運用信息技術(shù)實施英語課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略

1、運用信息技術(shù)實施英語課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略獻(xiàn)縣東村鄉(xiāng)東村中心校：劉艷 摘要：教育要面向現(xiàn)代化，這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才，而且要求教育自身也要現(xiàn)代化。信息技術(shù)環(huán)境為創(chuàng)新人才培養(yǎng)營造了理想的環(huán)境，信息技術(shù)的運用為構(gòu)建小學(xué)創(chuàng)新教育體系提出了新的課題、新的思路。多媒體輔助英語教學(xué)它具有形象性、直觀性、信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效果突出等特點。教師應(yīng)充分運用信息技術(shù)手段，并合理的啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，才能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。 關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 創(chuàng)新教育 實施策略 新課堂 創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新

2、思維的激發(fā)為實施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和實踐能力的提高是信息時代教育的最終落腳點，也是教育改革的最終要求和目標(biāo)。 教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中指出：信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，要求廣大教師在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，如今我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時代，計算機輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。 一、通過信息技術(shù)與英語單詞教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)

3、生的創(chuàng)新意識。何克抗教授在他專著的創(chuàng)造性思維理論DC模型的建構(gòu)與論證中指出：基于言語概念的邏輯思維離不開表象。語言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達(dá)任何思想，任何抽象的言語概念也是來自與具體事物的表象。小學(xué)生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，因此，在英語單詞教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，會收到良好的效果。 1、網(wǎng)絡(luò)資源提供外部刺激的多種性有利于知識的獲取與保持。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識和存儲知識的手段，多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大，內(nèi)容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)

4、習(xí)效率。 例如：PEP教材三年級下冊，如在教學(xué)apple, pear, orange, peach四種水果名稱時，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找了大量介紹這種水果的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成了網(wǎng)頁型課件。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些水果的信息，仿佛置身于水果世界中。在這些鮮明、生動、可愛的水果畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，動手畫一畫它們的形態(tài)，再看看、說說、演演中，學(xué)生很快掌握了上述單詞，提高了運用事物表象進(jìn)行分析、綜合、概括和想象的能力。 2、利用網(wǎng)絡(luò)資源的交互性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用。 游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)英語單詞的教學(xué)中

5、，采用游戲教學(xué)的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中去學(xué)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件交互性較強的優(yōu)點，在教學(xué)一個星期名稱時，課文中有從Monday至Sunday七個單詞要學(xué)生掌握,這七個單詞的發(fā)音又長又難記，學(xué)生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設(shè)計了一個小青蛙過河，路上遭遇了七個星期神為難的闖關(guān)游戲，最后取得了勝利，學(xué)生得到烏龜?shù)亩Y物，一段順口溜，還有一首星期歌。因為畫面的生動形象，以及闖關(guān)游戲的設(shè)計，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后的幫助小青蛙過河。在這個游戲過程中，學(xué)生不斷的說單詞、學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞

6、，興趣十足。 二、通過信息技術(shù)與英語句型教學(xué)的整合，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）指出，小學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。在小學(xué)英語句型教學(xué)中，以情景教學(xué)為主要教學(xué)方式，以聽說認(rèn)讀為主要目標(biāo)，借助信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中使用語言，進(jìn)行有意義的對話交際的能力。1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放生動、有趣的卡通英語對話片段，加深學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解?；顫娍蓯?、生動有趣的卡通是孩子們喜歡的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要

7、，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學(xué)生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等能力來感知新學(xué)內(nèi)容，以求收到較好的教學(xué)效果。在Do you like.?這節(jié)課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls. B: Hello, apple. A: Do you like apple? B: I like it very much. 等簡短對話，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種人機對深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。2.借助網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)語言情景

8、，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和交際能力。我國外語教育學(xué)者張正東強調(diào)環(huán)境是制約外語教學(xué)的主要因素，而信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，提供了更多的語言實踐和交際的機會。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言交際時，缺少真實的語言環(huán)境，有必要創(chuàng)設(shè)良好的語言情境來幫助小學(xué)生感知、理解、掌握、運用語言。運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)客觀真實的活動情景，為交際活動的開展打下扎實的基礎(chǔ)。如在教學(xué)PEP教材BOOK1 Lesson41 的對話“Can I help you ?”時，通過計算機設(shè)計了幾個情景： 一個學(xué)生幫助一位老爺爺過馬路。 小猴子到小豬的水果店去買香蕉。 一位外國游客到香格里拉飯店登記住宿。 學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊

9、看邊說，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說），它所表達(dá)的意思（怎么說），以及其它一些相關(guān)句子的用法。在學(xué)習(xí)“Can I help you ? ” 句型時，根據(jù)前面設(shè)計的情景，我們可以采用對話的形式，使學(xué)生自動聯(lián)想以前學(xué)過的知識，如“Thank you ./ Thanks.” 和 “You are welcome ./ My pleasure.”等句型和單詞，并將它們用到現(xiàn)在的情景對話中。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用的能力。使課堂成為真實的語言交際的“社會性”場所，使學(xué)生語言交際的能動性和創(chuàng)造

10、性得到充分發(fā)揮。 三、通過信息技術(shù)與英語閱讀教學(xué)的整合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 。 1、運用網(wǎng)絡(luò)，開闊學(xué)生的英語閱讀視野。英語學(xué)習(xí)是無止境的，而我國課堂教學(xué)的時間是很有限的。為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)在時間和空間上進(jìn)行了有效的延伸和補充。如，教學(xué)“A basketball game”時，通過課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生上英語網(wǎng)站學(xué)習(xí)更多的單詞，以及在這個季節(jié)中，國際知名球隊開展的活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的時間由課內(nèi)延伸到課外。此外，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站上閱讀，學(xué)習(xí)、運用英語，把英語學(xué)習(xí)引入學(xué)生的生活。 2.運用網(wǎng)絡(luò)獲取信息進(jìn)行交際，提高閱讀能力。網(wǎng)絡(luò)巨大的信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于

11、任何教師、任何教材，它是一個全球性的圖書館，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。例如，Book7 Lesson25 Christmas is coming中，學(xué)生只能通過課本文本和圖片簡單了解Christmas, Christmas tree, Christmas lights and的內(nèi)容，很大程度局限了學(xué)生的思維，只有聽老師枯燥的講，學(xué)生重復(fù)的讀。所以我在網(wǎng)上精心選擇了一個中英文網(wǎng)站（/）, 輸入“Christmas”，然后選擇一個適合學(xué)生們的，豐富多彩的網(wǎng)頁上會伴著歡快的圣誕歌曲，給大家介紹Christmas，Santa等等的由來和西方國家在圣誕節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生可通過瀏覽板塊兒中的各個主題，增加他們的閱讀量。由此看來，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源克服了實物教具不足的局限性，真正做到了自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了在閱讀教學(xué)中小組的協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。 總之，在教學(xué)中，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助小學(xué)英語教學(xué)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，能促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素的有機結(jié)合，從而獲得最佳的教學(xué)效果。值得注意的是，如不合理應(yīng)用，必將導(dǎo)致喧賓奪主，過猶不及。因此,英語教學(xué)中應(yīng)合理選擇多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，有機結(jié)合,適性而用,適時而用，真正實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，增