部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（表格式）

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2019部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案課題1、大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字。2.理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2詞語(yǔ)卡片。復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

2、一、揭示課題，范讀課文。 1在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2板書課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。3教師范讀。二、自學(xué)生字新詞，試讀課文1大青樹(shù)下的小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2學(xué)生試讀。 3指名分自然段朗讀。 4、帶生字的新詞，正音、鞏固。三、分組朗讀，組間比賽1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。“

3、蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L(zhǎng)些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。3學(xué)生寫字。4.抄寫詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。二、分段讀議，加深感悟1第一自然段a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。b.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？c.配樂(lè)朗讀這一段。2.請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下大青樹(shù)下的小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是

4、怎么知道的。a“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，學(xué)生開(kāi)始上課了。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫c如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？3.朗讀有關(guān)句子，想象句子描述一幅情景？a這所小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b我們參觀了這所小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。三、感

5、情朗讀，比賽背誦1課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。3. 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。四、作業(yè)五、小結(jié)板書設(shè)計(jì)穿戴不同大青樹(shù)下的小學(xué) 好朋友語(yǔ)言不同 教學(xué)反思課題2、花的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本文的生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，

6、朗讀背誦課文。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、聯(lián)想感知，激趣引入：1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。2.你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課花的學(xué)校，板書課題。3.齊讀課題。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1.讀準(zhǔn)下列字音。降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰2.交流、識(shí)記生字。A.加偏旁記憶的字：閏潤(rùn)臂劈蟲觸角觸B.換偏旁以及的字：湯燙壁臂3.讀讀寫寫下列詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)的意思潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。原野：寬廣平坦的地方狂歡：縱情的歡樂(lè)。急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自

7、然段的序號(hào)。2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。3.說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二節(jié)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。第三節(jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨?，沖了出來(lái)。第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1.聽(tīng)教師朗讀。2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。3.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？5.教師利用課件出示佳句。6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。五、課堂小結(jié)：你讀了花

8、的學(xué)校這一課，有什么感受呢？六、作業(yè)設(shè)計(jì)：畫一座花的學(xué)校。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。2.檢查朗讀課文的情況。二、讀中感悟，探究解疑。1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。A.老師范讀。B.交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。C.反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語(yǔ)言的精妙。潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？ 于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。 理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方

9、跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？你是怎么理解“雨一來(lái)，它們變放假了”？3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。A.教師范讀。B.合作探究?！皹?shù)枝在林中互相碰觸著”，說(shuō)明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪

10、里去？為什么？C.教師指導(dǎo)朗讀。D.學(xué)生自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C.學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。三、介紹作者，推薦閱讀：1.介紹作者泰戈?duì)枴?.推薦閱讀泰戈?duì)栕髌芳?。四、課堂小結(jié)：這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦課文第一小節(jié)。2.把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。3.課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌?。板書設(shè)計(jì)2

11、 花的學(xué)校跳舞狂歡花孩子 沖出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮急急匆匆教學(xué)反思課題3、不懂就要問(wèn)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。 2.自由讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。善于提問(wèn)，在提問(wèn)中了解課文內(nèi)容。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不懂就要問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握新字、新詞。 養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的圖片、文字資料。2詞語(yǔ)卡片。復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入： 1. 揭題。2、介紹孫中山 二、初讀課文 1.學(xué)生自由朗讀課文。 2.畫出本課的生字。 三、學(xué)習(xí)生字 1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。 2.出示生字，采取多種多種方法識(shí)字。 3、學(xué)生交流識(shí)記方法 如：孫（

12、子）+（小）孫（孫子） 誦（ ）+（ ）誦（背誦） 4、學(xué)生學(xué)寫生字 四、再讀課文 1.自由讀課文，要求做到正確、流利。 2.齊讀課文。 3.讀了課文，你知道了什么？ 孫中山在私塾時(shí)，不僅會(huì)背書，還敢于向老師提問(wèn)，老師為學(xué)生回答了問(wèn)題，孫中山養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、填空： 孫中山從此養(yǎng)成了（ ），這個(gè)習(xí)慣就是（ ）。 六、布置作業(yè)： 1.抄寫本課生字。2.熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知 二、學(xué)習(xí)課文 1. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)不懂就問(wèn)一文。（板書課題）看到課題，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)題后，教師引導(dǎo)：讀了課文，我們就能找出答案。 2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考剛才提出的問(wèn)題。 3.學(xué)

