專題學(xué)習(xí)資源開發(fā)和科學(xué)應(yīng)用策略

1、專題學(xué)習(xí)資源開發(fā)和科學(xué)應(yīng)用策略專題學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用策略李克東華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所專題學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與應(yīng)用策略一、時代背景二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念三、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用五、專題學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計一、時代背景國際教育發(fā)展趨勢我國基礎(chǔ)教育信息化的新任務(wù)信息時代的學(xué)習(xí)1. 國際教育發(fā)展趨勢教育的民主化、信息化管理網(wǎng)絡(luò)化、標準化、智能化教學(xué)模式注重創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展標準化2. 我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展任務(wù)推進新課程標準的實施推進農(nóng)村遠程教育三種模式的實施繼續(xù)加強實驗學(xué)校工作，發(fā)揮實驗學(xué)校的作用優(yōu)質(zhì)資源的整合和教育資源中心的建立教育技術(shù)標準的制定與新一輪教師教育技術(shù)培訓(xùn)

2、3. 信息時代的學(xué)習(xí)特點學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性，為學(xué)校和教室提供與外部世界相聯(lián) 系的通道；學(xué)習(xí)資源的共享性，為學(xué)習(xí)者提供的多樣化，可全球共 享的數(shù)字化學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對象。學(xué)習(xí)界面的人本性，為學(xué)習(xí)者展現(xiàn)可以個性化選擇的學(xué) 習(xí)界面；學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性，為學(xué)習(xí)者提供進行遠程協(xié)商討論通 訊手段；學(xué)習(xí)知識的重構(gòu)性，為學(xué)習(xí)者提供進行知識構(gòu)建、創(chuàng)造 實踐，解決問題的學(xué)習(xí)工具。 二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念教育教學(xué)要面向全體同學(xué)，力圖使全體同學(xué)都得到發(fā)展； 教育教學(xué)要促進學(xué)生全面而和諧發(fā)展；教育教學(xué)要尊重學(xué)生的個性發(fā)展；教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心；教育教學(xué)不僅要關(guān)注當(dāng)前學(xué)習(xí)，更要重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造

3、終身學(xué)習(xí)平臺。教育新理念促進教學(xué)的變革以提高科學(xué)與文化素養(yǎng)為宗旨；以全體學(xué)生為對象；以學(xué)生主動參與為形式；以問題解決為途徑；以周密設(shè)計為準備；以教師指導(dǎo)來推動；新課程標準的核心促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課標強調(diào)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主探究新課標強調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實際新課標強調(diào)各學(xué)科之間的聯(lián)系新課標強調(diào)學(xué)生對知識的發(fā)生發(fā)展過程的了解新課標強調(diào)加強學(xué)習(xí)的選擇性新課標強調(diào)學(xué)習(xí)評價方式的變革 信息技術(shù)應(yīng)用為促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供良好的環(huán)境教學(xué)資源要體現(xiàn)新課標精神傳播知識的媒體媒體是人體的延伸，沒有萬能的媒體，只能互為補充。2. 教育思想的載體教學(xué)資源體現(xiàn)教育思想，從內(nèi)容到形式都必須支持新課標教學(xué)

4、、推進新課標教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用促進教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變教師角色由教材的講解者，傳授者， 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者、活動組織者。轉(zhuǎn)變學(xué)生地位由被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí) 活動的主體，參與者、探究者，意義建構(gòu)者。轉(zhuǎn)變教材作用事由作為學(xué)習(xí)對象，轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)習(xí)者獲得知識與技能，發(fā)展認知的學(xué)習(xí)資源。轉(zhuǎn)變媒體功能由知識展示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)認知工具讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)資源利用的學(xué)習(xí)，即利用數(shù)字化資源進行情境探究學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的 學(xué)習(xí)；協(xié)商合作的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊，進行合作式、討論式 的學(xué)習(xí)；實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使用信息工具，進行創(chuàng)新性、實踐性 的問題解決學(xué)習(xí)。知識技能平臺+資源信息時代的學(xué)習(xí)方法

5、收集/探究/發(fā)現(xiàn)/利用/討論/合作/重構(gòu)/創(chuàng)作/展示/評價SSS情境探究批判性學(xué)習(xí)資源獲取繼承性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)評價發(fā)展性學(xué)習(xí)信息重組創(chuàng)造性學(xué)習(xí)通訊交流協(xié)作性學(xué)習(xí)利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)課程教學(xué)中廣泛有效的應(yīng)用信息技術(shù)課程覆蓋面（資源和應(yīng)用課程的比例）課時覆蓋面（資源和應(yīng)用可是比例）教師覆蓋面（參與建設(shè)和應(yīng)用的教師比例）學(xué)生覆蓋面（接受信息技術(shù)并受益學(xué)生的比例）三、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)1、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的性質(zhì)2、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的組成3、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能1、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的性質(zhì)內(nèi)容上，它是以專題知識為導(dǎo)向的建設(shè)和應(yīng)用項目 （不同于知識點或完整的課程）。形態(tài)上，它是一個網(wǎng)站，具有網(wǎng)站的基本性能。功能上，

