初中九年級《弘揚和培育民族精神》教學設(shè)計

1、讓思想品德課課堂成為學生愛國主義的民族價值教育領(lǐng)地- 初中九年級弘揚和培育民族精神教學設(shè)計政治一、教學背景分析（一）對課標的理解與把握課標要求：1、感受個人情感與民族文化之間的關(guān)系，提高文化認同感；2、了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神。（二）學生情況分析學生的學習基礎(chǔ)： 學生通過其他學科的學習已經(jīng)掌握了一些歷史典故、 歷史事件和名言警句，有利于本課的教學。學生的能力基礎(chǔ)： 九年級學生， 已經(jīng)具有了一定的理論基礎(chǔ)， 有了一定的分析、辨別、比較、歸納整理的能力和水平。知識和能力上的差距：但學生面對的文化，有歷史的和現(xiàn)實的、外來的和本土的，各種文化相激蕩，一些中學生對中國文

2、化、傳統(tǒng)美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同。（三）本課的地位和作用：弘揚和培養(yǎng)民族精神 選自人民教育出版社九年級 思想品德 教材第五課第二框題。 本課主要講述民族精神的概念， 它對中華民族起的支撐性作用， 民族精神的豐富與發(fā)展， 怎樣弘揚和培育民族精神等問題。 隨著世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展， 文化特別是民族精神在綜合國力競爭中發(fā)揮的作用越來越突出。學生們面對各種文化侵潤，很難把握住自己的世界觀和人生觀。因此，加強青少年的道德修養(yǎng)， 提升青少年的思想素質(zhì)， 都需要從民族精神中吸取有益的精華， 這樣對于培養(yǎng)同學們的愛國主義情操， 幫助同學們樹立正確的

3、人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學有著極大的現(xiàn)實意義。（四）指導思想與理論依據(jù)：思想政治課的新課程理念（ 1）貼近社會，與時俱進，關(guān)注社會生活（ 2）貼近生活，以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐；（ 3）貼近學生，加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結(jié)合。故，在本課的教學設(shè)計中，1、指導思想弘揚和培育民族精神屬于知識課型，又能滲透責任感和國情教育，因此教學中要以詳實的歷史史實、 民族文化為依據(jù)， 以社會現(xiàn)實和學生的生活為認識基礎(chǔ)， 通過感性材料的積累和歷史典故、 名言警句的收集歸納中華民族精神的內(nèi)涵及其偉大作用， 使學生認識到當今時代弘揚和培養(yǎng)民族精神的重要意義， 從而以實際

4、行動傳承民族精神。 據(jù)此， 本課教學設(shè)計遵循新課程中 “堅持以學生發(fā)展為本， 轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式” 的教學理念。 將“堅持以學生發(fā)展為本”這一指導思想貫穿于每個環(huán)節(jié)， 充分發(fā)揮學生主體作用， 關(guān)注學生的人文精神，喚醒課堂生命意識，真正引導學生學會學習、學會生存、學會做人，促進每一位學生的全面發(fā)展、有個性地發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。2、整體思路根據(jù)“堅持以學生發(fā)展為本”的指導思想和本課的特點，本課采用“自主學習”的教學模式。 以中華民族精神的內(nèi)涵及其在不同歷史時期的發(fā)展為主線， 以 “分析民族精神內(nèi)涵和作用，增強青少年責任意識”為宗旨，以學生自主學習、合作探究為主要學習方式， 以多媒體為

5、主要教學方式， 以質(zhì)疑解疑銜接各個教學環(huán)節(jié)，師生互動，合作探究，充分發(fā)揮學生的主體作用，完成教學目標。教學目標根據(jù)新課程的要求轉(zhuǎn)變以學科知識為主的教學觀念，突出顯現(xiàn)對同學們情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此，根據(jù)教材內(nèi)容我把這一目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。（ 1）情感態(tài)度和價值觀目標體驗中華民族精神是中華文化的精髓， 是凝聚各族人民的巨大精神力量。 增強同學們愛國主義情感， 使同學們樹立民族自豪感、 自尊心和自信心， 樹立正確的人生觀和價值觀， 能用自己的實際行動弘揚和培育民族精神。 為振興中華民族作出自己的努力。（ 2）能力目標：能夠從歷史與現(xiàn)實的角度感悟民族精神對于一個民族生