13、生回答提出的問(wèn)題。 4.教師總結(jié)：是啊，在學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到許多問(wèn)題，我們就要像孫中山一樣，從小養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。今天，你們要不要試一試？ 5.分小組學(xué)習(xí)，教師巡視、傾聽(tīng)、參與提問(wèn)或解答。 6.全班匯報(bào)。 7.指導(dǎo)朗讀課文。 四、拓展延伸 1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。 2.出示名言進(jìn)行積累。（幻燈出示） 五、師生總結(jié) 1.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？ 2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。并運(yùn)用到我們以后的學(xué)習(xí)中去。 板書設(shè)計(jì)背誦很快不懂就要問(wèn)心想不懂好習(xí)慣提問(wèn)壯膽教學(xué)反思課題4、 古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦古詩(shī)。3學(xué)習(xí)借助注

14、釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學(xué)準(zhǔn)備1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）2.板書：山行，你們想讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生自讀。二、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟意境1.明確目的，交給方法（學(xué)習(xí)要求）(1)讀一讀這首詩(shī)。(2)圈畫出詩(shī)中描寫的景物。（3）在不懂的地方作上標(biāo)記，互相討論，再和同伴說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。2.再讀

15、古詩(shī)，品讀詩(shī)句（1）詩(shī)人在山中行走，看到了哪些景物？（板書）從這些景物中，你們知道詩(shī)人描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？（2）解讀感悟詩(shī)句。（出示課件）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。誰(shuí)來(lái)讀第一句？（個(gè)別讀、齊讀）說(shuō)一說(shuō)第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？過(guò)渡：寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的景象，詩(shī)人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因?yàn)槭裁茨兀克吹绞裁茨?？停車坐?ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。欣賞楓林，感悟詩(shī)境。（出示楓林圖）師：在作者的眼里，這被秋霜打過(guò)的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還要美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，春天的花是怎樣的？（爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、生機(jī)勃勃）

16、漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩(shī)人用“二月花”與“楓葉”進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒？師生共同討論：詩(shī)人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過(guò)“霜葉”作者感覺(jué)到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。楓葉不畏霜寒，經(jīng)霜后更加明艷動(dòng)人。指導(dǎo)朗讀三、整體感知，體會(huì)詩(shī)情1.想象畫面，邊想象邊用自己的話再來(lái)描繪這深秋的山林景色？2.背誦四、為畫題詩(shī)，指導(dǎo)默寫1.（深秋山林圖的練習(xí)紙）請(qǐng)你在畫上題上這首詩(shī)，為畫更增一份美。2.學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。3.展示作品，點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)學(xué)法師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)正確流利地讀古詩(shī)，看圖片想象畫面，理解詩(shī)意，學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩(shī)，希望同學(xué)們以后也運(yùn)用這

17、樣的方法多讀、多背古詩(shī)。六、識(shí)字、寫字第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，明確主題1、背誦秋天的古詩(shī)。2、板書課題贈(zèng)劉景文。二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意1.配樂(lè)范讀，想象畫面。2.讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫出哪些景物？3.通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)1.夏日荷花是什么樣子的？（板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）2.秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）3.比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么？4.“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人

18、對(duì)秋天偏愛(ài)有加。5、再讀后一句詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么？想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情1.學(xué)生自由吟誦，朗讀、背誦。2.討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩(shī)，還有什么？五、抄寫古詩(shī)。六、課外延伸。查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。第三課時(shí)一、交流資料，了解背景1.學(xué)生交流已知的材料。2.教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道他寫了什么嗎？3.看圖說(shuō)話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到

