《陳毅市長》教學(xué)設(shè)計

1、第 PAGE 4 頁 共 NUMPAGES 4 頁陳毅市長選場教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1、認識陳毅市長選場的矛盾沖突。2、學(xué)習(xí)劇作中人物的個性化語言，把握人物的思想性格。3、感受陳毅市長政治家的胸懷和人格魅力。 教學(xué)重點：把握劇情的矛盾沖突，欣賞個性化的人物語言； 教學(xué)難點：理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過程；咀嚼其中蘊涵豐富的語句。課時安排：2課時教學(xué)流程：第1課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.在一次記者招待會上，一位西方記者向當時任國務(wù)院副總理的陳毅提出了一個非常棘手的問題：“最近，中國打下了美制U一2型高空偵察機，請問使用的是什么武器？是導(dǎo)彈嗎？”陳毅以機敏和睿智從容作答：“記者先生，我們是用竹竿

2、把它捅下來的。”這一妙答，既保守了國家的機密，又避免了“無可奉告”之類簡單呆板的推托之辭，從而贏得了熱烈的掌聲。陳毅語言藝術(shù)的魅力，由此可見一斑。今天就讓我們學(xué)習(xí)選場，來體會陳毅的機敏、風(fēng)趣、豪爽和睿智吧。2.走近作者沙葉新，回族人，著名的劇作家和小說作家，中國戲劇家協(xié)會常務(wù)理事、上海工業(yè)大學(xué)顧問教授。曾任上海人民藝術(shù)劇院院長，其電影劇本陳毅市長曾經(jīng)轟動影壇。近年來以一組文章“表態(tài)”文化、“檢討”文化和“宣傳”文化引人矚目。（二）自讀感知，整體把握1.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語閉門羹（n） 偌（ru）大 駑鈍（n）（dn）秉（bn）燭 書齋（zhi）2.整體感知簡介作品反映的歷史背景、創(chuàng)作意圖。 194

3、9年5月，上海解放。但當時的上海，工廠大半倒閉，商店紛紛關(guān)門，失業(yè)人口劇增，又面臨斷糧、斷煤的威脅；帝國主義對我進行海上封鎖，敵機不時來偷襲轟炸，暗藏的國民黨特務(wù)反動派進行破壞搗亂，社會秩序混亂、垃圾成山。帝國主義曾狂妄預(yù)言共產(chǎn)黨要“爛在上海”。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，身為上海市人民政府市長的陳毅，依靠上海各階層群眾的支持，采取了恢復(fù)生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預(yù)言破產(chǎn)了。作者選取這一段時間作為歷史背景，抓住了在上海這個特定環(huán)境中陳毅的工作、生活及與各種人物的關(guān)系，創(chuàng)作了陳毅市長這部話劇，以此作為對上海解放三十周年的紀念。1980年5月，上海人民藝術(shù)

4、劇院演出后，在社會上引起強烈的反響。 【學(xué)生活動】瀏覽課文，試著概括故事情節(jié)。【提示】陳毅市長深夜拜訪化學(xué)家齊仰之，說服并聘請他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠。（三）合作交流，解讀探究1.明確矛盾沖突?！緦W(xué)生活動】讀過了一遍課文，你能否概括本文的矛盾沖突？ 【點撥】市長陳毅深夜去拜訪老化學(xué)家齊仰之，齊仰之從開始拒絕接待到請陳毅進屋愿意交談，再到秉燭夜談、接受聘請，兩人之間矛盾沖突的由產(chǎn)生、發(fā)展、激化到解決，層次線索清楚，充滿戲劇性。 2.理清情節(jié)層次。【學(xué)生活動】用自己的語言，說說兩個人物之間矛盾產(chǎn)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)化和解決的過程，也可以給課文劃分段落層次。【點撥】這場戲的矛盾沖突線索（矛盾發(fā)生

5、、發(fā)展、激化和解決的過程）是：打電話、按電鈴，夜訪被拒（發(fā)生）進門后限制談話時間，大談“化學(xué)”（發(fā)展）破例延時長談，化學(xué)家起了“化學(xué)變化”（高潮）委以重任，秉燭夜談（結(jié)局）。3.分析矛盾的第一回合。【學(xué)生活動】（1）齊讀開頭的舞臺說明，思考其作用?！军c撥】開頭的說明，交代了故事發(fā)生的時間、地點和環(huán)境。從室內(nèi)的環(huán)境布置，我們可以初步了解到主人是一位深居簡出、勤奮刻苦的化學(xué)家。（2）討論：寫墻上的字條和齊仰之接朋友電話，有什么作用？【點撥】墻上的“閑談不得超過三分鐘”的字條，為陳毅來訪設(shè)置了障礙，也是兩個人發(fā)生戲劇沖突的基本起因。寫齊仰之接朋友電話，作用有四：表明主人的政治態(tài)度“政治是與我絕緣的”

