中考命題作文滿分賞析(2)

1、給/更/多/的/孩/子/提/供/優(yōu)/質(zhì)/的/教/育/資/源 郭楚威工作室 GEI GENGDUO DE HAIZI TIGONG YOUZHIDE JIAOYU ZIYUAN 郭楚威1804503596901 中考命題作文滿分賞析（2021上海）現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）對(duì)“有意思”有這樣一種解釋：有意義，耐人尋味。生活中的人、事、物，大多如此。 請(qǐng)以“比看上去更有意思”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：不得透露個(gè)人相關(guān)信息；不得抄襲。比看上去更有意思 爸媽是“老志愿者”了，經(jīng)常利用雙休日去敬老院做志愿者。記得上小學(xué)四年級(jí)的一個(gè)星期天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，你愿意跟我們一起去敬老院?jiǎn)?？”聞?tīng)此言

2、，我當(dāng)時(shí)把頭搖得像個(gè)撥浪鼓一樣，因?yàn)閺陌謰屍綍r(shí)的談話中，我知道他們?cè)诰蠢显焊傻幕詈芘K、很累，有時(shí)還會(huì)有老人莫名其妙地給他們氣受，去敬老院能有什么意思？爸爸說(shuō)：“我就知道你怕干活，說(shuō)不定還害怕那里的爺爺奶奶。其實(shí)那里的爺爺奶奶都很可愛(ài)，再說(shuō)了，做志愿者不一定非得干活，給他們表演表演節(jié)目，陪他們說(shuō)說(shuō)話，也是獻(xiàn)愛(ài)心?！眿寢屨f(shuō)：“你如果今天跟我們?nèi)?，下個(gè)周末就帶你去海濱游樂(lè)場(chǎng)玩?！苯蛔“謰尩能浻布媸颐銖?qiáng)點(diǎn)頭答應(yīng)。來(lái)到敬老院后，爸媽和其他志愿者幫助爺爺奶奶們打掃房間，拆洗被褥，我則在敬老院“閑逛”。院里的爺爺奶奶們見(jiàn)來(lái)了一個(gè)小男孩，非常高興，紛紛和我打招呼。我一開始還比較拘謹(jǐn)，后來(lái)見(jiàn)爺爺奶奶們都很

3、慈祥，就恢復(fù)了好動(dòng)的天性，給爺爺奶奶們講笑話，表演“孫悟空”“豬八戒”的招牌動(dòng)作，還唱了好幾段京劇，贏得一陣陣掌聲。有個(gè)爺爺還把好吃的東西拿來(lái)送給我，陳奶奶還說(shuō)要認(rèn)我當(dāng)干孫子。在當(dāng)天的志愿活動(dòng)小結(jié)會(huì)上，敬老院的爺爺奶奶們說(shuō)他們非常開心，希望我這個(gè)“開心果”能經(jīng)常來(lái)。張爺爺還興奮地說(shuō)：“這孩子藝術(shù)天賦不錯(cuò)，以后再來(lái)，我可以教他吹笛子。”張爺爺以前是音樂(lè)教師，兒子定居在國(guó)外。想不到，半天的敬老院生活竟然這么有意思。后來(lái)，我就經(jīng)常跟爸媽去敬老院，除了給爺爺奶奶們表演節(jié)目外，我也開始幫著干一些活，雖然很累，但看到爺爺奶奶們綻放的笑容，我的心里就像喝了蜜一樣甜。再后來(lái)，其他一些志愿者也開始把自家孩子帶過(guò)