19、了什么。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。2.自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語(yǔ)。三、再讀感悟，體會(huì)情感1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景？2.指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。3.體會(huì)情感。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情？4.感情朗讀。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。四、指導(dǎo)寫字1.出示要寫的字。2.讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。五、你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)

20、教學(xué)反思課題5、鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。 2.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。 3.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！2板書課題，并齊讀課題。3作者簡(jiǎn)介（略）4課外延伸（介紹法國(guó)梧桐）二、自讀課文，完成以下要求。1把課文讀正確、流利。2認(rèn)讀生字，指正字音。3邊讀邊思考

21、：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。2課文分幾部分，每部分主要寫了什么？3通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？四、交流課文內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)生字。1出示生字認(rèn)讀、組詞。2記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3書寫點(diǎn)撥。4寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。1聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。2用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。2小組內(nèi)合作交流。3采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。4比喻就是打比方，就是在描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一

22、物當(dāng)作另一物來(lái)寫。你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？5短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。1“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？2小組內(nèi)討論交流。3指名說(shuō)一說(shuō)。四、總結(jié)感受。1這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。2有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。五、拓展練習(xí)。（根據(jù)短文內(nèi)容填空）(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小

23、鳥(niǎo)。(4)我還知道：_像_。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題6、秋天的雨教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4.積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。理解課文使用的多種修辭手法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、秋天的是個(gè)怎樣的季節(jié)!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?2、板書課題二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句1.秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地

24、帶來(lái)了怎樣的變化。(朗誦)2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。（3）出示字詞，自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)。出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！边@是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。再讀中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，

25、你快去找找看，讀一讀。學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?(是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。)4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。要求：學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。三、課后練習(xí)1.抄寫本課生字新詞。2.選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。第二課時(shí)一、談話引入秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好1.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。(你看到

26、了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。)2.個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。課件展示(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ))( )的銀杏樹(shù) ( )的楓樹(shù) ( )的田野( )的果樹(shù) ( )的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)秋天的雨吹起了金色的不

27、喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。朗讀全文。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。三、小結(jié)小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。五、拓

28、展延伸，鼓勵(lì)展示1.讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?2.美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?3.自選作業(yè)：收集描寫秋天的詞句。畫一幅秋天的圖畫。和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題7、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋

29、情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。教學(xué)準(zhǔn)備1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。2.配套的課文朗讀磁帶。3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。復(fù)備課教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象1游戲?qū)?、揭題讀題二、初讀課文，整體感知1播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。三、品讀想象，體會(huì)交流1品讀第13節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。2指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。3學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。4帶著這種美好的感情朗讀

30、自己喜歡的一節(jié)。四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言 1教師有感情地配樂(lè)誦讀第45節(jié)。2讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？3學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流。五、品讀體會(huì)，升華情感1指名誦讀最后一節(jié)2交流：從這一節(jié)感受到了什么？3帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感 板書設(shè)計(jì)大樹(shù) 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 蟋蟀 大雁教學(xué)反思課題8、去年的樹(shù)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，品味重點(diǎn)詞句的含義。2.滲透通過(guò)加批注、多元對(duì)話等手段理解課文的方法。3.感受鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間友誼的純真。懂得朋友之間要信守諾言，要真誠(chéng)奉獻(xiàn)。

31、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)課文描寫，體會(huì)樹(shù)和小鳥(niǎo)的友情，感受課文的情感美。理解課文包含的情感和寓意。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、設(shè)境導(dǎo)入，提示課題課件出示：鳥(niǎo)兒的日記。1.2016年10月28日晴給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。2.2017年1月28日陰給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。師導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，看！這是鳥(niǎo)兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？出示課題：去年的樹(shù)二、初讀課文，多元對(duì)話1.請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。2.交流初讀心得：讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。(1)讀懂估計(jì)：*鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。讀段*鳥(niǎo)兒從南方飛來(lái)后，發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂

