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1、小學語文三上 第七單元掌聲 PAGE PAGE 621、掌聲（第一課時）學習內(nèi)容：掌聲學習目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學生活動單教師導學案【學習目標】 1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容?！净顒臃桨浮炕顒右唬撼踝x課文，自學生字。1、自主。自由讀課文，讀準生字詞，讀通句子，讀順課文。2、合作。（1）在小組內(nèi)讀讀下面的詞語，組內(nèi)成員互相正音。默默 落下了殘疾 投向 演講 慢吞吞 情況 一搖一晃 鎮(zhèn)定 講述 情況 經(jīng)久不息 注視

2、 持久 輪流 愿意 情緒 憂郁 鞠了一躬 舞蹈房 困境 珍惜 低頭 調(diào)來（2）小組按小節(jié)輪讀課文。（組內(nèi)成員互相正音）（3）討論交流易錯字和相關詞語的意思。（4）組長將易錯字和重點詞語寫在黑板上。3、展示。指定小組進行匯報，其它小組正音、補充。活動二：學習第一自然段。1、默讀課文，思考：你覺得小英是一個什么樣的小姑娘？你從哪里知道的？2、她為什么總是這樣子呢？3、小組交流。4、指定小組進行匯報，其它小組進行補充?；顒尤簩W習第五自然段。1、現(xiàn)在你看到的小英是個怎樣的女孩？2、讀到這兒，我們的心中一定留下一個很大的問號：是什么讓小英產(chǎn)生這么大的變化？ 【檢測反饋】 1、寫習字冊。2、朗讀課文。一

3、、掌聲引入，揭示板書課題。同學們，請你們伸出左手，再伸出右手，把你們的左右手相互擊碰，讓它們交匯出美妙的聲音，好嗎？剛才左右手交匯出來的那美妙的聲音是什么聲音？你經(jīng)常在什么情況下聽到掌聲？今天我們就來學習一篇有關掌聲的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的，為什么要送給她掌聲？請同學們伸出手和老師一起寫課題。板書課題：掌聲 齊讀課題。像剛才同學們的掌聲一樣，熱情一些、熱烈一些。二、初讀課文，掃清閱讀障礙。1、過渡：就是這熱烈的掌聲，它改變了一個小女孩一生的命運。讓我們一起走進課文，去感受那神奇的掌聲。2、請同學們自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。3、課文里的詞語都會讀嗎？老師來考考你！出示詞語：默

4、默 落下了殘疾 投向 演講 慢吞吞 情況 一搖一晃 鎮(zhèn)定 講述 情況 經(jīng)久不息 注視 持久 輪流 愿意 情緒 憂郁 鞠了一躬 舞蹈房 困境 珍惜 低頭 調(diào)來（1）自己試著讀一讀，不認識的問問同學。（2指名讀，正音，全班跟讀。（3）把詞語放進課文的句子中讀，并試著理解。（4）還有哪些詞語你不理解的，說出來大家一起討論解決。（5）提示多音字：落、調(diào)三、學習第一自然段。過渡：讀了課文，我想請一個同學來回答：誰送給誰掌聲？為什么要送給小英掌聲？我們先來學習第一段，了解小英的情況。1、默讀課文，思考：你覺得小英是一個什么樣的小姑娘？你從哪里知道的？（她總是默默地坐在教室的一角）小英不開心是一次兩次嗎，從

5、哪里你知道她一直都不開心？板書：憂郁她為什么總是這樣子呢？她為自己一條腿落下了殘疾，為她自己走路難看的樣子感到自卑。（板書：自卑）（3）體會小英的憂郁、自卑。多么憂郁、自卑的小英啊！你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷通過你有感情的朗讀告訴給剛調(diào)來的，對小英還不了解的老師嗎？2、指名讀第一自然段，指導強調(diào)“總是”“默默地”“一角”讀得輕一點。過渡：多么憂郁自卑的小英啊，你們希望她永遠是這個樣子嗎？正入大家所希望的一樣，小英變了，你們想知道她變得怎樣了嗎，請讀讀第五自然段。四、學習第五自然段。出示句子：她不再憂郁（y），開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房（小黑板）現(xiàn)在你看到的小英是

6、個怎樣的女孩？她不再憂郁，變得開朗自信了。讀到這兒，我們的心中一定留下一個很大的問號：是什么讓小英產(chǎn)生這么大的變化？（板書：自信、開朗）這個問題就留做大家課后的朗讀思考題，下節(jié)的語文課我們來檢查，看誰最會讀課文。五、作業(yè)布置。1、生字描紅，抄寫。2、熟讀課文，找出小英變化的原因。板書：掌聲憂郁自卑 自信開朗21、掌聲（第二課時）學習內(nèi)容：掌聲學習目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫課文最后一段。2通過對關鍵詞句的感悟、品味，得意、得文。3通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。學生活動單教師

7、導學案【學習目標】1能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫課文最后一段。2通過對關鍵詞句的感悟、品味，得意、得文。3通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。【活動方案】活動一：走近小英，掌握“掌聲”的內(nèi)涵。1、朗讀第4自然段，找出描寫兩次“掌聲”的句子。2、這兩次掌聲分別出現(xiàn)在什么情況下？是怎樣的掌聲？畫出相關的詞句。3、默讀2、3、4自然段，想一想，同學們在給小英鼓掌之前看到了什么？把描寫小英神態(tài)、動作的句子用波浪線劃下來。4、同學們想通過兩次掌聲告訴小英什么？5、組內(nèi)交流。6、全班展示，朗讀、評議