4、來(lái)，我們的小志愿者隊(duì)伍不斷壯大。除了經(jīng)常去敬老院做志愿者外，我們還開展過(guò)“保護(hù)家鄉(xiāng)母親河環(huán)保行動(dòng)”“創(chuàng)建文明城市，請(qǐng)向我看齊”等許多小志愿者行動(dòng)，這些活動(dòng)不僅豐富了我們的生活，更鍛煉了我們的心智。在張爺爺?shù)木闹笇?dǎo)下，我的笛子演奏水平提升得非?？欤€在學(xué)校舉行的才藝大賽中獲得了一等獎(jiǎng)。 回首近六年來(lái)的志愿者之路，我覺(jué)得這段生活經(jīng)歷比看上去更有意思。不僅有意思，而且有意義。感謝父母帶領(lǐng)我走進(jìn)志愿者的世界！我想，今后不論走到哪里，我都會(huì)努力做一個(gè)優(yōu)秀的志愿者！ 【解析】 這是一道命題作文。從題目而言，導(dǎo)語(yǔ)部分著重對(duì)題干中“有意思”作了闡釋:有意義，耐人尋味。這種闡釋加強(qiáng)了導(dǎo)語(yǔ)的指向性，與題目主干聯(lián)

5、系更緊密。作文題目中的“有意思”就是指“有意義，耐人尋味”,而不是我們通常所理解的有樂(lè)趣，感興趣、吸引人。這部分內(nèi)容就在題目中的“看上去”,題目中的關(guān)鍵詞是“有意思”，比看上去“更”有意思引導(dǎo)考生進(jìn)行深入挖掘什么是“有意思”,為什么比看上去更有意思。題中的“更”字激發(fā)考生從直觀的生活場(chǎng)景，經(jīng)由一個(gè)由表及里、由淺入深的認(rèn)知過(guò)程，上升到理性的思考，既能讓考生結(jié)合實(shí)際的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，寫出自己的“意思”，又給考生高水平的發(fā)揮留下了更為廣闊的空間，有效引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏于日常生活中的“意味深長(zhǎng)”之處，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣與心理習(xí)慣。文體適合寫成記敘文。 【點(diǎn)評(píng)】 立意新穎。這篇考場(chǎng)作文不寫旅游經(jīng)歷,不

6、寫興趣愛(ài)好，不寫身邊人物，而是回顧 了“我”成為一名志愿者的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了奉獻(xiàn)精神，抒發(fā)了“我”永遠(yuǎn)做一名優(yōu)秀志愿者的心愿。別具一格的選材，勝人一籌的立意，讓閱卷者為之叫好。 二、構(gòu)思精巧。此文并沒(méi)有直接去寫“有意思”，而是先退一步，寫“我”覺(jué)得去敬老院沒(méi)意思;隨后再通過(guò)生動(dòng)的描寫來(lái)突出半天的敬老院生活非常有意思，并吸引“我”走上了志愿者之路;最后點(diǎn)題。全文結(jié)構(gòu)緊湊，主旨突出。二、真（2021廣州）請(qǐng)以這里有我為題，寫一篇文章。 要求：文體自選（詩(shī)歌除外）。600 字以上。文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。 這里有我“不要害怕困難！這里有我呢！我會(huì)帶領(lǐng)大家的！”為了感謝赴鄂抗疫的醫(yī)生歸來(lái)，學(xué)

7、校倡議我們繪畫社的社員繪一副“杏林圖”的木板畫，送給醫(yī)生們。身為社長(zhǎng)的我，自然擔(dān)負(fù)起其中的領(lǐng)導(dǎo)作用。然而，當(dāng)我們畫完“杏林圖”，將模板置于學(xué)校天臺(tái)晾曬后，那夜卻下了一場(chǎng)大雨。第二日，木板上的顏料已經(jīng)被沖刷得斑斑駁駁，毫無(wú)先前的輪廓。“怎么辦，今下午就要送去醫(yī)院的！”其中一位社員焦急地說(shuō)?！笆前?，這可怎么辦??！”大家急成一團(tuán)。我內(nèi)心也失落無(wú)比，但看著社友，我想起自己的責(zé)任?！拔铱墒巧玳L(zhǎng)啊！我絕對(duì)不能慌，一定有辦法的，我得帶領(lǐng)大家克服困難！”霎時(shí)，一種莊嚴(yán)的使命感與責(zé)任感在我心頭暈染。“不要害怕困難！這里有我呢！”我大喊，“當(dāng)初我們完成這幅畫也不過(guò)一個(gè)下午嘛！今天用一上午的時(shí)間趕快做完，中午晾干，

