初二地理教案-溝壑縱橫的特殊地形區(qū)-黃土高原1

1、第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原課標解讀對本節(jié)課的課標要求是：以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境和發(fā)展問題：水土流失發(fā)生的原因。了解其危害和綜合治理保護措施。本節(jié)課教材選取黃土高原為例，需要學生對黃土高原地區(qū)的概況進行回憶。其中動詞“分析”突出了要求學生對區(qū)域問題的過程分析，培養(yǎng)綜合分析、歸納的能力?！傲私狻奔葱枰獙W生能利用資料提取與危害和治理有關的有用信息。通過對課標的解讀，我制定了本節(jié)課的教學目標如下：一、教學目標知識與與技能：讀圖，熟悉黃土高原的區(qū)域特征；借助教材和資料，了解水土流失的危害。2、過程和方法：以黃土高原為例，通過自學、合作等探究過程，聯(lián)系實際、整合已有知識，與他人合作，對

2、黃土高原水土流失的成因進行分析，并展示分析成果。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生用地理思維發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，形成正確的可持續(xù)發(fā)展觀念和人地和諧觀念。二、教學重點黃土高原水土流失嚴重的原因。黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。三、教學難點黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。四、教學方法為了學生能夠用適當?shù)膶W習方法，到達最正確的學習效果，我計劃除了傳統(tǒng)的講授法外，借助多媒體課件，引導學生進行合作探究，完成對水土流失問題的綜合分析、歸納。在小組合作探究時，我會對學生呢個進行指導，即使發(fā)現(xiàn)問題，引導交流，促進合作的有效性。五、學法指導根據(jù)對課標要求和學生情況的分析，學生在學習“黃土高原概況”時，適合采用讀圖觀察法

3、對知識回憶；“水土流失的成因”部分要求學生能對成因進行分析，適宜采用分組合作探究的學習方式；“水土流失的危害”部分條理清晰，但零散知識較多，適宜自主學習落實。附教學設計一創(chuàng)設情景導入新課通過展示黃土高原的景觀圖片而引入新課。設計意圖：通過壯觀的黃土高原景觀吸引學生眼球，提高學生的學習興趣，同時能順利地把學生帶入新課中來。二合作交流解讀探究我把整個新課內(nèi)容分為三個部分:一是where,也就是黃土高原的地理位置；二是what,黃土高原上的各種景觀；三是why,黃土高原上為什么有這些景觀。設計意圖：這樣按照一定的邏輯順序來進行，學生容易接受，同時按照由果推因，由現(xiàn)象到實質(zhì)，能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

4、在講第一部分時，首先展示黃土高原的位置圖，引導學生讀圖、析圖，讓學生從不同角度描述黃土高原的地理位置：從四至，所跨省級行政區(qū)，經(jīng)緯度等方面進行分析，然后總結(jié)。設計意圖：培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力，同時培養(yǎng)學生從不同的角度解決問題的能力。在講第二部分時，首先展示黃土高原景觀圖片：黃土塬、黃土梁、黃土峁，同時講解他們的特點。然后引導學生閱讀教材，并從地表、植被、溝谷、土壤等方面去分析、交流、討論。最后總結(jié)出黃土高原地形地貌特點：1地面破碎，溝谷密度大；2平地少，斜坡多；3黃土堆積；4植被稀少，總之千溝萬壑。培養(yǎng)學生觀察和閱讀能力及歸納總結(jié)的能力。在講第三部分時，首先展示三個問題：1、黃土從哪兒來的？

5、2、為什么會有千溝萬壑？3、為什么會有嚴重的水土流失？然后，針對第一個問題讓學生分組討論教材第67頁活動第二題，同時展示“風成說”的圖片，然后教師指導學生進行分析，最后共同總結(jié)出黃土堆積的原因。設計意圖：培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力和語言表達能力。第二個問題很簡單，學生很容易就能找到答案是水土流失，我此時也抓住時機引出第三個問題：為什么會有嚴重的水土流失？展示圖片，讓學生帶著問題讀圖、析圖，去總結(jié)水土流失的原因，接著展示水土流失與植被的密切關系圖片讓學生進一步了解水土流失的原因。最后，師生共同總結(jié)：嚴重的水土流失是地表、植被、氣候、開墾、采礦、修路等方面的原因，總之是自然與人為兩個方面的原因造成的設

6、計意圖：培養(yǎng)學生分析、總結(jié)能力，更能通過理解加深記憶。在此基礎上我繼續(xù)提問：如果水土繼續(xù)流失可能會有怎樣的后果呢?然后讓學生帶著問題結(jié)合圖8.5及教材69頁活動第二題交流討論，讓學生發(fā)言，然后我在進行補充。設計意圖：通過這個問題能讓學生知道現(xiàn)在的黃土高原正處于惡性循環(huán)，以前的水土流失使得現(xiàn)在千溝萬壑，而現(xiàn)在的千溝萬壑又加重了水土流失。同時，讓學生懂得區(qū)域發(fā)展與環(huán)境保護的辯證關系，培養(yǎng)學生正確的人地觀念。更為下一節(jié)脆弱的生態(tài)環(huán)境，生態(tài)建設作鋪墊。對于本節(jié)的教學總結(jié)，我?guī)ьI學生把這一節(jié)的內(nèi)容倒過來理順一下：從原因到結(jié)果。設計意圖：讓學生明白有什么樣的因就有什么樣的果，種什么瓜得什么豆，懂得怎樣保護環(huán)境，怎樣改善環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。作業(yè)設計：67、69頁的活動題。設計意圖：讓學生對本節(jié)課的知識進行穩(wěn)固。反饋練習1黃土高原東起、西至、南連、北抵?？缭?、等省區(qū)。2黃土高原黃土物質(zhì)是由作用形成的。1關于黃土高原表達正確的選項是D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地2黃土高原的主要地貌有：A.黃土坡B.黃土堤簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。板書設計第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)一一黃土高原一、世界最大的黃土堆積區(qū).位置和范圍：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、