初中語文三年級(jí)《詩經(jīng)二首》學(xué)案(共11頁)

1、第一(dy)課時(shí)教學(xué)(jio xu)目標(biāo)1.了解詩經(jīng)的相關(guān)文學(xué)(wnxu)常識(shí)。2.掌握誦讀古詩文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進(jìn)行語言積累。3.體味詩中主人公熱烈而純樸的戀情。4.了解詩歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì)詩歌重章疊唱的藝術(shù)效果。教學(xué)重點(diǎn)1.通過學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩歌的基本方法。2.在誦讀中感知體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)品讀鑒賞詩歌中的名句。分析詩中的重章疊句手法。教學(xué)方法誦讀法、比較閱讀法教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入播放民歌敖包相會(huì)，這首來自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相

2、會(huì)的情景。類似的場景在詩經(jīng)中也曾經(jīng)出現(xiàn)過，那么詩中的那個(gè)小伙子盼來了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到邶風(fēng)靜女去尋找答案吧。二、熟讀課文，把握文意錄音范讀，掌握下列生字的讀音姝 (sh) 俟 (s) 見 (xin) 蜘躕（ch ch） 孌（lun） 貽（y）彤（tng）管 煒（wi）懌（y） 歸（ku）荑（t） 洵（xn）學(xué)生自讀，并完成(wn chng)下列任務(wù)勾畫出詩歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語，與鄰桌相互(xingh)提問。提問：這首詩歌主要(zhyo)寫了什么？參考：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過。男子按照約定趕到城墻下，卻沒有看見心愛的女子，焦急萬分之時(shí)，女子出現(xiàn)了，并且贈(zèng)送給男子兩件禮

3、物。學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)停頓。三、師生問答，理解內(nèi)容提問：詩歌第一章寫了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來的？明確：交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來，男子著急得抓耳又撓腮?！版?、“愛而不見”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。提問：相會(huì)之時(shí)，靜女給男子贈(zèng)送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？明確：贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹詩集傳：“言靜女又

4、贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。提問：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)，為什么？明確：按理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。四、結(jié)合內(nèi)容，掌握誦讀方法討論：本詩在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？參考：首章開篇(kipin)兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛而不見(bjin)，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來的焦急苦惱之情。

5、次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛(xn i)之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的喜愛之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。五、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色提問：反復(fù)誦讀 “靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩歌為什么要反復(fù)地吟唱?講解：這兩首詩的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩歌的思想感情。重章疊句為詩經(jīng)所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可

6、替代的作用。提問：下面請(qǐng)聽一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔?。（播放歌曲童話）明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛的那個(gè)天使”傾訴了對(duì)甜蜜愛情的無限憧憬和對(duì)心中“童話”的執(zhí)著追求。六、拓展訓(xùn)練，比較閱讀鄭風(fēng)子衿青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子衿，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。注釋衿衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。 嗣傳送，給予。挑、達(dá)形容走來走去的情狀。 闕古代城門上的樓。齊聲朗讀。比較邶風(fēng)靜女和鄭風(fēng)子衿的異同。 不同點(diǎn)：角度不同：靜女是從男子角度描寫愛情(iqng)生活；子衿是從女子角度抒發(fā)

7、相思之情。情節(jié)不同：靜女寫青年男女的約會(huì)(yu hu)；子衿寫女子在城樓上盼望戀人?；{(diào)不同：靜女調(diào)皮可愛，充滿(chngmn)歡樂；子衿纏綿悱惻，哀婉傷感。寫法不同：靜女主要通過表情神態(tài)刻畫人物；子衿主要通過內(nèi)心獨(dú)白刻畫人物。共同點(diǎn)：對(duì)愛情的追求都大膽直率。感情真摯熱烈。風(fēng)格樸實(shí)、清新。都采用了重章復(fù)唱的手法。六、布置作業(yè)1.背誦課文。2.查找資料，看看詩經(jīng)中還有哪些詩歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩句摘抄下來，并把它介紹給自己的同學(xué)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)詩經(jīng)四言詩掌握的賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法節(jié)奏特點(diǎn)。2品味詩歌的語言，把握詩中人物情感。3感受古人對(duì)真摯感情的向往，初步形成正確的愛情

