中考英語語法專項復(fù)習29英語作文講解和萬能句共46頁課件

1、中考英語語法專項復(fù)習29英語作文講解和萬能句中考英語語法專項復(fù)習29英語作文講解和萬能句中考英語語法專項復(fù)習29英語作文講解和萬能句中考作文中考英語書面表達三個要求1能根據(jù)寫作要求,收集、準備素材;2.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系;3.能根據(jù)圖畫、圖表、文字提綱等情景提示,寫出80個詞左右的短文隨著我國初中新課程改革的不斷深化，初中語文教學也面臨進一步改革。初中語文課堂的教學有效性也直接關(guān)系到初中語文教學的質(zhì)量和效率，并進而影響高中學生的學習素質(zhì)與能力。研究初中語文教學的有效性，改進教學模式，激活初中語文的課堂教學，提高初中語文教學的效率，具有十分重要的現(xiàn)實意義。1 首先教師要有改革意

2、識教師要有改革創(chuàng)新的意識，樹立體現(xiàn)課改精神的教學思想和教學理念；要學習和掌握先進的教學經(jīng)驗和教學方法；要有豐富的學識和深厚的專業(yè)知識，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學技能；要有愛崗敬業(yè)的奉獻精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈；要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進取的創(chuàng)新意識，要有善于總結(jié)經(jīng)驗、不斷進行自我反思的進取精神?？傊?，要構(gòu)建一個“好課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”?！肮び破涫?，必先利其器”，以人為本，教師尤先。因為“好老師”是“好課堂”的“設(shè)計師”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認識提高了，業(yè)務(wù)

3、素質(zhì)增強了，教學技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，也才能充分調(diào)動學生主動學習的積極性，也才能充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。新課程理念強調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，并不是要削弱教師在課堂教學中的主導作用，而是對教師的主導作用提出了更高的要求，意在促使教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提高思想認識，增強業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學技能水平，促進教師快速成長，快速實現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)變”，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。自從新課程培訓之后，我就不斷嘗試著自己角色的轉(zhuǎn)變，在學生面前漸漸放下師道尊嚴的師者風范，而是在課堂上真正做學生的引導者、合作者，在課下做學生真正的朋友、知心人，和學生親切地談思想，真誠地說生活，效果

4、明顯。2 激發(fā)學習興趣，提升學生參與的積極性“興趣是最好的老師”。在語文課堂教學的過程中，首先要注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生學習語文的興趣。如：在課堂教學結(jié)構(gòu)中，要注重導入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生思維，引導學生體驗。具體可以采用音樂渲染、古詩熏陶、師生對話、直奔主題等教學方法，使每一節(jié)課都能給學生一種新奇，一種學習的沖動，讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想象，從而自然地激發(fā)學生深入了解文本的興趣，以實現(xiàn)課堂教學的過程的有效與高效。只有通過激發(fā)學習興趣，引起師生情感的共鳴，才能達到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學生為本”，教師成為教學活

5、動的參與者、組織者與引導者；變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關(guān)系，師生在教與學中共同感悟、共同體驗；變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學習”；變“知識傳授”為目的為“全面提高學生能力、提升學生素質(zhì)”為目的，對學生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價。3 營造課堂氛圍，還學生以課堂我們的學生是一群充滿活力的青少年，但他們的人生經(jīng)歷不豐富，生活的圈子狹窄，有時文章中描寫的事、物、景距離他們的生活實際較遠。這時，教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂，讓課堂回歸于生活。在語文課堂教學過程中，我們要致力于營造開放、合作、探究的教學氛

6、圍，激發(fā)學生主動思維，還課堂于學生，讓學生成為教學活動的主體。為了達到這一目的，我們可以從教學需要出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的教學氛圍，引導學生主動參與，去探究、發(fā)現(xiàn)，在實踐中學，在合作中學，在探究、質(zhì)疑、問難中學，引起學生共鳴，提高教學效率。譬如，在教學吳敬梓的范進中舉這篇課文時，可以課前安排學生認真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點，設(shè)計表演時的表情、語態(tài)、動作；進行小組合作，討論小說的主題。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起，成效很大。而作為教師，只須在課堂上充當了一個欣賞者、評價者

7、的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。通過這樣開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了語文學習的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了主動學習后成功的喜悅，為提高語文課堂教學的有效性確立了保障。把課堂還給學生，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，這個學習過程是學生積極主動探索知識的過程，是學生通過小組合作，交流獲得了知識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了語文課堂教學有效性?？傊瑯?gòu)建和諧、高效的初中語文“好課堂”，就是要堅持：以人為本，關(guān)注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學相長；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個性發(fā)展；合作探究，提高智能；和諧發(fā)展，提高效益。初中歷史新課標要求以素質(zhì)教育和學生的可持

