super生涯發(fā)展理論資料課件

1、生涯發(fā)展理論Ginzberg 等人的職業(yè)選擇發(fā)展階段時期年齡特征幻想期兒童 (出生至11歲) 兒童期最初階段完全是游戲?qū)?，隨 后，游戲便成為幻想未來工作的依據(jù)。試驗期青少年初期 (11至17歲)逐漸認識到工作所要求的條件，體認 到興趣、能力、工作報酬、價值觀等。實驗期青少年中期 (17至成人初期) 能力和興趣的整合，價值觀進一步發(fā) 展，促使職業(yè)選擇的特定化，職業(yè)型 態(tài)的具體化。2022/7/14我的志愿 羅大佑很小的時候 爸爸曾經(jīng)問我你長大后要做什么？ 我一手拿著玩具一手拿著糖果 我長大后要做總統(tǒng) 六年級的時候老師也曾問我 你長大后要做什么？ 艾迪生的故事最讓我佩服 我長大后要做科學家202

2、2/7/14慢慢慢慢長大以后 認識的人愈來愈多 慢慢慢慢我才知道 總統(tǒng)只能有一個 慢慢慢慢我才知道 科學家也不太多 中學的時候 作文的題目 你的志愿是什么？ 耳邊又響起母親的叮嚀 醫(yī)生律師都不錯 2022/7/14大學聯(lián)考的時候 作文題目 我的志愿是什麼？回想報名時候心理毫無選擇 志愿填了一百多 慢慢慢慢長大以后 認識的人愈來愈多 慢慢慢慢我才知道 每個人都差不多 慢慢慢慢我才知道 我的志愿 沒有煩惱沒有憂愁 2022/7/14唱出我心理的歌 告訴我的孩子 每個人都要 平平靜靜的生活 慢慢慢慢長大以后 認識的人愈來愈多 慢慢慢慢你會知道 每個人都差不多 慢慢慢慢你會知道 人生就是這么過2022

3、/7/14Super 對生涯的詮釋 它是生活里各種事態(tài)的連續(xù)演進方向，它統(tǒng)合了一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活角色，由個人對工作的獻身而流露出獨特的自我發(fā)展形式；它也是人生自青春期以 迄退休之后，一連串有酬或無酬職位的綜合，除了職業(yè) 之外，尚包括任何和工作有關(guān)的角色，如學生、受雇者，甚至也包含了副業(yè)、家庭、公民的角色。生涯是以人為 中心的，只有在個人尋求它的時候，它才存在。2022/7/14 Super的生活生涯發(fā)展論生活生涯發(fā)展論的基本論點 1.人們在能力、人格、需求、價值、興趣、特質(zhì) 和自我概念上有個別差異。 2.基於這些個人特質(zhì)，人們適合從事某一些職業(yè)。3.每一項職業(yè)均要求特定的能力和人格

4、特質(zhì)組型2022/7/144.職業(yè)偏好、能力、自我概念和人們所 生活和工作的情境，會在青少年晚期 之后逐漸的穩(wěn)定和成熟。 5.改變的歷程可歸納為一系列的生活階段 大循環(huán)：成長、探索、建立、維持、衰退 次階段：探索期幻想期、試驗期、實際期 、 建立期嘗試期、穩(wěn)定期 每一個階段至下一個階段之間：轉(zhuǎn)換期2022/7/142022/7/14Super的生涯發(fā)展階段與發(fā)展任務(wù)成長出生 14歲 1.經(jīng)與重要他人的認同結(jié)果發(fā)展自我概念。 2.需要與幻想為此時其最主要特質(zhì)。 3.隨年齡增長，社會參與和現(xiàn)實考驗逐漸重要。 1.幻想期(4-10歲) 2.興趣期(11-12歲) 3.能力期(13-14歲) 任務(wù)：發(fā)

5、展自我概念，發(fā)展對工作世界的正確態(tài) 度，并了解工作的意義。2022/7/14探索 15 24歲 1.在學校、休閑活動及各種工作經(jīng)驗中，進行自我 探索、角色試探、職業(yè)探索。 1.試探期(15-17歲) 2.過渡期(18-21歲) 3.試驗并稍作承諾期(22-24歲) 任務(wù)：職業(yè)偏好逐漸具體化，實現(xiàn)職業(yè)偏好。2022/7/14建立25 44歲 1.尋獲適當?shù)穆殬I(yè)領(lǐng)域，逐步建立穩(wěn)固的地位。 2.職位、地位可能變遷，但職業(yè)不會改變。 1.試驗-承諾期(25-30歲) 2.建立期(31-44歲) 任務(wù)：統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進。 2022/7/14維持45 64歲 1.逐漸取得相當?shù)牡匚弧?2.重點在於如何維