8、觀、婚姻觀。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確地誦讀，掌握四言詩的節(jié)奏和韻律。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩歌心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。 教學(xué)方法從語言入手(rshu)，誦讀感悟法說明(shumng)：氓的語言富于音樂性，尤其是詩歌語言與人物命運(yùn)密切聯(lián)系起來，往往一個(gè)嘆詞即表達(dá)詩人(shrn)猛烈的感情或深沉的思想。教師應(yīng)讓學(xué)生充分誦讀詩歌，通過抓關(guān)鍵詞、抓重點(diǎn)語句，把握詩中人物的情感、人物形象。通過“體會(huì)音樂美品味語言美感受情感美”幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入歌曲導(dǎo)入：播放歌曲野百合也有春天，出示其中的歌詞：“愛你/想你/怨你/念你/深情永不變，難道你不曾回頭想想昨日的誓言”，相信大家非常熟悉這首歌，

9、講述的是一個(gè)悲歡離合的愛情故事，纏綿凄惻，令人動(dòng)容。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，將把我們帶入古代一個(gè)纏綿凄惻、充滿怨情的故事里去。下面讓我們走進(jìn)課文，去讀一讀，聽聽究竟發(fā)生了怎樣一個(gè)故事。二、體會(huì)音樂美1聽范讀，初步感知。要求：注意正音，感受四言詩的節(jié)奏。2齊讀，感知節(jié)奏。 要求：讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏、句讀。 老師糾正讀音。3自由朗讀，并請(qǐng)2-3人分節(jié)朗讀，體會(huì)聲韻美。 要求：體會(huì)雙聲、疊韻、疊字語匯的運(yùn)用，摹聲繪貌，富音樂性。把握誦讀節(jié)奏（四字句兩兩停頓的朗讀方法）。富音樂性的詞匯：“蚩蚩”、“漣漣”、“湯湯”、“晏晏”、“旦旦” 朗讀節(jié)奏示例：氓之/蚩蚩，抱布/貿(mào)絲。匪來/貿(mào)絲，來即/我謀。送

10、子/涉淇，至于/頓丘。匪我/ HYPERLINK / t _blank 愆期，子無/良媒。將子/無怒，秋以/為期。三、品味語言美分章朗讀，教師范讀部份章節(jié)，學(xué)生齊讀。要求：了解民間歌謠的語言風(fēng)格，感受故事情節(jié)。民間(mnjin)歌謠特點(diǎn)：語言通俗，明白如話，大量呼告，抒情大膽直率(zhshui)，具有濃郁的生活氣息。朗讀要領(lǐng)：沉穩(wěn)、頓錯(cuò)，表現(xiàn)早期民間歌謠厚重(hu zhn)、質(zhì)樸的風(fēng)格，表達(dá)悲憤之情。重點(diǎn)語句：“于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也！”“及爾偕老，老使我怨” “不思其反，反是不思，亦已焉哉！”2選擇朗讀，體會(huì)比興手法的運(yùn)用。要求：朗讀第3、4、6章，找出運(yùn)

11、用比興手法的語句，體會(huì)表達(dá)的情感。重點(diǎn)聚焦：“桑之未落，其葉沃若?！?（3章，比興）比喻年青貌美的少女初婚的幸福?！吧Ｖ湟?，其黃而隕?！保?章，比興）比喻棄婦面容憔悴與被棄的痛苦?！坝踵跌F兮，無食桑葚。”（3章，對(duì)喻）喻下兩句“吁嗟女兮，無與士耽”。“淇則有岸，濕則有泮。”（6章，反比）比氓的變心是無邊無際不可捉摸的。 3再次齊讀，感知故事情節(jié)。故事情節(jié)：戀愛（1、2章）婚變（3-5）決絕（6）四、感受情感美1朗讀“戀愛”部分。（女生讀1-2章）（1）提問：在第一章最后的約期相別中，兩人的性情已現(xiàn)端倪，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品味語言后概括一下兩人的性情。氓：急躁、任性少女：溫婉、體貼、天真、善良、純潔