32、的樹(shù)不見(jiàn)了，于是，鳥(niǎo)兒追尋著樹(shù)的蹤跡，一步步尋訪，當(dāng)它終于找到被做成火柴的樹(shù)時(shí)，火柴也即將燃盡。*樹(shù)樹(shù)根火柴燈火（劃一劃，你有能把書讀薄的本領(lǐng)，真了不起）*小鳥(niǎo)不忘記對(duì)樹(shù)的許諾，對(duì)著燈火，唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。讀最后一段*這一只候鳥(niǎo)。讀有關(guān)句子（你很會(huì)捕捉課文信息，真不簡(jiǎn)單）(2)問(wèn)題估計(jì)：*課文為什么取名為去年的樹(shù)而不是今年的樹(shù)或小鳥(niǎo)和樹(shù)提問(wèn)：今年還有樹(shù)嗎？*為什么鳥(niǎo)兒還會(huì)對(duì)著燈火看了這么長(zhǎng)，還唱起了去年唱過(guò)的歌？（板書后存疑）*為什么要看了兩次？3.根據(jù)下面的提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（出示文稿）：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。鳥(niǎo)兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)?？墒堑诙甏禾?，鳥(niǎo)兒從南方

33、飛會(huì)來(lái)飛回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)。她四處尋訪，問(wèn)了、和，知道。于是，鳥(niǎo)兒。4.教師小結(jié)：第二課時(shí)一、精讀課文。潛心對(duì)話師：這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。全文中一共寫了幾次對(duì)話呢？分別是哪幾次？（課件出示）1.（出示第一次對(duì)話）寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依相別，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)-（示意學(xué)生讀）“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”鳥(niǎo)兒說(shuō)（示意學(xué)生讀）“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”師；樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，他們是那樣的相依相惜?？墒?，寒冬來(lái)臨，他們不得不分手，

34、這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀！臨別，他們是怎樣說(shuō)這番話的呢？（1）與同桌分角色練習(xí)讀一讀。（2）指名一組同桌讀。聽(tīng)他們讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？（舍不得、難過(guò)，難舍難分）（3）請(qǐng)你邀請(qǐng)一位好朋友一起讀讀他們的對(duì)話，把這種感受讀出來(lái)。（4）全班男女共讀。過(guò)渡語(yǔ)：師：他們就是這樣，依依相別，并約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。然而，昔日的好朋友卻不見(jiàn)了。她找了又找，問(wèn)了又問(wèn)文稿插入： 地找 （我們可以說(shuō)小鳥(niǎo)歷盡千辛找，你還能用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)她怎么找？不顧一切千里迢迢心急如焚。在尋找過(guò)程中，小鳥(niǎo)的心情是多么

35、的急切，朋友在哪兒呢？2.（出示：鳥(niǎo)兒與樹(shù)根、大門、小女孩的三次對(duì)話）（1）請(qǐng)自由讀下面的三次對(duì)話，可以一個(gè)人讀、也可以和同桌分角色讀，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。學(xué)生練習(xí)。（2）指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：樹(shù)根本是樹(shù)的一部分，讀他的話是，要讀出同情，傷感的語(yǔ)氣。門先生對(duì)發(fā)木的事見(jiàn)多了。已不以為然。讀他的話是，要平淡、冷漠。小姑娘的聲音要稚嫩些。鳥(niǎo)兒的三次詢問(wèn)要一次比一次焦急。（找不到朋友，會(huì)在心里說(shuō)些什么呢？她會(huì)怎樣呼喚她的朋友呢？（3）指名分角色朗讀三次對(duì)話3.（文稿出示：兩個(gè)“看”的句子）師：鳥(niǎo)兒在尋找朋友的一次次詢問(wèn)中，得知樹(shù)被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉

36、了”“火柴已經(jīng)用光”只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還在亮著時(shí)。（1）（出示文稿：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。）透過(guò)這個(gè)“看”字。你能體會(huì)到什么？指名學(xué)生交流。師小結(jié)：鳥(niǎo)兒費(fèi)勁周折，終于找到自己的朋友-盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”（2）（出示文稿）：接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。小鳥(niǎo)“又看”了燈火一會(huì)兒，從第二個(gè)“看”字，你體會(huì)到了什么？學(xué)生交流體會(huì)，鳥(niǎo)兒唱起去年唱過(guò)的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，透過(guò)那深情的“看”

