionuxiobngqilinhi g y hucu y q l liobhnm 朗讀課文 整體感悟文中哪個詞語能體現(xiàn)富春江的總體特點? “豐”圍繞這個特點,描寫了哪些方面的風(fēng)物? 自然景觀、人文景觀從自然景觀的描繪到人文景觀的議論,作者用了哪個字串聯(lián)了材料(文章的線索)?“夢” 文章以“夢”貫穿全文,請你以“夢的產(chǎn)生”“夢的實現(xiàn)”“夢的展示”“夢的感受”為每一部分的小標(biāo)題,劃分文章的段落層次。 第一部分:夢的產(chǎn)生 (1-2) 第二部分:夢的實現(xiàn) (3- 5) 第三部分:夢的展示 (6-11) (一)自然景觀 (6-8) (二)人文景觀 (9-1

3、1) 第四部分:夢的感受 (12)朗讀課文 整體感悟品讀探究1、本文描寫的對象主要是富春江,可作者起筆之時并沒有直接寫富春江,也沒有按照一般游記散文的寫法先交代游覽行蹤,而是寫在青海戈壁灘時的感受與夢想,接著在第2自然段繼續(xù)寫作者的“夢”,作者這樣寫有什么用嗎? 作者先寫青海戈壁灘的感受,與下文寫游覽富春江時的閑適、愜意形成對比,借此來突出作者對富春江的神往之情;接下來在第2自然段中寫綠沉沉的春江夢,進一步強化了第1自然段中孕育的神往之情。2、有感情的朗讀課文第68自然段,想一想,作者筆下的富春江的特點,作者是從哪些方面展開描寫的?俏江流曲折多姿,委婉裊娜品讀探究自然景觀嬌江水色澤之綠,色澤之

4、澄靜江水浪斂波平,悄悄行進品讀探究3、想一想,作者在描繪富春江奇山異水的同時,還寫到嚴(yán)子陵釣臺,作者這樣寫的用意是什么呢? 古往今來的人們仰慕嚴(yán)子陵,是仰慕他的不慕富貴,不趨炎附勢的傲世風(fēng)骨。作者寫嚴(yán)子陵釣臺是為了表明富春江的迷人之處不僅在于它的嬌俏美麗,還在于它具有揚古啟今的文化內(nèi)涵。共游富春江水 同賞美詞佳句 我們感知了文章的情感美,結(jié)構(gòu)美,領(lǐng)略了富春江的鐘靈毓秀、風(fēng)物獨絕,和她揚古啟今的魅力。但是,一篇好的散文更重要的還是它的語言魅力。請同學(xué)們邊讀課文,邊勾畫圈點出自己喜歡的美詞佳句,加以品析,并討論這篇文章語言的特點。溫馨提示:同學(xué)們可以勾畫圈點在修辭、句式、用詞、表達方式、描寫手法等

5、方面很出色的語段,以“我喜歡_這句話(詞語),因為_”的句式加以品析。 例如: 我喜歡“我已兩次遂了與她相親的心愿”這句話,因為這句話運用擬人的修辭手法,把富春江人格化,將“我終于圓了夢”比擬成“遂了與她相親的心愿”,生動形象的寫出了我對富春江的神往與喜愛之情。又例如:我喜歡“豐哉,富春江!”這句話,因為這句話直抒胸臆,表達對富春江濃濃的眷戀之情。反饋練習(xí)基礎(chǔ)闖關(guān)品味下面的句子,體會加點詞語的表達效果。(1)烏篷搖夢到春江(2)富春江裙裾一閃,又閃出個江中之江葫蘆灣。(3)真難說是山染綠了江,還是江浸綠了山。 “搖”字點明游覽的工具,透露出作者游覽富春江時閑適、愜意的心情,從側(cè)面烘托了富春江的寧靜與嬌美。 “閃”字化靜為動,形象地寫出了富春江曲折多姿,委婉裊娜的特點。 “染”和“浸”簡練而準(zhǔn)確地寫出了富春江兩岸千嶂染翠、江水澄于湖海碧于天的嬌美,表現(xiàn)了富春江的山清水秀。拓展感悟 學(xué)習(xí)本文,我們感悟了情感之美,把握了結(jié)構(gòu)之美,品味了語言之美,如果說是“夢”串聯(lián)了文章,那我們也可以說是“美”貫穿了始終。 生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 羅丹 自然風(fēng)光無限,讓我們像葉文玲一樣,用心去發(fā)現(xiàn)美、感悟美吧!請選取一處你最熟悉的景物,按照“_的美,在于_,在于_,還在于_?!钡母袷綄懸欢卧挕?/p>

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