8、下午就能送過(guò)去?！薄皩?duì)呀，這里有社長(zhǎng)呢！大家不要慌?！弊孕排c堅(jiān)定，鋪陳開來(lái)，鼓舞起大家一度低落的士氣。我領(lǐng)著同學(xué)們來(lái)到美術(shù)室，抽出備用的木板，重新作畫?！斑@里有我，大家別擔(dān)心?！蔽沂骈_眉，笑著說(shuō)。輕提筆刷，劈下，甩開一苗樹干，這里用的是濃墨，牽筆回峰，染上朵朵杏花。一個(gè)小小的顫筆，勾帶出似有若無(wú)的微風(fēng)?！耙欢ㄒ€(wěn)住，不要慌，要為大家做好帶頭，讓大家知道，這里有我?！毙睦铮槐楸橹貜?fù)，少年的使命感，那樣明晰又那樣灼灼，在心間葳蕤起一片蓊郁。社員們看著我，心中的質(zhì)疑與退縮被熨平，拾起顏料，擁上來(lái)，和我一起作畫，向著目標(biāo)奮進(jìn)。窗外，異木棉紅袖翩躚，含笑而視。這里有我，所以原本的焦慮沉寂下去，取而代之

9、的是一抹抹埋頭作畫的身影；這里有我，所以灰棕的木板不再空白，而是被云蒸霞蔚的顏料鋪滿；這里有我，所以原本被困難打散的心，再次團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗。不知過(guò)了多久，一幅“杏林圖”復(fù)又完工。笑顏在大家臉上洇開?！笆前?，我就說(shuō)可以完工的，這里有我呢！”迤邐的杏林，映著我們會(huì)心微笑的臉?！窘馕觥?本題考查命題作文的寫作能力。審題：“這里”是關(guān)鍵詞之一，考生根據(jù)“這里”一詞可以將作文的選材范圍縮小到學(xué)校，青春成長(zhǎng)路上的各種經(jīng)歷、家庭生活以及各種具體的情境。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“有我”，說(shuō)明“這里”需要“我”，“我”在這件事中起到了很重要的作用。這就需要學(xué)生明確“我”的身份，“我”在其中究竟做了什么，結(jié)果如何等。在

10、文章主體部分，比較自然的點(diǎn)出這里是哪里，這里發(fā)生了什么，我做了什么，有哪些感悟，最終扣在：這里有我。立意：通過(guò)“這里”一詞細(xì)分范圍后，勵(lì)志類可以聚焦到通過(guò)學(xué)習(xí)某事（繪畫、唱京劇等），在艱辛的努力和對(duì)困難的挑戰(zhàn)之后，我懂得了在這里有屬于我的世界。青春風(fēng)采的文章可以聚焦到通過(guò)中學(xué)三年或者初三一年，我如何奮斗的，在奮斗后我感慨這里有我揮灑的汗水，我曾經(jīng)在這里拼搏過(guò)。家庭生活聚焦到因?yàn)榘l(fā)生了某種變故，我懂得了要回報(bào)愛(ài)和呵護(hù)親情，我需要快速成長(zhǎng)，那么考生的作文立意在愛(ài)的感悟上。結(jié)構(gòu)：考生們?cè)诳紙?chǎng)上根據(jù)已經(jīng)細(xì)分的范圍，如果是勵(lì)志方向，將一件事展開來(lái)寫明白，是很不錯(cuò)的。中間的曲折和感悟需要寫清楚。如果是成長(zhǎng)

