初探多媒體對(duì)中學(xué)語文教學(xué)作用

1、初探多媒體對(duì)中學(xué)語文教學(xué)作用摘要：電教媒體以其生動(dòng)、形象、直觀的優(yōu)越性已越來越為眾多的語文教師所青睞。它可以為課堂教學(xué)營造濃厚的氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它可以以圖文并茂的形式增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性；可以為釋疑解難打開突破口；可以提高學(xué)生的審美能力；可以幫助老師介紹課文背景,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章含義的了解；幫助學(xué)生弄清文章篇章結(jié)構(gòu),加深對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。它在最大限度地發(fā)揮其教學(xué)效率，取得最好的教學(xué)效果。大大提高語文教學(xué)的效益。 關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 電教媒體作用隨著國家對(duì)教育投入的不斷加大和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,語文教學(xué)的不斷深入改革 ,中學(xué)語文電化教學(xué)從無到有、 從小到大 ,語文電教的直

2、觀、 形象、活潑、多樣所帶來的激趣、啟智、省時(shí)、高效已日益被廣大教師所推崇 .為了合理利用電教資源,積極推進(jìn)語文電化教學(xué)的健康發(fā)展 ,我結(jié)合多年語文教學(xué)的切身體驗(yàn),有效地利用現(xiàn)代化電教媒體,真正服務(wù)于初中教學(xué)方面,投入極大的熱情進(jìn)行了一些嘗試,嘗到了許多甜頭。多媒體教學(xué)對(duì)于語文教學(xué)而言 ,它能沖破時(shí)空限制,促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化 ;它形象具體,生動(dòng)活潑 ,有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使得教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松、愉快。這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。又幫助學(xué)生輕松活潑地理解作品內(nèi)容、情感以及字詞含義，提高學(xué)生的理解力和形象思維能力。這種

3、教學(xué)方式與無音色、無語速、無情態(tài)的書面語言相比，顯得更為便捷優(yōu)越。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境, 渲染氣氛 ,快速導(dǎo)入新課,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)中,在創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛, 快速導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面電教手段有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。不論是枯燥的講解還是煽情的演說都無法激起的學(xué)生的興趣,它能一石激起千層浪，撥動(dòng)學(xué)生的心弦,如磁石一樣緊緊吸引住學(xué)生,快速地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)新課的氛圍中去.一下抓住了學(xué)生的注意力 ,快速導(dǎo)入到新課中 ,收到很好的效果。例如教學(xué)祝福 .為了 破譯 該課的主題內(nèi)涵 ,我在上第一課時(shí)就作了這樣的安排:設(shè)計(jì)一個(gè)祥林嫂簡歷投影活動(dòng)片 ,并自制一個(gè)聲 情并茂地朗讀祥

4、林嫂簡歷與音樂二泉映月配樂的錄音帶 ,上課時(shí)一邊出示該投影片 ,一邊播放錄音 ,在悲涼的情境中 ,學(xué)生在看到祥林嫂各年齡階段中的 悲歡離合 的同時(shí) ,也在如訴如泣的錄音聲中聽到了祥林嫂一生的 坎坷與可憐. 這樣 ,學(xué)生視覺、 聽覺并用 ,將祥林嫂悲慘命運(yùn)深深地印入了腦際 ,激起學(xué)生去探究祥林嫂的悲劇根源,從而有利于破譯 該課的主題內(nèi)涵。它能把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類生活。又如教學(xué)春這課時(shí),我先自制春草圖 、春花圖 、春風(fēng)圖 、春雨圖等圖片 ,上課伊始 ,先投影一幅幅春景圖 ,吸引學(xué)生的目光;再為圖片配樂 , 以富有感情的朗讀,將課文信息輸入學(xué)生的大腦,使學(xué)生在腦