8、續(xù)發(fā)展為技術(shù)宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實驗、參與、合作與交流的自主學習方式和任務(wù)型的教學途徑，使歷史學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，形成自主學習能力的過程。根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，談一談學生自主學習的培養(yǎng)。 一、培養(yǎng)學生自主學習能力的理論依據(jù) 當今世界紛繁復(fù)雜，人的學校生涯有期而人的學習生涯無期。隨著終身教育觀念為人們所接受，如何教會學生自主學習，以使走出校門的學生能適應(yīng)瞬息萬變的社會，在工作中自我學習，是學校教育所研究的熱門課題。 從心理學的角度來看，人在發(fā)展的過程中，有獨立的需要。即使是幼兒也需要獨

9、立，想自己爬，自己跑，想竭力擺脫大人的控制。同樣學生在學習中也不滿足于教師的講析，而要自己嘗試與各種材料打交道，即使失敗也不灰心。但傳統(tǒng)的教學顯然忽略人自身發(fā)展的需要，總怕學生“獨立”后失敗，總覺得教師不講學生是學不懂，也不希望學生在學習過程中有特別的想法或超越教材的需要。久而久之，學生錯將學習當作教師的要求，是教師“要我學”，而不是“我要學”，阻礙了學習的主動性。 從教學的角度來講，教學是一種特殊的認識活動。在教學活動中，學生掌握人類積累的知識經(jīng)驗，并將這些知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為個人的知識結(jié)構(gòu)，同時實現(xiàn)自身的發(fā)展。從這個意義上講，學生是認識活動的主體。所以說，學生在學習過程中對于知識的選擇加工具有很

10、大的能動性，并表現(xiàn)出不同的個性特點。如果在教學中，教師注重學生的選擇性，把主導作用放在指導學生獨立學習上，其結(jié)果必然能使學生獨立不密閉的能力獲得較大的發(fā)展，大大減少知識傳授過程中的散失，使知識傳授和能力培養(yǎng)形成良性循環(huán)，有利于提高教學質(zhì)量。 二、學生自主學習能力的內(nèi)容 （一）組織學習活動能力，包括能確定學習任務(wù)，制定學習計劃，選擇學習方法，考核學習效果等四項基本能力。它反映了學生對學習過程的認識和把這種認識運用于組織自己獨立學習的實踐，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣。 （二）閱讀能力，包括能自己看書，學會全面閱讀，初步熟悉資料，抓住書本中主要內(nèi)容；能從教材中找到問題的答案，并能對問題進行比較、分析、

11、綜合、評價。 （三）搜集和使用資料能力，包括：通過目錄、圖書、索引、手冊選擇參考書；使用參考書和參考資料；根據(jù)問題搜集資料，能根據(jù)需要對資料進行分類，能用資料論證或闡述自己觀點等能力。這是適應(yīng)終身教育體制的關(guān)鍵性能力，將使他們終身受用。 三、培養(yǎng)學生自主學習能力的策略 為了尋求培養(yǎng)學生自主學習能力的最佳途徑和方法，在歷史教學過程中，邊實踐邊摸索，我主要采取如下策略： （一）激發(fā)學生的學習興趣，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。 前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師”。要提高學生學習歷史的興趣，教師應(yīng)當做好學生的思想工作。要提高學生學習歷史的興趣，首先要讓學生明確學習歷史的

12、重要性。英國大哲學家培根曾說過：“讀史使人明智?！睂W習歷史能讓學生在對人類漫長歷史發(fā)展、演變過程的探究中，學到許多知識，懂得許多道理，學會怎樣做人，還能學會怎樣思考、分析、處理問題。另外，學習歷史還為學生進入高中階段的學習打好堅實的基礎(chǔ)。 （二）創(chuàng)設(shè)求知心向環(huán)境 思維的誘發(fā)總是在特定的情境下產(chǎn)生的。斯托利亞爾認為：“知識當它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。”我們依據(jù)教學內(nèi)容，常常通過設(shè)疑問、設(shè)障礙，布迷局，揭矛盾，創(chuàng)設(shè)認知沖突，激發(fā)學生質(zhì)詢興趣，使學生在教師的引導下，對知識處于“心欲求而不得”、“口欲言而不能”的狀態(tài)。這種情景，能引起學生對老師提的問題高度注意，投入積

13、極探索之中，使學生成為自覺主動學習的主體。 （三）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習環(huán)境。 融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習環(huán)境的前提，是激活學生的情感、提高教學質(zhì)量的一個重要手段，也是優(yōu)化課堂教學的一個重要方面。教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶也會熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學科的知識，這也促進學生自主學習意識的形成。在教學中，教師應(yīng)熱愛學生，尊重學生，尊重學生的勞動，多征求學生意見，盡量滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重視、被關(guān)心的，從而縮短師生間的心理距離。這樣，就能為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學習環(huán)境。 （四）引導學生求異思維 求異思維表現(xiàn)為學生敢于