11、感悟青春風(fēng)采方向，小片段式很好。也可以在同一主題下選擇不同的方向，也可以選擇不同的小方向，最終匯總到：這里有我。 【點(diǎn)評(píng)】命題作文的寫作，首先要做到審題準(zhǔn)確。要抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)確定文章的寫作范圍和內(nèi)容，不能錯(cuò)誤地理解題意。其次要立意深刻。就是要為文章確定一個(gè)鮮明、集中、深刻的主題，表達(dá)積極向上的思想。第三，選材要精當(dāng)。要圍繞著中心來(lái)選擇材料，運(yùn)用那些自己熟悉的材料作文，才能寫出真情實(shí)感或論述得透徹有力。寫作時(shí)，依據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，要突出表現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。結(jié)構(gòu)文章時(shí)，注意內(nèi)容上起、承、轉(zhuǎn)、合，最好能寫出文章的“波瀾”；能運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的寫法，從小事情揭示大主題，給人以深刻的啟示。語(yǔ)言

12、上，要準(zhǔn)確通順，富有表現(xiàn)力與感染力。三、真題再現(xiàn)（2021永州）從下列兩題中任選一題，按要求寫一篇文章。 蔚藍(lán)的天空，神舟翱翔實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)；深藍(lán)的海洋，蛟龍深潛實(shí)現(xiàn)了探海夢(mèng)；金黃的稻穗，袁隆平爺爺有個(gè)禾下乘涼夢(mèng)青春的你也一定有自己的夢(mèng)。追夢(mèng)路上，有汗水，也有歡笑；有付出，也有收獲；有思考，也有感悟。文題一：請(qǐng)以“逐夢(mèng)之旅”為題，寫一篇作文。文題二：請(qǐng)以“謝謝你，讓我”為題，寫一篇作文。要求：選擇文題二須把文題補(bǔ)充完整；內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；不少于600字。【參考例文】 逐夢(mèng)之旅 空調(diào)將涼意傳遞到桌上，吹拂著他的后背，他頓時(shí)感到無(wú)比的愜意?？吭谵k公桌的椅背上，

13、他的目光接觸到了一張泛黃的舊照片。 那是他9歲的照片，在村子里的小學(xué)念三年級(jí)。家里窮，父親和母親都是農(nóng)民。父親天天出山勞作，母親是一個(gè)大字不識(shí)的婦女，操持著家里外的活計(jì)。他是家里的老大，在他下面還有一個(gè)剛上小學(xué)的妹妹和剛會(huì)走路的弟弟。 那幾年，旱澇災(zāi)害頻繁，莊稼要么旱死，要么給洪水淹死。父親一年到頭也沒(méi)幾個(gè)收成，餓了只能去大山里挖蘑菇吃。貧窮的家境，使他過(guò)早地懂事。從五六歲起，他就拿著個(gè)小斧頭上山去砍柴。天剛剛亮，他就出發(fā)去上山，同路遇到的村人常說(shuō)：“這小后生不錯(cuò)哩，勞務(wù)起莊稼肯定是一把好手”。 他雖然很高興別人夸他活兒干得不錯(cuò)，但他卻不想當(dāng)個(gè)莊稼人。他想念書，成為體面的知識(shí)分子，長(zhǎng)大以后坐辦

14、公室里，收入穩(wěn)定，受人尊敬。他知道，他家供不起他上學(xué)，要上學(xué)，只能自己想辦法攢錢。他比以往起得更早，天還昏沉沉，他就已經(jīng)拿著小斧頭上山去砍柴了?？惩瓴?，他便在山上找些可以賣錢的藥材，挖回家等著大集上去賣。 小學(xué)的學(xué)費(fèi)就是這樣攢起來(lái)。上學(xué)后，他周末依舊上山砍柴、挖藥材。他學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)?cè)谌宥畮讉€(gè)學(xué)生中位居第一。在考取初中時(shí)，他以五村第一的成績(jī)考上了鎮(zhèn)上的初中。 那個(gè)暑假，別家孩子天天泡在河里嬉戲，他也去，只不過(guò)他是去采蓮藕的，河里的蓮藕多，除去交學(xué)費(fèi)，半年還可以多出十幾塊錢哩。他把錢存著，準(zhǔn)備三年后上高中用。 高中開學(xué)后，他不能再回家了。高中在縣上，離家里遠(yuǎn)。這幾年初中也省下了六七十元，夠他