37、字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)- 學(xué)生交流體會(huì)，教師小結(jié)：正如同學(xué)們感受的那樣，這兩個(gè)人“看”字雖然平淡、普通，卻包含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的無(wú)比深情與留戀。（連讀兩個(gè)句子）（3）有感情朗讀句子?！傍B(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！倍Ⅲw會(huì)道理，拓展延伸師：鳥(niǎo)兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這是什么嗎？（友情、守信）。 去年的樹(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？（文稿出示：）我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“。” 我想對(duì)大門說(shuō)“。”我想對(duì)火柴說(shuō)：“。” 我想對(duì)伐木人

38、說(shuō)：“?！?.選一個(gè)，寫下來(lái)。2.幾分鐘后，全班交流。三、回歸課題，升華理解去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀（讀題）。去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀（讀題）。四、余念鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？2018年的日記又會(huì)怎樣寫？板書設(shè)計(jì)去年的樹(shù)好朋友、約定、尋找鳥(niǎo)兒大樹(shù)（守信、友情、環(huán)保、奉獻(xiàn)）依依不舍、歷盡艱辛、遵守諾言教學(xué)反思課題9、那一定會(huì)很好教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,體會(huì)

39、樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。理解課文使用的敘事手法。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng),樹(shù)木用途的圖片、文字資料。2.教師準(zhǔn)備ppt。復(fù)備課教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹(shù),手推車,椅子,說(shuō)說(shuō)想到了什么?2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。3.板書課題:“那一定會(huì)很好”。4.齊讀課題。二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。1.初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。3.指名分自然段朗讀課文

40、。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。三、精讀課文,體會(huì)感悟課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫出來(lái)。2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。(板書:種子被泥土包裹鉆出地面長(zhǎng)成高大的樹(shù)砍倒做成手推車拆了做成椅子成為美麗的木地板)4.有感情地朗讀課文,思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中,大樹(shù)的心情怎樣?(板書:舒服)5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。6.課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書:成長(zhǎng)快樂(lè),服務(wù)他人也快樂(lè))四、對(duì)比學(xué)習(xí),感悟體會(huì)。我們學(xué)過(guò)去

41、年的樹(shù),這篇課文也寫了一棵樹(shù)的經(jīng)歷,今天學(xué)的這篇課文和去年的樹(shù)有什么相同和不同呢?1.ppt出示去年的樹(shù),學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和去年的樹(shù)有什么相同和不同。2.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)。3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。五、有感情地朗讀兩篇課文。六、課堂練習(xí)ppt出示練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)那一定會(huì)很好 種子 被泥土包裹 鉆出地面長(zhǎng)成大樹(shù)手推車椅子 木地板教學(xué)反思課題10、在牛肚子旅行教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進(jìn)行理解、體會(huì)。4.體會(huì)青頭臨危不懼，解救紅頭所

42、表現(xiàn)出來(lái)的朋友間真摯的情感。5.激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解青頭為救紅頭所做出的努力。體會(huì)青頭與紅頭間真摯的友情。教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1.開(kāi)門見(jiàn)山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.板書課題，學(xué)生齊讀。3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的？4.教師梳理問(wèn)題，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1.學(xué)生自由讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2.分段指名讀課文。3.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。4.出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。5.教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。6.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記。7.回到文中，同桌一起讀課文。三、讀文解疑，整體感知1.誰(shuí)在牛肚子里旅行？2.紅頭為什么會(huì)

43、到牛肚子里旅行？（1）學(xué)生默讀課文1-4自然段。（2）指名反饋。（3）引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇，始料不及。（4）學(xué)生有感情地朗讀課文14自然段。3.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？（1）學(xué)生自由讀課文517自然段。（2）從文中畫出說(shuō)明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先再接著最后”將以上各句連起來(lái)，來(lái)介紹紅頭在牛肚子里的旅行過(guò)程。四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點(diǎn)1.學(xué)生正確、流利地齊讀課文5-17自然段。2.說(shuō)說(shuō)：從紅頭的旅行過(guò)程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名說(shuō)說(shuō)：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？2.導(dǎo)言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開(kāi)誰(shuí)的幫助和鼓

