中小學課堂教學達標實施方案

1、課堂教學達標實施方案課堂教學是學校整體教學工作的中心環(huán)節(jié)。為提高教師的課堂教學質量，學校決定從2020學年度開始實施課堂教學達標活動,具體方案如下：一、實施辦法1.組織領導學校成立以分管校長為組長、教導主任為副組長及相關人員組成的課堂教學達標評審小組，其成員由教導主任、教研組長、骨干教師組成。評審小組每次聽課很多于7人。組織評審申報達標的教師在開學初一月內(nèi)到教導處報名，規(guī)定時間內(nèi)不報名的教師本學期視為不達標。由評審小組提前1天通知報名教師聽課時間。評審小組要深入課堂聽課并給予準確的評價。根據(jù)評價結果，確認是否達標，并定期公布。達標范圍一線教師均在達標之列。注：入校以來獲區(qū)以上教學能手、區(qū)名師、

2、區(qū)優(yōu)質課一等獎以上的教師視為已達標?，F(xiàn)任初三的教師視為當年達標，若這些教師以后被聘到其他級部任課，仍需達標。達標規(guī)定教師課堂教學評價，至少有5位評委認為已達標，視為達標,否則就不達標。二、管理措施1.首次評審不達標的教師，在一月之內(nèi)可進行第二次聽課驗收，若仍不達標，就視為課堂教學不達標，一學期后可重新申請達標驗收。課堂教學達標評審實施動態(tài)管理。將督導室聽課結果與達標評審掛鉤，對督導室兩次提出的課堂教學有較嚴重問題的教師,由評審小組繼續(xù)聽課，重新驗收。將達標結果與教師的考核掛鉤。將達標結果與月課時量獎掛鉤。達標的教師月課時量獎全額獲得；未達標的教師從公布結果之日起到通過達標前得月課時量獎的70%

3、o三、課堂教學評價指標：評價指標表現(xiàn)好的例證表現(xiàn)差的例證教學編排教學目標準確具體，符合學生實際，學生明白。目標不恰當，含糊籠統(tǒng)，目標脫離學生實際，學生不明了。符合學生的知識基礎和能力水平，面向全體學生。內(nèi)容明顯低于或高于認知水平，多數(shù)學生難以理解。注意新舊知識聯(lián)系，理論與生產(chǎn)、科技、生活實際相結合。單純的講授，空洞的泛泛說教。能根據(jù)學生的實際學習情況適時調(diào)整授課速度及內(nèi)容。節(jié)奏過快或拖沓教學方法注意直觀、講演結合，靈活使用多種教學方法。照本宣科，沒有啟發(fā)性，不利用教材和教具，教法單一。多媒體輔助教學手段使用恰當，實效性強。輔助教學手段使用不恰當，效果差。教師的學科知識內(nèi)容正確科學，無知識性錯誤，重點突出，解決難點，抓住關鍵。知識性錯誤。重點不突出，沒有較好地突破難點。教學的表達教師的講解、釋疑和指導均清楚。語言邏輯混亂、口齒不清、語速過快。語言規(guī)范簡練、抑揚頓挫、有激情。語調(diào)平板、不吸引學生。板書規(guī)范，書寫整潔，布局合理。板書零亂，布局不合理。教師態(tài)度及管理方式教學投入熱情，關心學生，有耐心。對學生冷淡、不耐煩。師生關系融洽，教師既是指導者，又是合作者，用建議的方式解決課堂紀律問題。教師是權威，不能用平等的姿態(tài)對待學生。用指責的方式解決紀律問題。學生情緒和課堂