6、它是一個供學(xué)生開展課程專題知識學(xué)習(xí)和開 展研究性學(xué)習(xí)的平臺。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐 能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標。建設(shè)上，它是師生共同參與，把資源建設(shè)與教學(xué)實驗 相結(jié)合的研究項目。2、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的組成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專題知識集專題資源庫支持工具學(xué)習(xí)評價學(xué)生作品專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的基本組成部分 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站至少應(yīng)包括專題知識集、專題資源庫、專題學(xué)習(xí)工具和專題學(xué)習(xí)評價四部分； 專題知識集，是指通過收集整理與建設(shè)與本專題相關(guān)的文本、圖片、動畫、音頻、視頻等教學(xué)媒體，按一定的教學(xué)策略進行分類、組織，以網(wǎng)頁形式制作的具有較強交互性的專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。（專題型課件）專題資源庫，是指按有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)范分類、

7、整理與本專題相關(guān)的資源入庫，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護、資源檢索、資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能；專題學(xué)習(xí)工具，是指為學(xué)習(xí)者提供能應(yīng)用專 題知識和專題資源進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流討論 和重構(gòu)知識的工具。專題學(xué)習(xí)評價，是指為學(xué)習(xí)者提供自我學(xué)習(xí) 評測的手段。3、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能（1）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)具有為學(xué)習(xí)者提供基于資源的自主學(xué)習(xí)、情境探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等在線學(xué)習(xí)功能，盡可能實現(xiàn)保存學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的功能。（2）專題知識部分要具有能對專題知識定期更新的功能。（3）專題資源庫部分要具有資源增加、更新、刪除等資源的基本維護功能，并至少具有目錄檢索、關(guān)鍵字檢索的資源搜索功能。（4）

8、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)提供良好的學(xué)習(xí)交流工具，讓學(xué)習(xí)者可以按主題分組進行討論、發(fā)問、回答等。（5）專題學(xué)習(xí)評價部分對學(xué)生的自我評測能作出反饋。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種資源整合，知識管理的有力工具。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的平臺專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種促進教學(xué)模式變革的重要手段。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站只有廣泛有效的使用才能體現(xiàn)它的價值。四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用（1）把網(wǎng)站資源作為學(xué)習(xí)對象，供學(xué)生進行觀察、評議、分析、討論。開展情境探究的課程教學(xué)。（2）把網(wǎng)站資源作為課程素材，經(jīng)過選擇，把它作為課程教學(xué)的素材資源，整合到學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)中。（3）利用網(wǎng)站進行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺（4）通過創(chuàng)作把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為網(wǎng)站資

9、源，組織學(xué)生以專題作品形式進行創(chuàng)作，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學(xué)習(xí)資源，存放在知識庫內(nèi)，供其他學(xué)習(xí)者共享;形成課程教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)示范案例案例內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)資源整合示范過程錄像教學(xué)研究論文運用科學(xué)的研究方法探討應(yīng)用的規(guī)律與效果（1）采用量的研究或質(zhì)的研究量的研究通過問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)化觀察、教學(xué)實驗、測量評價進行獲得數(shù)據(jù)型的資料對數(shù)據(jù)型資料的數(shù)學(xué)分析質(zhì)的研究通過訪談?wù){(diào)查和實地觀察進行研究獲得描述型的資料對描述型資料的邏輯與思辯分析（2）積極開展行動研究行動研究的重點：（1）觀察材料的收集（2）深入的三角反思五、專題學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)工具信息傳遞E-le

10、arning 模型學(xué)習(xí)活動情境探究活動自主學(xué)習(xí)活動研究學(xué)習(xí)活動協(xié)作學(xué)習(xí)活動創(chuàng)作實踐活動頭腦風(fēng)暴活動Merrill關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計模型 Li Kedong & Merrill (梅瑞爾)學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)設(shè)計的基本原理問題Problem激發(fā)（Activation）演示(Demonstration)應(yīng)用(Application)集成(Integration)（1）問題 學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以問題為中心，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)是為了解決問題時，有利于促進學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)注意：設(shè)計呈現(xiàn)問題或任務(wù)的形式；設(shè)計展示問題解決的途徑；設(shè)計一系列循序遞進的問題解決步驟Merrill關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計基本原理（2）激發(fā) 在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)激活原有的知識作為新知識的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)： 設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶、關(guān)聯(lián)、描述、應(yīng)用與作為新知識基礎(chǔ)的已有經(jīng)驗或知識；提供相關(guān)的經(jīng)驗和材料；提供機會，使學(xué)生參與并展示原有的知識或技能；（3）演示 演示專題知識、把它呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者：選擇案例；演示案例應(yīng)當(dāng)與學(xué)習(xí)目標一致；在案例演示過程中，資源提供相關(guān)的指導(dǎo)信息，引導(dǎo)學(xué)生注意相關(guān)信息；用多種形式演示知識，有利于促進學(xué)習(xí)。（4）應(yīng)用 提