44、勵(lì)？二、再讀課文，了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)1.學(xué)生默讀課文5-17自然段。2.找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。（1）指名反饋找句子。（2）練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭；當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，青頭；當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭；當(dāng)紅頭重新來(lái)到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，青頭；當(dāng)紅頭流著淚感謝它時(shí)，青頭（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？3.學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。三、總結(jié)想像，拓展延伸1.總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個(gè)奇跡??！2.引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后，還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)了些什么？3.拓展：你能試著講

45、一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？板書設(shè)計(jì)在牛肚子里旅行原因：捉迷藏躲在草叢中被牛吃到肚子里（意外） 遇事冷靜不慌張 （大吼一聲） 團(tuán)結(jié)互助定成功過(guò)程：第一個(gè)胃第二個(gè)胃牛嘴里出來(lái)教學(xué)反思課題11、一塊奶酪教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)。2正確流利有感情地朗讀課文。3在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)從本文的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)螞蟻們的心理活動(dòng)。體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件 復(fù)備課教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。1、談話導(dǎo)入。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文。1.

46、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。3.指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。1出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。2說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了_事。四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。(一)默讀課文，思考：1螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么？在文中畫出。2螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說(shuō)一說(shuō)。3你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，

47、邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書：螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊?。∥浵侁?duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小。(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。五、知識(shí)拓展。奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更豐富。板書設(shè)計(jì)一塊奶酪螞蟻們：自律，有毅力，心齊螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小教學(xué)反思課題12、總也倒不了的老屋教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。3品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在

48、反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1揭題，板書課題。3教師范讀。二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。三、朗讀練習(xí)。1開(kāi)火車?yán)首x，每人讀一自然段。2指名分段朗讀。四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

49、。1指名讀生字，新詞。2指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”?！氨凇毕旅娴摹巴痢币獙懙脤捯恍?，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分?！皶瘛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫成“目”字旁。b學(xué)生寫字。3抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？二、分段讀議，加深感悟。1第一、二自然段。(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？(2)學(xué)生讀后交流。可引

50、導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。(5)指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。2第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話？他和老屋說(shuō)了什么？老屋是怎么做的？品讀下列句子：“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么

51、？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？3第六自然段。(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺(jué)得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？4學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求：(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你覺(jué)得老屋能倒下嗎？為什么？5如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，

52、在課堂上情景再現(xiàn)。四、續(xù)寫故事。還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設(shè)計(jì)總也倒不了的老屋小貓 遇到了暴風(fēng)雨老母雞 孵小雞蜘蛛 好餓助人為樂(lè)教學(xué)反思課題13、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)目標(biāo)1.借助繪本閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。2.以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)幫助別人，快樂(lè)自己。3.以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的故事性。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備課件。復(fù)備課教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：1、激趣導(dǎo)入2、板書課題。二、觀察封面。三、共

53、讀故事，隨機(jī)設(shè)疑：（一）板塊一1.一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當(dāng)長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。他一步一步往前走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。2.那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來(lái)看看書中的故事吧。（二）板塊二1.一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。小女孩的心里可著急了。2.當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候，小女孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，高興地說(shuō)：“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線了?！迸⒓袅艘欢魏}卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過(guò)了屋頂。3.當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太的樹(shù)下，鳥(niǎo)太太正為找不到繩子晾寶寶

54、的尿布而發(fā)愁呢！這時(shí)鳥(niǎo)太太最希望的就是什么？當(dāng)鳥(niǎo)太太看見(jiàn)胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，高興地說(shuō)：“可以用它來(lái)晾寶寶的尿布呀?！蹦奈圾B(niǎo)太太來(lái)高興地說(shuō)一說(shuō)。你們看到了什么？鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹(shù)枝的中間，晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。他們?cè)僖膊挥脫?dān)心沒(méi)有干凈舒適的尿布了。4.教師繼續(xù)講故事，鼴鼠老師帶著學(xué)生過(guò)馬路，他們挨著個(gè)，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走啊！5.這時(shí)，鼴鼠老師看見(jiàn)胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過(guò)了馬路。6.當(dāng)鴨子先