15、第一學(xué)期花銷了。在城里頭，他找了家打鐵的，每天去干兩個(gè)小時(shí)，人家給5毛錢，這一天5毛錢可不少哩，加上他暑假摘蓮藕的錢，高中三年并不算太難熬。 他雖然去打鐵，但學(xué)業(yè)卻依舊拔尖，一有時(shí)間就往老師宿舍跑，老師也很愿意多教些知識(shí)給他。高考時(shí)，他果然成為了全縣唯一一個(gè)考上大學(xué)的學(xué)生。鑒于他成績(jī)好，大學(xué)給他減免一半的學(xué)費(fèi)。他在大學(xué)附近尋了家餐廳，邊打工邊上學(xué) 四年后，他拿著大學(xué)文憑，來(lái)到了這家公司，被選上了。 從此他坐上了舒適辦公室，有了穩(wěn)定的收入 回過(guò)神，他從回憶中醒來(lái)，他笑了。 因?yàn)?，這是他逐夢(mèng)的旅程，有苦、有樂(lè)、有夢(mèng)想、有輝煌?！窘馕觥勘绢}是命題作文?！皦?mèng)”即“夢(mèng)想”。夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是人生的精神支

16、柱，是人性中最強(qiáng)烈的渴望，是照亮靈魂的明燈。它應(yīng)該是積極、健康的情感追求。它不同于“理想”，“理想”較多的是代表既定的并且會(huì)努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在潛意識(shí)里，這種目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的；而“夢(mèng)想”是代表著更為高遠(yuǎn)的理想，在別人看來(lái)甚至是一種可望而不可即的至高無(wú)上的精神追求。夢(mèng)想基于主觀的渴望，是完美的理想。在立意時(shí)，我們須將其定位為一種積極、美好的精神追求，以此作為文章的支柱。比如，將獲得學(xué)習(xí)成功、實(shí)現(xiàn)事業(yè)理想、完成人生規(guī)劃等作為自己的夢(mèng)想?！爸稹奔础白分稹??！白分稹敝笧閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付諸行動(dòng)和實(shí)踐。如果光有夢(mèng)想，沒(méi)有付諸行動(dòng)，那充其量只是一個(gè)想法而已。如果敢于夢(mèng)想，勇于實(shí)踐，就一定能創(chuàng)造一個(gè)無(wú)限美好的世界。

17、寫作時(shí)，我們應(yīng)以“追逐”為文章的落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的重要性，以及如何通過(guò)行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，從而闡明一個(gè)人有夢(mèng)想固然重要，但付諸行動(dòng)更重要的道理。要想美夢(mèng)成真，就要立即行動(dòng)、堅(jiān)持行動(dòng)，這樣才會(huì)快速地接近夢(mèng)想，獲得成功?！奥谩笔且粋€(gè)過(guò)程，即追逐夢(mèng)想的過(guò)程，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。適合寫記敘文，以“逐夢(mèng)”過(guò)程為敘事脈絡(luò)，陳述自己或他人的追夢(mèng)歷程（汗水、歡笑、付出、收獲、思考、感悟），在事件展開的過(guò)程中，可以采用順敘或倒敘來(lái)展開。記敘語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力，或體現(xiàn)敘述性、或著眼細(xì)節(jié)、或立足描寫；抒情語(yǔ)言要真摯、鮮明，富有情感性，多用排比段來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力?！军c(diǎn)評(píng)】本題是一篇命題作文，注意以下幾

18、點(diǎn)：認(rèn)真審題，明確題意這是寫好命題作文最關(guān)鍵的一步；明確中心，選好材料：在弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料；列好提綱，確定詳略。 四、真題再現(xiàn)（2021重慶）以下兩題，選做一題。 要求:不少于500字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；不得抄襲。那一刻的隨意饋贈(zèng)，宛如秋夜的流星，在我的生命深處點(diǎn)燃了烈焰。 泰戈?duì)柫魑灱厦娴男≡?shī)，揭示了饋贈(zèng)的意義。請(qǐng)以“你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我”為題，寫一篇文章。除詩(shī)歌外，文體不限。學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入青春期后，和父母之間存在溝通障礙，親子子關(guān)系緊張。為了架

