《給教師的一百條建議》讀后有感

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁給教師的一百條建議讀后有感 - 讀后感 - 蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議是一個非常有閱讀價值的一本書，教育家蘇霍姆林斯基結(jié)合他的個人生活經(jīng)歷以及個人體會給從事教育事業(yè)的工作者提出了一些切實可行的建議。我讀這本書后受益匪淺，雖然我還沒有從事于教師行業(yè)，里面的有關(guān)教育方面的討論，我真感覺非常好。就拿他的第一個建議來說吧!沒有也不可能有抽象的學生，他舉的這個例子很是生動形象，“讓所有剛剛?cè)雽W的7歲兒童都完成同一種體力勞動，例如去提水，一個孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個孩子卻能提來20桶。如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，

2、那么這就會損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了，說不定還會躺到醫(yī)院里去?！?，這個例子告訴我們學生的先天條件是不一樣的，我們不可以給他們固定地說你要干什么干什么，我們身為人師，應(yīng)當充分地了解學生的能力，給他們力所能及的事情做，或者給他們稍微確定一下實用于他們的目標，幫助他們一步步有信心的完成預(yù)期給予的任務(wù)。也就是說我們要分人各自培訓，這使我想起我們以前的老師，老.fwdq w.師規(guī)定一個任務(wù)讓我們能力不同的人在相同的時間完成任務(wù)，可是有些人完不成，老師就另眼相看，致使那同學內(nèi)心存在不滿。那時候的我認為這樣的事情理所當然，并不怎么把它當回事，可如今看了給教師的一百條建議后，我感覺這些問題我們可以

3、從理性的角度進行一些分析p p ，得出較為人性化的結(jié)果，我們需要對不同的人不同看待!這本書給我印象最深的是教師要不斷的讀書，使自己充實。書籍就是我們思維的來，俗話說：書讀百遍，其義自見。書籍應(yīng)當成為我們終身的朋友，在我們困惑的時候，不妨靜下心來，拿一本書來讀，或許在讀的時候我們就可以想出解決問題的方法。我不想的當老師，是因為我感覺我認識的老師他們?yōu)榻逃聵I(yè)都付出了自己的所有，比如說是整個青春還有和家人呆在一起的時間，每天都得忙著備課，還要時時刻刻想著我該怎么做才能讓我的班級成績名列前茅，事事自己都得操心，日復(fù)一日地在講臺上講著課，自我感覺自己承受不了。讀了這本書之后，我感覺或許是自己太不了解教

4、師這個行業(yè)了，不知道這個行業(yè)的歡樂，其實備課應(yīng)該沒我想的那么難，有些優(yōu)秀教師是用自己的一生去備課，他們并不感覺累，他們像魚兒在大海里暢游一樣，自由自在。我應(yīng)該是還沒有真正嘗試過教師這行業(yè)。讀書可以讓我開闊眼界，為自己的思想注入新的泉。當我們讀書讀到一定程度時，我們就會知道給學生上課的內(nèi)容只不過是滄海一粟。用作者一句話來說就是“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。”，讓我想起一句詩來“問其哪得清如許?惟有頭活水來?！边€有一點感受就是，當教師的話就得愛上這個行業(yè)，愛上這個行業(yè)后才可能盡心盡力地為班上沒一個同學考慮，如果我有幸當上教師，我知道我要用自己的愛去滋潤孩子們，去讓他們感受到我是關(guān)心他們的，不讓他們感到身為學生就只能毫無表情地學習，做一個名副其實的書呆子。我會愛護每個同學，同時也會愛護同學們對我的信任，身為教師，首先約束自己的言行舉止，讓自己在學生之間有一定的信任地位，只有這樣才能和學生交流，并取得交談的主動性和一定的決裁權(quán)。給教師的一百條建議讓我似乎懂得了一些