6、；揭示主人的性格特征清高、固執(zhí)、急躁，預(yù)示和陳毅沖突的必然；交代陳毅曾下過請?zhí)?，顯示陳毅來訪的誠意；制造二人沖突的戲劇氛圍對老朋友也不例外，何況不認識的陳毅。（3）分角色朗讀，思考：在這一部分里，劇中人物的矛盾是如何產(chǎn)生的？ 【點撥】劇中兩個人物一見面就掀起波瀾陳毅登門拜訪，大有不達目的不罷休之勢；齊仰之閉門謝客，即使同意來訪者進屋，也限定了“三分鐘”的“閑談”時間。4.第一回合，短短的一個場面寫得生動、活潑，引人入勝。兩人一出場，就顯示出了各自的性格特征。你能找出例子，加以分析嗎？【點撥】例如：“我就不相信，偌大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不去。”率直，有不達目的不罷休的倔脾氣?！?/p>

7、（齊仰之）又是你！”“（陳毅）對頭！”齊仰之急躁而不耐煩；陳毅用方言回答，理直氣壯，沒有遭冷遇時的局促不安。（四）小結(jié)教學(xué)前，應(yīng)布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)準備。作者寫作的意圖、劇作反映的歷史背景，應(yīng)向?qū)W生作些介紹，以便學(xué)生能更好的理解、把握課文。如有時間，老師也可以把全劇的劇情內(nèi)容向?qū)W生作簡要的介紹，讓他們有個總體印象。教學(xué)反思： 第2課時（一）溫故知新（二）合作交流，解讀探究1. 研讀第三部分?！緦W(xué)生活動】（1）概括這一部分的內(nèi)容?！军c撥】這是全劇的高潮和結(jié)局部分，也是劇中最精彩的部分。陳毅先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會的對比，動之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學(xué)家。

8、（2）說說下列句子中加點詞語的含義。我是說齊先生對我們共產(chǎn)黨人的化學(xué)全然無知。我哪里是什么化學(xué)家喲！我只是一個劑，是個催化劑?！军c撥】“共產(chǎn)黨人的化學(xué)”是社會變化之學(xué)，就是要把半殖民地半封建的社會，變化成為新民主主義社會；就是要把封建主義、官僚資本主義、帝國主義統(tǒng)治壓迫的舊中國，變化成為民主、自由、繁榮、富強的新中國?！按呋瘎痹谶@里的意思是我做的工作，只是促使了你的猛醒，真正成為一個有益于人們的科學(xué)家主要的還是依靠你自己。2.品味感悟人物語言?！緦W(xué)生活動】概括陳毅、齊仰之的性格特征，分組分角色朗讀，品味人物個性化的語言?！咎崾尽咳宋镎Z言的個性化是本文重要的藝術(shù)特點。本文成功塑造了陳毅和齊仰之

9、的形象，個性化的語言起了重要作用。陳毅是一個野戰(zhàn)軍司令員、無產(chǎn)階級革命家、詩人，他的語言機敏、生動、風(fēng)趣、幽默、深邃，談話中常夾些方言和文言，既不失共產(chǎn)黨高級領(lǐng)導(dǎo)人的身份，又給人以誠懇、親切之感，反映出他的高深修養(yǎng)，顯示了他豪爽、直率、堅定、潑辣，富于雄辯的性格特征。 齊仰之是一位愛國的化學(xué)家，政治觀念淡薄、性格固執(zhí)、清高，專心研究化學(xué)，深居簡出。他的語言，鮮明地表現(xiàn)了他的個性。3.體會對比、烘托手法的作用【學(xué)生活動】找出文中運用對比、烘托的地方，討論其作用。【提示】這場戲中對比、烘托手法的運用，使人物形象更加豐滿，情節(jié)發(fā)展和矛盾沖突更具有戲劇性。齊仰之一開始對陳毅的來訪很不歡迎，可是最后卻主動要和陳毅“秉燭夜談”；陳毅一開始是在對方很不情愿的情況下“厚著臉”進了齊仰之的家，后來是處處掌握著談話的主動權(quán)。雙方態(tài)度之間的對比，也使各自的性格更加豐滿，使劇本的戲劇性進一步增強（三）