高二數(shù)學(xué)試題：高二數(shù)學(xué)文科期末復(fù)習(xí)題二

1、3/3高二數(shù)學(xué)試題：高二數(shù)學(xué)文科期末復(fù)習(xí)題二你還在為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而苦惱嗎?別擔(dān)憂 ,看了高二數(shù)學(xué)試題：高二數(shù)學(xué)文科期末復(fù)習(xí)題二以后你會(huì)有很大的收獲：高二數(shù)學(xué)試題：高二數(shù)學(xué)文科期末復(fù)習(xí)題二曲線在點(diǎn)0,1處的切線方程為 .【答案】直線與關(guān)于直線對(duì)稱 ,直線 ,那么的斜率是_.【答案】-2如圖 ,過(guò)橢圓的左頂點(diǎn)作直線交軸于點(diǎn) ,交橢圓于點(diǎn) ,假設(shè)是等腰三角形 ,且 ,那么橢圓的離心率為 .【答案】三棱錐的三視圖如下尺寸的長(zhǎng)度單位為那么這個(gè)三棱錐的體積為 _ ；【答案】4直線被圓所截得的弦長(zhǎng)為2 ,那么的值為 【答案】2A、B是過(guò)拋物線焦點(diǎn)F的直線與拋物線的交點(diǎn) ,O是坐標(biāo)原點(diǎn) ,滿足 , ,那么的值

2、為【答案】如圖 ,四邊形與都是邊長(zhǎng)為的正方形 ,點(diǎn)E是的中點(diǎn) ,求證：；求證：平面；求體積與的比值。【答案】1設(shè)BD交AC于M ,連結(jié)ME.由ABCD為正方形 ,知M為AC中點(diǎn) ,得到又 ,進(jìn)一步得出.2由ABCD為正方形 得到由.進(jìn)一步可得.3 。圓 ,直線過(guò)定點(diǎn).1求圓心的坐標(biāo)和圓的半徑；2假設(shè)與圓C相切 ,求的方程；3假設(shè)與圓C相交于P ,Q兩點(diǎn) ,求三角形面積的最大值 ,并求此時(shí)的直線方程.【答案】1圓心 ,半徑2或3或函數(shù)1求函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間；2假設(shè)對(duì)任意 ,函數(shù)在上都有三個(gè)零點(diǎn) ,求實(shí)數(shù)的取值范圍【答案】1詳見(jiàn)解析；2實(shí)數(shù)的取值范圍是.橢圓的離心率為 ,橢圓的短軸端點(diǎn)與雙曲線的焦

3、點(diǎn)重合 ,過(guò)點(diǎn)且不垂直于軸直線與橢圓相交于、兩點(diǎn).求橢圓的方程；求的取值范圍.【答案】()；()“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái) ,

4、“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見(jiàn)于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。通過(guò)閱讀高二數(shù)學(xué)試題：高二數(shù)學(xué)文科期末復(fù)習(xí)題二這篇文章 ,小編相信大家對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又有了更進(jìn)一步的了解 ,希望大家學(xué)習(xí)輕松愉快!課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、