8、。活動二：學習書信，想象“掌聲”的神奇。 1、默讀5、6自然段，發(fā)揮想象，在自己心中覺得掌聲是什么？ 掌聲是（ ），（ ）！2、組內(nèi)互相說。3、各組指定組號進行匯報?；顒尤菏熳x成誦，內(nèi)化語言。女同學，請輕輕地把課文的最后一段話告訴自己。男同學，請真誠地把這段話告訴你身邊的朋友。全體同學，請大聲地把這段話告訴所有的人。小組展開背誦競賽。【檢測反饋】默寫最后一個自然段。一、揭示課題、復習主要內(nèi)容。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課掌聲，齊讀課題。讓掌聲再熱烈些。（再讀課題）2、通過上節(jié)課的學習，我們知道，這掌聲是同學們送給小英的，掌聲之前小英是怎樣的？（板書：自卑）掌聲之后的小英又是怎樣的？（板書：自

9、信）過渡：掌聲竟然有如此大的魔力，讓小英從一個自卑、憂郁的小姑娘變?yōu)橐粋€自信、開朗的人。課文中就有一段具體描寫了演講課上小英得到的“掌聲”？請同學們速讀課文，找一找，用做標記。二、感受小英的內(nèi)心世界，掌握“掌聲”的內(nèi)涵（一）學習課文第4自然段，找出兩次“掌聲”。1交流出示：（剛才我轉(zhuǎn)了一圈，看到同學們找的都很準，出示課文第4自然段）一讀：請同學們拿起書讀讀這一段，思考：這段話掌聲出現(xiàn)了幾次？二讀：請同學們再讀這段課文，思考：這兩次掌聲分別出現(xiàn)在什么情況下？交流：A、第一次掌聲出現(xiàn)在什么情況下？你能找出相關的句子嗎？（板書：站定一刻）B 這是怎樣的掌聲？ （板書：熱烈、持久）C、第二次（板書：演

10、講結(jié)束 經(jīng)久不息）指導讀好這兩個詞（熱烈、持久 經(jīng)久不息）剛開始的時候掌聲是怎樣響起的？出示（“驟然間”）指導讀好突然間響起。停的時候是“漸漸平息”(卡片出示詞語)（驟然間、漸漸平息對比讀）放入句子中讀好。3、男女生合作讀好這兩次掌聲。女讀：就在小英，不知是在誰的帶動下，男讀：驟然間。那掌聲。女：掌聲漸漸平息，小英也。當她結(jié)束演講的時候，生：班里又。男：小英（體現(xiàn)“靜揚靜揚”的過程，理清文脈）（二）學習24，感悟掌聲前小英的情感變化。1、剛才同學們說第一次給小英掌聲是因為她能勇敢地站到臺上，但小英不是一下子就走上去的，老師覺得她走上講臺上是很不容易的。（板書：上講臺前）（出示）輪到小英的時候，

11、全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。請同學們自讀這三句話，用上“先接著最后”說說小英走上講臺的過程？（板書：低、站、走）請三名同學分讀三個過程。指導讀。小組比賽讀，老師要看看那個小組最能讀出小英矛盾、痛苦的心理。2、小英雖然走得很難看，可她最終鼓起了勇氣，甚至是豁出去了，怪不得在小英剛剛站定的那一刻不知是在誰的帶動下，引讀此時此刻，你就是小英班上的同學，請問通過這掌聲，你想告訴她什么呀？3、看來，小英一定是聽懂了同學們掌聲中的話語，感受到了同學們的真情，因為她

12、（指課件引讀感動得流下了眼淚）。4、引讀第二次掌聲師：掌聲漸漸平息，當她結(jié)束演講的時候，班里又同學們，此時，你又想通過掌聲告訴小英什么？掌聲讓小英發(fā)生的天翻地覆的變化，第一次掌聲讓小英鼓起勇氣，第二次掌聲讓小英重拾自信，讓我們再次品讀那非比尋常的掌聲吧！（三）學習書信，了解掌聲的神奇力量。過渡：掌聲讓自卑的小英變得自信和勇敢，所以后來小英雖然離開了我們學校，但在給我的來信中是這樣說的，引讀：“我永遠”指導：把這兩次掌聲對小英刻骨銘心的感覺讀出來。是啊，多么難忘的掌聲啊！所以從那次演講以后，引讀：小英（出示第5節(jié)）小結(jié)：讀到這兒，你們有什么感想？在顧老師心中，覺得掌聲就是，因為，發(fā)揮你的想象，在你的心中，你覺得掌聲是什么？前后討論一下，也用老師的句式來說一個。說話訓練：掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的自信！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮！掌聲是 ， ！過渡：是啊，掌聲是多么的重要，多么的美妙，所以我們要向文中的小英一樣，當別人給你掌聲的時候，要懂得珍惜。同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。三、總結(jié)升華，揭示主題1、女同學，請輕輕地把課文的最后一段話告訴自己。（課件：課文最后