5、海中呈現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃的景象 ,開闊他們的視野,激發(fā)他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣.運(yùn)用電教手段釋疑解難,幫助學(xué)生理解和掌握難點(diǎn)、疑點(diǎn)。在語文教材中 ,依然有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解,教師口頭講解,很多學(xué)生一知半解,難以掌握 .這時(shí)教師運(yùn)用多媒體手段可將課文中難以理解的內(nèi)容、教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的事物 ,便能化難為易 .例如教學(xué)絕唱一課時(shí),描寫王小玉聲音的那一段, 因?yàn)槭前殉橄蟮穆曇艚柚藗兊母泄俦磉_(dá)出來的 ,學(xué)生理解起來有一定難度.我就運(yùn)用電教手段,把王小玉說書的過程通過動(dòng)畫 ,配著音樂生動(dòng)形象的演示給學(xué)生,使學(xué)生一下子就理解了 .又如歌劇白毛女選場中人物形象的分析（難點(diǎn) ）.為了

6、突破這一難點(diǎn)、教活這一課 ,教師可運(yùn)用電教手段,播放白毛女選曲 ,用三幅投影片再現(xiàn)喜兒在風(fēng)雪交加的大年夜焦急地等爹爹 楊白勞躲債七天踉踉蹌蹌地歸來和楊白勞高興地為女兒扎上紅頭繩 的場面 ,渲染氣氛,引起學(xué)生強(qiáng)烈的感情共鳴,教師再稍加點(diǎn)撥,學(xué)生能很容易理解這一難點(diǎn) .運(yùn)用電教手段,提高學(xué)生的審美能力。 運(yùn)用電教手段,能將語文教材中客觀存在的美的形象生動(dòng)地再現(xiàn),充分表達(dá)課文中蘊(yùn)含的真情實(shí)感,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受 ,提高他們的審美能力 .如岑參的白雪歌送武判官歸京用 忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開 來描寫邊地雪景, 運(yùn)用電教手段引導(dǎo)學(xué)生:白茫茫的邊塞原野上 ,那些枝葉已光禿禿的樹上 ,結(jié)滿了潔白的 梨

7、花 ,并用夸張的手法繪出近景圖中樹上開的 花, 讓學(xué)生突破對(duì)雪天原有的寒冷印象,審察并體會(huì)這一奇異的自然美 .這樣 ,學(xué)生的審美能力在無形中得到了提高.運(yùn)用電教手段介紹課文背景,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章含義的了解。教材中某些課文表達(dá)的含義與當(dāng)時(shí)的年代和背景緊密相連,需要了解作品的時(shí)代背景以及作者寫作時(shí)的背景,但因?yàn)榫喱F(xiàn)在的年代較遠(yuǎn), 即使教師費(fèi)盡口舌進(jìn)行詳細(xì)的介紹 ,學(xué)生也只能獲得抽象的認(rèn)識(shí) ,很難獲得生動(dòng)而感性的理解和體會(huì) .這時(shí)運(yùn)用電教手段,則能使教師的教學(xué)如魚得水,能使學(xué)生深入了解文章背景 ,留下深刻的印象.比如教學(xué) 詹天佑 一課時(shí) ,教師向?qū)W生詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)清政府的腐敗, 以及詹天佑修筑鐵路時(shí)的惡

8、劣天氣和險(xiǎn)惡地勢,就不如運(yùn)用多媒體課件,為學(xué)生展示當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和氣候以及地形圖 ,使學(xué)生很快就能從畫面中體會(huì)清政府的腐敗無能、帝國主義的壓迫給詹天佑修筑鐵路帶來的巨大阻力 ,從而由衷地敬佩詹天佑 ,感受到他的偉大,從而也使學(xué)生受到了良好的思想教育.運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生弄清文章篇章結(jié)構(gòu), 加深對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。 要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu),理清思路是關(guān)鍵.運(yùn)用電教手段使思路會(huì)更清晰 .例如 :在學(xué)習(xí) 蘇州園林 一課時(shí) ,可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞 .錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是 完美的圖畫 的特點(diǎn) ,后半部分則可選擇幾處有特色的景點(diǎn) ,如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木等.在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩,并捕捉每一個(gè)角落的圖畫美.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,可以再放映的同時(shí)配樂朗誦課文,讓學(xué)生在欣賞錄像、 聆聽課文的同時(shí)思考幾個(gè)問題 :蘇州園林總體特征是什么 ?設(shè)計(jì)者們是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)特征的 ,欣賞完錄像之后 ,檢查問題 ,然后由老師分析、 講解課文 ,重點(diǎn)分析本文的總體的結(jié)構(gòu)方式以及語言的多樣性 .借助錄像