6、持地位，甚少新意。 3.面對新進人員挑戰(zhàn)。 任務(wù)：維持既有成就與地位。2022/7/14衰退65歲 1.身心狀況衰退。 2.原工作停止，發(fā)展新的角色，尋求不同方式以滿足需要。 任務(wù)：減速、解脫、 退休。2022/7/14青少年生涯成熟所應(yīng)具備的六項條件職業(yè)選擇的定向性：個人能關(guān)心未來的職業(yè)選擇問題。 職業(yè)的資訊和規(guī)劃：對個人所偏好的職業(yè)能搜集相關(guān)的 資訊，并作計畫。 職業(yè)偏好的一致性：個人對偏好的職業(yè)具有持續(xù)的一致性。個人特質(zhì)的具體化：個人的自我概念更為具體明確。職業(yè)選擇的獨立性：個人可以依據(jù)自己的意愿做出職業(yè) 選擇的決定。 職業(yè)偏好上的智慧：即個人選擇、能力、活動、興趣之 間具有一定程度的關(guān)

7、連性。2022/7/146.生涯組型(career pattern)：職業(yè)階層、 嘗試和穩(wěn)定的序列、頻率和持久性等， 均受到個人父母之社會階層、心理狀況、 教育、技巧、人格特質(zhì)(需求、價值、興 趣、自我概念等)、生涯成熟、及生涯機 會所影響。2022/7/147.任何生涯階段是否能成功地因應(yīng)環(huán)境需求 和個體需求，取決於個人的準備度或生涯成熟。 8.生涯成熟是個人生理、心理和社會特質(zhì)等所組成的整體情形，指涉能成功因應(yīng)生涯發(fā)展階段的程度。生涯成熟系一假設(shè)性概念，甚難界定其操作型定義，但并非單一 向度的特質(zhì)。2022/7/149.生涯階段中的發(fā)展是可被引導的，一方面促進個 人能力和興趣的成熟，一方面

8、協(xié)助其進行現(xiàn)實的 考驗和自我概念的發(fā)展。 10.生涯發(fā)展歷程基本上是發(fā)展和實踐職業(yè)自我概念 的歷程。 11.個人和社會因素之間、自我概念和現(xiàn)實之間的綜 合妥協(xié)，是角色扮演和從回饋中學習的歷程。 2022/7/1412.工作滿意度和生活滿意度，取決於個人如何 為自身的能力、需求、價值、興趣、人格特質(zhì)、 自我概念尋求適當?shù)某隹?；也取決於個人是否 能確立於某一工作、工作情境或生活方式等。 13.個人從工作中所獲得的滿足感，取決于個人實踐其自我概念的程度。2022/7/14 生涯彩虹圖 (life-career rainbow) 【第一層】：橫跨一生的生活廣度 大周期 一、生活廣度(life span

9、)：人生的發(fā)展歷程，包含 成長、探索、建立、維持、衰退五個階段。 二、轉(zhuǎn)型期：在每個周期中又有小周期。 2022/7/14【第二層】：縱貫上下的生活空間， 由一組 職位、角色所組成。 一、生活空間(life space)：個人在同一時期所扮演的 不同角色，包括兒童、學生、休閑者、公民、配 偶、 父母、工作者及退休者等角色。 二、角色扮演劇場：家庭、學校、社會、工作場所。 三、角色突顯(role salience)：每個人在所扮演的多 重 角色中，對各角色所投注的時間不同，而扮 演不同 角色時，所感受的情緒也不同。2022/7/142022/7/14Super彩虹圖 對Super而言，生涯發(fā)展是

10、一個在眾多個人因素 和社會因素之間不斷交融與相互影響的動力性歷程。在生涯發(fā)展中調(diào)節(jié)的是個人的自我概念，此一動力性歷程的發(fā)展結(jié)果，決定了個人在不同生 涯階段中所扮演的重要角色。2022/7/14生涯角色生涯角色包括：兒童、學生、休閑者、公民、 工作者、家庭照顧者等，個人在各類工作或生 活角色間的選擇，影響其一生發(fā)展至為深遠。2022/7/14生活生涯彩虹圖 （life-career rainbow）生活生涯彩虹圖說明在人各個發(fā)展階段中這幾 個主要角色的變化。 這些生活角色的自發(fā)性組合，形成了個人的生活風 格（life style），而其序列的組合締造了生活空間 （life space）和生活循環(huán)

11、（life cycle），其整體的 結(jié)構(gòu)即是生涯組型（life pattern）。 2022/7/14對生涯輔導工作的計畫目前的生涯輔導模式根本上均是發(fā)展論導向的。 個人在人生發(fā)展的每一特定階段，皆有其主要的 階段性任務(wù)，生涯輔導工作即是協(xié)助個人達成其 每一階段之生涯發(fā)展任務(wù)，并為下一個階段之發(fā) 展做好預(yù)先的規(guī)劃和準備。 2022/7/14自我概念 Super生涯發(fā)展理論的核心是發(fā)展性的自我概 念 自我概念的發(fā)展，指涉?zhèn)€人如何看待自己及其所 處的情境，是個人與社會間動力互動歷程的反映。 個人在發(fā)展的歷程中，因接觸了周遭他人和環(huán)境 事物，與個人的想法產(chǎn)生互動，而逐漸衍生出對 自己的看法。2022

