人教版必修4第三單元第七課第二框用聯(lián)系的觀點看問題(共32張PPT)課件

1、二、用聯(lián)系的觀點看問題第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀盲人摸象坐井觀天 從哲學的角度說說他們的可笑之處在哪里? 探究與共享(一) 堅持整體與部分的統(tǒng)一 唯物辯證法的聯(lián)系觀要求我們正確認識和處理整體和部分的辯證關系2、堅持整體與部分的統(tǒng)一區(qū)別相互聯(lián)系密不可分內(nèi)涵不同地位、作用、功能不同相互依賴相互影響相互轉(zhuǎn)化整體是事物的全局和發(fā)展的全過程，從數(shù)量上看它是一；部分是事物的局部和發(fā)展的各階段，從數(shù)量上看它是多。整體居于主導地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發(fā)展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務于整體。整體是由部分構成，離開了部分，整體就不復存在；部分是整體的部分，離開了整

2、體，部分就不能成為部分。部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用；整體的功能狀態(tài)及其變化也會影響到部分。在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化（）整體與部分的關系(1)人體與其組成的細胞、組織、器官、系統(tǒng)(2)學校與其職能部門(如:教務處、政教處、總務處、辦公室、團委、各年級、各班)(3)水分子中的氫原子、氧原子(4)金牌的獲得與教練員、其他運動員、陪練員的勞動(5)人的一生與嬰兒期、少年期、青年期、老年期生活中的整體與部分哪些是整體?哪些的部分呢?整體從空間上看是什么?從時間上看是什么? 概 念整體部分事物的全局和發(fā)展的全過程各個局部和發(fā)展的各個階段橫向空間縱向時

3、間1.整體和部分的含義(一)堅持整體與部分的統(tǒng)一一個洞的“網(wǎng)” 這個故事給我們什么啟示？整體具有部分根本沒有的功能不可分割整體由部分組成，離開了部分，整體就不復存在戰(zhàn)國時期燕太子丹的故事 據(jù)說燕國太子丹百般討好荊軻，為的是要荊軻去刺殺秦王，在臨行前的宴會上，太子丹特意叫來一個能琴善樂的美女為荊軻彈琴助興。荊軻聽著悅耳的琴聲，看著美人那雙纖細、白嫩、靈巧的手，連連稱贊：“好手！好手！”并一再表示：“但愛其手?！甭犞G軻的稱贊，太子丹立即命令人將美人之手斬斷，放在盤子里，送給荊軻。思考：這則故事體現(xiàn)了什么哲學道理？部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不能成為部分。“一著不慎，全盤皆輸?！辈糠终w

4、制約“哥倫比亞號”事故的直接技術原因是,這架航天飛機外部燃料箱外脫落的一塊重量不到兩公斤的泡沫材料撞上了航天飛機左翼前緣的熱保護部件,形成了裂孔,致使7名宇航員喪生。“熱保護部件破裂，航天飛機失事?！辈糠终w制約部分也制約整體，甚至在一定條件下，關鍵部分的性能會對整體的性能狀態(tài)起決定作用?！皣d則家昌,國破則家亡?！?整體部分影響整體性能狀態(tài)及其變化會影響到部分的性能狀態(tài)及其變化；2、堅持整體與部分的統(tǒng)一區(qū)別相互聯(lián)系密不可分內(nèi)涵不同地位、作用、功能不同相互依賴相互影響相互轉(zhuǎn)化整體是事物的全局和發(fā)展的全過程，從數(shù)量上看它是一；部分是事物的局部和發(fā)展的各階段，從數(shù)量上看它是多。整體居于主導地位，整

5、體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發(fā)展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務于整體。整體是由部分構成，離開了部分，整體就不復存在；部分是整體的部分，離開了整體，部分就不能成為部分。部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用；整體的功能狀態(tài)及其變化也會影響到部分。在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化（）整體與部分的關系昔有醫(yī)人，自媒能治駝，曰：“如弓者，如蝦者，如曲環(huán)者，延吾治，可朝治而夕如矢，”一人信焉，而使治駝。乃索板二片，以一置地上，臥駝者其上，又以一壓焉，而即蹦焉，駝者隨直，亦復隨死，其子欲鳴請官，醫(yī)人曰：“我業(yè)治駝，但管人直，那管人死！

