人教版二年級下冊語文 第2單元 7 一匹出色的馬（教案）

1、7一匹出色的馬( 精讀課文 )教學(xué)目標(biāo)1. 認識“郊、泛” 等 15 個生字， 會寫“匹、妹”等 9 個字，會寫“出色、妹妹”等11 個詞語。2. 有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3. 讀句子，能想象句子描寫的畫面。教學(xué)重點積累字詞；有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。教學(xué)難點讀句子，能想象句子描寫的畫面。教學(xué)課時2 課時第 一 課 時課時目標(biāo)1. 1. 認識“郊、泛” 等 15 個生字， 會寫“匹、妹”等 9 個字，會寫“出色、妹妹”等11 個詞語。（重點）2. 有感情地朗讀課文。（重點）教具準備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課教師口述：馬是人

2、類忠誠的朋友。你有過騎馬的經(jīng)歷嗎？試著講一講。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小主人就有一匹出色的“馬”，想認識一下嗎？讓我們一起去看看吧！介紹作者二陳伯吹(19061997 年)，原名陳汝塤，是我國兒童文學(xué)的一代宗師，也是著名的翻譯家、教育家。他把畢生精力奉獻給兒童文學(xué)事業(yè)，在海內(nèi)外享有極高的聲譽。他的兒童文學(xué)創(chuàng)作、翻譯和理論研究是中國兒童文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)。著有童話集一只想飛的貓，評論集兒童文學(xué)簡論等。1981 年“陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎”創(chuàng)立，鼓勵國內(nèi)作家參與兒童文學(xué)創(chuàng)作，1988 年此獎改名為 陳伯吹兒童文學(xué)獎”。三初讀課文1. 聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。2. 學(xué)生初讀：自由讀課文

3、，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。3. 檢查初讀情況。（1）會讀生字。練郊（jio） 泛（fn） 波（b） 紋（wn） 蔥（cng） 軟（run） 毯（tn）4 4 4 4 4 4 4 異（y） 戀（lin） 舍（sh） 求（qi） 株（zh） 拾（sh） 騎（q）跨（ku）4 4 4 4 4 4 4 4 識字方法：動作加聯(lián)想識記，如“拾、騎、跨”。語境加經(jīng)驗識記，如“波、紋”。與熟字比較識記，如“球”和“求”。（2）會寫生字，并組詞。練匹（一匹） 妹（表妹） 波（波浪） 紋（條紋） 像（好像）景（景色） 戀（戀愛） 舍（舍得） 求（求助）（3）積累詞語。練出色 妹妹 河水 碧綠 波

4、紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不舍 柳樹 枝條4. 指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。5. 初讀感知：初讀課文后，我感受到了教育智慧的重要性。四當(dāng)堂測驗1. 試著把詞語和意思連起來。波紋 到某個地點去陪同客人等一起來。柔軟 表示動作、變化完成或達到某種程度。異常 小波浪形成的水紋。已經(jīng) 非常；特別。戀戀不舍 軟和；不堅硬。迎接 形容舍不得離開。2. 照樣子，寫句子。（1）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。湖面十分平靜，像一面大鏡子。（2）我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。爸爸 一邊 跑步 ，一邊 聽音樂 。（3）我早回來啦！他真的來啦

5、！第 二 課 時課時目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。 （重點）2. 讀句子，能想象句子描寫的畫面。（難點）教具準備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入教師口述：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了生字詞，知道這篇課文主要寫的是一家四口郊游時的情景，這節(jié)課我們來看一看妹妹的心情是怎樣變化的。二品讀釋疑1.讀課文，說一說“一匹出色的馬”指的是什么。預(yù)設(shè)：“一匹出色的馬”指的是一根又長又細的枝條。2. 找出妹妹心情變化的句子。預(yù)設(shè)：當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！保ā扒蟆弊謱懗隽嗣妹玫娜鰦芍畱B(tài)，表現(xiàn)了妹妹的天真、可愛。）朗讀指導(dǎo)：讀出兒童撒嬌的

6、語氣和天真之態(tài)。妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（“跨”和“蹦蹦跳跳” 表明妹妹高興地接受了爸爸的建議。“馬” 用雙引號是因為它其實是一根柳條，不是真正的馬。）等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（從“迎接”“笑” 可以看出此時妹妹的自豪與高興，表現(xiàn)了妹妹的天真、可愛之態(tài)。）朗讀指導(dǎo)：讀出妹妹的那份得意和興奮之情。3. 想一想妹妹為什么會有這樣的變化。預(yù)設(shè)：因為爸爸送給妹妹一匹出色的“馬”，爸爸的做法迎合了兒童的心理，把回家變成了好玩的游戲。妹妹以這種方式回家就會覺得有趣，原有的疲勞仿佛不復(fù)存在了。4. 面對妹妹的請求，爸爸是怎樣做的？預(yù)設(shè)：爸爸不作聲，他松

7、開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?（爸爸把一根柳條說成一匹出色的馬，讓妹妹自己騎著它回家，迎合了小孩子的好奇心和愛玩游戲的特點，同時也暗示妹妹要學(xué)會自己克服困難。話中蘊含著父親充滿智慧的愛。）朗讀指導(dǎo)：重讀“出色”“騎著它”，讀出爸爸鼓勵和期待的意味。5. 讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。預(yù)設(shè)：一條小河，河水清清的，微風(fēng)吹過河面，泛起一圈圈漣漪。路邊的田野上長滿了綠油油的莊稼，就像一片柔軟的綠地毯一樣

8、。抄寫略。三課文主旨本文寫了一家四口郊游，返回時妹妹求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事，展現(xiàn)了充滿親情與關(guān)愛的幸福童年生活。課后反思成功之處：本課的教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化及其原因，感受爸爸的智慧與愛心。教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話，體會妹妹心情的變化及其原因。妹妹一開始撒嬌“求”媽媽抱她，媽媽不抱她，她就轉(zhuǎn)身求爸爸抱，爸爸卻送給她“一匹出色的馬”，后來妹妹高興地騎上馬回家了。同樣的事情以游戲的方式去完成，原來的困難仿佛就不復(fù)存在了，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶嶋H經(jīng)驗來體會妹妹的這種變化。不足之處：在本課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的閱讀和思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，鼓勵學(xué)生表達自己的真實想法。文中的景物描寫生動優(yōu)美，這些景物不是為寫景而寫景的，作者意在通過美景襯托出家庭氛