12、、活潑、熱烈、勇敢、癡情 （板書）（2）提問：這一段的感情基調(diào)如何？預(yù)示了兩人今后怎樣的婚姻生活？從哪些語句看出來？感情基調(diào)：熱情、幸福； 未來婚姻：悲劇性的，“性格決定命運(yùn)”，從兩人性情現(xiàn)端倪。關(guān)鍵(gunjin)語句：“子無良(w lin)媒”、“秋以為期(wiq)”（3）齊背第一段。2朗讀“婚變”部分。（男生讀3-5章）（1）提問：導(dǎo)致“氓”變心的真正原因是什么呢？（引導(dǎo)第四章）明確：“氓”性格上的巨大變化，當(dāng)年的“蚩蚩”變得“暴怒”。關(guān)鍵語句：“士貳其行，士也罔極，二三其德”（2）提問：除婚姻的不幸外，還有哪些因素給女子帶來痛苦？（討論）明確：來自娘家兄弟的嘲笑，那個(gè)時(shí)代的愛情觀。關(guān)鍵

13、語句：“靜言思之，躬自悼矣”（3）提問：從這場愛情中女主人公總結(jié)了什么樣的經(jīng)驗(yàn)?你從中領(lǐng)悟到什么？明確：女孩子不要被男人的花言巧語迷住，不要沉迷于男子的愛情。（后一問題教師主要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，不要限制學(xué)生思維，言之成理即可）關(guān)鍵語句：“于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。 ”（4）提問：這一段感情基調(diào)怎樣的？表現(xiàn)了女主人公的性格有何變化？明確：感情基調(diào)：怨恨、沉痛； 性格：任勞任怨。（板書）（5）學(xué)生試背。3朗讀“決絕”部分。（女生齊讀6章）師：“過猶不及”，愛情也一樣，最后我們一起走近女主人公，聽聽她對(duì)這個(gè)薄情的丈夫說些什么？明確：女主人公回憶往

14、事，作出清醒的抉擇，對(duì)丈夫遺棄毅然離去。提問：這一段的感情基調(diào)是什么？從中看出她性格中怎樣的變化？基調(diào)：清醒、剛烈 性格：剛毅不屈 （板書）關(guān)鍵語句：“反是不思，亦已焉哉！”生齊讀，讀出情感變化。朗讀要領(lǐng)：詩的首章，音調(diào)于纏綿中帶有渺遠(yuǎn)之韻；三、四兩章長歌當(dāng)哭般的呼號(hào)，詩的節(jié)奏漸趨熱烈而亢揚(yáng)；五章前半的急調(diào)促弦，從中似可聞歷數(shù)切責(zé)之聲；至此回憶已盡，想到前途茫茫，從激奮中落入空虛，故音節(jié)又急轉(zhuǎn)直下發(fā)出五章末的哀嘆，并衍為六章的一片如泣如咽之音。歸納：纏綿(chnmin)渺遠(yuǎn)之韻（首章）節(jié)奏(jizu)漸趨熱烈而亢揚(yáng)（3.4章）急調(diào)促弦（5章前）從激奮(jfn)中落入空虛（5章后）如泣如咽之音（

15、6章）五、小結(jié)氓以一個(gè)古老的愛情悲劇，訴說著 “歡喜悲傷哀怨”的感情變化，塑造了一個(gè)溫柔、癡情、善良，深受不忠愛情的傷痛，蛻變得清醒、堅(jiān)強(qiáng)的古代女子形象。今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻不因時(shí)代的遙遠(yuǎn)、題材的常見而厭倦。這正是因?yàn)槲膶W(xué)的真諦它描述了最本真的生活，表達(dá)著最樸素的感情?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾”，生活中，我們需要拋卻浮華的外表，用我們的心去表達(dá)真摯的感情，去創(chuàng)造真實(shí)美好的生活。 六、作業(yè)1背誦全詩。 2推薦閱讀詩經(jīng)人生若只如初見古典詩詞的美麗與哀愁3展開豐富的想象，用自己的語言設(shè)計(jì)他們另一樣的生活。第三課時(shí)詩經(jīng)簡介詩經(jīng)是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前