6、” 哲學思考：這位醫(yī)生犯了什么錯誤？ 對我們有什么啟示？辦事情要從整體著眼，尋找最優(yōu)目標。庸人治馱（1）樹立全局觀念，立足整體，尋求最優(yōu)目標整體處于統(tǒng)率的決定地位;整體具有部分所不具備的功能。依據(jù)3、整體和部分關系原理的方法論意義（2）搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展依據(jù)部分的變化會影響整體的變化，關鍵部分甚至還會對全局產(chǎn)生決定性的影響。學校組織系統(tǒng)示意簡圖校長室教研組長年級組長班主任團委后勤服務會計教師科研教務處政教處 總務處教科室整體和部分的關系,在一定意義上是系統(tǒng)和要素的關系.1、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法（1）系統(tǒng)和要素的關系整體和部分的關系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關系。系統(tǒng)是由相互

7、聯(lián)系和相互作用的諸要素構成的統(tǒng)一整體。 地球，由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯(lián)系構成的系統(tǒng)。(二)掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法探究與共享2、說說田忌是怎樣運用這一方法的？田忌齊威王下等馬上等馬中等馬上等馬中等馬下等馬負勝勝系統(tǒng)系統(tǒng)勝1、田忌運用的是什么思維方法？田忌賽馬田忌賽馬上等馬中等馬下等馬田忌齊威王下等馬上等馬中等馬負勝勝系統(tǒng)系統(tǒng)勝掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法結果：整體大于部分之和著眼整體性遵循有序性注重結構優(yōu)化趨向田忌不在意一匹馬的比賽結果,而是統(tǒng)籌全局,注重整體目標根據(jù)對方的部署，調(diào)整馬匹的出場次序通過合理安排次序，使系統(tǒng)結構出現(xiàn)優(yōu)化調(diào)整1、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法內(nèi)部結構的優(yōu)化趨向（1）系統(tǒng)和要素的關系（

8、2）系統(tǒng)的基本特征整體性有序性系統(tǒng)作為一個整體具有它的每一個要素都不能單獨具有的功能。系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級式的結構，系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用。系統(tǒng)內(nèi)部各要素的優(yōu)化結合使整體的功能具有了趨向強化的特征，整體的功能不是部分的簡單相加。 田忌賽馬的故事表明： 整體的功能不是部分的簡單相加，當部分以合理的結構形成整體時，整體功能就大于部分功能之和，否則就會影響整體功能的發(fā)揮。 故事要求我們掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，著眼于整體，遵循系統(tǒng)內(nèi)部結構的有序性，注重系統(tǒng)內(nèi)部結構的優(yōu)化趨向。1+1+1=0 即 3三個和尚沒水喝導致這一結果的根本原因就在于人數(shù)雖然多了，但沒有形成合理的結構，不是相互

9、支持，相互促進，而是相互制肘、相互消磨，結果各要素的力量或作用被內(nèi)耗了，出現(xiàn)了112的效應。（3）掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求用綜合的思維方式來認識事物教練排兵布陣, 隊員各司其職優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，促進經(jīng)濟發(fā)展二、用聯(lián)系的觀點看問題、堅持整體與部分的統(tǒng)一 （1）整體與部分的關系 （2）整體與部分的辯證關系的方法論要求、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法 （1）系統(tǒng)和要素的關系 （2）系統(tǒng)的基本特征 （3）掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求小結 1、俗話說：“花在樹則生，離枝則死；鳥在林則樂，離群則悲?！边@句話的哲學寓意是( ) A、普遍性寓于特殊性之中。 B、局部的性質(zhì)和意義的體現(xiàn)離不開整體。 C、既要統(tǒng)觀全局，又要照顧局部。 D

10、、事物的存在和發(fā)展不以人的意志為轉(zhuǎn)移。B當堂檢測2、蘇軾在琴詩中寫道：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”詩中琴、指頭、琴聲三者之間的聯(lián)系表明A、事物與事物之間是有區(qū)別的B、系統(tǒng)與要素是可以相互轉(zhuǎn)化的C、整體具有部分所不具有的功能D、整體功能總大于部分功能之和C3、城市建筑不協(xié)調(diào)，有些建筑個體不顧城市的整體，個性過于張揚，不能形成良好的城市形象；有的城市在建設規(guī)劃中，不尊重自然山水，往往讓人們有山不見山，有水不見水。這兩種城市給我們的啟示是A、要正確處理主次矛盾的關系B、要注重量的積累C、要樹立整體觀念，確定最優(yōu)方案D、要做到具體問題具體分析CA4、假如一只水桶的桶邊由長短不一的多塊木板拼合而成，其容量只能取決于最低的那塊木板。若要增加水桶的容量，首先必須加高最低的那塊木板。這說明（ ）A、部分影響整體B、整體在與部分的關系中，整體處于決定的地位C、整體處于矛盾的主要方面D、部