14、打破習慣的思維程序，嘗試用不同的方法和思路去思考、解決問題，是思維活動積極的象征。教學中如果教師采用自己的思維方法把歷史知識灌輸給學生，使學生的思維模式化，就不利于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。如在教學活動討論課你怎樣評價辛亥革命時，教師不提供任何觀點，只印發(fā)了有關(guān)辛亥革命的一些史料和參考書，引導學生通過閱讀這些史料，提煉出自己的觀點，并用具體史實論證自己的觀點。這樣，既培養(yǎng)了學生閱讀、分析史料的能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，學生的自主學習能力也不斷提高。 總之，培養(yǎng)學生自主學習的能力，是實施素質(zhì)教育的要求，也是時代發(fā)展的需要。培養(yǎng)學生自主學習能力的方式多種多樣，但必須是教師在明確教學內(nèi)容、

15、目標和方法的基礎(chǔ)上進行。中考作文中考英語書面表達三個要求1能根據(jù)寫作要求,收集、準備素材;2.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系;3.能根據(jù)圖畫、圖表、文字提綱等情景提示,寫出80個詞左右的短文命題類型1.描述人的興趣與愛好,介紹地點,節(jié)日,2語言學習困難與策略3.青少年技能培養(yǎng):體育鍛煉,閱讀寫作,獨立,旅游,4介紹地方和節(jié)日5夢想和未來:想要如何,想要成為,6人際交往:交朋友,和父母老師相處,壓力大,7環(huán)境保護8熱門話題,人工智能,共享單車,網(wǎng)絡(luò)購物,兒童安全,防溺水,9正反觀點:二胎,兼職,學生書面表達常出現(xiàn)的問題1時態(tài)誤用2.漢語式英語3.單詞拼寫錯誤4.文體不對5書寫潦草,卷面不整

16、潔6學生無從下手,干脆不寫我們面臨的問題有些學生在寫書面表達時往往顯得無能為力,要么胡拼亂湊,要么索性空著不寫。三、如何走出困境,提高書面表達能力?“結(jié)構(gòu)+要點+邏輯+語法+亮點P結(jié)構(gòu)中考最流行的結(jié)構(gòu)就是三段式,深受各地區(qū)中考英語寫作閱卷老師的喜愛因為這種結(jié)構(gòu)十分清晰,“觀點要點總結(jié)”讓人一目了然三段式的第一段:簡單明了,開門見山,不超過2句話我們想表達小強很強壯,第一段直接說 Kiao Qiang is really strong觀點明確,一句足矣。第二段:分2-3點說為什么他強壯1.每天吃10頓飯, He has ten meals everyday!詳舉吃的是什么2.每天運動2小時, H

17、e does exercise2 hours a day!詳舉做了什么運動第三段:經(jīng)過第二段的論證,可以得出結(jié)論。也可以提出希望和建議等。如, How strong and robust XiaoQiang is!i hope to be him one day結(jié)構(gòu)+要點+邏輯+語法+亮點!2要點中考英語寫作就等于兩個字,翻譯!中考英語寫作一般給出幾個要點,要求必須在文章中有所體現(xiàn)。只要缺少要點就會扣分。所以要點,要做到全,圍繞中心3邏輯表示遞進的,轉(zhuǎn)折的,因果的,總結(jié)的邏輯詞遞進:除frst, second, third, finally可使用高級點的,如 first of all(首先)a

18、ddition, whats more, moreover(另外的),。轉(zhuǎn)折:but,yet, however等。閱卷老師會注意這些邏輯連接詞,這些詞體現(xiàn)了文章的思路eR: because because of, since, as for now that thanks to so thereforeas a result, so that then so. that . such. that總結(jié): in a word(總之,簡言之), in general, in short(總之), all in all, after algenerally speaking, finally, at last結(jié)構(gòu)+要點+邏輯+語法+亮點4語法其它幾點不是硬性的要求,語法卻是硬性的,不對就是錯,單詞的使用時態(tài)。5亮點當我們將前八個字都做得很完美的時候也只能得到一個二等文的上。要想得到等文,最后兩個字,亮點至關(guān)重要大家設(shè)想如果我們是閱卷老師。有兩篇寫人美麗的作文擺在我們面前,都是結(jié)構(gòu)清晰的三段式,要點都很全,都用了一些邏輯詞,都沒有語法錯誤,但是A篇只用了ike, enjoy B篇卻用到了 be interested in, have an interest in等,我堅信正常人都會給B篇高分的。這些高級一