19、起父母和孩子之間溝通的橋梁，學(xué)校設(shè)立了“心之橋”信箱。小渝和他的媽媽分別來(lái)信，訴說(shuō)各自的苦惱。小渝覺(jué)得媽媽不理解自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求過(guò)高，看不到自己的努力，還偷看自己的手機(jī)，甚至不準(zhǔn)自己堅(jiān)持興趣愛(ài)好小渝媽媽則認(rèn)為孩子不懂事，臨近中考卻沒(méi)有緊迫感，花大量時(shí)間在自己的興趣愛(ài)好上，一回家，就拿上手機(jī)進(jìn)入房間，關(guān)上房門，不與自己溝通交流請(qǐng)你選擇來(lái)信中的某些內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以“心之橋”的名義寫一封回信，幫助小渝和媽媽彼此增進(jìn)了解。你可以給小渝回信，也可以小渝的媽媽回信，回信日期為6 月 12 日?！緟⒖祭摹?你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我 初春的花苞簇然開放，感謝陽(yáng)光的饋贈(zèng)：翠綠的小草破土而出，感謝土

20、地的饋贈(zèng)：魚兒得以生存，感謝江河的饋贈(zèng)。而親情的饋贈(zèng)，使我從幼童蛻變?yōu)槌墒斓纳倌辍?在我成長(zhǎng)的道路上，父母給予我太多太多的愛(ài)。但，親情的給予有許多，也唯獨(dú)那次，使我記憶深刻。 父親倚在仿佛飽經(jīng)滄桑的木門上，那空洞的臉上鑲嵌著一雙凹陷的眼睛。父親在哪那里許久沒(méi)有說(shuō)話。 此刻，我早已讀懂了父親的心，明白了父親在為誰(shuí)而傷感、落淚。 我說(shuō)要一雙旱冰鞋，父親答應(yīng)下來(lái)。起初，我每天抱著它，舍不得穿。但媽媽說(shuō)：“買了就應(yīng)該穿，應(yīng)該學(xué)呀!”頓時(shí)，我好奇心大作，便想嘗試一下滑旱冰的感覺(jué)。在父親的攙扶下，我能滑出一段距離。但是去了那攙扶，就像是去了一條腿，頓時(shí)，摔倒在地。 從這以后，我暗暗在心里念到：從今再也不滑

21、了。那天，父親下班回家，說(shuō)：“這幾天怎么不滑旱冰啊!”聽(tīng)到這，我便不知哪里來(lái)的勇氣，說(shuō)了一句：“我不想再滑了，那天滑的好疼。” 我就知道父親聽(tīng)了這話一定會(huì)大怒的，果然，父親的手在桌子拍，嚇得我心都要跳出來(lái)了。 晚上，父親一個(gè)人坐在小院里抽煙，那煙霧一圈又一圈，似乎永遠(yuǎn)也吐不完。母親在屋里一直教導(dǎo)我，說(shuō)：“你父親想看到你滑旱冰的樣子，他不怕你笨，不怕你失敗，而是怕你沒(méi)有戰(zhàn)勝的勇氣和信心。”聽(tīng)了母親的話，我換上旱冰鞋，在摔倒中成就了成功，在熟練中贏得了父親的微笑。 那天，是那樣的滿意。 親情，饋贈(zèng)了我太多，嚴(yán)中有愛(ài)，讓我學(xué)會(huì)了克服，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了報(bào)答。是親情，是它的饋贈(zèng)，使我走向成