6、存與發(fā)展所具有的重大作用； 從古典史籍和現(xiàn)實生活中， 體會中華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。（ 3）知識目標：知道中華民族的民族精神；理解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；知道中國共產(chǎn)黨在各個歷史時期對中華民族精神豐富和發(fā)展。教學的重、難點依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點：（ 一） 教學重點（ 1）重點：中華民族精神的重大作用（ 2）依據(jù)：這是由它在本節(jié)課的地位決定的。只有深刻理解民族精神在我們民族生存和發(fā)展的過程中所起的支撐性作用， 才能體會到中華民族精神對于現(xiàn)代化建設(shè)中的國家的重大現(xiàn)實意義，

7、 才能激勵青年一代肩負使命， 傳承民族精神， 其歷史和現(xiàn)實意義決定其成為本節(jié)課的重點內(nèi)容。（ 二 ） 教學難點難點（ 1）中華民族精神的重大作用依據(jù)：由于“民族精神的作用”這一問題的理論性強，距離學生現(xiàn)有的知識水平與現(xiàn)實生活水平較遠，使其又成為本節(jié)課的難點內(nèi)容。難點（2）引導同學們自覺承擔起弘揚和培育民族精神的責任和義務，做民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者。依據(jù)：在市場經(jīng)濟大潮下，經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來， 同學們的思想受社會影響嚴重， 利己主義思想嚴重， 愛國主義已成為口頭的擺設(shè)， 要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。（一）教學方法1、教法：我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的

8、重要學科。 因此， 在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到我校初三年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性， 激發(fā)學生對解決實際問題的渴望， 并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力， 從而達到最

9、佳的教學效果。 同時也體現(xiàn)了課改的精神。基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：故事法新課以“四大文明古國今何在？”的故事導入。教材分析問題時結(jié)合歷史講四大文明古國發(fā)展演變的歷史的故事，激發(fā)同學們學習興趣。直觀演示法民族精神具有抽象性的特點， 但它又寓于形象、 生動的歷史材料之中。 本課制作了許多燈片， 其中圖片就有14 張， 還有中華傳統(tǒng)美德故事、 格言、 警句等，激發(fā)同學們的學習興趣， 活躍課堂氣氛， 促進同學們對知識的掌握， 便于同學們理解民族精神。情境教學法教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學們興趣，激活同學們思維，以同學們?yōu)橹黧w，使同學們在設(shè)計的情境中充分發(fā)揮獨立探索性。討論歸納法在探究過程

10、中，結(jié)合本課教材的要求，通過分析、整理材料，把觀點與材料有機地統(tǒng)一起來。 讓同學們自然而然地得有關(guān)知識點。 這一過程也是提高同學們的分析、歸納能力的過程?；顒臃ū菊n設(shè)計了三個活動：掃描中國，品味精神；感受中國，感動中國和民族精神我傳承。2、學法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。新課程也認為：學生們掌握解決問題的程序與方法比掌握知識內(nèi)容重要，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W” ，成為真正的學習的主人。 因此， 這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取

11、以 下方法：情境探究法：同學們?nèi)肭槿刖常鲃铀伎?，積極參與，自主探究。合作探究法： 同學們彼此探討、 質(zhì)疑、 交流， 互評互議， 和諧互動， 共同發(fā)展。（二）教學手段多媒體輔助為主的教學手段教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課：（23 分鐘）由 “四大文明古國今何在？” 引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。導入設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，以使學生利

12、用已有知識與經(jīng)驗， 同化和索引出當前學習的新知識， 這樣獲取的知識， 不但易于保持， 而且易于遷移到陌生的問題情境中。 二是利用故事印證中華民族生存和發(fā)展的強大動力正是由于民族精神的依托使學生明確本節(jié)課的主題， 迅速進入教學情境，使學生 明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、講授新課：（35 分鐘）抓好三個環(huán)節(jié)第一：探究活動通過 魯迅先生提到了 “中國的脊梁” 這句話， 給出 7 組資料 分別找到勤勞勇敢、自強不息、團結(jié)奮進、熱愛祖國等精神，在此基礎(chǔ)上歸納民族精神的內(nèi)涵。并完成教材中的表格找名言、 典故， 再次認識民族精神。 明白為什么要有民族精神

13、。讓同學們初步理解民族精神。第二：形成理念“掃描中國，品味精神” 接力賽此階段主要分析近百年來對中華民族做出過巨大貢獻的革命者和建設(shè)者身上所體現(xiàn)的偉大精神，從三個不同的歷史時期品味精神?！皰呙柚袊?，品味精神” 接力賽民族精神知多少 活動要求：首先分三組討論一分鐘，然后快速接力。 按順序自由回答，可從三個時期中選擇作答，不僅要說出該時期的民族精神， 并且說出其突出的人物和主要事跡， 二組間間隔不得超過 5 秒鐘，否則扣分；內(nèi)容不能重復，每人只有一次發(fā)言機會。得分高者為優(yōu)勝組?；顒拥脑O(shè)計采用比賽的方式極大的增強了同學們參與的積極性。 同時， 會從人物的外在的表現(xiàn)逐漸認識到人物的內(nèi)在價值， 從而感悟