55、生對(duì)掉落在地上的書正發(fā)愁時(shí)，看見(jiàn)了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子。他說(shuō)：“這下我總算找到捆書的繩子了?！兵喿酉壬粝乱欢魏}卜先生的長(zhǎng)胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。7.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子飄在后面，不知不覺(jué)被許多人剪下，派上了許多用處。仔細(xì)觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。8.情境故事：誰(shuí)是我們班的故事大王？老師請(qǐng)四位。老師先給四位故事大王提個(gè)要求，你可以大膽地編，但是別人已經(jīng)講過(guò)的地方不能重復(fù)。老師和其他同學(xué)一起當(dāng)旁白，還要注意認(rèn)真地聽(tīng)。9.胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開(kāi)的眼鏡店。配完眼鏡，

56、白菜小姐說(shuō)：“如果你用長(zhǎng)胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了?！卑撞诵〗阏f(shuō)這些話的時(shí)候，用一根長(zhǎng)胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來(lái)的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說(shuō)：“我的胡子真是太棒了。”四、整體回味，感悟主題1.你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？2.出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？指讀齊讀。3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè)，因?yàn)閹椭鷦e人就是一種快

57、樂(lè)。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了，甚至用光了，沒(méi)有了，他還會(huì)快樂(lè)嗎？不管快樂(lè)還是不快樂(lè)，我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。4.故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你想給這個(gè)故事取什么題目？這個(gè)故事的題目就是胡蘿卜先生的胡子，故事的作者是王一梅阿姨。五、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合：（1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來(lái)并寫一寫你的故事吧。（2）評(píng)價(jià)交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題14、不會(huì)叫的狗教學(xué)目標(biāo)1.了解、體會(huì)童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。2.初步掌握閱讀童話的基本方法。3

58、.體會(huì)蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.在閱讀理解中使童話的概念更清晰，初步掌握解讀童話的方法。2.想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言中所蘊(yùn)藏的關(guān)于社會(huì)和人生的思考。教學(xué)準(zhǔn)備課件。復(fù)備課教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課二、整體感知童話內(nèi)容，理解童話形象1.請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述童話內(nèi)容。2.課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的？分角色將相應(yīng)的態(tài)度讀出來(lái)。小公雞關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教；狐貍嘲笑、看不起；杜鵑憐憫、關(guān)心； 獵人厭惡、猜忌。點(diǎn)撥：童話中的比擬特征即通常說(shuō)的人格化手法，常常把非人的有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及抽

59、象的思想、概念比擬成人，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”起來(lái)了，我們要把它們看做活生生的人，去理解、去體會(huì)。3.你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？不幸、可憐它不會(huì)叫，雖然成功地學(xué)會(huì)了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；勤奮刻苦它一遍又一遍地練習(xí)，不辭辛苦；有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。點(diǎn)撥：童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象，閱讀童話，要注重通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，明確主人公的形象特征。三、探討童話結(jié)局，挖掘童

60、話的深層內(nèi)涵1.課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，你覺(jué)得哪一種最好？為什么？點(diǎn)撥：童話是現(xiàn)實(shí)生活的一種折光，它的形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。2.發(fā)揮你的想象力，為小狗設(shè)計(jì)第四種結(jié)局，并說(shuō)一說(shuō)你的設(shè)計(jì)理由。四、梳理有關(guān)童話的知識(shí)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)1.童話是兒童文學(xué)的一種，它具有趣味性、幻想性和象征性，閱讀童話要理解童話中的幻想內(nèi)容，把握童話中的比擬特征，重視童話的現(xiàn)實(shí)意義。2.明確童話與寓言的區(qū)別。童話與寓言的區(qū)別：相同點(diǎn)：它們的故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來(lái)充當(dāng)故