12、/7/14自我概念理論可分為兩部分人或心理的，專注于個人如何選擇，及 如何調(diào)適其選擇 社會的，重點在個人對其社經(jīng)情況及當前 社會結(jié)構(gòu)之個別性評價。2022/7/14 拱門模型（archway model）理論生理基石（biological foundation）：支持了個 人的心理特質(zhì)，涵括個人的需求、知識、價值、 能力性向及興趣，這些因素構(gòu)成人格變項，并導 向個人的成就表現(xiàn)。地理基石（geographical foundation）：支持 了如經(jīng)濟資源、社區(qū)、學校、家庭、同儕團體、 勞工市場等社會環(huán)境范疇，這些因素影響了社會 政策及就業(yè)標準。2022/7/142022/7/14Super晚期

13、的生涯發(fā)展理論 Super晚期的生活生涯發(fā)展理論以揚棄個人與情境 互動的學習經(jīng)驗中被動地發(fā)展一組自我概念的 看法，而主張個人系主動地建構(gòu)與理解其經(jīng)驗， 而形成其內(nèi)在現(xiàn)實能力、興趣、需求、價值、及人格特質(zhì)，并據(jù)之預(yù)測其在外現(xiàn)實中的出路工作生涯與生活方式的選擇。 此一觀點的生涯發(fā)展理論已可被稱之為建構(gòu)取向 的生涯理論（constructivist career theory） 2022/7/14建構(gòu)取向生涯發(fā)展論 建構(gòu)取向生涯發(fā)展論的立場觀之，生涯選擇與 決定是一不斷演進的歷程，個人所追尋的生涯， 不僅僅反映個人當前對自己及工作世界的建構(gòu)， 亦反映其對未來成就與自我發(fā)展的預(yù)期。2022/7/14

14、三、自我發(fā)展理論 2022/7/14Tideman生涯發(fā)展模式預(yù)期或職前階段特性1.探索1.思考短暫，心不在焉。 2.對可能的行動方向會再三思慮。 3.藉由想像特定情境中的自我，進行 探索活動。4.藉著投入於暫時的目標，進行探索。 5.探索未來可能的行動方向。 6.反映個人抱負、能力、興趣及與生涯選擇有關(guān)的社會涵義 2022/7/14預(yù)期或職前階段特性 2.具體1.對潛在生涯選項 進行持續(xù)性的評估。2.考慮生涯選項持續(xù)減少。 3.形成可進一步嘗試的生涯選項。4.評估可嘗試的生涯選項符合個人價值的程度。5.形成較明確的目標。 6.目標更為明確且穩(wěn)定。3.選擇1.選擇確定的生涯目標。2.投入於為達

15、成該目標所需的行動。4.澄清1.在確定的職位上，對自我做進一步的澄清。 2.深入考量可預(yù)期的職位，以減少生涯決定的疑慮。 3.對生涯決定發(fā)展出較強的投注感。 4.結(jié)束此一預(yù)期或職前階段。2022/7/14實踐或調(diào)適階段特性1.歸納1.開始參與生涯團體。 2.在生涯團體中會有自我認 定和自我防衛(wèi)的問題。 3.當在團體中經(jīng)驗到被接納時，自我認定及逐漸形成。 4.在社會性目標為主的生涯團體中，個人目標也在發(fā)展中。2.革新1.生涯團體接納個人為團體的一份子。 2.個人受到新環(huán)境的影響，會采取較果決的行動。 3.果決行動系用以說服他人接受自己的觀點并接受修正后的 目標。 3.統(tǒng)整1.當個人與生涯團體產(chǎn)生互動后，對目標的設(shè)定達成妥協(xié)。 2.生涯團體和自我的目標均可達成。 3.被認定為生涯領(lǐng)域群體的一份子。 4.對行動結(jié)果獲得暫時性的滿足。2022/7/14四、職業(yè)抱負理論 Gottfredson(1981)認知到自我概念在個人職業(yè)發(fā)展中的 關(guān)鍵性，試圖統(tǒng)整心理學觀點和社會系統(tǒng)觀點，提出了職 業(yè)抱負的發(fā)展模式強調(diào)人們會尋找符合其自我形象的工作，而社會階級、智能、性別角色等均自我概念的重要決定因素 隨著個人的成長與發(fā)展，其自我概念及其對職業(yè)的印象也 愈趨分化和復(fù)雜化，但個人