14、到人的生存價值和社會價值，自然而然的與自身比較，有利于樹立正確的人生觀和價值觀。由此，同學們得出結(jié)論：民族精神，生生不息，不斷豐富和發(fā)展。：感受中國，感動中國同學們認識到杰出人物的豐功偉績時， 油然而生崇敬熱愛之情， 立志也做一名民族英雄， 可也會有疑問， 自己只是一名普通的人， 能做什么呢？此環(huán)節(jié)選取了新時代 新形勢下體現(xiàn)民族精神 的一個個感人的瞬間，讓他們從圖片中感受中國，感受中國的普通人。正是這些普通人做的不普通的事，感動著中國，也感動了世界。然后，在強烈的愛國之情渲染下引導學生明白 “中國脊梁”并非只有英雄人物， 為了國家和民族的利益而不惜貢獻自己的一切的人們都是中國的脊梁， 身上閃耀

15、的都是中國民族精神。每一個愛國的中國人都是中國的脊梁。中國脊梁這一問題出現(xiàn)在教材的開頭，我在講授時卻把它安排在后面，理由是， 為了順應情感的發(fā)展。 同學們對于民族精神的內(nèi)涵與力量有一定的了解和感受，從這一實際出發(fā)，經(jīng)過啟發(fā)、引導，有利于同學們形成理性認識，從而把感性認識與理性認識統(tǒng)一起來。 也讓他們認識到自己肩上的責任， 順利過渡到下一環(huán)節(jié)。第三：學生踐行 民族精神我傳承【聯(lián)系實例， 討論明析】 在學習新的歷史時期如何弘揚和培育民族精神時， 教學環(huán)節(jié)分兩步：第一步：事例明理通過幾組圖片， 讓學生感悟到雖然時代在變化， 雖然世界范圍內(nèi)各種文化的交流加強了， 但我們不能忘記民族文化是民族的根， 民

16、族精神是民族的魂， 我們每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。如果我們丟掉了民族文化，民族文化的精髓- 民族精神也就得不到傳承了。第二步：發(fā)散思維：通過幾個實例，讓我們明確在新的時代條件下， 培育民族精神， 最重要的是結(jié)合時代和社會發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容愛國主義：胸懷祖國，自覺維護祖國的榮譽和利益。升旗儀式脫帽、行注目禮、大聲唱國歌；愛護人民幣、不亂寫亂畫；與外國朋友交往時注意自己的言行團結(jié)統(tǒng)一：平等對待少數(shù)民族同學，堅決反對和制止分裂祖國的言行愛好和平：“和為貴”、團結(jié)他人；反對暴力，不參與恐怖行為勤勞勇敢： 努力學習科學文化知識， 勇于質(zhì)疑； 用勇敢和機智同

17、違法犯罪行為作斗爭自強不息：學習上肯吃苦、肯鉆研；生活上自己的事情自己做【應用發(fā)展， 情感升華】 本節(jié)課的落腳點是如何以實際行動弘揚和培育民族精神。我設(shè)計了一個自主探究問題： 從教師給出的六組民族精神的具體內(nèi)容中任選其一落實行動。 通過這一問題的設(shè)置啟發(fā)學生： 青少年應該從小事做起， 做民族精神的弘揚者、 傳播者、 建設(shè)者。 以此增強學生的社會責任感， 使教學內(nèi)容得以升華。六、板書設(shè)計各族人民共同創(chuàng)造了中華文化中華文化博大精深燦爛的中華文化文化傳統(tǒng)的深遠影響文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、 創(chuàng)造力和凝聚力之中代代相傳的傳統(tǒng)美德中華文化與民族精神傳統(tǒng)美德薪火相傳民族精神 生生不息偉大的民族精神是鼓舞我們民族團結(jié)奮進 的力量源與時俱進的傳統(tǒng)美德中華民族精神的含義弘揚和培育（民族精神中國共產(chǎn)黨對民族精神的豐富和發(fā)展每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培 育民族精神民族精神 我傳承改革開放賦予民族精神新的內(nèi)涵共同譜寫民族精神的新篇章七、教后反思本課總體設(shè)計思路是：材料引領(lǐng)一一