22、功。 【解析】這是一個(gè)給材料的命題作文，命題人已經(jīng)幫助我們?nèi)サ袅瞬牧系耐鈿?，饋?zèng)的意義就是點(diǎn)燃?！包c(diǎn)燃”在這里顯然用的是比喻義，就是將“你的饋贈(zèng)”比作“秋夜中的流星”，“我”即點(diǎn)燃的對(duì)象。“我的生命深處”的意思即“我”并不是一堆一點(diǎn)就著的干柴，“我”的燃點(diǎn)深藏，需要有高手、妙手才能發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)燃。還有一個(gè)關(guān)鍵詞“那一刻”，強(qiáng)調(diào)的是時(shí)機(jī)：特殊的時(shí)期，特定的需求，特別的功效。寫作時(shí)需要在時(shí)機(jī)的選擇、饋贈(zèng)禮品的選擇、點(diǎn)燃作用的功效上的描述上下功夫。經(jīng)歷了什么事？與誰(shuí)有關(guān)？“你”是誰(shuí)？老師？親人？朋友？抑或某個(gè)陌生人？過(guò)程如何？饋贈(zèng)行為哪一刻發(fā)生的？饋贈(zèng)之物是什么？（“饋贈(zèng)”，是一個(gè)非常正式的行為，它當(dāng)?shù)?/p>

23、起嗎？）為什么有如此功效？表述清楚了，文章也就完成了。在記敘順序上，可以大膽采用倒敘；在作文形式上，也可以采用書信的形式。 （2）這是一個(gè)情景作文。首先，熟悉“情景”：“青春期”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是人生中一個(gè)非常特殊的階段，父母呢？是不是也處于“更年期”？是不是也有綜合癥呢？這一點(diǎn)不能忽略了。其次，診斷病情：“溝通障礙”“關(guān)系緊張”這是我們面對(duì)的問(wèn)題與困難。“不理解自己”“要求高”“看不到自己的努力”“偷看自己的手機(jī)”“不準(zhǔn)堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好”這是小渝口述的媽媽的“病癥”“不懂事”、“沒(méi)有緊迫感”、浪費(fèi)時(shí)間、愛(ài)玩手機(jī)、拒絕交流這是媽媽口述的小渝之“毛病”。比對(duì)雙方的說(shuō)辭，你是不是對(duì)兩代人之間交流中所

24、存在的問(wèn)題了然于胸了呢？矛盾挺尖銳，該如何處理呢？再次，明確任務(wù)：“架起父母和孩子之間的橋梁”“心之橋”，是我們的任務(wù)。你是不是在當(dāng)醫(yī)生或者做法官兩種身份選擇之間糾結(jié)？建議你做治病救人的良醫(yī)，不要做判斷是非曲直的法官。 還要關(guān)注以下內(nèi)容：“選擇來(lái)信中的某些內(nèi)容”，這一重要信息你看到了嗎？不要面面俱到，不要奢望一劑藥方能解決所有的疾病?！敖Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)”，你有什么特別的經(jīng)歷嗎？快快將之與你的“病人”分享，這是一種最有效的溝通方式。據(jù)此審題進(jìn)行寫作即可。 【參考例文】 你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我 初春的花苞簇然開放，感謝陽(yáng)光的饋贈(zèng)：翠綠的小草破土而出，感謝土地的饋贈(zèng)：魚兒得以生存，感謝江河的饋贈(zèng)。而親情的饋贈(zèng)，使我從幼童蛻變?yōu)槌墒斓纳倌辍?在我成長(zhǎng)的道路上，父母給予我太多太多的愛(ài)。但，親情的給予有許多，也唯獨(dú)那次，使我記憶深刻。 父親倚在仿佛飽經(jīng)滄桑的木門上，那空洞的臉上鑲嵌著一雙凹陷的眼睛。父親在哪那里許久沒(méi)有說(shuō)話。 此刻，我早已讀懂了父親的心，明白了父親在為誰(shuí)而傷感、落淚。 我說(shuō)要一雙旱冰鞋，父親答應(yīng)下來(lái)。起初，我每天抱著它，舍不得穿。但媽媽說(shuō)：“買了就應(yīng)該穿，應(yīng)該學(xué)呀!”頓時(shí)，我好奇