16、6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。相傳孔子對(duì)其做過收集整理，原本只稱詩，后來成為儒家的經(jīng)典之一。（儒家的“四書”“五經(jīng)”，“四書”指大學(xué)中庸論語孟子；“五經(jīng)”指詩書禮易樂春秋）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱“詩三百”。詩經(jīng)按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠，后人經(jīng)常把它和屈原的離騷并稱為“風(fēng)騷”。 “雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞，它是一種正統(tǒng)音樂?！绊灐狈种茼?、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。詩經(jīng)的表現(xiàn)手法分為(fn wi)賦、比、興三類。“賦者，敷陳其事而直言(zhyn)之也?！薄胺箨?fchn)”指敘事，“直言”指

17、照直說；“比者，以彼物比此物也”，即比喻?！芭d者，先言他物以引起所詠之辭也?！本褪墙柚渌挛镒鳛樵姼璧拈_頭以引起所詠的內(nèi)容。 詩經(jīng)名句及翻譯關(guān)關(guān)雎鳩，在河之舟，窈窕淑女，君子好求。國風(fēng)周南關(guān)雎譯：水鳥應(yīng)和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。國風(fēng)秦風(fēng)蒹葭譯：初生蘆葦青又青，白色露水凝結(jié)為霜。所戀的那個(gè)心上人，在水的另一邊。桃之夭夭,灼灼其華.國風(fēng)周南桃夭譯：桃樹繁茂，桃花燦爛。巧笑倩兮,美目盼兮.國風(fēng)衛(wèi)風(fēng)碩人譯：淺笑盈盈酒窩俏，黑白分明眼波妙。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 國風(fēng)王風(fēng)黍離 譯：知道我的人，說我心煩憂

18、；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。國風(fēng)王風(fēng)采葛譯：采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長青青子衿,悠悠我心。國風(fēng)鄭風(fēng)子衿譯：你的衣領(lǐng)青又青，悠悠思君傷我心。投我以木瓜,報(bào)之以瓊琚。國風(fēng)衛(wèi)風(fēng)木瓜譯：他送我木瓜，我就送他佩玉。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。小雅采薇譯：回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳輕輕飄動(dòng)。如今回家的途中，雪花紛紛飄落。風(fēng)雨如晦,雞鳴不已。既見君子,云胡不喜? 國風(fēng)鄭風(fēng)風(fēng)雨譯：風(fēng)雨晦暗秋夜長，雞鳴聲不停息?？吹侥銇磉@里，還有什么不高興呢？有匪君子(jnz)，如切如磋，如琢如磨。（國風(fēng)衛(wèi)風(fēng)淇奧）譯：這個(gè)文雅(wny)的君子，

19、如琢骨角器一般，如雕玉石般完美無斑。言者無罪，聞?wù)咦憬?。（周南關(guān)雎(un j)序）譯：指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的。聽取意見的人即使沒有對(duì)方所提的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也值得引以為戒。 它山之石，可以攻玉。（小雅鶴鳴）譯：它鄉(xiāng)山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。投我以桃，報(bào)之以李。（大雅抑）譯：人家送我一籃桃子，我便以李子相回報(bào)。靡不有初，鮮克有終。（大雅蕩）譯：開始還能有些法度，可惜很少能得善終。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。小雅鹿鳴 譯：野鹿呦呦叫著呼喚同伴，在那野外吃艾蒿。我有許多好的賓客，鼓瑟吹笙邀請(qǐng)他。死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。鄴風(fēng)擊鼓 譯：生死離別啊聚散悲歡，我們?cè)?jīng)許下山盟海誓的誓言：“今生拉著您的手永結(jié)美好，與您永不分離白頭到老！” 愛情詩歌精選死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。 詩經(jīng)邶風(fēng)擊鼓蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 詩經(jīng)秦風(fēng)蒹葭青青子衿,悠悠我心。 國風(fēng)鄭風(fēng)子衿彼采蕭兮，一日不見，